三年级语文上册第4单元教案Word格式文档下载.docx
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(看+听+讲+想+做)
1.收集关于花的资料导入。
④
(1)指名学生介绍。
(2)教师小结,导入新课。
3.板题、读题。
4.描写花的词语和句子。
(1)生谈对花的了解。
②④
(2)师补充小结。
(听+讲+想)
1.学习内容
(1)自读课文,要求:
用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子。
遇到不认识的字,不理解的词,运用查字典或联系上下文的方法解决。
遇到难读的词语、句子多读几次,把课文读通顺。
思考:
文章主要讲了什么内容?
(2)字词检查。
③④
(3)交流反馈。
(看+听+讲+想)
教学重难点:
学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
课前准备:
中板(写有互动合作的要求)
课型方式:
要素组合方式
学习方式:
①单元组
②约定
③板卡
④表达呈现
⑤团队
1.再读课文,思考:
课文向我们介绍了什么花?
用你喜欢的符号画出来;
这些花分别在什么时候开放呢?
用不同的符号画出来。
2.同桌讨论交流对上面问题的看法。
①②③④
3.全班交流。
牵牛花、蔷薇、睡莲
万寿菊、烟草花、月光花、昙花
《13花钟》
第二课时班级:
1.读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。
2.学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。
10分钟
6分钟
7分钟
7分钟
知识梳理
展示交流
学习作者用不同的句式表达同一个意思。
中板(写有互动合作的要求)文字幻灯、花钟图片
1.引导学生小结本节课所学内容。
2.引导学生冥想,画思维导图。
3.引导学生展示分享思维导图。
(讲+听+想+做)
1.引导学生展示交流组内互动合作的成果。
2.点评指导,关注学生的生成性问题。
3.用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。
④
4.小组交流,说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。
(听+想+讲)
一、复习导入:
说说自己最喜欢哪一句的说法。
二、交流搜集的各种花儿开放的时间。
三、感悟课文,提出问题:
为什么这些植物开花的时间会不同?
四、全班交流:
总结全文,拓展能力。
1、朗读课文最后一段,体会植物学家绝妙的做法。
2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。
然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。
(形式多样:
如编科学小报、做资料卡、写观察日记等)②③④
(听+想+做+讲)
1.探究问题:
(温馨提示:
抓住关键句,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
)
2.小组讨论交流对上面问题的看法。
《14蜜蜂》
1.认识“试、验、证”等10年生字。
会写“论、试、验”等14个字。
能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。
2.有感情地朗读课文,表达课文蕴含的思想感情。
精()拼()
清()饼()
防()抖()
坊()陡()
1.介绍关于昆虫的资料导入。
4.了解蜜蜂。
(1)生谈对蜜蜂的了解。
为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力,作者是怎么做的?
结论又是怎样得出的?
画出文中自己感受比较多的句子,多读几遍。
“我想、我推测、也就是说”
正确、流利、有感情地朗读课文。
中板(写有生字词)
查找蜜蜂的有关资料和相关的故事。
《14蜜蜂》
1、激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
2、理解内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。
3、通过资料,进一步了解有关蜜蜂的知识。
说说作者做了一项什么试验,是怎么做的。
要求不漏述试验的重要内容。
二、感悟课文。
(一)学生感情朗读课文。
(二)试验结果怎样呢?
1.读一读自己喜欢的地方。
2.说出试验的结果。
3.全班交流:
A.从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况,你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力?
说说理由。
B.对于法布尔所说,同学们还有什么想法交流吗?
①③④
1.分工合作,搜集有关昆虫奥秘的资料,设计一张手抄报。
2.续编故事。
以《失踪的三只蜜蜂》为题,发挥你的想象,注意用词准确。
说说蜜蜂回家的只数和时间。
两次回来的蜜蜂情况有什么不同?
对于法布尔所说,同学们还有什么想法交流吗?
