部编版一年级语文上册第三单元.docx
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部编版一年级语文上册第三单元
9、aieiui
第一课时
教学目标
1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声,读准音,认清形。
2.正确拼读声母和ɑi、ei、ui组成的音节。
了解复韵母的标调规则。
能在四线格中正确书写音节词“páiduì”。
教学过程
一、游戏导入,复习旧知
二、合作交流,学习韵母出示情境图,引出ai、ei、ui
三个复韵母。
1.教学复韵母ai。
(1)教学ai的发音,认清字形。
①这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同?
(由两个单韵母组成。
)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母,跟老师说:
复韵母。
②教师引学:
读复韵母,跟单韵母一样,也有发音方法。
现在,老师来读ai,请同学们小耳朵认真听,小眼睛仔细看,看看你能发现什么?
准备好了吗?
(师示范发ai的音)③教师指导学生发音:
读ai的时候,就是先张大嘴巴发a的口形,马上滑向i的口形,口形由大到小是有变化的,读得快一点儿,就是ai。
请跟老师一起读。
(2)四声练习。
注意ai的调号标在a上,结合口语训练进行四声练习。
教师指导读。
(3)拼读练习,巩固发音。
2.迁移方法,学习ei。
(1)看图说话引出ei。
(2)教学ei的发音,认清字形。
教师引导学生发音:
接下来我们要认识第二位韵母朋友(课件出示ei)。
ei和ai一样也是复韵母。
它们的发音方法是一样的,想想刚才的好方法,自己动动嘴,试试看!
读ei的时候,嘴巴是——(从e的口形到i的口形。
)(个人读、小组读)
(3)四声练习。
注意ei的调号标在e上。
结合口语训练进行四声练习。
(4)拼读练习。
3.运用规律,合作学习ui。
(1)教师引学:
打电话引出ui。
(2)教会发音方法。
先准备发u的音,马上滑到i的音,就是ui。
(3)四声练习。
可编成顺口溜在口语中练习。
师生共同完成“山谷回声”的游戏吧!
师:
ui——大山,你好!
生:
ui——大山,你好!
ui——我爱你们!
ui——我爱你们!
ui——我会读ui了!
ui——我会读ui了!
(4)拼读练习。
第40页ui的拼读图,开火车拼读。
4.自主探究,总结规律:
同学们,通过我们的努力知道了复韵母ai、ei、ui的读音。
这三个韵母的声调标在什么字母的上边,你们发现了什么?
现在在小组内研究研究。
(小组探究规律)师生总结标调规律:
有a不放过,没a找o、e,i上标调去掉点,i、u并排标后边。
5.示范指导、练习书写教师示范书写并指导:
每个韵母是一个整体,两个字母要靠近些,但不要太拥挤。
(学生先描红,再在练习本上书写)教师巡回指导。
四、游戏活动,学习音节
五、趣读儿歌,总结收获
第二课时
教学目标
1.借助拼音,正确认读“妹妹、奶奶”2个词语;正确朗读儿歌《小白兔》。
2.认识“妹、奶、白、皮”4个生字。
教学重点:
复韵母ɑi、ei、ui的正确认读;声母和ɑi、ei、ui组成音节的正确拼读。
教学难点:
了解复韵母的标调规则。
教学过程
一、游戏探秘,复习巩固
二、自主探究,认读生字
1.教师引导学生看图说话。
课文画面)到啦!
同学们,一看到这景色,你最想说什么?
2.了解图画大意,随机识字。
在这么美的郊外,老奶奶和小妹妹在干什么?
随机出示音节:
mâimeinǎinaipáiduì
(1)请学生自由拼读。
(2)开小火车拼读或同桌互拼。
(3)学生齐声拼读。
3.导学:
是呀!
小妹妹快乐地跑向老奶奶。
(1)认识轻声音节:
同学们,请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节,你发现了什么?
(后面的音节都没标调,要读成轻声。
)跟老师一起来读一读吧!
