《秋天的雨》教学设计15篇Word下载.docx
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怎么样读准了没,这么自信,那我眼见为实。
出示:
钥匙趁柿子菠萝嗽叭来衣裳橙红五彩缤纷橘子频频点头松柏扇哪扇啊指导多音字扇。
扇师:
小朋友认字的本领真棒,读课文怎么样?
请这边的同学开火车读怎么样,其他的同学可要一边听一边思考,在秋天里你们看到什么了。
生开火车读。
你们真是了不起,课文读得也这么棒。
在秋雨里你们看到什么了。
生:
看到了小青蛙、小松鼠。
小喜鹊师:
看到小青蛙准备过冬,其他同学还看到了什么生:
我还看到了银杏树,柳树师:
他看到许多的树都看到了颜色。
你不看到了什么生:
橘子。
有的同学看到了小动物,水果,还有很多漂亮的颜色,你们是从哪读懂的银杏树这漂亮的颜色的。
从课文第几自然段。
从课文的二三四自然段读懂的。
这么多段读懂的,有没有不同的意见啊。
课文第二自然段。
你们同意吗?
生:
同意。
秋天的雨把颜色送给谁了呢。
你们默读第二自然段一边读一边把带颜色的词画下来。
学生默读第二自然段。
好了,小朋友们刚才你们在读书的时候这个男孩问我五彩缤纷是什么意思?
板书:
他提得这个问题很有价值,我相信你把第二自然段读懂了就明白这个问题了,谁来说说秋天的雨都把颜色送给谁了呀生:
秋天的雨把黄色送给了银杏树。
秋天的雨把红色送给了枫树。
秋天的雨把金黄色送给了田野。
秋天的雨把紫红的,淡黄的,雪白的送给了菊花。
秋天的雨把橙红色送给了果树师:
对,还有橙红色。
这么多颜色多漂亮啊,你们小声的读一读第二段,把你喜欢的句子画下来,多读几遍,美美的读一读。
生自读第二段。
现在我们一块交流交流,谁想把你喜欢的句子读给大家听一听。
生读自己喜欢的句子“你看,它把黄色给……师:
你们说如果我想把刚才这个女孩子的这句话读美了,我把飘啊飘啊,扇啊扇啊去掉了可以吗?
生读。
你们还觉得行吗?
为什么?
因为没有那些词就根本表达它是怎么弄的,夏天的雨怎么凉爽。
假如那个小扇子不扇的话那怎么扇走夏天的炎热呢师:
是呀,扇子的力量不够怎么能扇走炎热,银杏树像一把小扇子,轻轻地就扇走了夏天的炎热,红红的枫叶飘轻轻的柔柔的,迎来了秋天的凉爽。
谁来读一读。
指名读。
他读得多好啊,来,我们一起来读一读。
生齐读。
读得不错。
谁还想读自己喜欢的其他的句子。
菊花仙子……师:
她把菊花仙子的美丽读出来了,谁还想再读一读这句。
瞧,她在读的时候真是带着微笑美美地读的。
谁还想读其他你喜欢的句子。
……师:
他读出了自己喜欢的第三段话。
第二段中谁还想读你喜欢的话。
橙红色……师:
你挤我多有趣啊。
金色的海浪多美啊,你们想不想去看看。
秋天的场景,孩子读第二段师:
小朋友你们看多美的景象啊,难怪课文说秋天的雨有一朵五彩缤纷的颜料,这位同学你知道五彩缤纷的意思了吧。
生点头。
现在咱们把课文美美的读一读吧,小朋友们平时咱们班谁读得好。
其他同学可以小声跟着读。
生配乐读。
读得真美,果然是不付众望。
同学们,秋天的不光有五彩缤纷的颜色,它还藏着许多好玩的气味呢。
藏着气味师:
谁想把这段给我们大家读一读。
瞧,小朋友的脚都让香气勾住了,多美呀,小朋友们你们刚才说看到有好多小动物植物准备冬天的东西过冬。
我现在有一个主意,咱们就把小动物小植物怎么过冬演一演好不好。
好。
咱们要想把小动物们过冬的情景演好应该怎么办啊。
把课文背下来。
如果时间短我们背不下来怎么办啊。
读熟就可以。
对了,我们把课文读熟就可以了。
生读第四自然段。
如果你想演谁,你就把描写它的句子再来用心的读几遍。
好,选择你喜欢的角色用心读一读吧。
这么快就准备好了。
好,我们就来试试。
小喜鹊在哪?
