部编版三年级上册语文第七单元.docx
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部编版三年级上册语文第七单元
课题
21大自然的声音
授课时间
课型
新授课
课时
2课时
教学目标
知识与技能
学会13个字及相关的词语,认识7个字。
理解课文内容。
过程与方法
朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
了解课文的描写方法(叙述的顺序)
情感态度与价值观
体会作者的思想感情,想象课文中描述过的声音,感受大自然的美。
培养学生对大自然的热爱之情。
教学重点
有感情地朗读课文,感受大自然的美。
背诵自己喜欢的部分。
教学难点
让学生知道大自然有哪些美妙的声音,并感受美妙的声音,说说你有些什么新的发现。
教具、学具
课件
教法
讲授
教学过程
二次备课
第一课时
一、激趣导入。
导入新课:
这节课我们一起来学习一篇新的课文,通过这篇课文我们来感受大自然的声音。
(板书课题,学生齐读课题)
二、自主合作,学习生字。
1.要求:
自己试着读读课文,划出生字新词,用以前学过的方法解决。
2.教师巡视交流情况。
3.检查字词:
(课件出示)
(1)指名读,齐读,指名领读,开火车读。
(2)教师指导好这几个字的读音“奏”读“ZÒU”,不要读成“ZHÒU”;“喳”读“ZHĀ”,不要读成“ZĀ”。
4.引导学生积累拟声词。
(1)快速浏览课文,在文中找出“叽叽喳喳”这样的词语。
(2)交流体会:
拟声词,又叫象声词、摹声词、状声词,是摹仿自然声音构成的词。
(3)在平时的阅读和交流中你都积累了哪些拟声词?
(4)学生自由发言,教师评议。
课件出示:
(5)学生阅读积累。
5.指导写字。
(1)师强调并范写“滴、敲、演”等字。
“滴”注意右半部分的笔顺。
“敲”的右半部分不要写成“支。
”
(2)学生自由练习,教师巡视,个别指导。
(3)投影展示优秀写字作业。
三、读通课文,熟悉内容。
第二课时
一、复习字词,回顾课文。
1.指名分自然段读课文,师生评议,纠正读得不准确的字音。
2.自由读课文,说说课文描绘了大自然哪些美妙的声音?
(风、水、动物)
二、精读课文,主体感知。
1.再读课文,想想你最喜欢大自然的那种声音,为什么?
2.四人小组讨论交流读书感受。
3.小组派代表参与全班交流。
三、细读课文,感悟体会。
1.学习课文第2自然段。
(1)学生自由交流,教师相机指导。
(2)指导朗读:
当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄伟的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力。
(3)谈话过渡:
微风是轻柔的,那狂风又是怎样的呢?
(4)指导朗读:
当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄壮的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力。
(5)大自然里的风,有时是轻轻柔柔的,有时是雄壮而充满力量的,让我们一起来把这一句完整的读一读好吗?
(学生朗读课文第二自然段。
)
(6)教师小结:
这段文字写得真美,作者在这里先写了微风的温柔,再写了狂风的雄壮,用这种对比的方法,写得如此生动细腻,让我们如同身临其境一般。
正是因为这样,所以,我们说风是——大自然的音乐家。
当他翻动树叶——树叶便像歌手一样,唱出各种不同的歌曲。
不一样的树叶——有不一样的声音。
不一样的季节——有不一样的音乐。
(7)谈话过渡:
水也是大自然的音乐家,喜欢水的同学们,你们都勾画了哪些句子呢?
把你的感受和我们说一说吧!
2.指导朗读第三自然段。
(1)课件出示句子:
小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐会便开始了。
滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林,树林里的每片树叶;所有的房子,房子的屋顶和窗户,都发出不同的声音。
(2)课件出示句子:
小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海哗啦啦地汹涌澎湃。
从一首轻快的山中小曲,唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
3.生自主朗读第四自然段。
(1)自由读。
(2)指名读。
(3)分句子分角色读。
①动物是大自然的歌手。
②走在公园里,;
③坐在一棵树下,;
④在水塘边散步,。
⑤你知道他们唱的是什么吗?
他们的歌声好像告诉我们:
“,!