(师领读——生自读——指生读——齐读)
(2)识记生字:
现在拼读已经没问题了,那么,你们能记住“妹”和“奶”这两个字吗?
跟同学介绍一下你的好方法吧。
(3)书写词语音节:
你能把mâimei、nǎinai、páiduì这三个词语的音节正确书写在四线格里吗?
在练习本上试一试吧。
(4)教师范写páiduì,强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙,学生在本子上再次练写。
三、自主学习,练读儿歌
1.过渡:
这里这么热闹,把小白兔也吸引来了。
(课件出示小白兔)同学们,你们喜欢小白兔吗?
为什么?
2.学生根据自己的感性认识谈论小白兔——有从外形上说的,有从习性上说的,有借助童话说的。
(出示课文插图)那我们就一起打开书来读读文中的这首儿歌吧。
(1)教师示范读儿歌,学生认真听儿歌中每个字的读音。
(2)学生自主读儿歌,要求读准字音,不丢字、不添字。
(3)同桌互相读儿歌,互相纠正读音,圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。
说说用什么好办法记住它们。
(4)识记生字,同桌互说记字的方法,在生活中找一找带有“白”和“皮”的词语。
四、总结收获,拓展积累
课后,同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书中带拼音的句子,给家长或小伙伴说一说、演一演。
教学反思:
10aoouiu
第一课时
教学目标
1.正确认读复韵母ɑo、ou、iu和它们的四声,读准音,认清形。
2.正确拼读声母和ɑo、ou、iu组成的音节。
教学重点:
复韵母ɑo、ou、iu的正确认读;声母和ɑo、ou、iu组成音节的正确拼读。
教学难点:
复韵母“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析。
教学过程
一、谈话引入
让生复习复韵母的发音方法,强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母。
二、进入情境,学习ɑo、ou、iu的发音
(一)学习韵母ɑo。
1.情境导入。
“
奥运会”的“奥”就是复韵母ao的第四声,它的第一声就是ao的音。
2.探究发音。
(1)出示ɑo,这是我们今天要学的第一个复韵母,猜一猜,这个韵母会念什么,联系上一课学习的复韵母的发音方法,想想怎么发音?
谁愿意当小老师到前面读一读?
(2)教师指出:
发ɑo时,先发ɑ,比单念ɑ时舌位靠后,要发得长而响亮,接着舌头逐渐抬高,口形收拢、变圆,发出近似o的音,要轻短。
(3)教师示范读ao,领读、齐读、指名读。
3.尝试标调认四声。
āo,āo,山路凹凸又不平,áo,áo,妈妈熬夜真辛苦,ǎo,ǎo,我有一件新棉袄,ào,ào,奥运健儿了不起。
4.牵手读拼音。
(练习声母与ɑo的拼音)
(二)学习复韵母ou。
1.析音定音。
出示课文内容图片引出复韵母ou,老师发音,师指导先发o音,很快地向u滑动,o重u轻。
2.学习发音。
3.带调认读(学生给ou标上声调),师生拍手读儿歌。
小云骑牛去打油(yóu),看到小朋友(yǒu)拍皮球,皮球飞来吓了牛,摔下小云撒了油(yóu)。
4.练习声母与ou的拼音。
(三)学习复韵母iu。
1.尝试发音。
导学:
“游泳”把“游”读成第一声,就是iu的发音。
师范读,指名发音、正音。
(注意口形的变化)
2.四声练习。
(1)学生标iu的四声,注意与ui比较,儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调iu的声调标在u上,强调i、u并排标在后。
师生共同复习标调歌。
(2)指导学生进行四声练习:
iūiúiǔiù
(3)读儿歌:
图片和带调韵母,每幅图配有相应的带调韵母。
师生共同拍手读儿歌。
读儿歌:
iū,iū,什么iū,语文写字得了优。
iú,iú,什么iú,鱼儿鱼儿水中游。
iǔ,iǔ,什么iǔ,你是我的好朋友。
iù,iù,什么iù,上下楼梯要靠右。
三、大显身手,快乐书写
1.牢记要领:
说说书写这些音节时要注意什么。
复韵母由两个单韵母组成,它们是一家人,亲亲热热在一起,所以写的时候要靠拢些,要匀称,写中间。
2.尝试书写:
先说说每个音节在四线格中的位置,找准在四线格中的位置,然后书写,同桌互相检查。
3.范写引领:
教师范写,然后同学继续书写,教师巡回指导,强调写字、执笔姿势要正确。
第二课时
教学目标
1.借助拼音,正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语;正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
2.认识“小、桥、台”3个生字。
教学重点:
复韵母ɑo、ou、iu的正确认读;声母和ɑo、ou、iu组成音节的正确拼读。
教学难点:
复韵母“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析
教学过程
一、复习上节课所学内容
二、新课教学
1.导语:
出示书中景物图,请同学们跟随拼音娃娃一起去游玩!
