中班科学植物教案.docx
- 文档编号:146733
- 上传时间:2023-04-28
- 格式:DOCX
- 页数:15
- 大小:24.50KB
中班科学植物教案.docx
《中班科学植物教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《中班科学植物教案.docx(15页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
中班科学植物教案
中班科学植物教案
【篇一:
中班科学教案:
叶子的秘密】
【活动目标】
1、通过观察叶子的主要特征(叶脉、叶片、叶柄等),初步了解叶子在植物生长中的作用。
2、能用语言、动作大胆地表达自己的想法,对叶子产生探究的兴趣。
【活动准备】
经验准备:
家长事先和幼儿找一找关于叶子的资料,丰富幼儿的经验。
材料准备:
制作《各种各样的叶子》ppt;各种各样的叶子若干、白菜、包菜、青菜;两盆一样的植物、记录表。
【重点难点】
重点:
通过观察叶子的主要特征,初步了解叶子在植物生长中的作用。
难点:
用动作模仿叶子的生长过程。
【活动过程】
一、出示ppt,引导幼儿观察大树的叶子。
1、观察大树的叶子
师:
看!
画面上有棵大树,这棵大树上长满了叶子,请你仔细的观察一下这些叶子是什么样子的?
幼:
绿绿的、叶子上面有一条一条的线。
2、师:
这些叶子是由哪些部分组成的呢?
(叶脉、叶片、叶柄)这些树叶都长在大树的什么地方?
幼1:
叶子上有像树枝一样的小棒。
幼2:
有的叶子长在树枝上,有的长在树干上。
师:
高高的大树上长满了叶子,这些叶子都长在大树的树枝树干上,虽然它们长得大小不一样,但它们都是由叶脉、叶片、叶柄组成的。
(评析:
树叶是幼儿日常生活中常见的,通过运用多媒体课件能帮助幼儿清晰的观察到树叶的样子,从而打开了幼儿的思维,也为下一个模仿环节做较好的铺垫。
)
二、观察各种各样的叶子,用身体动作模仿叶子的生长过程。
1、师:
那除了大树有叶子,还有什么植物也有叶子呢?
(幼儿交流讨论)
幼1:
花上面有叶子,小草上也有。
幼2:
苹果树上有叶子。
幼3:
芹菜上有叶子。
2、展示幼儿采集来的各种各样叶子。
师:
原来我们身边各种各样的植物都长着叶子,我们一起来观察桌子上的的这些叶子,看看它们一样吗?
它们长的什么样?
像什么?
幼1:
它们不一样,有的是绿色的,有的是黄色的。
幼2:
这个叶子大大的,像一把扇子。
幼3:
这个叶子小小的,有一点圆圆的像小葡萄。
师:
你还知道有哪些植物的叶子长得很特别?
(出示枫叶、杏叶)它们的特别之处在哪里?
幼1:
这个是枫叶,它的叶子分成好几瓣,每个头都是尖尖的。
幼2:
这个杏叶像把小扇子,它有的时候是红色的,有的时候是黄色的,颜色会变的。
3、用身体动作模仿叶子的生长过程。
师:
你们认识了这么多种叶子,那你知道这些叶子是怎么长大的吗?
(播放ppt中叶子生长的视频)请你用身体动作来表现它的生长过程。
(幼儿分散均匀,用身体动作模仿叶子的生长过程)
(评析:
通过观察实物叶子和ppt中的叶子,丰富了幼儿的相关经验,在观看叶子的生长视频时了解了叶子在植物生长过程中的作用,用身体动作表现叶子的生长过程,这给整个活动注入了新的活力,孩子在表演过程中不仅用肢体动作表现了叶子的生长过程,更是表现了不同叶子的形态。
)
三、多种形式了解叶子的多样性。
1、出示白菜、包菜、青菜
师:
叶子慢慢长大后都有不同的作用,我这里(jy135幼儿教育)还有一些特殊的叶子请你看一看闻一闻摸一摸,说说这些叶子都有什么用?
(可以食用)
幼1:
这个是白菜的叶子,它是可以吃的。
幼2:
这个是青菜的叶子。
2、师:
原来叶子还可以让我们人类食用,那它还可以做成什么呢?
