专题1 0小说阅读学年高一语文上学期期末考试划重点统编版解析版.docx
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专题10小说阅读学年高一语文上学期期末考试划重点统编版解析版
专题10小说阅读
★知识划重点★
一、环境
小说中的自然环境描写与散文中的自然环境描写在景物特点及技巧等方面绝大部分是相同的。
如果有区别的话,区别在于小说中自然环境描写的作用更尊重小说的文本特征,更贴切小说的文体特征来分析、作答。
小说中自然环境描写的作用主要有:
1.自身的、独立的审美价值。
表现地域风光和文化,提示时间、季节和环境特点。
2.渲染故事气氛。
作者往往用生动的自然环境描写,来创造故事的特定氛围,从而增强故事的真实性。
3.烘托人物形象。
环境是为人物活动提供场所和背景的,作者为了表现人物丰富的心境、复杂的性格,而为人物设置多种不同的自然环境,用以记录其种种行为,从而显露其性格。
4.推动情节发展。
情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的。
环境描写要以情节为依据,情节发展离不开环境描写。
5.暗示社会环境。
优秀的作者,总是通过对特定的自然环境的描写,来展示独特的社会环境。
二、情节
“梳理概括情节”,就是要求考生能够按照一定的顺序梳理情节,并用简要的语言加以概括表述。
高考考查这一考点的试题一般有两种:
①概括小说的部分情节,如概括开端、发展、高潮和结局中某一部分的情节。
②概括全文的故事情节,这种试题有时候要求考生用--句话概括故事情节,有时候要求考生就某一角度对小说情节(情感变化)进行概括。
概括情节的角度:
1.找出线索,理清文脉。
线索是贯串小说情节发展的脉络,一篇小说可以以物或人为线索,也可以以时间、空间为线索。
找出了小说的线索就把握了小说故事发展的关键。
2.明确冲突,把握矛盾。
小说情节的发展是矛盾冲突。
激化的体现,因此概括小说的情节要抓住小说的矛盾冲突。
3.简明扼要,全面概括。
概括情节要言简意赅。
一般采用“谁干什么”“谁怎么样”的形式概括情节。
概括时不要遗漏要点,一定要概括全面。
由于事件的复杂性,概括时要避免前后情节的相互交错。
注意题干要求涉及的对象,做到前后一脉贯通。
三、鉴赏小说的结构艺术
(一)叙述技巧
1.人称
第一人称:
叙述亲切自然,能自由地表达思想感情,给读者以真实生动之感。
第二人称:
增强文章的抒情性和亲切感,便于感情交流。
第三人称:
能比较直接客观地展现丰富多彩的生活,不受时间和空间限制,反映现实比较灵活自由。
2.顺序
顺叙:
能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。
倒叙:
造成悬念,引人人胜。
.
插叙:
对主要情节或中心事件作必要的铺垫照应,补充说明,使情节更加完整,结构更加严密,人物形象或内容更加充实丰满,与上文或下文形成对比相互照应。
补叙:
对上文内容加以补充解释,对下文作某些交代。
平叙:
叙述两件或多件同时发生的事,使头绪清楚,照应得体
(二)结构技巧
1.悬念:
作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”,在艺术处理上采取的一种积极手段。
通俗地说,即在小说的叙述中先设置一个谜面,藏起谜底,在适当的时候再予以点破,使读者的期待心理得到满足。
悬念的主要作用是吸引读者关注、引人人胜。
2.抑扬:
对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬,然后陡然一转,出乎读者所料,从而使文势曲折多变,使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果,增强作品的可读性。
3.照应:
篇章间的伏笔照应,又叫呼应。
照应能使情节连贯,脉络清晰,结构紧凑。
4.伏笔:
作者对将要在作品中出现的人物或事件,预先作的提示或暗示。
伏笔用得好,可使全文前后呼应,结构更严谨,情节发展更合理,前因后果更分明。
5.对比:
把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面,放在一起相互比较。
对比的作用一般是渲染气氛、表现人物或突出主题。
6.衬托:
描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法。
它分为正衬和反衬两种。
衬托可以使文章更生动,人物、事物形象更突出,主题更鲜明。
7.铺垫:
也称铺叙衬垫,它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物以作衬垫。