你看到了哪些景物?
出示:
xiǎoqiáoliúshuǐchuíliǔtáohuü小桥流水垂柳桃花
2.试着拼读景物名字。
3.把“桥”单独拿出来认读,说说用什么方法记住这个字?
你的好办法能和大家交流一下吗?
认读“小”:
看看周围有哪些小的物品,与它的意思相反的是哪个字呢?
4.同学们学习得可真认真,下面老师奖励大家一个有趣的小儿歌,名字叫《欢迎台湾小朋友》,同学们一定会很喜欢。
(1)学生自由拼音节,借助拼音读句子。
(2)同桌互相检查拼读音节,互相正音,读句子。
(3)看着图片,指名逐句拼读句子。
三、总结拓展拓展:
对照课文中的图片,用“小桥、流水、垂柳、桃花”等词语练习说几句话。
教学反思:
11ieüeer
第一课时
教学目标
1.正确认读复韵母ie、ûe、er和整体认读音节ye、yue,读准音,认清形。
2.正确拼读声母和ie、ûe组成的音节,知道j、q、x和ûe相拼û上两点要省略的拼写规则。
教学难点:
er的正确发音;知道j、q、x和ûe相拼û上两点要省略的拼写规则
教学过程
一、创设情境,复习导入
二、学习ie、ûe、er
1.请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的?
总结方法:
看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想。
2.出示第一幅图:
(1)看一看:
图上画着什么?
(椰子树)由“椰”的读音指导要学习的ie的读音。
(口形由i快速滑向e发出来的。
)
(2)记一记:
看看谁是亮眼睛,能很快记住它。
(i在前,e在后,挨在一起ie、ie、ie。
)学习ie的四声。
(3)拼一拼:
声母哥哥t来了,它要和iþ做朋友,你能拼出tiþ这个音节来吗?
根据下面的内容,你还能拼出什么音?
学生在小组内自由拼读。
(4)教师讲解:
ie是复韵母,不能直接给汉字注音,整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样,写的时候,要把i换成声母y。
(5)复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。
(自由读、抽读、组词读)yý椰子树yã爷爷yþ田野yâ叶子
3.孩子们刚才学得真好,按这样的方法,你们能够自己学习韵母ûe吗?
(1)小组内按“看、读、记、拼、想”的方法,合作学习韵母ûe,教师巡视指点。
(2)小组汇报学习情况:
我们在图上看见一道弯弯的月亮,这个韵母读ûe,它的四声读作„„
(3)同学们通过合作认识了ûe,现在它戴着不同的帽子出来了,你还认识它吗?
齐读→对读→接读。
(4)学习声母与ûe组成的音节。
出示n、l与ûe相拼的图片。
指名读→分组接读。
出示j、q、x与ûe相拼的图片。
你发现了什么?
为什么?
(复习j、q、x与û相拼,两点的省写规则)齐读→指名读→分组接读。
(5)学习yue。
ûe看见ye可以直接给汉字注音了,急得哭了,好心的y跑到ûe的面前说:
“别急,我来帮你吧,但你要先擦干眼泪。
”于是ûe变成了yue,(出示yue)它也成了整体认读音节。
指名读→范读→齐读。
戴上帽子谁会读?