师生分角色读。
看清楚了吗?
谁还想当小喜鹊。
师生分角色读。
师生分角色读师:
所有的小动物们都来过冬啦,你看秋天的雨它在吹喇叭呢板书:
吹起喇叭师:
这么快乐的景象,就让我们读一读吧,放开声音快乐地读吧。
谁想把这段话快乐的读一读。
她把自己的快乐读出来了,其他小朋友谁还能读得更快乐,好,你来试试。
她读得真用心。
咱们一起来读一读,秋天的雨——生读。
是呀,它们都在准备过冬了,多么有趣的景象啊。
难怪课文开头说秋天的雨是一把钥匙。
带着轻凉和温柔,趁你不注意把秋天的大门打开了。
小朋友们说说你看到了一个怎样的秋天。
我看到了美丽的秋天。
我看到了一个五彩缤纷的秋天。
我看到了一个藏着香气的秋天。
五颜六色的秋天。
欢乐的秋天。
同学们,你们真会读书通过读书你们就感受到了秋天的美丽,欢乐,甚至是更多更多美好的感受,真是会学习的孩子。
这篇课文多美啊,你们想不想把这么美的课文留在你的脑海呢。
想。
好吧,就把你喜欢的句子和段落背一背吧。
生背。
背会了呀,来,你来试一试。
生背自己喜欢的段落。
我得跟你握握手,不但背了,还把课文背得那么美。
你来。
果树大丰收了,还有谁想背?
来,这个女孩子你来。
生背:
秋天的雨藏着……师:
我呀觉得你很了不起是现在背得最多的,我得跟你握握手。
不过我得跟你提个建议、回家再多读几遍,争取不丢字,不添字,来,谁还来背。
真好,你看多有趣啊。
现在同桌三个人就来背一背。
好,小朋友们看看今天的作业超市,选你喜欢的作业。
作业超市
1、抄写生字。
2、抄写词语。
3、选择你喜欢的课文背诵。
《秋天的雨》教学设计3教学目标1能有感情地朗读课文,读出秋天的美2能用联系上下文、找近义词等方法理解“五彩缤纷”的意思3能找出文中的比喻句的特点,并进行仿写
4、能主动积累有关秋天的好词佳句教学重点1能有感情地朗读课文,重点感悟第二段,读出秋天的美教学难点1能有感情地朗读课文,读出秋天的美2能找出文中的比喻句的特点,并进行仿写课时第二课时教学准备收集有关秋天的图画、有关秋天的词句教学过程
一、复习导入
1、齐读词语老师根据情况指导
2、检查轻声词语
二、学习课文第2段
1、通过上节课的学习,我们已经知道了,作者从颜色、气味、小动物这几方面写了秋天的美景。
那秋天的雨有哪些颜色呢?
自己读第2段,找到你最喜欢的那种颜色的句子,划下来,再读一读。
老师到学生中了解情况指导。
2、学生汇报预设黄色指导朗读齐读,必要时纠正扇的读音并板书小扇子扇哪扇哪预设红色齐读出示黄、红两个句子A指导朗读指名读红色的词老师这样读
好吗为什么
B读句子有什么特点看图仿写然后自由想象仿写秋天的雨把------------给了—————,————像---------------,---------------,---------------。
预设橙红色拟人句读的时候想象水果是人老师范读预设金黄色齐读预设菊花仙子省略号的读法由轻到重频频的意思3读到这儿,回顾板书,秋天的雨有这么多种颜色,用一个词来形容这是联系上下文的方法。
找一找五彩缤纷的近义词,这是找近义词的方法,还有查字典。
4复习背诵的方法:
根据颜色抓住关键词语记忆生背诵
三、学习第3段我们不但看到了五彩缤纷的色彩,还闻到到好闻的气味。
有谁的气味,气味怎样,谁来读读。
指导朗读
三、学习第4段
1、秋天的雨催着小动物、植物们来干什么呢?