运用铺垫写法是为了蓄积气势,突出文章主旨。
8.突转(欧·亨利式结尾):
在小说结尾部分,作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”、某种意料之外的反转,或者是人物性格的“急剧改变”。
这种突转常收到意料之外、情理之中的效果,对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。
四、人物
1.肖像描写。
对人物形象的外部特征进行描绘的手法,具体的包括容貌、身材、表情、衣着、姿态等描写。
它对于人物性格和人物形象的完整体现,有着重要的烘托作用。
因为人物的外部特征总是同人物内在的心理活动、精神状态相联系的。
2.动作描写。
对人物在典型环境中的行为动作进行描写的手法。
典型的动作描写,不仅要写出人物在特定情势下的行动,还要写出人物以何种独特的方式完成这个动作,通过对人物动作的描写可以透露出人物内在的心灵世界。
3.语言描写。
具体包括对话、独白、旁白以及对语气情态的描写。
对人物语言的描写要注意人物语言的个性化,要与人物的身份经历、文化修养、习惯爱好、心理状态以及所处的特定场合吻合。
4.心理描写。
对人物在一定情景中的想法、感触、情绪意识等进行的具体刻画。
可以直接揭示人物的内心世界,交代人物的思想基础和行动的内在依据。
有时可直接由作者进行描绘,或由人物的独白、梦幻来进行披露,有时可以间接地通过景物及人物肖像、动作、语言、所处环境及遭遇等来进行折射。
5.细节描写。
细节描写指对生活中那些细致而又特别富有表现力的典型环节所作的特写式描写。
它是叙事性文章的最小的描写单位。
它把事物细微本质的情状特点,鲜明逼真地呈现出来。
细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔,信手拈来,无关紧要,可有可无,但都是作者精心的设置和安排,不能随意取代。
--篇文章,恰到好处地运用细节描写,能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。
6.白描和工笔。
白描指使用最简洁的笔墨,不加烘托地勾勒出生动、传神的形象。
工笔指用细腻入微、工整细密的笔触,对人物和环境进行精雕细琢的描写方法。
表达的文字细腻、色彩浓郁,往往借助对比、比喻、比拟、夸张等修:
辞手法,把客观事物复杂斑斓的状貌,具体而细致地表现出来。
在小说中常用来写景和展示人物心理。
7.正面描写和侧面描写。
正面描写,即直接描写,是对所描写的人物、事件等作正面、直接的刻画,不借助于人和媒介物的烘托。
侧面描写,即间接描写,是对所描写的对象不作直接的刻画,而是借助于对媒介物的描写,来烘托所要描写的人或物。
这种笔法比较含蓄、委婉,给读者留下较大的自由想象空间,增加描写对象的主题内涵和艺术感染力。
★练习划重点★
一、阅读下面的文字,完成下面小题。
张大鼓
①在鄂北,要问张大鼓是谁,乡亲们一定会说,是那个“赶酒席”的,这样说着的时候眼里露出不屑。
湖北人都知道打鼓说书,登上大雅之堂叫湖北大鼓,走村串户叫赶酒席。
②赶酒席是一种讨钱的营生,低人一等。
张大鼓只在外乡赶酒席,敲鼓击板信口编词,看见老人唱福禄吉祥人安康,看到孩子唱五子登科中状元,讨的是碗热饭。
只有在真正的酒席上与人搭档,他打鼓说书,搭档拿一空碗挨桌等客人打彩,最后才坐上残席。
③张大鼓干这营生,整个家当就是云板、小鼓和鼓签,没有一个安生的窝。
好姑娘不愿嫁他,差一点的他看不上,高的不成低的不就,打了一辈子光棍。
④年轻时张大鼓可风光了,依现在的说法那叫星,粉丝方圆几十里。
他要说书,太阳还没落山,家家大人派娃娃去占场子。
场子设在稻场,几十个娃每人画个圈,放上板凳、凉席、竹床,等到晚上一家人看戏。
张大鼓白皙清瘦,嗓音明亮,扮女角时眉目生辉,兰花指纤巧玲珑,细腰风摆杨柳,活像个大姑娘。
十里八乡的叫他张大鼓,谐音张大姑,掩盖了他当老师的称号。
⑤张大鼓正业是民办教师,教一年级语文。
他教书随意随性,把生字生词融于日常用语,四言八句信手拈来,或说或唱,有板有眼,要人哭就哭,要人笑就笑,不少学生听入迷,尿湿了裤子。
⑥张大鼓会说书,先在本村演,又被外村请,后来演到了乡里。
乡里书记喜欢听,说是曲艺,叫湖北大鼓,还称张大鼓是民间艺人。
乡里的戏台搭得高,张大鼓一曲《王大妈学文化》才演完,台下掌声如潮。
观众热情高,非要他再演一曲,张大鼓在兴头上,加演了《亲生的儿子闹洞房》。
这是曲新戏,人人夸他唱绝了,绝对是那个事。
没想到他一下台丢了饭碗,原因是戏里的张善良抛弃妻子,而乡里的书记恰巧与糟糠之妻打了脱离,准备停妻再娶。
张善良是现代陈世美,书记呢?