齐读→分组读→比赛读。
4.自学第三个韵母er。
(1)编顺口溜记住er:
er是个淘气鬼,从不和声母交朋友,喜欢独来独往,人们叫他“特殊韵母”,(学生跟说)只要戴上帽子,它就可以给汉字注音了,它们来了。
(出示er的四声)
(2)用er的四声组词说话。
三、指导书写ie、ûe、er
1.说说ie、ûe、er这3个韵母的组成。
2.观察后说一说,它们在书写时应占什么格?
3.教师先示范、板书,学生观察后独立练习书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。
提醒学生两个字母要写紧凑。
12aneninunün
第一课时
教学目标
1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ûn和整体认读音节yuɑn、yin、yun,读准音,认清形。
2.正确拼读声母和ɑn、en、in、un、ûn组成的音节。
教学难点:
前鼻韵母un、ûn和整体认读音节yuan、yun的正确认读;ɡ、k、h与介母u、前鼻韵母ɑn组成的三拼音节的正确拼读;j、q、x与介母û、前鼻韵母ɑn组成的三拼音节的正确拼读。
教学过程
一、观察拼音,尝试发音
1.an、en、in、un、ûn,请你们仔细观察它们,你们有什么发现?
2.学生发现都有n,尝试发音。
二、观察图片,学习韵母和整体认读音节
(一)教学an和整体认读音节yuan。
1.出示图片引导发音。
天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。
谁来试试?
发这个音的时候,先做好ɑ的口形,舌头再慢慢往上抬起,感觉音是从鼻子里面发出来的。
2.多种方式练读。
3.学习整体认读音节yuan,看图,电视边上放着什么?
(生:
球)它是什么形状的?
(生:
圆的)把“圆”的声调变成一声,试一试。
4.学习发音,yuan是整体认读音节。
教师范读、领读。
5.yuan的声调标在a上,进行四声练习:
yuün(冤案)yuán(缘故)yuǎn(远方)yuàn(医院)
6.学习介母是u、û的三拼音节。
(1)学生自由拼读。
ɡ-u-an→ɡuank-u-an→kuanh-u-an→huan
(2)回忆j、q、x和û相拼时的读法,学生拼读三拼音节。
j-û-an→juanq-û-an→quanx-û-an→xuan
(二)教学en。
1.出示图片引发音。
先做好发e的口形,舌头慢慢向上抬起,感觉音是从鼻子里发出。
2、探究记发音方法。
编个顺口溜记记。
(摁个门铃enenen)师生一起加上手势说一说,记一记。
(三)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1.看插图说话,引出in和yin:
茶几上放着什么?
(生:
饮料)“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母,在in的前面加上声母y,就是整体认读音节yin,它的读音和前鼻韵母in相近。
2.告诉学生in的声调标在i上,去掉i的点。
3.整体认读音节的四声练习。
树阴下面多阴凉,yÿnyÿnyÿn。
十五的月亮洒银光,yínyínyín。
夏天热,喝饮料,yǐnyǐnyǐn。
杯上有个小手印,yìnyìnyìn。
(四)教学un和ûn,整体认读音节yun。
1.编个顺口溜记忆:
一只蚊子,únúnún;头晕头晕,ǖnǖnǖn;白云白云,ǘnǘnǘn。
2.学习整体认读音节。
(1)大y看到我们教室里这么热闹,也过来了,这时带着ûn头饰的小孩找不到妈妈了,大哭起来,y阿姨走过来问她:
“小朋友,你为什么哭呀?