(出示ppt中一些用植物的叶子制成的中药药材图片)我们平日里生病了会用到一些中药,这些给我们人类治病的药材有的也是用一些特殊的叶子做成的。
(评析:
本环节通过联系幼儿的生活经验,让幼儿在看一看、想一想、说一说中发现叶子的多样性,从而引发幼儿的探究兴趣,拓展幼儿的各种思维,丰富幼儿的知识面,也为幼儿的自主发展开渠。
)
四、集体实验观察讨论叶子的作用。
1、师:
叶子的用处可真多,那植物为什么要长叶子呢?
叶子对植物的生长有什么用处呢?
我们一起来做个小实验。
幼1:
它不长叶子就很难看。
2、出示两盆一样的植物和记录表
师:
这里有两盆一样的植物,我们把其中一盆植物的叶子剪除,放置一边,然后过两天我们再来看一看这两盆植物的变化,也看一看被剪除的叶子和以前有什么区别,最后把它们记录下来。
五、延伸活动:
引导幼儿每天观察植物的变化,并将变化记录下来。
(评析:
本环节通过一个小实验让幼儿发现叶子在植物生长中的重要性,激发了幼儿的继续探究的兴趣,从而也进一步提高了幼儿的观察能力。
)
【教学反思】
《纲要》中的科学领域提出了以下目标:
“对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲;能运用各种感官,动手动脑,探究问题;能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果等。
”可见科学领域的价值取向不再是注重静态知识的传递,而是注重保持孩子们永久的好奇心和求知欲望,强调幼儿运用各种感官积极地观察、操作和实验,对探索的结果进行推理、得出结论。
1、熟悉的材料
来自生活中常见的叶子成了孩子们探寻的主角,“叶子是由什么组成的?
”“叶子可以吃吗?
”在活动中,通过为幼儿提供了各种各样的叶子让幼儿去感知、去探索,从而发现了叶子的秘密,因为它是孩子们在生活中随处可见的,自然而然成为了孩子们最乐意探寻的目标,活动中多媒体的运用使科学活动增色不少,借助现代教育媒体拓展幼儿思维,通过图片、视频的展示,孩子们从另一个角度了解了各种各样的叶子,他们对整个活动充满了兴趣。
2、真实的体验
实物的亮相打破了以往的图片展示,给了孩子们更直接的经验,在平日里孩子们都有食用过各种叶子,也都会有相关的经验和体验,活动中孩子们通过用手、胳膊等动作表现各种叶子,感受各种叶子的生长过程,在看、闻、摸中感知叶子的多样性,在最后环节和延伸活
动中,通过为幼儿准备了各种辅助材料,让幼儿在看一看、想一想中发现这些叶子的作用和变化,因为他们是直接参与者,所以能获得了最真实的体验。
【篇二:
中班科学植物的弯曲运动】
中班科学:
植物的弯曲运动
活动目标:
1、对植物的盘曲弯绕现象产生兴趣,认识集中攀缘植物。
2、更主动地关注各种特定的形状,体验发现的乐趣。
活动准备:
1、挂图第14号,幼儿活动材料第三册第29—30页。
2、在幼儿园附近事先寻找有弯绕植物的场所。
3、记录纸和笔。
活动过程:
一、植物为什么会有弯绕。
1、t:
老师这儿有一些很有趣的植物,我们一起来看看,看的时候啊,小朋友要带着你们的小眼睛仔仔细细的看,看看它有趣在什么地方,它是怎样生长的?
(出示挂图)
2、t:
你看到了什么?
这些植物长得怎么样啊?
它们有什么共同的地方吗?
那你知道它们的名称吗?
3、t:
爬山虎长得怎样?
它为什么能爬在墙上生长呢?
还能爬那么高?
t:
原来啊它有藤,恩小朋友说的很好,观察的很仔细,那我们一起来再来仔细看看。
(引导幼儿说出爬山虎是依靠弯弯绕绕的【藤蔓】及叶片上的“脚”,向上攀缘的)
4、t:
看看牵牛花是怎样生长的呢?
(引导幼儿观察牵牛花茎的攀附
缠绕现象,即卷须及茎附着在别的东西上蔓延生长)
5、t:
西瓜大家都吃过吧!
那西瓜藤见过吗?
西瓜长在地里时有一根长长的“辫子”,这根“辫子”又是怎样的呢?
