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构建和谐课堂推广自主互助教学教学模式
“小组自主互助学习型课堂”教学改革情况总结
北岭乡教研室2009年1月10日
为了全面贯彻县教研室关于构建和谐课堂的通知,进一步深化全县课堂教学改革,我们的课堂教学改革是从2007年12月开始的,在这期间教育办公室林主任全程参与并给我们做了两次主题讲座,对近几年市县推行的几种教学经验进行了深入剖析;陈主任全面负责,并对教学模式的总结,小组建设提出了纲领性意见;各位教研员及广大教师都提出了建设性意见,提供了大量的学习反思体会。
一、顺应课改,外出学习
2007年11月26号,我乡组织49名教师由林主任亲自带队到潍坊十中参观学习(其中五年级全体教师,其他年级骨干教师参加),我们听了7个学科(语文、数学、英语、物理、政治、历史、生物)20名教师的课,课后,老师们与潍坊十中的老师就教学案的应用、课堂教学的组织、班级小组学习、集体备课、考试与学生评价等方面进行了广泛的讨论交流。
潍坊十中的课堂,确实给我们耳目一新的感觉:
学生积极主动,教师适时点拨,师生配合默契,课堂气氛和谐,小组合作有序高效,学生讲解积极大方。
很好的体现了新的课程理念,切实改变了学生的学习方式。
通过学习所有听课教师大大开阔了眼界,丰富了思想,感触很深,收获很大,感到潍坊十中的做法确实值得我们学习,增强了深化课堂教学改革的信心。
二、学习动员,制定方案
回来后我们马上召开动员大会,就推行这一教学模式进行了深入的调研,广泛争取意见,解决了三个问题:
第一个问题是是什么?
即潍坊十中的课堂教学模式是什么模式。
潍坊十中的课堂教学模式是“自主合作学习型课堂模式”,其主要含义概述为:
一个中心:
让学习真正成为学生喜欢的事情。
两大主题:
自主、互助。
三大支柱:
创新教育、目标教学、合作学习。
四项基本原则:
化零为整,整体推进;三讲三不讲(学生已经会了的不讲、学生自己能学会的不讲、讲了学生仍不会的不讲);减少无效劳动,加长教学环节;减少讲与听,增加说与做。
五大教学模块:
认定目标,独立自学——小组交流,互助落实——课堂讨论,质疑释疑——回扣目标,训练巩固——反馈矫正,反思升华。
第二个问题是为什么?
即潍坊十中为什么选择这种教学模式?
概括为四个有利于:
有利于培养学生的搜集信息、获取新知的自学能力、分析问题和解决问题的能力;
有利于培养学生主动学习的习惯和积极性,能创设浓厚的学习氛围;
有利于增强师生、生生的情感交流,能创设民主和谐的课堂;
有利于大面积提高教学质量,避免两极分化,优生更优,特别是能提高中游学生的成绩。
所以,我们要学习这种教学模式,学习他们的做法。
第三个问题是怎么办?
即我们该学习他们什么?