”“我找不到妈妈了。
”y阿姨说:
“擦去你的眼泪,我带你去找妈妈。
”她们手拉手去找妈妈,就组成了整体认读音节yun。
(指名读,齐读。
)
(2)yun也喜欢戴漂亮的帽子,小朋友看。
(出示:
yūn、yún、yǔn、yùn)指名读,齐读。
三、指导书写
1.说说它们是由哪些拼音组成的。
2.请同学们仔细观察,四线格里的拼音朋友都占哪一格。
教师范写,边写边提示:
(课件出示拼音写法,老师范写,学生书空)写一个音节的几个字母要靠紧一些。
3.学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。
第二课时
教学目标
1.借助拼音,正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语;正确朗读儿歌《家》。
2.认识“草、家、是”3个生字。
教学重点:
前鼻韵母和整体认读音节yuɑn、yin、yun的正确认读;声母和前鼻韵母组成音节的正确拼读。
教学难点:
前鼻韵母un、ûn和整体认读音节yuan、yun的正确认读;ɡ、k、h与介母u、前鼻韵母ɑn组成的三拼音节的正确拼读,j、q、x与介母û、前鼻韵母ɑn组成的三拼音节的正确拼读
教学过程
一、情境导入,激发兴趣
二、看图识字,学词练句
1.郊外的景色美吗?
你能介绍一下这里的美丽景色吗?
请小组同学之间互相说一说。
2.引导学生按一定顺序说一说图上的内容。
随机出示词语及音节:
蓝天lántiün、白云báiyún、草原cǎoyuán、森林sýnlín。
3.现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。
同桌互相读、指读、齐读。
4.去掉拼音再读一读这四个词语。
自由读、同桌读、小组比赛读。
5.出示“草”生字卡片,让学生再读一读。
三、学习儿歌,巩固拼音
1.每个小朋友都有自己的家,那白云的家又在哪里呢?
你们想知道吗?
让我们一起来看一首儿歌吧!
(揭示题目“家”,跟读。
)
2.朗读儿歌。
教学反思:
13anɡenɡinɡonɡ
第一课时
教学目标
1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ,读准音,认清形。
2.正确拼读声母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节。
能在四线格中正确书写音节词“mínɡliànɡ”。
教学重点:
后鼻韵母和整体认读音节yinɡ的正确认读;声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。
教学难点:
后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ和前鼻韵母ɑn、en、in的发音辨析;后鼻韵母三拼音节的正确拼读。
教学过程
一、复习导入
二、学习新课教师导入:
看,拼音乐园到了,我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧!
1.看图认识事物,进行说话练习。
(1)出示情境图,问:
你在图上都看到了什么?
(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。
)
(2)相机出示音节chànɡ、dýnɡ、yÿnɡ、zhōnɡ
(3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母,你发现它们有什么共同点?
(都有nɡ)告诉学生这叫做后鼻韵母。
(4)指导学生学习nɡ的读法:
嘴巴张开一点,舌头平平地往后缩,鼻子出气。
指导读音:
看教师的口形变化,先发a,再发nɡ。
(5)拼读含有anɡ的音节:
bünɡ、zhuànɡ、qiánɡ、chuünɡ,教师范读,教给学生拼读的方法,学生自由练读,指读,齐读。
2.四人小组合作,按以下步骤学习enɡ。
教师巡视,相机指导。
(1)读准enɡ的音。
①“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。
②读好enɡ的发音。
(先发e的音,紧接着发nɡ的音。
)
(2)学习enɡ的四声。
出示含有enɡ的音节:
rýnɡhãnɡfýnɡdýnɡ,尝试着拼读、指读、开火车读。
3.学习inɡ。
(1)读准inɡ的音。
①看墙上挂的钟表是什么形状的?
(猫头鹰形)读准鹰(yÿnɡ)。
提问:
鹰(yÿnɡ)的韵母是谁?
②根据后鼻韵母发音的方法,猜猜inɡ先发哪个字母的音。
③出示含有inɡ的音节:
jǐnɡbǐnɡtÿnɡqÿnɡ。
小组同学互相读、指读、齐读。
4.不知不觉,已经很晚了,小宝宝还不睡觉。
墙上的钟丁零零响了起来,谁来读一读?