(帮助幼儿理解瓜藤都是弯弯绕绕的)
6、总结:
这些植物的生长、开花、结果,都离不开弯弯绕绕的藤蔓。
它可以帮助植物和其他东西攀附在一起,没有了藤,爬山虎也就不能爬的那么高了,牵牛花也不能开出那么漂亮的花了。
二、找找身边弯弯绕绕的植物。
t:
我们身边弯弯绕绕的植物还有许多,我请小朋友来说说看,你见过的弯弯绕绕的植物还有哪些?
(时间允许可带幼儿们去外面寻找)
幼儿结伴寻找攀缘植物,并记录。
绘画记录不必强调画面的逼真,只要能表现植物的盘曲弯绕现象即可。
t:
你找到的是什么植物?
它的藤蔓(茎、须)是怎样长的?
【篇三:
幼儿园科学认识植物的根茎叶教案】
篇一:
小学三年级科学植物的根茎叶教学设计方案
《植物的根茎叶》教学设计方案
贵州省纳雍县阳长镇阳长小学张怀喜
篇二:
牛兰说课稿大班科学《蔬菜的根茎叶》
大班科学活动《蔬菜的根茎叶》
——教学设计
设计意图
春天是万物复苏的季节,菜园里的蔬菜也长得异常茂盛,但是孩子们对于蔬菜却了解的不多,对于蔬菜的认识程度越来越薄弱,很多家长给我反应,孩子用餐时,不喜欢吃蔬菜。
常常有孩子来问我:
老师,图片上的这是什么蔬菜?
老师,这个蔬菜能吃吗?
等等的话语。
可见,孩子们对于蔬菜的认识能力还很弱、对蔬菜的哪个部位可以吃、各种蔬菜有哪些营养等,班级孩子的认识其实是很模糊的,孩子的经验也各不相同。
且因此结合主题设计了此次活动,让幼儿在活动中了解蔬菜,知道蔬菜的什么部位是可以吃的,并知道蔬菜的营养丰富,激发班级孩子多吃蔬菜的情感,做个爱吃蔬菜的好宝宝。
活动目标1.通过认识蔬菜的外形特征,了解蔬菜的不同食用部分。
2.按不同的食用部分给蔬菜分类(根类、茎叶类、果实类),发展幼儿的分类能力。
3.蔬菜好吃有营养。
教育幼儿不要挑食。
活动重难点
幼儿知道蔬菜的组成部分,并了解吃得是蔬菜的那个部分。
活动准备
与内容有关的课件胡萝卜、黄瓜、白菜、土豆、花菜等实物若干、蔬菜宝宝图片数量与幼儿相等
活动过程1.设置情景,激发幼儿探究兴趣。
(1)小朋友最喜欢的小飞飞和一群蔬菜宝宝来做客。
(2)幼儿观看各种蔬菜图片或实物:
提问:
你们认识这些蔬菜宝宝?
你喜欢吃哪一种蔬菜?
这些蔬菜中,可以吃的部分是什么?
(3)出示一副完整的植物生长图,知道植物的身体是由(根、茎、叶、花、果实、)五部分组成。
2.逐一出示各种蔬菜宝宝,通过猜谜游戏了解蔬菜能吃的部分不一样。
(1)红漆桶,地下埋,绿的叶子顶上栽,切开红漆桶,清凉可口好小菜.(胡萝卜)说一说胡萝卜的样子?
(2)猜谜语:
瘦长的身材,翠绿的皮肤,全身是疙瘩,丑了自己美了别人。
(黄瓜)那我们应该吃黄瓜的哪一部分?
(果实)还有什么蔬菜是吃它的果实部分?
(番茄.茄子、辣椒、南瓜、冬瓜、豆荚)。
(3)看图中是什么蔬菜?
(白菜),老师可以说说白菜的样子。
我们该吃它的哪一部分?
(叶)还有什么蔬菜我们吃它的叶。
(菠菜、油菜)(4)这是什么?