大家同情张大鼓,说早晓得这结果,不该让他加演的。
张大鼓哈哈一笑,连说带唱:
您呀们谁也莫要怪,常言说戏如人生,人生如戏,其实啊,人生比戏呀——更精彩!
不久,张大鼓远走他乡。
⑦再见张大鼓是二十多年后,我九十岁的婆婆(奶奶)在腊月二十五寿终正寝。
婆婆平生心肠好,亲邻到得齐,酒席摆了二十多桌。
那天下着雪,我坐的一桌席摆在厅堂,天井口拉着雨布,冷风还是一个劲地灌。
上菜期间不时有烧水的倒茶的拿碗来打彩。
酒席正酣,突然一声鼓响,云板撞击有声。
只见天井边支了个小鼓,一清瘦的老人立于鼓前,左手执云板击节,右手拿鼓签敲击鼓面或鼓边,铿锵有声。
他头上飘雪花,嘴里冒热气,嗓音醇厚,吐字清晰。
看模样,听唱腔,我觉得好生熟悉,正纳闷,有人大叫,咦——张大鼓!
真是的——张大鼓!
我惊奇地站起身,喊了声张老师。
张大鼓点点头,用鼓签示意我坐下(老家的规矩,没放鞭炮不能离席)。
坐席的堂哥看张大鼓继续说唱有些忿忿不平:
个赶酒席的还摆么架子,省城回的领导打招呼还不当事哈。
显然,张大鼓听到了这句话,鼓签一点换了唱词:
这位大哥休要怪,这屋里婆婆我记在怀,那还是个腊月天,婆婆的一碗热鸡蛋,让我过了个暖和年哪——哪字拖得长,悲悲切切。
席间鸦雀无声,所有的眼睛耳朵都追着张大鼓:
小鼓一击云板响,各位乡亲听端详,今天我来唱一唱。
(转说词)您要问我唱么事,(转唱腔)我唱的是一曲孝子戏,孟宗哭竹那一呀场。
孟宗哭竹和天仙配是我们老家的故事,一个是哭竹救母,一个是卖身葬父,同样的孝行感天动地。
⑧张大鼓用一口地道的家乡话行腔报字,以四平调为基本曲调,一个人扮演不同的角色,时而是皱眉喘息的孟母,时而是焦虑恸哭的孟宗。
在他虚拟的动作里,寒风怒号,冬竹摇曳。
他的手法、眼法、身法和步法灵活多变,哀婉的说唱之间插以多变的鼓板牌子,把肃杀的寒冬、救母的迫切渲染到了极点。
一时间端菜的举着托盘不上菜,坐席的拿着筷子不下箸,就连孩子也停止了喧闹。
突然间,鼓板如骤,地裂石开,嫩笋簌簌而出。
张大鼓双手合拳:
有道是,泪滴朔风寒,萧萧竹数竿;须臾冬笋出,天意报平安。
⑨一曲终了,满座哗然。
坐席的客人等着打彩,才发觉张大鼓没带搭档。
我霎时明白他是来报答婆婆的一碗热鸡蛋的。
父亲为张大鼓单开了一桌,我过去为他敬酒,恭恭敬敬地叫他老师。
张大鼓连喝三杯满面红光,说今儿个高兴啊,赶了一辈子酒席,第一次有当官的学生来敬酒。
喝到最后出门,脚步踉跄。
好在,雪什么时候停了。
1.下列对小说思想内容的分析和概括,不正确的一项是()
A.小说中描写赶酒席是一种讨钱的营生,低人一等。
说明在现实生活中人们的世俗观念还没有得到彻底的改变,对某些工作还存在着歧视。
B.因在我婆婆(奶奶)逝世的酒席上发觉张大鼓没带搭档,父亲为张大鼓单开了一桌,我也过去为他敬酒。
C.小说的主人公张大鼓是一个普通的人物,在作者的笔下却是那么的鲜活,他讲课生动,说书精湛,为人乐观,知恩图报。