抓住关键句,用画示意图、有感情地朗读等方法感受童真童趣。
理解内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。
《15玩出了名堂》
①认识“阅、固、调”等6个生字。
会写“堂、镜、闲”等12个字。
能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。
②理解课文内容,并有感情的朗读课文
③培养学生的朗读能力和搜集资料的能力
揭题导入
间()具()
简()惧()
阅()待()
闪()诗()
列文虎克是怎么玩的,玩出了哪些名堂?
读课文,划出句子,抓住关键词。
1.课前搜集有关显微镜的知识。
2.搜集有关微生物的资料。
3.板题、读题。
4.欣赏与秋天有关的课件。
(2)教师补充资料,导入新课。
理解课文内容,并有感情的朗读课文。
《15玩出了名堂》
1.认识“钥、匙、趁”等8个生字。
会写“盒、扇、邮”等10个字。
能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
展示交流
拓展活动
1.教师引述。
同学们平常都爱玩,在玩中也得到一些收获和启发,也得到不少的乐趣。
下面交流一下我们玩中的收获好吗?
2.把自己的玩法和收获写下,准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。
④抓住以下要点:
a.有新的想法?
:
把两片放大镜放在一起,会怎么样呢?
b.有新的玩法:
一片放大镜固定,另一片可以随意调节。
c.有新的发现:
看到了一个平时看不到的“小人国”世界。
a.自由朗读,一边读一边想:
列文虎克是怎么玩的?
他发现了什么?
b.指名学生多人次朗读,以使学生尽可能地摄取更多信息,生发感想。
3.转换角色想象。
假如你是列文虎克,这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界,你的心情会是怎样的,心里会怎样想?
1.复习导入:
(1)用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。
(2)思考:
2.指名回答。
3.师谈话导入:
列文虎克就这样玩,玩出了什么名堂?
我们继续学习、研究。
能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
《16找骆驼》
1、理解课文内容,懂得只有仔细观察、认真分析,抓住事物之间的联系,才能找到解决问题的办法这个道理。
2、理解词语:
商人、至于、究竟。
3、能正确、流利、有感情
的朗读课文。
。
8分钟
10分钟
商人此时的心情怎样?
你现在就是这个商人,你会怎么做?
会遇到那些困难呢?
2.小组讨论交流感受。
3.全班交流展示。
(1)当商人问老人的时候,他们说了什么呢?
同桌同学分角色读(1—7自然段)指名分角色读。
如果你是商人,听了老人的话,心里会怎样想?
指导朗读(随机指导老人的话,与商人越来越紧张、急切的语气)
(2)老人把骆驼的样子说得这样具体,又说不知道骆驼在哪,你这位商人会怎样想?
指导朗读商人的话,读出生气、质问的语气。
(3)老人说的是不是真的呢?
请你自己读读第10自然段。
老人说的是真的吗?
他没看到骆驼,为什么对情况知道得这样清楚呢?
谁能为在座的商人解释解释。
(4)结果怎样,齐读第11自然段。
(看+讲+听+想)
1.给下面一段对话加上合适的标点。
老人说 你问的那只骆驼是不是左脚有点跛
是的
是不是左边驮着蜜 右边驮着米
不错
是不是缺了一颗牙齿
3.学过了这篇课文,你懂得了什么?
(做+讲+听+想)
1.搜集骆驼的资料。
2.出示课题《找骆驼》请学生读课题,质疑。
3.读阅读提示,明确阅读要求。
4.自主学习:
课文主要讲了什么内容?
3.交流反馈。
反复读和理解老人前后的对话,从后面的对话证实结论的正确,是观察与推断的结果。
中板(写有互动合作的要求),课件。
《口语交际二》
1.以“观察中的发现”为主题展开语文实践活动,培养学生的口语交际能力。
2.通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
谈话导入
示范带动,交流评价:
1.每一组推荐一名学生代表进行全班汇报展示。
2.选择同一项内容的同学合作向全班汇报。
3.评议。
对向全班交流的同学进行补充、提问等,开展对话,说说听后的感受。
(看+听+讲)
1.创设情境。
a、先从两个观察游戏入手的,第一个游戏是观察猜字,学生说出猜的是什么字,并简单说说理由。
第二个游戏观察图形,从中找到需要的梳子、哑铃和毛笔。
用这种方式导入,可以较好地激发学生表达的欲望,同时老师也有意识地训练孩子清楚地表达、认真地倾听的能力。
b、师生共同制订快乐展示会的规则:
◇把事情过程说清楚。
◇讲的时候要有感情,把心中的快乐表现出来,使听的人受到感染。
2.板题。
参与口语交际活动,并乐意把观察到的写下来。
中板(写有口语交际的要求。
1.自读“口语交际”学习提示,整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么?