一是学习他们的备课改革。
化整为零,模块推进,对每一个教学模块统筹安排教学,语文、数学、理化生、政史地一般要安排自学课和课堂讨论课,英语安排对话课、听说课、读写课和语法课。
借鉴洋思中学和东卢中学的经验,编制自学提纲和教师实施自学提纲的程序设计。
二是切实转变教学观念,学习他们坚定不移的落实“先学后教,因学定教”的教学原则,转变学生的学习方式。
三是学习他们的学生自主互助的学习形式,搞好学习小组的建设。
四是学习他们工作扎实到位,持之以恒地深化课堂教学改革的精神。
经过讨论我们决定首先在五年级全面推开,逐步推广到其余年级。
我们首先制定了具体的实施方案(见附件1)。
三、方案实施
1、备课改革。
要全面实施“自主互助学习型”课堂教学模式。
这一模式需要有一个引领学生学习的提纲,也就是一个“学案”,我们把潍坊十中的“学案”的编写模式和参考案例下发各教师,要求学科教研员和各位教师认真学习、实践、研究和完善这一模式。
“学案”的编写采取全员参与的方式,教师既是开发者、又是使用者。
基本思路是:
(1)初备。
以学科教研员为备课组长,利用每周六下午集体备课,全组统揽教材,明确目标,分清任务。
(2)精备。
周一至周三,每位教师精心准备个人承担课时备课任务,以潍坊十中基本模式和新课程标准为依据,精心编制学案,输入微机。
(3)二次集体备课。
周四半天时间每个课时教案都由主备课人详细说明备课内容、思路,其他成员发言讨论。
由主备人归纳整理,形成统一的学案。
备课组长审定,印发到任课教师手中。
(4)个性化精备。
周五、周六,所有任课教师根据学案进行个性化备课,精心考虑导入,环节安排及过渡,课堂预设等。
在此过程中发现问题,有新心得,再进行集体交流。
在此过程中发现问题,及时提出与主备课人及备课组集体讨论修改,最后在周六定稿印发到学生手中。
2、使用“学案”,全面实施“自主互助学习型”课堂教学模式,教师教案就依据教师的学案教学设计为准,不再要求教师重复写教案。
3、要求每位教师必须建立“小组自主互助学习型”课堂教学实验专题反思记录本,随时记录实验过程中遇到的问题和困惑,学校课改领导小组及骨干教师开展听评课,发现问题,主题研讨,树立典型,稳步推进。
四、主要工作
在实施过程中我们的主要做了两点
1、“自主互助学习型”课堂教学模式的实施与探索改进
实施课堂教学改革以来,全县已经打造了自己的一些教学模式,并进行了认真的实践和研究,采取了一些强有力的措施,取得了初步的改革成果。
我们通过实践也总结出了符合我们实际的课堂教学模式。
新授课(六个环节):
①创景导入,认定目标
教师创设问题情景,导入新课后引导学生认定目标
②发放提纲,自主学习
学生依据自学提纲进行独立学习,找出疑难点,生成本课的重、难点,进行初次达标。
③小组交流,互相落实
学生在有见解的基础上,在小组内进行交流,小组成员互相落实。
一般采用“2-4-8-n”的方式,即先“一对一”交流落实,再“四人小组交流落实”进行二次达标。
对小组仍有疑问的问题作出标注,准备展示
④小组展示,讨论释疑
对有难度、有价值、有疑问,有争议、能发散的问题,进行全班交流展示,各小组踊跃参与,发表见解
⑤教师点拨,回扣目标
教师在学生交流展示的同事适时进行指导点拨,从规律、方法、思想等方面归纳提升,帮助学生学会学习升华思想。
⑥训练巩固,反馈矫正
进行有针对性的达标训练,力求举一反三,融会贯通,确保目标达成
附:
新授课案例
课题:
摸球游戏
主备人:
王双茹二备人:
课时:
一
一、导入新课
二、学习目标
1、通过活动验证理论可能性与实际可能性的大小。
2、学会运用所学知识解决实际问题的能力。
3、初步理解可能性大小在实际生活中的应用。
三、自主学习:
1、桌子上败者0张卡片,分别写着1——20各数:
(1)任意摸一张,摸到奇数的可能性是()
(2)任意摸一张,摸到5的倍数的可能性是()
(3)任意摸一张,摸到自然数的可能性是();摸到小数的可能性是()。
2、在一个盒子里放6个白球,4个红球,摸到白球的可能性是(),摸到红球的可能性是()。
3.自学课本第88页,记住游戏规则,掌握记录结果的方法。
四.小组交流,玩摸球游戏,完成下表。
摸球结果记录表
红球
白球
摸球结果统计表
球的颜色
红球
白球
次数
思考:
摸到红球的可能性是(),摸到白球的可能性是()
猜一猜:
盒中有()个红球,有()个白球。
四、达标测试:
1.如果天气预报降水概率
,你出门会带伞吗?
如果天气预报降水概率
,你出门会带伞吗?
为什么?
2、两个厂生产同一种产品,价格等其他条件都一样,甲厂生产的产品有返修
,厂生产的产品有返修
。
你想一想,你选择买哪个厂的产品,为什么?