师生合作读注意
“衔”的读音
2、你还知道哪些小动物在为过冬做准备呢?
仿造课文说一说
四、秋天的雨带给我们什么,齐读第4段。
在你眼中,秋天是怎
样的呢?
五小结写作特点我们知道了秋天的大门里有缤纷的颜色、好闻的气味,还有小动
物们的活动,带来了丰收的歌曲。
总分总结构,以后的写作中可以模仿。
五、书写生字“扇、梨”生汇报生字结构、笔画特点,书空后再书写扇结构特点梨木字旁放在下面的书写特点六课堂总结,布置作业
1、有感情朗读背诵课文第2段以及其他你喜欢的段落。
2、摘抄本:
抄写课文第2段。
3、仿写第2段的比喻句11秋天的雨钥匙总颜色气味分动物植物歌曲总《秋天的雨》教学设计4教材分析:
这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。
课文内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情境。
学生分析:
读懂这篇课文很大程度有赖于学生在生活中对对秋天的切身感受。
因此课前让学生注意观察身边秋天的景物,搜集秋天的图画,增加对秋天的感性认识。
教学目标:
1、复习巩固生字新词,并学写“梨、菠、萝、粮、紧、杨”6个生字。
2、读懂课文内容,感受秋天的美好。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
4、积累好词佳句。
教学重点:
1、对自然段意义的理解。
2、精读第二自然段,体会秋天的美好,感受语言文字的美。
教学准备:
课件、生字卡片教学过程:
一、复习导入
1、齐读课题。
2、读词语、给生字扩词并选词说一句话。
二、品读课文,体会秋雨的美
1、学生自读课文,边读边想:
课文是从哪几个方面来写秋天的雨的?
2、学生自读课文后指名汇报,师随机板书。
3、学生自主选择学习内容并在小组里交流汇报。
4、个别汇报,相机点拨,朗读体会,重点讲解第二自然段理解“五彩缤纷”赏读重点句子。
黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!
齐读第二自然段。
5、背诵课文。
6、小结。
三、指导写字
1、出示本课要写的生字指名认读。
2、观察生字在田字格里的位置及每笔的写法。
3、学生试写并反馈交流。
4、师范写生临写。
四、巩固练习
1、多音字组词。
shān扇shà
n
2、填写表示颜色的词语。
的银杏树的枫叶的田野的果树的菊花
3、围绕中心句来说一段话。
花坛里的花真美呀!
我们的课间生活丰富多彩。
天气真热呀!
《秋天的雨》教学设计5
一、谈话导入揭题同学们,知道现在是什么季节吗?
喜欢秋天吗?
你知道是谁把美好的秋色带到我们的眼前的呢?
看来大家的想象很丰富,有不同的观点。
有位小朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。
在他眼里,那细细的雨犹如一个变换神奇的魔术师。
想听听他是怎么说的吗?
今天老师就要带大家一起走进秋天,去分享《秋天的雨》。
二、初读课文,整体感知
1、请大家静静地欣赏,细细地体会。
2、谈感受。
听了之后你有什么感受?
3、学生自由读,感悟。
是啊,秋天的雨这样的美妙,这样的神奇,这样的令人陶醉。
让我们一起走进秋雨,揭开它那神秘的面纱,细细品味它的神、美妙之处。
请大家自由读课文,喜欢读的段落可以多读几遍,读准生字词,并标上小节号。
4、检查自学情况检查生字词师:
我们一起来读读上面的生字词,哪位勇敢的小朋友来展示一下你的自学情况。
检查朗读师:
谁愿意把你的朗读展示给大家听?
其他同学认真欣赏。
三、研读课文,感悟语言。
1、让我们再次与秋天的雨亲密接触,找出描写“秋天的雨”的句子,带这对秋雨的赞美读句子。
1、秋天的雨,是一把钥匙。
2、秋天的雨,是一盒五彩缤纷的颜料。
3、秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
4、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家冬天快要来了。
5、秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。
2、有人说,秋天的雨是一把钥匙,你是怎样体会这句话的呢?
说说“不知不觉”的意思。
用朗读来表现它的神奇。
喜欢这样的它吗?