D.作品中“我”不仅向读者展现了张大鼓的人物形象,也寄寓了“我”对张老师的敬佩之情。
【答案】B
【解析】本题考查理解文本内容的能力。
B项,“因在我婆婆(奶奶)逝世的酒席上发觉张大鼓没带搭档,父亲为张大鼓单开了一桌……”强加因果关系,张大鼓没带搭档,是因为他是来感恩的;父亲为张大鼓单开了一桌,是表示感谢的;我过去为他敬酒,既是感谢更是因为心中对老师张大鼓的敬重。
故选B。
2.下列对小说艺术特色的分析与鉴赏,不正确的一项是()
A.小说中描写张大鼓没有一个安生的窝,好姑娘不愿嫁他,差一点的他看不上,高的不成低的不就,最终打了一辈子光棍。
暗示了人物命运不幸的一面。
B.小说中张大鼓年轻时说书可风光了,粉丝方圆几十里。
可是不久,他却又因说书远走他乡。
前后对比,对现实具有讽刺性。
C.小说中环境描写:
那天下着雪,我坐的一桌席摆在厅堂,天井口拉着雨布,冷风还是一个劲地灌。
说明了故事背景,也衬托了后文张大鼓在此处冒雪顶风说书的人物形象。
D.小说中乡里书记喜欢听书,说是曲艺,可张大鼓借张善良抛弃妻子的故事讽刺书记与糟糠之妻打了脱离,失去了民办教师的资格。
【答案】D
【解析】本题考查分析与鉴赏小说艺术特色的能力。
D项,“张大鼓借张善良抛弃妻子的故事讽刺书记与糟糠之妻打了脱离”无中生有,原文并未讽刺,加演的只是一曲新戏,没想到被书记对号入座。
故选D。
3.人物形象的鲜活是由于塑造方法得当,请结合文本第⑧段内容,分析其塑造人物的方法。
【答案】①直接描写:
张大鼓分饰不同角色,手法、唱法、身法、步法灵活多变,可见其说书技艺精湛。
②间接描写:
由端菜的托盘不上菜,坐席的不下箸,孩子们停止了喧闹之描写可见其说书技艺高超。
【解析】本题考查分析塑造人物方法的能力。
塑造人物的方法分为直接与间接,直接描写从语言、神态、动作等角度分析,如文中“张大鼓白皙清瘦,嗓音明亮,扮女角时眉目生辉,兰花指纤巧玲珑,细腰风摆杨柳,活像个大姑娘”“张大鼓用一口地道的家乡话行腔报字,以四平调为基本曲调,一个人扮演不同的角色,时而是皱眉喘息的孟母,时而是焦虑恸哭的孟宗。
在他虚拟的动作里,寒风怒号,冬竹摇曳。
他的手法、眼法、身法和步法灵活多变,哀婉的说唱之间插以多变的鼓板牌子,把肃杀的寒冬、救母的迫切渲染到了极点”是他的外貌、姿态、唱腔等描写,写他分演各个角色都栩栩如生,直接写出他说书技艺的高超;间接描写如“他要说书,太阳还没落山,家家大人派娃娃去占场子。
场子设在稻场,几十个娃每人画个圈,放上板凳、凉席、竹床,等到晚上一家人看戏”,人们早早就去占位,可见他说书很受欢迎;“不少学生听入迷,尿湿了裤子”“张大鼓一曲《王大妈学文化》才演完,台下掌声如潮。
观众热情高,非要他再演一曲”“一时间端菜的举着托盘不上菜,坐席的拿着筷子不下箸,就连孩子也停止了喧闹”可见,他的说书让孩子大人都入迷,显示出他说书技艺的高超。
4.小说的结尾“好在,雪什么时候停了。
”看似闲来一笔,其实不然。
请结合文本内容简要分析。