3、一个布袋里有4个红球,2个白球,3个黄球,从中摸出一个球:
(1)摸出红球的可能性是()。
(2)摸出白球的可能性是()。
(3)摸出黄球的可能性是()。
(4)至少摸出()个才能保证一定有一个红球。
(5)至少摸出()个才能保证一定有两个同色球。
(6)至少摸出()个才能保证一定有两个不同色球。
复习课模式(这是我们根据潍坊十中的五大模块,自己研究总结实施的,适用于一个大的知识单元)
每个知识单元的复习用六课时完成。
第一课时:
梳理知识,形成网络
学生在老师学案的明确指令性语言的指导下自主看课本,划出知识点、记忆知识点。
然后自学提纲回忆知识点。
学生自主形成知识网络,或填写完整知识网络。
(下面是我们复习五年级上册《数的整除》时的教案)
第一单元复习第一课时
主备人:
解秋华二备人:
课时:
一
一、学习目标
1、整理出本单元的知识点。
2记住倍数、因数、奇数、偶数、质数、合数、自然数、整数的概念
3知道2、5、3、的倍数的特征
4能找出10以内自然数的倍数,两个数的公倍数。
两个数的最小公倍数
5能找出100以内自然数的因数,两个数的公因数。
两个数的最大公因数
二、自己复习课本p2-15,p45-46,p51-52要求:
(1)记住概念,并举例。
(2)合上课本作自学导读,标注不会、没记住、拿不准的知识(3)打开课本再对照更正
自学导读:
填空
1、在0.2,-3,0,2.6,3,599,,-101中自然数有()
整数有()
2、根据24÷3=8我们说()是()的倍数,()是()的因数
3、2的倍数的特征是()
3的倍数的特征是()
5的倍数的特征是()
偶数__________________奇数____________________________
既是2的倍数又是5的倍数的数的特征是()
在28,45,53,87,36,65中2的倍数有()3的倍数有()
5的倍数有()
4、一个两位数是5的倍数,两个数位上数字的和是6,这个两位数是(,)
5、15的因数:
()
36的因数:
()
15、36的公因数:
()15、36的最大公因数()
6、50以内6的倍数:
()
8的倍数:
()
6、8的公倍数:
()最小公倍数是()
7、质数_________________________________________________
合数_________________________________________________,最小自然数是(),最小质数是(),最小合数是()
8、写出1——20中的所有奇数()
所有偶数()
质数()
合数()
三、小组交流,要求:
(1)同桌对答案,标注疑难点
(2)组内解决问题,准备展示共性问题(3)考虑各概念间的联系。
四、小组展示,师生共同形成知识网络,学生记录
因数
五全班交流
数整数自然数
倍数
第二课时:
基本达标训练,以题组的方式出现,基本涵盖所有知识点,深度要浅一点。
第二课时
一、教学导入
二、学习目标
1、会应用倍数、因数、质数、合数、公因数、公倍数、2,3,5的倍数特征、奇数、偶数、数的奇偶性这些概念解决问题。
2、会找一个数的因数、倍数、两个数的因数、倍数。
三、自主学习(一节课时间独立完成下列各题)
(一)判断
1、5的倍数一定是合数。
2、一个数不是奇数就是偶数。
3、一个自然数不是质数就是合数。
4、两个数的最小公倍数比这两个数都大。
5、两个奇数相加,和一定是奇数。
6、两个偶数相加,和一定是偶数。
7、3的倍数一定也是9的倍数。
(二)填空
1、在0,1,8,5.7,—3这些数中,自然数有(),整数有()。
2、在30÷6=5中,小明说30是倍数,6是因数,他说得对吗?
3、36的因数有(),倍数有(),最大因数是(),最小倍数是()。
在36的因数中质数有(),合数有(),既不是质数,又不是合数的是()。
4、8的因数有:
8的倍数有:
12的因数有:
12的倍数有:
8和12的公因数有(),公倍数有(),最大公因数是(),最小公倍数是()。
思考:
怎样找一个数的因数、倍数,怎样找两个数的公因数、公倍数?