(zhōnɡ)
(1)这儿有个后鼻韵母onɡ藏了起来,老师把它找出来了,一起读onɡ。
(2)读准onɡ的四声。
(3)学习含有onɡ的音节:
zhōnɡhǒnɡsînɡqiïnɡ。
学生练习读,同桌互相读,跟读。
(4)拼音宝宝看小朋友们学得这么认真,还教大家一首儿歌,请跟老师读:
àozhōnɡdÿnɡdōnɡxiǎnɡ闹钟叮咚响,qǐchuánɡqùshànɡxuã起床去上学,jiànletïnɡxuãwânshýnɡhǎo见了同学问声好,jiànlelǎoshÿjūɡâɡōnɡ见了老师鞠个躬。
5.学习整体认读音节。
(1)出示整体认读音节yinɡ。
问:
谁会读这个音节?
告诉学生这也是整体认读音节,不用拼,他跟后鼻韵母inɡ的读音差不多。
(2)学习yinɡ的四声。
三、指导书写
1.说说他们是由哪些拼音组成的。
2.请同学们仔细观察,四线格里的拼音朋友都占哪一格呢?
教师范写,边写边提示:
(出示拼音写法,教师范写,学生书空。
)写一个音节的几个字母要靠紧一些。
教学反思:
语文园地三
第一课时
教学目标
1.复习前鼻韵母和后鼻韵母,两拼音节和三拼音节,对形近的复韵母能正确区分。
2.在实践活动中,发展思维,提高听说读写能力,感受语文学习的乐趣。
教学过程
一、创设情境,激趣引入
二、读读比比——激趣观察巧分类
1.出示:
郊外美丽的景象,蓝蓝的天空下,一群孩子有的在草地上追逐玩耍,有的围坐在一起玩游戏,还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。
2.孩子们,你们看,他们多开心哪!
瞧,那扇子上还有拼音呢!
你们愿意去读一读吗?
3.区分前、后鼻韵母in-inɡ。
(1)教师强调:
在读in的时候,舌尖要向上齿龈移动,抵住上齿龈发鼻音n,在读inɡ的时候,舌头逐渐后缩,舌根抵住软腭,气流从鼻腔通过。
(2)如果在他们前面加上生母y,一声,大家还会读吗?
(指名读、齐读)
(3)yÿn、yÿnɡ是整体认读音节,可以直接读出来,同学们可要记住哟!
(4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧!
5.区分yǎn和yuǎn。
大家注意观察:
yǎn与yuǎn这两个音节又有什么不同呢?
强调:
一个是两拼音节,一个是整体认读音节,在读的时候要注意,整体认读音节要直呼。
6.区分平、翘舌音节。
(1)出示zuün、zhuün。
谁能准确地读出这两个音节呢?
边读边思考有什么区别。
(指名读)
(2)要注意平、翘舌音的发音规律,谁还能列举几个这样的例子?
7.区分介母i、û。
(1)出示jiǎn、juǎn,读音时,应该注意什么?
(2)生试着读一读。
8、区分综合音节chán、chuán、chuánɡ。
(齐读、指名读、开火车读。
)
三、比一比、读一读——我们长得不一样(区分形近韵母)
1.区分ie-ei,iu-ui,根据发音方法区分:
先发第一个字母的音,再滑向下一个字母。
2.男女生比赛拼读这三组音节。
四、我会选——直呼音节练拼读
1.看到小朋友玩得那么开心,孩子们,你们是不是也想参加呀?
快想想,告诉老师秋游时你想带什么物品?
2.请大家小组内讨论,并在小组汇报单上,每人用拼音写一样物品。
五、伴乐下课,布置作业让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧!
(播放《一同去郊游》)
第二课时
教学目标
1.复习声母、韵母、整体认读音节,能正确、熟练认读。
2.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌,增强拼读能力,丰富语言积累。
3.复习会写的生字,熟练掌握
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- 部编版 一年级 语文 上册 第三 单元