【答案】①小说的情节戛然而止,给读者留下了回味的空间,让人联想丰富,言有尽而意无穷;②照应了前文下着雪,张大鼓头上飘着雪花,现在酒席结束,雪也停了,也推动着情节的发展;③表现了“我”对张老师的关心,怕他酒后行走困难。
也体现了“我”对他的敬重。
【解析】本题考查分析结尾句段作用的能力。
“好在,雪什么时候停了”是一句环境描写,以景作结,让人回味无穷;“好在,雪什么时候停了”,是“我”看到张老师“喝到最后出门,脚步踉跄”,担心他走路不方便而吐露的关心之词,通过“我”的这句关心,其实也侧面反映出张大鼓受人敬重;这句环境描写与前文“那天下着雪……一清瘦的老人立于鼓前,左手执云板击节,右手拿鼓签敲击鼓面或鼓边,铿锵有声。
他头上飘雪花,嘴里冒热气,嗓音醇厚,吐字清晰”相呼应,暗示着时间过去,情节推移。
二、阅读下面的文字,完成下面小题。
城里的月光
夏阳
年前,作家老李老打电话追着我问认不认识公安局的人。
我说认识有啥用,你那事我帮不上忙,你就别多管闲事了。
老李嗫嚅着,怎么是多管闲事呢,你可不能这样说。
唉,老李一个儿时玩大的同村伙伴——老憨,在我居住的城市做建筑工,一年到头在工地上累死累活,好不容易赶在春运前,求爷爷告奶奶,工头总算结清了工资,却在临上火车前被歹徒逼到墙角,洗劫一空。
两万块啊,整整两万块血汗钱,就被这天杀的挨枪子的换刀剐的抢去了!
老李在电话里恶狠狠地骂道。
我说,骂如果可以解决问题,可以帮你老憨寻回钱,我请一伙人去骂好了。
老李苦笑,笑完,又开始祥林嫂般地絮叨,这派出所是干什么吃的,报案都一个多礼拜,就是不见动静。
我说,人家派出所也不容易,就那么点警力,管着十多万外来人口。
我帮你找了派出所,人家指着一大堆卷宗,为难地说这是小案子,又没有明确的破案线索,自认倒霉吧,夸张点说,这和在大街上被抢了手机差不多。
估计老李听后是一副苦瓜脸。
他说,哎,这可是两万块钱啊,怎么是小案子?
我只好解释,两万块钱搁你老家是巨款,在这里只能算小钱,有钱人的一顿饭钱而已。
老李悻悻地问,就没其他法子了?
我一脸无奈地说,如果是上百万,派出所肯定会成立专门的破案小组。
要是你的老憨丢胳膊断腿了,他们也应该会重视。
老李感慨,如果可以换,我想老憨肯定愿意拿条胳膊甚至性命来换这两万块钱的。
你要知道,老憨一家老小盼星星盼月亮,盼了一年多,家里正等米下锅呢。
老李又不死心地问,真没法子了?
我在你那座城市只认识你一个朋友。
我想了想说,法子倒有一个,我给你讲一个在我家乡流传很广的故事吧——大概是民国时期,一位上面来的夫人,在省城一帮官员的陪同下,从南昌去庐山避暑。
中途,路过我们镇时,夫人内急。
无奈之下在路边找了个公厕。
你要知道,我们那里所谓的公厕,就是一个茅坑,上面搭几块木板,臭气熏天。
当地人民早习以为常,可是夫人金贵啊。
她站在厕所门口犹犹豫豫,磨磨蹭蹭,最后可能是憋不住了,一捂鼻子跑了进去。
夫人出来时,脸色很难看,一路上直说头晕,还嘀咕了一句:
你们这里的卫生怎么搞的?