5、32,在这个三位数中,里填()是2的倍数,填()是3的倍数,填()是5的倍数,填()是2、3、5的倍数。
6、在23、40、75、22、95、80、42这些数中,2的倍数有( ),3的倍数有( ),5的倍数有( ),既是2,又是5的倍数有( )
7、在20,6,12,3,48,1,4,18,24这些数中,48的因数有( ),6的倍数有( ),既是48的因数,又是6的倍数有( )
8、最小的质数是()、合数是()、奇数是()、偶数是()
9、在2,23,35,17,51,84,40中,奇数是(),偶数是()),质数是(),合数是()。
10、如果a÷b=3,a和b的最大公因数是(),最小公倍数是()。
11、如果a和b都是质数,那它们的最小公倍数是(),最大公因数是()
12、
36的因数 48的因数
(三)实际应用
12、教室里开着一盏灯,突然停电后,一位同学按了一下开关,紧接着另一位同学也按了一下,如果全班50名同学都按了一次,第50次灯是开着还是关着,为什么?
13、皮球在小明手中,传递1次在小红手中,传递2次回到小明手中,传递23后,皮球在谁手中,为什么?
14、食品店运来85个面包,如果每2个装一袋,能正好装完吗?
如果每5个装一袋,能正好装完吗?
为什么?
15、一堆苹果,平均分给9人或15人,都余1个苹果。
这堆苹果可因有多少个?
至少多少个?
16、有48厘米、36厘米长的两根绳子,截成同样长的小段,没有剩余,每段最长是多少?
第三课时:
质疑解惑,典型辨析。
对第二课时的讨论课、展示课。
第四课时:
拓展延伸、巩固强化。
题目要精、少,有深度,确保当堂完成。
第五课时:
综合测试
结合复习情况,对照单元目标编一套单元检测题
第六课时:
讲评课。
讲评课的重点不在讲,而在评。
附:
讲评课案例
一、学习目标
1.把粗心做错的题自己改过来
2.把不会做的题通过讨论会了
二、教师简要介绍本次考试情况:
本次试题难度较小,所以成绩较好,希望同学们继续努力。
三、学生自改试卷,分析错误与原因。
统计独立改错能提高5分、10分的学生数。
提示学生注意分析失分原因,提高成绩。
四、小组交流,纠正其他错题。
小组有疑问的问题写在黑板相应位置。
(在黑板左侧有八个小组的序号,方便学生记录质疑题号)
可能出现的问题:
判断题.
1.因为16÷2=8,所以,16是倍数,2和8是因数.()
5.一个自然数,不是质数就是合数.()
选择题.
1.下面每组数中都是合数的是().
A.7和8B.1和10C.15和14
5.大于2的两个质数的积是()
A.质数B.偶数C.合数
应用题
2.小明和小强练习传球,小明传给小强记一次,小强传给小明也记一次,由小明先传给小强,这样传了11次后,球在谁的手里?
5.有两条绳子,一条长48分米,另一条长20分米,把它们截成同样长的小段而没有剩余.每段最长可能是多少分米?