2.生交流反馈,确定主题和内容。
③④
主题:
“观察中的发现”。
方式:
演讲,朗诵诗歌、散文,讲故事。
1.小组合作,确定汇报方式,根据要求先组织语言自说。
2.小组内交流。
由组内1号至8号的顺序轮流说,一人说,其他人认真听,并提出中肯的点评。
①②④
(做+想+看+听+讲)
《习作二》
1.完成习作-交流已写的观察日记,在此基础上再写一则观察日记
2.写出来的作文要做到内容具体,语句通顺,注意不写错别字,并学会修改不妥当的地方。
20分钟
试写初稿
1.学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导。
2.学生完成初稿,进行自我修改。
3.组内互读互改。
③
4.朗读赏析,交流评议。
(1)每小组推荐一至两位同学,教师作适当调整,分三大类由学生朗读,引导学生进行赏析。
(2)学生交流评议。
(3)教师点评。
特别要肯定习作中体现出的“课余快乐”,恰当地运用联想和想象。
5.再次修改,誊抄习作。
(做+想+讲+听)
1.讨论习作注意事项。
2.出示习作的范文。
3.点评。
4..全班交流。
5.组织语言,学生进行创作。
(讲+听+想)
1.谈话引入
同学们,你们最感兴趣的是什么?
那你们能把自己在观察中的发现写下来吗?
2.谈谈写作的注意事项。
A.观察一种事物;
B:
注意引导学生把观察过程中有趣的的内容说清楚。
1.读习作提示,明确习作要求。
2.汇报交流习作要求:
(1)认真看图,把握中心。
(2)有层次地观察,有条理地记叙。
(3)紧扣画面,合理想象。
(4)要抓住重点,恰当地描述。
不管写什么,都要围绕“观察中的发现”的主题。
中板(写有习作要求。
与秋天有关的各种图片
《回顾﹒拓展二》
1.培养学生良好的学习习惯。
2.进行我的发现、读读背背的教学。
3.培养学生的发现能力和积累能力。
我的发现
宽带网
日积月累
一、读读背背
1、学生自由朗读儿歌要求读准字音,读得流利。
2、分小组练习背诵。
3、说说这个儿歌知道了什么?
二、读读认认
1、出示六个词语,让学生认读。
2、教师出示生字卡片,用“开火车”的方式指名认读,检测识字的效果。
3、展示人体器官的挂图,由一位学生读词,另一位学生指出图上相应的部位或者器官。
4、说出几个表示人体器官或部位的带有“月”字旁的字来。
1、组织竞赛讲故事活动。
A教师可以先宣布竞赛的要求,鼓励学生积极参与。
B竞赛活动可以先在小组内进行,选出优胜者,然后在班级内在竞赛。
C教师和学生共同评选出优胜者,并让优胜者介绍经验。
2、开展推荐读物活动。
介绍自己读过的讲科学发明或者发现的图书。
向学生推荐并互相借阅。
1.背诵“读读背背”。
2.交流课余搜集的其它“谚语”。
③④
3.上网查找资料。
(有关科学发明的故事。
)④
一、我的发现
1、出示四组词语,学生认读。
读给同桌听,互相检查。
2、仔细观察每组带点的字,看看自己发现了什么?
3、交流观察后的发现,并说说形声字的特点。
4、拓展练习:
展示自己课外搜集的形声字卡片。
(看+讲+想+听)
培养学生积累的能力。
中板(写有日积月累的名言。
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 三年级 语文 上册 单元 教案
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