陪同的官员坐不住了,上庐山后,打电话骂人,从行署、县一直骂到我们镇,把镇长吓得半死。
镇长考虑到夫人返程还会经过这里,就号召全镇人民大洗厕所。
又是挑粪又是消毒,整整折腾了三天。
可是,夫人没来。
据说人家下山后直接去了武汉,从那里坐飞机走了。
老李听了我的故事,深有感触,沉默了半天,突然怪声怪气地尖叫,你们这里的治安怎么搞的嘛!
我大笑,隔着电话想象着老李叉腰横眉的样子,说,你这样会把人家吓坏的,人家就是破不了案,也会自己偷偷把钱垫上。
我又说,可是我们都是蚂蚁。
老李无语,默默地把电话挂了。
两天后,一个月光极好的深夜,我又接到老李的电话。
老李说,我想自己把钱垫上。
我吃了一惊,大骂,不会吧,你是不是疯了?
老李幽幽地说,你不知道,我们老家地处大西北,是你难以想象的穷。
我上高中前,除了出生外,没有洗过一次澡。
在我们那个乡,我是唯一的高中生,受到乡亲们的资助,是乡亲们的骄傲。
现在我是作家了,在他们眼里,我无所不能,天天和中央首长在一块儿握手、吃饭,进出小车伺候。
老憨也是实在没辙儿才找到我的,我不想让他们失望。
再说了,老憨还欠着一屁股债,没了这笔钱,几个娃儿都要失学的。
他们一家正盼着过个好年。
我听了心情沉重,转而又说,你自己也不宽裕,靠几个稿费,还得养活一大帮人。
老李叹了口气,说,我多写点就是了,实在不行,就写点特稿,那玩意可以多挣几个。
我之所以告诉你,是想让你配合我一下。
我问,怎么配合?
你帮我把这钱给老憨,就说你公安局的朋友抓获了歹徒,把钱追缴回来了。
老李不放心地叮嘱我,你千万别露馅,对着老憨,要给足我面子。
老憨现在还在工地上眼巴巴地等着我的好消息呢。
我凝望着窗外城市上空皎洁的月光,哽咽无语。
(有删节)
1.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏,最恰当的一项是()
A.小说采用第一人称的叙事手法,语言平实,情节也不复杂,但人物情感饱满,主题深刻,表现作者对社会问题的思考。
B.老李打电话追着我问认不认识公安局的人,絮絮叨叨向我讨法子,说明老李优柔寡断,是个爱面子、爱管闲事的人。
C.小说中老李恶狠狠地骂歹徒,责怪派出所无能,表现出对老憨的深切同情,也隐含着对“我”办事不尽力的抱怨。
D.强烈、鲜明的对比是这篇小说最突出的特色,作家老李急人所急的言行,就是通过“我”冷漠的言行反衬出来的。
【答案】A
【解析】本题考查学生对综合赏析小说的能力。
B.“……说明老李优柔寡断,是个爱面子、爱管闲事的人”错,老李追问我认识不认识公安局的,是想通过我的关系帮助朋友老憨找回被抢的两万元。
并不是优柔寡断、爱管闲事。
C.“隐含对‘我’办事不力的抱怨”说法没有根据,文章中老李恶狠狠地骂歹徒,责怪派出所无能,表现出对老憨的深切同情,看不出“隐含对‘我’办事不力的抱怨”。
D.错在对“我”的评价上,根据原文第二段,以及第四段“我帮你找了派出所”,可见小说中的“我”有心帮忙,但能力有限,并非冷漠麻木。
故选A。
2.小说在刻画老李这个形象时,突出了他的哪些性格特征?