五、对问题讲解进行分工,经过准备后学生分头重点讲解
选择题
(1)有点难度可以教师讲解,其他题目学生讲解,教师点拨。
过程中提醒学生随时在试卷上改错、记录。
六、教师最后总结概括,对学生的解题方法,答卷注意事项进行特别提示。
1.要认真读题,按题目要求做题
2.做题时要细心别太毛躁
3.作完要记得检查
七、布置作业
对试卷中做错的题整理在改错本上“第一单元测试题改错”
2、小组建设
我们制定了“小组自主互助学习型”课堂实验小组建设实施方案。
(见附件2)
五、我们的思考
通过对“自主互助学习型”课堂教学模式的探索与实践,有以下收获:
1、真正实践了新的教学理念在课堂教学中的应用。
新课程颁布以来,我们的课堂教学围绕自主探索、合作交流进行了很多探索,但教师对怎样自主学习,怎样小组合作交流感到无从下手,没有具体的简单有效的操作方式。
通过我们的改革我们可以说找到了一条可行之路,使广大教师对新的教学理念有了更清晰地认识。
2、我们找到了一条有效的教研途径。
长期以来我们强调集体备课,但苦于没一整套可操作性强的措施,使我们的集体备课只能在几个重要课题上开展,收效不大,有时甚至流于形式。
通过我们的改革我们的集体备课具体可行、扎实有效。
3、教师素质显著提高。
教研全员参与,教师间的合作意识增强,我们在要求学生互助学习的同时,首先要求年级组的几位教师团结协作,各方面关系理顺是我们的改革顺利进行的保障。
附件1:
自主互助学习型课堂教学达标活动实施方案
课堂教学是新课程实施的基本途径,而教师是实施新课程改革的关键因素。
为全面提高教师整体素质,真正实现教育观念的更新和教师角色的转变,能从学生的需要出发,精心设计课堂教学的各个环节,着力于实现知识和技能,过程与方法,情感态度和价值观三位一体的课程目标,不断更新教育观念,切实树立全面发展的人生观、以人为本的学生观、民主合作的教学观和优质高效的效益观。
真正把精力投入到教学管理和提高教育教学质量上来;把提高课堂教学效益作为教学管理工作的重中之重,使课堂改革、课堂教学效益和质量同步提高。
按照全乡“自主互助学习型”课堂教学达标活动的实施意见要求。
现将有关事宜安排如下:
一、宣传发动,制定切实可行的具体实施计划
教师认真学习自主互助学习型课堂文件及相关教育理论和教育文件,紧紧围绕精心备课、课堂设计、课堂训练、教后反思等环节开展研究,并严格落实教学常规。
同时,结合实际,各级部、教研组制定出切实可行的活动计划。
教办主任、校长亲自挂帅,做到有计划、有安排、有过程、有反思,有成果汇报总结。
确保本次活动的实效性。
二、积极探索并尝试构建科学、实用、高效的课堂教学模式
各级部、教研组要树立以校为本的意识,组织广大教师对教学进行反思,深刻反思过去课堂教学的得失,寻求与新课程、新教材相适应的课堂模式,努力探索弘扬生活化、活动化、自主化、情感化、趣味化的课改新思路。
提倡教学个性风格,在总结梳理的基础上,力争有突破,有创新,有收获,在校内树立自己的课标,并做到每个教师以标为准,做好学习研讨,深入贯彻“自主互助学习型课堂”的教学模式,最大限度的提高课堂教学效益。
1、以“自主互助学习型课堂”的教学模式积极探索并学习掌握各种课型的基本结构特征。
课堂教学要彻底改变学生被动学习、死记硬背、机械训练的现状(当然,我们有许多老师已经在大胆尝试了),倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手学习方式。
课堂教学处理好传授知识和培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探索,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
2、大胆运用于课堂教学实践中,全面开展全员达标活动。
理论是基础,落实是关键。
各级部、教研组一定要采取不同形式的观摩学习,得力的措施,特别是提供的学习材料及组织教师在网上下载文章学习,要引导教师认真观摩、研讨,反复改进,大胆尝试运用,注意学科间的交流和学习,摸索适合自己的有利于学生成长与发展的教学模式,优化课堂教学,提高全体教师的教学能力和专业水平,真正实现课堂教学的历史转变。
3、规范学生的学习常规。
课堂教学是教师的教与学生的学的“双向型”活动,因此,就要从学生的学习常规抓起,规范学习过程的每一个环节,努力把教师的劳动转化为学生的学习成果。