”
四、诵读课文,背诵积累。
1.自由朗读,练习背诵。
2.小组合作,互相检查。
3.小组代表,展示背诵。
五、拓展延伸:
现在正是草长莺飞、繁花似锦的春天,请你们利用课余时间,走进大自然,走进公园里,去倾听一下大自然的声音,感受它的美妙,或许你还会有新的发现。
请把你的发现和感受写下来。
好吗?
板书设计
教学后记
课题
22父亲、树木和鸟
授课时间
课型
新授课
课时
2课时
教学目标
知识与技能
学会13个字及相关的词语,认识7个字。
理解课文内容。
过程与方法
正确、流利、有感情地朗读课文,体会关键词句在表情达意方面的作用,用“一瞬间”、“舒畅”造句。
情感态度与价值观
一边诵读,一边想象,感受自然的美好,体会作者对大自然的喜爱之情。
教学重点
根据体验有感情地朗读课文。
体会作者对大自然的喜爱之情.
教学难点
体会关键词句在表情达意方面的作用,体会父亲的话的含义,体会课文最后一句话的含义。
教具、学具
课件
教法
讲授
教学过程
二次备课
第一课时
一、 谈话导入
我们知道自然界的万事万物都是有灵性的。
鸟儿不仅有生命,也有情感。
它们为自然界增添了绚丽的色彩,带来了清脆的歌唱。
它们是人类的好朋友,许多人都爱鸟、保护鸟。
我国有一个著名的诗人,他叫牛汉。
他的父亲就是一位爱鸟护鸟的人。
今天就让我们一起走进牛汉的一篇文章《父亲、树林和鸟》,一起去认识这位知鸟爱鸟的父亲。
二、初读课文,整体感知
1、自由朗读课文,标出自然段,画出生字词。
2、自读生字词,出示生字卡片开火车读,齐读。
3、观察课后生字,你觉得哪个字最难写,在书写的时候需要注意什么?
黎、幽、腾、翎、喙、愕
4、请同学们认真观察老师写课题,这个课题和我们以前学过的课文课题有什么不同?
这个标点符号在说些什么?
快速默读课文,找出来一个词语替换它。
(板书:
最喜欢)这个词语出现在课文第几段?
总结:
这篇课文就是围绕父亲最喜欢树林和歌唱的鸟儿来写的。
而这句话又在课文的第一段,以前我们就把这样的句子叫做?
(板书:
总起句)齐读这句话,能不能读出文中所蕴含的感情?
5、男女生分读课文,感受父亲对鸟的喜欢。
三、拓展补充
爱鸟之心,人皆有之。
唐代诗人白居易也曾写过一篇关于《鸟》的古诗。
今天我们一起来了解一下:
鸟唐白居易
谁道群生性命微?
一般骨肉一般皮。
劝君莫打枝头鸟,子在巢中望母归。
谁说这群小鸟的生命微小,与所有的生命一样都有血有肉。
劝你不要打枝头的鸟,幼鸟正在巢中等候着母鸟回来。
这首诗借描写动物,提醒人们要爱护它们,充分体现出了诗人对动物的怜悯之心。
四、书写生字
第二课时
一、细读课文、理解感悟
1、学习课文第2--4自然段
(1)齐读第二自然段,黎明是个表示什么的词语?
早晨五六点的时候,父亲带着我,走着走着,站定了,他看见了什么?
(2)齐读第三四自然段,我来考考同学们读的够不够专心。
A、看课件,你能填出来了吗?
突然,父亲站定,朝(幽深)的树林(上上下下望了又望)。
“林子里有不少鸟。
”父亲(喃喃)道。
可我并没有看见一只鸟飞,并没有听到一声鸟叫。
我(茫然)地望着(凝神静气)的父亲。
B、指导朗读:
注意这里有父亲说的一句话,他是怎么说
的?
什么叫喃喃道?
所以同学们要小声的读他说的这句话。
C、“林子里有不少鸟。
”父亲是怎么判断林子里有不少的
鸟?
提示:
看看课件中红色的词语,能看出什么问题吗?
什么叫上上下下、望了又望?
同学们可以做一做这个动作。
这说明望的怎么样?
什么叫凝神静气?
凝神静气地望着是什么样的望?
这些红色词语告诉我们,父亲看的仔细又专心,所以他才看到了?
D、而我呢?