说说理由。
是的,秋天的雨就像是一位善解人意的小姑娘,当我们还在为那炎炎夏日忧愁、烦恼的时候,她已悄然地为我们送来了清凉,打开了通向秋天的、通往丰收的大门。
让我们一起用朗读来表达内心对它的那份谢意!
过渡:
秋天的雨就像一把钥匙,打开了秋天的大门,我们看到了秋雨的颜色,闻到了秋雨的气味,还听到了秋雨的声音。
请你自主选择你想品读的一方面,认真读,体会感悟。
3、学习2-4自然断
a、秋天的雨为我们带来了秋的色彩,它给你的印象是什么呢?
我们用一个词概括。
,理解“五彩缤纷”的意思,它体现在哪里?
五彩缤纷的颜色真漂亮,你喜欢哪一种呢?
把你喜欢的有关句子读给大家欣赏,比一比,谁的朗读能把大家深地吸引住。
a、你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
b、它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
c、金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。
d、橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!
e、菊花仙子得到的颜色更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
让我们一起用朗读来表现菊花的美,表达菊花对秋天的雨的感谢。
这么美的秋色,老师也忍不住想读一读,愿意和老师比一比吗?
仿写师:
除了这些颜色,秋天的雨还有哪些颜色?
看看我们的校园,你能模仿这段中的句子来说一说吗?
《秋天的雨》教学设计6《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册的第11课,是一篇抒情意味很浓的散文,它语言美。
意境美,文章结构美。
文章名为写秋雨,实际上写秋天。
把秋雨作为一条线索。
将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、快乐的秋天。
《语文课程标准》指出:
“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,激发学生的阅读兴趣,引导学生自读自悟,使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。
实际充分尊重学生独特感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己独立思考取代统一答案。
整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。
1、会认8个生字,会写12个生字。
读准多音字“扇”的读音,正确读写“清凉、留意”等12个生字所带的词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
背诵自己喜欢的部分。
3、在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发对大自然的热爱。
4、积累好词佳句。
了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。
让学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。
多媒体课件。
2课时。
一、激情导入,揭示课题
1、夏天的雨给我们带来的是凉爽,那么秋天的雨呢?
2、板书课题,齐读课题。
二、出读课文,初步感悟
1、学生自由读课文
2、学生四人小组学习本课生字。
3、检查生字,重点指导多音字“扇”和粮食、柿子等带轻声的字。
4、选择你最喜欢的段落读出来。
三、创设情景、动情朗读
1、引导学生找出描写秋雨的句子,带着对秋雨的赞美读句子。
2、概括文章所写的几个方面。
边说边板书。
3、分组自由选择学习内容交流。
4、检查反馈,相机点拨,朗读体会:
秋雨里有什么颜色?
填空:
的银杏树的枫树的田野的果树的菊花……
5、你知道秋雨的颜色还有哪些吗?
6、想一想,请你用什么颜色的什么来说一说。
7、你喜欢哪些颜色,把有关的句子读给大家听一听。
8、听说秋天的雨滴里不但藏着五彩缤纷的颜色,还藏着好闻的气味,是什么气味?
9、秋天到了,果子成熟了,散发出阵阵清香,令人陶醉。
10、听,秋天的雨吹起了金色的小喇叭,同学们听到了什么?
11、小结:
小喇叭告诉大家,冬天快要来了,那我们的小动物都在干什么呢?
引读课文。
12、同学们,喜欢秋雨吗?
说说喜欢的原因。
13、总结:
秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。
14、带着对秋雨的赞美朗读全文。
四、课外拓展延伸,鼓励展示
1、收集描写秋天的诗、词、句。
2、把秋天的景物画下来。
3、和爸爸、妈妈一起去秋游,把看到的景色写成一段话。
《秋天的雨》教学设计7
1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。
会写“扇、邮”等12个字。
能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
3、喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
1、配乐朗诵录音带。
2、生字、词语卡片。
3、实物投影仪。
第一课时
一、谈话导入,调动情感
1、引发生活情感:
同学们,你们喜欢下雨吗?
2、引入课文:
有的同学喜欢下雨,因为……,有的同学讨厌下雨,是因为……,有一个人就十分喜欢下雨。
他为什么喜欢雨呢?