请简要分析。
【答案】①正义感强、嫉恶如仇。
知道老憨钱被劫走,他恶狠狠地骂了歹徒。
②心地善良,有同情心。
老憨向他求助,他再三向我讨办法。
③懂得感恩,仗义大方。
对家乡和乡亲们心怀感恩,自己垫钱帮助老憨。
【解析】
本题主要考查学生概括人物性格特点的能力。
分析作品形象,要结合小说中人物描写来看,如抓住小说中的语言描写、行为动作描写、心理描写、细节描写等。
本题,注意主人公在文中的言行举止,通过这些来判断人物性格。
如“老李嗫嚅着,怎么是多管闲事呢,你可不能这样说”写出了老李乐于助人;“两万块啊,整整两万块血汗钱,就被这天杀的挨枪子的换刀剐的抢去了!
老李在电话里恶狠狠地骂道”写出了老李嫉恶如仇,有正义感;“作家老李老打电话追着我问认不认识公安局的人”老憨向他求助,他再三向我讨办法,体现了他心地善良,有同情心;“在我们那个乡,我是唯一的高中生,受到乡亲们的资助,是乡亲们的骄傲……老憨还欠着一屁股债,没了这笔钱,几个娃儿都要失学的。
他们一家正盼着过个好年”“老李说,我想自己把钱垫上”写出了老李懂得感恩,知恩图报,仗义大方的性格特点。
3.小说题目“城里的月光”有什么意蕴?
【答案】①“城里的月光”喻指老李善良、高洁的品格,②又指农民工老憨感受到的温暖和光辉。
【解析】本题考查学生理解分析文章标题含义能力。
标题含义一般从表层含义和深层含义两个方面来分析。
表层含义就是标题的字面含义,深层含义就是引申义、比喻义、象征义。
本题,小说的最后,作者写道“我凝望着窗外城市上空皎洁的月光,哽咽无语”,这句话出现在“我”得知老李帮老憨垫钱之后,“城里的月光”是景物描写,要理解标题“城里月光”的含义,可以深入理解“月光”这一意象,文章末尾写月光皎洁,暗喻了老李的品行;“城里的”是针对老憨等乡下人而言,暗含了他们受到了老李的照顾,从中得到了温暖。
“月光”平静而祥和,皎洁的月光就像老李的美德一样,平静、温暖,所以“月光”一语双关,既写出了城市中月色的明亮,也写出了老李善良、无私、慷慨的美德。
从大的范围来讲,也暗指城市社会中存在着的人性光辉。
三、阅读下面的文字,完成下面小题。
①前面的枪声,已响得稀落了。
感觉上似乎天快亮了,其实还只是半夜。
外边月亮很明,也比平日悬得高。
前面又下来一个重伤员。
屋里铺位都满了,我就把这位重伤员安排在屋檐下的那块门板上。
担架员把伤员抬上门板,但还围在床边不肯走。
一个上了年纪的担架员,大概把我当作医生了,一把抓住我的膀子说:
“大夫,你可无论如何要想办法治好这位同志呀!
你治好他,我……我们全体担架队员给你挂匾!
……”他说话的时候,我发现其他的几个担架员也都睁大了眼盯着我,似乎我点一点头,这伤员就立即会好了似的。
我心想给他们解释一下,只见新媳妇端着水站在床前,短促地“啊”了一声。
我急拨开他们上前一看,我看见了一张十分年轻稚气的圆脸,原来棕红的脸色,现已变得灰黄。
他安详地合着眼,军装的肩头上,露着那个大洞,一片布还挂在那里。
②“这都是为了我们,……”那个担架员负罪地说道,“我们十多副担架挤在一个小巷子里,准备往前运动,这位同志走在我们后面,可谁知道反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来,手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转,这时这位同志叫我们快趴下,他自己就一下扑在那个东西上了……”
③新媳妇又短促地“啊”了一声。
我强忍着眼泪,给那些担架员说了些话,打发他们走了。
我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯,解开他的衣服,她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失,只是庄严而虔诚地给他拭着身子,这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身,磕磕绊绊地跑去找医生,等我和医生拿了针药赶来,新媳妇正侧着身子坐在他旁边。
④她低着头,正一针一针地在缝他衣肩上那
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