引读“可我并没有看见一只鸟飞,并没有听到
一声鸟叫。
”我茫然了,茫然是什么意思?
面对我的茫然,父亲是怎样做的?
2、学习第5--8自然段
A、父亲通过什么发现了树林中有很多鸟?
(叶动、鸟味)父亲不仅看得仔细,还闻到了?
那我呢?
在浓浓的草气中,父亲依然能闻到那鸟味,说明了什么?
师小结:
走进林中,父亲用眼看,用鼻闻,感受到了鸟儿的存在。
可见他对鸟是多么的(熟悉和喜欢)?
B、5-9段中,你还能从哪里感受到父亲爱鸟?
画出来能表现父亲爱鸟的词语。
(轻声、生怕、惊动)
C、引导思考:
黎明的时候,小鸟在干什么?
所以父亲这个时候说话都是?
D、再读课文第5—9自然段,注意要轻声读父亲说的话。
过渡:
多么关心鸟的父亲啊!
可我既没有看到叶动,也没有闻到鸟味,我又茫然了。
面对我的迷惑,父亲说了好几段话。
3、小组合作学习课件出示第10--13段
出示自学提纲:
A、读一读父亲说的话。
B、通过父亲的话,你了解到了哪些关于鸟儿的知识?
黎明时分,鸟儿的心情如何?
用文中一个词语来形容就是?
(舒畅)用这个词语说句话!
C、观察这几句话和之前引用说话的内容有什么不同。
(在每段说话内容的前面都有前引号,而后面没有后引号。
)这是为什么?
在引用一个人说的话的时候,他连续说了好几段话。
这个时候,我们只用前引号,后引号到话说完后再用。
这种用法叫半边引号。
D、诗人牛汉用诗一样的语言把父亲说的话记录了出来,配乐朗读
(3)学习14-16段
心情特别舒畅的鸟儿准备要唱歌了。
凝神静气,静静地听。
(播放鸟叫声)你听到了什么?
心情如何?
能不能把这一空填出来?
父亲和我坐在树林边,鸟(真的)唱了起来。
读的时候应该读出我的?
挑生读。
师读15、16段。
为什么说“父亲此时也最快活”?
从中可以感受到父亲对鸟的?
(热爱)
过渡:
可父亲本来快活高兴的心情没有持续多久,就发生了变化。
4、学习课文17-19段
自由朗读课文,结合父亲的语言,体会父亲当、此时的动作表情,想一想:
父亲此时心情如何?
发生了什么变化?
为什么会担心呢?
带着这种心情再读课文。
过渡:
父亲因为鸟儿的快活而快活,因为鸟儿的安危而担忧。
这样的父亲会成为猎人吗?
5、学习课文20自然段
齐读课文。
思考:
为什么我真的高兴,父亲不是猎人?
当世界上很多很多的人都不是猎人的时候,我们才能有鸟语花香、绿树成荫的生活环境。
所以,读出来“我”的高兴。
二、总结全文、拓展延伸
1、其实作者牛汉心中还有一个大大的心愿?
你知道吗?
你会帮忙实现他的心愿吗?
“鸟人”葛玉修为了保护青海湖日益减少的鸟类,用了整整7年的所有空余时间,走遍整个青海湖区,近距离了解鸟儿,为其拍照写文章,呼吁人们爱鸟护鸟。
2、总结写法:
课文大量引用父亲的话,从父亲的话中,我们可以感受到他的喜怒哀乐。
所以言为心声,一个人的语言可以表达他的内心情感。
那么同学们在以后写作中也要借助描写人物语言来表现人物的内心想法。
板书设计
教学后记
课题
23、带刺的朋友
授课时间
课型
新授课
课时
2课时
教学目标
知识与技能
1、自主学习本课生字,结合语境确定多音字的读音,根据情境、借助近义词理解词语的意思,并积累。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
通过朗读,体会句子的不同表达方式。
试背5—7小节。
3、理解课文内容,在老师指导下归纳文中刺猬的两件事,概括课文主要内容。
过程与方法
从刺猬偷枣、击退大黑狗自卫这两件事中朗读体会刺猬的高明、本事大,
情感态度与价值观
体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩,并能细心感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。
教学重点
1、通过朗读,体会句子的不同表达方式。
2、归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。
教学难点
感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。
教具、学具
课件
教法
讲授
教学过程
二次备课
第一课时
一、导入新课
1.师:
小朋友们,在大自然中很多动物都是我们人类的好朋友,今天老师给你们带来了三位动物朋友(出示图片:
长颈鹿、啄木鸟、猫),你们能用“谁能干什么”这个句式说说它们的本领吗?