让我们来听听他的心声。
二、配乐朗诵,初步感知
1、朗读激情:
打开课本,倾听配乐朗读,初步感受文字的美和文中的情感。
2.设问感知:
同学们,现在你有点喜欢秋天的雨了吗?
你喜欢它的什么?
三、逐节朗读,想象动情
1、你最喜欢哪段课文?
赶快去读读,可以多读几遍,读准字音,读通句子。
2、出示生字新词卡片,认读词语,纠正字音。
3、朗读展示:
营造乐读的氛围,激励学生用欣赏性的语气读给大家听,其他同学可欣赏性地听,听后可仿读,可评点。
4、想象画面,感悟语言文字:
⑴秋天的雨给植物带来了什么?
你似乎看到了什么?
⑵以评促想:
你的眼前出现了一片金黄,真美!
……你的眼前出现了金黄、火红,更美!
你的眼前出现了紫红的、雪白的、淡黄的……美极了!
⑶直观感受,语言训练:
这么多的颜色出现在我们眼前,你会用四个字的词来说它吗?
⑷感情朗读第2自然段,读出秋天的热闹、绚丽多姿。
⑸秋天的雨给果实带来了什么?
你的脑海中出现了怎样的画面?
⑹感情朗读第3自然段,让学生带着自己的体验有滋有味地读。
⑺如果你是秋雨,你准备给小动物带去什么?
⑻小动物们听到你们的话了吗?
它们在干什么?
指名学生多人次地朗读第4自然段。
四、习写生字
1、学习生字,交流学法:
⑴观察生字,交流写字经验:
怎样既正确又漂亮地写好这些生字,你有什么话要提醒大家?
⑵练写生字。
2、抄写词语表中的词语。
五、课外作业把喜欢的部分背下来。
第二课时
一、听写生字,复习检查
1、学生听写生字新词。
2、同桌互相批改,当堂订正:
出示填空,回忆内容:
出示课文第1~4自然段的开头每句,让学生背诵课文,学生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨,是一把_____________。
秋天的雨,有一盒_____________。
秋天的雨,藏着_____________。
秋天的雨,吹起_____________。
二、谈话启发,拓展活动
1、朗读课文最后一个自然段,说说秋天给我们带来什么。
2、引发兴趣:
同学们,学完了这篇课文,你喜欢秋天吗?
现在,你最想干什么呢?
是画一幅秋天的画。
还是写一首秋天的诗?
3、学生自由组合,动手创作。
教师指导学生可以以课文结尾句为开头句,也可以撷取课文中的语句编一首诗歌。
三、展示交流,赏评作品
1、由创作者介绍或朗读自己的作品,要求表现出自己喜爱、或赞美等感情。
2、同学共同欣赏、评点。
《秋天的雨》教学设计8教学目的
1、认识“钥、匙”等8个生字,会写“扇、邮”等12个生字。
正确读写“清凉、留意”等词语。
2、正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
教学重难点初读课文,感知大意,认识课文结构教学准备
1、布置学生观察秋天的景色。
2、教师制作有秋天的课件。
教学过程第一课时
1、同学们,看过秋天的雨吗?
2、今天老师给你们带来了一份礼物,秋天的雨景。
我们一起来
欣赏吧!
3、同学们,你们看见了什么?
有什么感受?
来,说说吧。
4、你们说得多好啊!
今天我们就拿着这把钥匙打开秋天的大门,这把钥匙就是——同学们,我们来读读课题,亲切地呼唤——《秋天的雨》。
二、初读课文,感知大意
1、现在请同学们先自学课文,通过自学,读懂生字词语,还要把课文读正确。
2、刚才大家自学了课文,接下来让我们一起来读词语,这些词语都是由我们要认识的字组成的。
3、读得真不错,这些字词在读的时候,要特别注意些什么呢?
4、文中哪个句子中两个读音都有?
5、让我们一起把这个句子读一读吧。
要注意读正确这个字的两个读音。
6、读得太棒了!
接下来老师想听听你们读课文,能满足老师这个小小的愿望吗?
〔开火车读课文。
〕
7、谁来说说读得怎么样?
8、这一次他们都把课文读正确了。
接下来,老师还想请大家再来读读课文,这一次读我们要带着一个问题来默读课文谁来把问题读一读?
请
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- 秋天的雨 秋天 教学 设计 15