一是狠抓学生的课前预习,培养学生在教师未讲之前的尝试和自主探究习惯;二是狠抓学生的课堂学习管理,要求上课前要做好知识、精神、物质、时间的准备,让学生紧跟教学思路,主动积极地参与教学活动,进行紧张地思维和紧张地学习,完成当堂的学习任务;三是要明确作业要求,作业要规范步骤,做到先审题,后做题,再检查,作业要书写规范,书面整洁;四是要抓好学生的学习总结,要做到每次单元测试后,指导学生进行学习总结,并将总结作为学生学习管理的重要档案之一;五是进行一周一总结,一周一反思;定期进行阶段检测,根据考试成绩进行阶段评价,查找问题,分析原因,改进措施。
三、加强常规管理,为顺利推进“课堂教学达标活动”提供保障。
1、加强组织管理,确保本次活动的实效性。
各级部、教研组要把本次活动列入重要议事日程,成立领导挂帅的活动领导小组,建立健全相应的配套政策,采取切实有效的措施,确保该项活动真正落到实处。
校长和教导主任、教研室主任、各教研员及骨干教师要深入第一线,开展调查研究,帮助学校和教师解决教学中遇到的困难和问题,努力为开展“课堂教学达标活动”创造良好的环境和氛围。
2、扎实地抓好教学常规管理的落实。
各级部、教研组要把该项活动作为奠基基础的工程来抓。
严把五个关口,落实五字要求:
一是严把集体备课观,制定集体备课活动流程,加大对集体备课的过程督察,突出一个“细”字;二是严把课堂教学关,强化以学生为主体的自主、互助、合作、探索的学习方式,坚持面向全体学生,分层施教,建立课堂教学监控机制,突出一个“新”字;三是严把作业批、评关,作业要精选精编,认真批改,讲评到位,做到有发必收,有收必改,有错必纠,有练必评,任课教师要建立错题档案,抓实学生的错题订正,保证堂堂清,日日清,突出一个“严”字;四是严把辅导关,要坚持“抓两头促中间”的辅导策略;五是严把测试关,应采取多元、发展综合的评价标准,以学生的生成、发展、问题解决能力、自主性高水平的学习结果作为评价依据。
四、强化措施,切实把“课堂教学达标活动”落到实处
1、校长是学校教育教学工作的领导者和组织者,是提高教学质量的第一责任人。
校长要做到百分之八十的时间在学校、百分之八十的精力抓教学,经常深入课堂听课、必要时应亲自上课进行研究和探索,坚持每周听、评课不少于5节,每学期参加教研活动不少于5次。
把本次课堂达标活动作为提高课堂教学效益的主要环节来抓,力求实效。
2、学校教导处、乡教研室是活动的具体组织者和实施者。
要制定出本次活动的计划,定期组织课堂教学观摩研讨活动,召开课堂教学经验交流会,切磋课堂教学技艺,提高课堂教学水平。
3、教师是课堂教学的主力军,是提高课堂教学效益的关键。
要激励和促使广大教师要切实转变教育观念,用科学、先进的教育理念指导自己的课堂教学,做到充分备课,用心上好每一节课,把教学质量的提高落实到教学时间的每一分钟,教学过程的每一个环节和教学对象的每一个人。
每位教师都要虚心学习,切实提高自己的课堂教学水平。
4、学校将不定期深入级部、教研组进行检查指导活动的开展情况,并作为一项重要指标纳入对级部、教研组的考评,做好活动的总结验收,对不达标的单位限期整改,力求本次活动的实效性。
各级部、教研组要认真组织实施本次活动,把该项活动作为推进课堂改革、实施素质教育、加强师资队伍建设、提高教学质量的一项重要工作抓紧抓实,切实突出课堂教学的主阵地作用,切实提高课堂教学效率,我们预计,经过半学期到一学期的努力,探索出一条通过课堂教学完成教学任务,提高课堂教学效率,减轻学生负担,提高教师素质,全面提高教学质量的路子。
附件2:
“小组自主互助学习型”课堂实验
小组建设实施方案
北岭乡中心学校小学部2007年12月
一、小组建设的意义及目的:
在“自主、互助学习型课堂”中,小组成员对小组的认同感、归属感、责任心和团结奋斗的团队精神,是提高小组学习能力的前提和基础,因此必须加强小组建设。
小组建设包括小组组成、小组领导、小组管理、小组评价四个大的方面。
我们重点抓好小组评价,以便于及时了解学生个体以及各小组阶段时间内的学习、纪律等常规表现,通过评价建立正确地学习导向,以评价促发展。
二、小组组成。
四人组成,按成绩并结合性别、性格、学
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- 构建 和谐 课堂 推广 自主 互助 教学 模式