(指名交流)
2除了这三位动物朋友,老师今天还要介绍一位神秘的朋友给你们认识,小朋友们预习了课文,一起说出这位朋友的名字(刺猬)它有什么特点?
(浑身长满刺)下面就让我们一起走进课文。
瞧一瞧小刺猬有什么特殊的本领。
(板书课题,齐读)
二、初读感知
1.出示读文要求
(1)轻声读课文,读准字音,读通句子
(2)边读边思考:
课文主要写了什么事?
2检查读文情况。
3.出示两幅课文插图,指名试着说说文章的主要内容。
三、识记生字
1.再读课文,找出生字,读一读
2.课件出示生字:
枣馋缓讶测监恍悟逐扎聪
(1)找小老师读一读,大家跟读。
(2)男女生对读。
3.找出这些生字所在的句子读一读。
4.说说你是怎么记住这些生字的?
(指名说)
5.教师指导:
平舌音:
枣、测、聪
翘舌音:
馋、逐、扎
三拼音节:
缓、监、恍
多音字:
扎
6.同桌互相读,纠正字音
设计意图:
让学生用自己喜欢的方式记忆生字,激发他们主动识字的兴趣。
四、指导写字
1.自读课文,画出要求会写的生字。
2.指名读一读生字。
3.教师指导生字的书写
刺:
左边不要写成了“束”;
枣:
下面是两点,不要忘写一点
忽、匆:
两个字是形近字,要对比记忆,“忽”的上面部分不要写成了“匆”;
追:
第一笔是撇,不要写成了点.
4.学生在田字格本上练习写字,教师巡视指导。
五、作业
练写学会的生字
第二课时
一、复习导入
1.出示生字,指名朗读.
2.接龙读生字.
3给生字口头扩词。
二、小组合作,归纳课文主要内容
1.四人学习小组有感情地朗读课文,讨论:
课文写了刺猬的什么事?
2.集体讨论交流。
归纳:
刺猬爬上枣树用力摇落红枣,然后掉下来把散落的枣逐个归拢到一起,就地打滚儿,把红枣全都扎在背上,顺着墙角的水沟眼儿,急火火地跑去了.
三、细读课文,感悟理解
1.默读课文,圈出刺猬偷枣时的动作。
学生交流,归纳板书:
爬、停住了脚、摇晃、掉、归拢、打了个滚儿、扎、驮、跑
2.刺猬偷枣的本事怎样?
从哪些地方能看出?
刺猬聪明、机灵,偷枣本事高明。
爬上树用力摇晃让枣落地,掉到树下把红枣归拢起来扎在后背上
出示“我”赞叹刺猬的句子,指导朗读:
聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊!
3.是啊,刺猬聪明、机灵,本事真大,“我”可喜欢它啦,所以把它称为---
生接:
带刺的朋友
【设计意图】品味重点词语、重点句子,体会作者的情感。
思路2:
1.有感情地朗读课文,思考:
“我”对刺猬的称呼前后有什么不同。
找出相关的语句
2小组讨论交流,出示相关句子
(1)后来,那个东西停住了脚,兴许是在用力摇晃吧,树枝哗哗作响,红枣噼里啪啦地落了一地。
(2)我还没弄清楚是怎么回事,树上那个家伙就噗的一声掉了下来
(3)我暗暗钦佩:
聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊
3.“我”对刺猬的称呼有什么变化?
(一开始“我”称刺猬“那个东西”,后来称刺猬“那个家伙”,最后称它“聪明的小东西”)
4.从“我”对刺猬称呼的变化你体会到“我”的情感有哪些变化?
(惊讶好奇钦佩、喜爱;
5.理解了课文,让我们再有感情地朗读课文,体会作者的情感。
四、说话练习
1.那么学了课文,你喜欢刺猬吗?
能不能来夸夸它?
指名说话
2请学生与老师合作介绍:
带刺的朋友一刺猬。
(出示说话练习)
师:
我有一个带刺的朋友,它就是刺猬。
生1:
刺猬偷枣的本事真高明啊!
……
生2:
刺猬可真聪明啊,
师:
我真喜欢这个带刺的朋友
3.指名复述课文。
板书设计
教学后记
课题
口语交际《身边的“小事”》
授课时间
课型
新授课
课时
1课时
教学目标
知识与技能
通过口语交际,提高学生的分析和综合能力的能力。
过程与方法
如实而有条理地叙述身边的小事,并描述自己的感受和别人对这件事的看法。
情感态度与价值观
留心生活,培养其社会责任感。
教学重点
用简要的话表达自己的看法;汇总小组意见时,尽可能反映每个人的想法。
教学难点
如实而有条理地叙述身边的小事,并描述自己的感受和别人对这件事的看法。
教具、学具
课件
教法
讲授
教学过程
二次备课
第一课时
一、看图交流,引出主题。
1.(课件出示2)课本上的几幅图片
2.小组交流,说说图片上的内容及自己的感受。
3.教师小结,导入课题:
我们的身边每天都在发生着各种各样的“小事”,每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。
这节口语交际课,我们就来聊聊身边的小事。
(课件出示1)身边的“小事”(板书:
身边的小事)
二、围绕小事,组织交流。
1.教师示范:
其实我身边就有一些不文明的行为,如,有的学生爱边吃边走,吃饭说话……可能这些习惯现在许多人都有,但这些真不是什么好习惯。
你边吃边走会让周围的人感到不爽,还边走边掉,掉还不捡,人家一看就是一个没责任心的人。
吃饭说话,既不卫生又不文明,你说话时可能噎着,并且你口水可能会溅到别人的碗里,或菜里……
2.小组同学互相交流,说说我们身边的小事,小组长作好记录。
3.根据小组长的记录,引导学生从“身边不文明的行为”和“令人感到温暖的行为”两个方面进行交流。
4.小组代表作汇报发言,全班交流——身边不文明的行为。
(1)小组代表做汇报发言,其他同学适时补充,也可以谈谈自己的感受。
(2)教师小结:
(课件出示3)身边不文明的行为(板书:
不文明的行为)
随地大小便乱扔垃圾随地吐痰
在公共汽车上不让座在墙上涂丫 乱闯红绿灯
在公共厕所用完后不冲水小摊小贩占道经营语言不文明
毁坏公共设施浪费水、电、粮食踩踏禁行绿地
见到老师不主动打招呼破坏学校的环保标语牌……
(3)教师小结,升华感情:
俗话说:
“国有国法,家有家规。
”我们生活在这个充满规则的社会大家庭中,为了每个人都各安其所,就要有各种行为准则来约束我们的行为。
有了规则,遵守规则,人们才能和谐有序地生活。
如果不遵守游戏规则,朋友就不会欢迎你;如果不遵守道德规则,就不会受到别人的尊重;如果不遵守交通规则,也可能会留下终生的遗憾……(板书:
不受欢迎和尊重留下遗憾)
5.小组代表作汇报发言,全班交流——令人感到温暖的行为。
(1)小组代表做汇报发言,其他同学适时补充,也可以谈谈自己的感受。
(2)教师小结:
(课件出示4)令人感到温暖的行为
随手捡拾垃圾帮助有困难的人随手关掉水龙头
在公共汽车上主动让座语言文明 爱护小动物
见到老师主动打招呼维护学校的环保标语牌……
(板书:
令人温暖的行为)
(3)教师小结,升华感情:
我们身边有许多好事可以做,只要我们留心观察、愿意去做,就会发现不论在学校、在家里、或是在其它地方能做的好事很多很多。
只要我们有做好事的意识,处处留心,好事就在我们身边,我们要从身边的小事做起。
三、谈收获。
1.帮助别人是一种美德。
2.要养成乐于助人的习惯。
(板书:
乐于助人)
3.从身边小事做起,做一个好人。
四、课堂小结。
1.(课件出示5)张居正说:
“天下之事,不难于立法,而难于法之必行;不难于听言,而难于言之必行。
”所以,我们在生活中的一言一行都应该自觉遵守规章制度,向他人释放正能量。
(板书:
正能量)
2.背诵积累。
(课件出示6)勿以恶小而为之,勿以善小而不为。
板书设计
教学后记
课题
习作:
《我有一个想法》
授课时间
课型
新授课
课时
1课时
教学目标
知识与技能
读懂例文,按照习作要求,学会写自己的想法。
过程与方法
在老师的引导、帮助下打草稿、修改、誊写。
情感态度与价值观
乐于表达自己的想法。
教学重点
学会写自己的想法,
教学难点
在老师的引导、帮助学会修改自己的文章。
教具、学具
课件
教法
讲授
教学过程
二次备课
第一课时
一、导入:
生活中有很多需要改进的问题。
如果我们积极表达自己的想法,提出改进建议和解决方法,就能是生活变得更加美好。
这节习作课我们就在作文中写一写自己的发现和想法。
小作者就有很多想法和好的建议,我们来看看。
二、读懂例文,明白习作内容。
1.出示例文1,学生自由读例文1。
(1)思考:
例文1写了什么?
(2)文中提出了什么不好的社会现象?
(玩手机影响与人交往)
(3)小作者提出了哪些建议?
(不要总玩手机,应该多抽出时间关心身边的人)
2.出示例文2,读例文2
(1)自己读读例文,说说这位小作者又写了什么建议?
(开辟班级植物角)
(2)为什么会有这个想法?
(既可以了解不同植物的特点,还可以亲近自然,为教室增添大自然的气息)
3.总结:
原来,写作文就是把自己的所见所闻、所思所想写下来,你觉得写作文难吗?
我们很多同学早就会写了,相信通过一段时间的练习,你们会越写越好。
三、围绕主题,展开讨论
1.生活中有哪些现象和问题引起了你的关注?
你对这种现象有什么想法?
2.小组学生自由交流。
3.全班交流,教师小结。
(1)生活中的现象。
(2)改进的建议。
四、选择素材,练习习作
1.提出写作要求:
(1)要把这种现象和想法写清楚。
(2)如果有改进的办法或建议写下来。
2.在草稿本上打草稿,教师巡视指导。
五、读草稿,进行修改。
1.自己边读边改。
查字典写上没教过的字,注意标点使用要正确。
2.请同桌帮忙边读边改。
3.教师选择写得比较好的同学来分别读读精彩的片段。
4.根据精彩的片段,再来修改自己的习作。
5.誊写习作。
要求:
书写端正,注意格式,不写错别字。
重点指导标点的写法。
(每个标点都占一格,标点不可顶格写,最后一格和字挤在一个格子里写。
)
板书设计
教学后记
课题
语文园地七
授课时间
课型
新授课
课时
2课时
教学目标
知识与技能
1.交流如何做好摘抄,词句段运用,认真读词语,照样子写句子,积累语言。
2.通过诵读,体会古诗,帮助小学生积累古诗。
3.写铅笔字,练习写带有撇捺的字注意写得舒展。
过程与方法
积累词语和古诗。
情感态度与价值观
体会祖国语言文字的美。
教学重点
1.采用多种形式的朗读和背诵。
利用插图,了解古诗大意。
2.自主阅读词语和句子,交流摘抄的问题,学会积累语句。
教学难点
有感情朗读句子,理解古诗大意。
教具、学具
课件
教法
讲授
教学过程
二次备课
第一课时
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。
(板书:
语文园地)
二、交流平台
板块一:
交流平台
(课件出示2)
不知什么时候,落起了春雨,轻轻地,听不见淅沥地响声,像一种湿漉漉地烟雾,轻柔地滋润着大地。
春雨过后,太阳出来了,一片晴朗。
整个世界像刚洗过似地,特别清爽,空气十分新鲜,呼吸一口,甜丝丝地,像喝了蜜一样。
评析:
这段话运用比喻的修辞手法,生动形象地描写出了春雨的惹人喜爱。
(课件出示3)
春天来了!
你看万紫千红的花开了,把可爱的草,树木,鸟,兽,虫,鱼都从寒冷的冬天中叫醒了,使得大地恢复了生机。
那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。
评析:
这段话运用拟人的修辞手法,赋予动植物人的思想感情,生动形象地描写出了恢复了
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- 部编版 三年级 上册 语文 第七 单元