(土豆也叫洋芋或马铃薯)。
土豆发了芽时有毒,不能吃,如果芽很小,可以把芽和周围的肉削干净,才可以吃。
我们吃它的茎。
3、了解蔬菜的营养价值,教育幼儿不要挑食蔬菜营养丰富,含有多种维生素,多吃蔬菜有助于身体健康,能使我们长得更高更快更聪明,因此。
平时不能挑食。
4、分类游戏:
《找朋友》
教师给每个幼儿提供一个蔬菜宝宝,让幼儿根据蔬菜的特征找朋友。
看看自己身上的蔬菜娃娃是吃什么部分的,然后听音乐去找也是吃同样部分的蔬菜娃娃做朋友。
5、品尝交流:
《蔬菜沙拉》:
教师出示用番茄.黄瓜.红萝卜做的沙拉,请幼儿品尝,交流《蔬菜沙拉》的制作方法。
篇三:
植物的茎教案
植物的茎
侯镇中心小学刘英慧
【教学目标】
1、让学生经历“问题——猜想——设计实验——验证实验—
—获得结论——表达与交流”的过程,自行探究茎的作用;学会解剖茎的方法。
2、尊重证据,体验到合作与交流可以更好的完成认知。
3、知道植物的茎有运输水分和养料的作用。
【教学重点】
掌握并了解茎的作用
【教学难点】
解剖并观察植物的茎,知道里面有一根“导管”。
【课前准备】
1、学生准备:
桃树枝条,小刀,红墨水,放大镜,广口瓶
2、教师准备:
在红墨水中浸过的枝条
3、学生实验:
把一段桃树枝条,迅速放入滴过红墨水的水
里,并在阳光下照射3-4小时,当叶脉微红时,从瓶里取出,用清水冲洗,留作课堂观察。
【教学过程】
一、导入新课
检查学生课前的准备活动状况,进行恰当的评价。
二、开展探究活动
(1)提出问题:
根吸收的水分是怎样到达植物的叶和花
的?
你是怎样认为的?
(学生猜想,并进行汇报)
(2)大家的猜想很有道理,接下来我们用实验来验证你们
的猜想。
大家认为应该怎样来做这个实验呢?
(学生汇报,全班达成一致的实验方法:
先横切,再纵切。
提醒学生使用小刀要注意安全。
观察时可借助放大镜观察剖面)
(3)下面请大家进行实验,仔细观察,认真记录。
哪个小组来汇报一下你们观察到的现象?
(学生汇报)
引导学生讨论:
1、横切枝条后,你观察到了什么现象?
(让学生回答)
横切后,能够发现横切面上有红色水点。
这是因为将运输水分的管子割断后造成的。
2、纵切后,先让学生汇报看到的是什么?
教师可以告诉学生,植物体内的这种管子叫做“导管”。
茎内的这种“导管”与根部、叶部的“导管”是相通的。
小结:
植物的茎内有“导管”,它起着运输水分的作用。
(4)大家能够根据自己的想象绘制出植物运输水分的示
意图吗?
(展示示意图,汇报交流,教师在黑板上绘制一幅图)
三、自由活动
老师手中有两幅图,一幅是环割前,一幅是环割后,你看
到了什么现象?
(让同学回答)
为什么出现这种现象呢?
树皮里有一种运输养料的细管叫筛管。
筛管是自上而下运
输养料的。
在树上选取比较粗的枝条,把树皮环割,叶制造的养料就通不过去了,积存在切口的上部,这个地方便会膨大起来。
四、拓展活动
调查了解,对植物实施环割有哪些益处?
板书设计:
植物的根:
固定植物、吸收水分、吸收养分
植物的茎(茎内有导管)
植物的叶
导管:
输送水分根茎叶
筛管:
输送养料叶茎根
体会与反思
《科学课程标准》中明确指出:
科学探究是科学学习的中心环节,科学探究是科学课程的内容,也是一种重要的学习方式。
因此我在设计本课时主要体现这一理念,具体体现在:
由学生提出问题──科学猜测──设计实验方案──实验探究──得出结论──推广应用。
一、提出研究的问题是科学探究的良好开端
爱因斯坦说过:
“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。
学生在前几课的学习中已经知道了植物分为根、茎、叶、花、果实、种子六部分内容,并且了知道了根具有吸收水分、养分的作用,及叶的蒸腾作用和光合作用,这样很容易就会想到,根吸收的水分是怎样到达叶子的?
从而确定探究的主题。
二、合理的猜测是科学探究的原动力
牛顿说过:
“没有大胆的猜测,就不会有伟大的发现”,我力求在动手之前,让学生对结果进行预测,从而明确探究的方向,猜想后让学生说说是怎样猜想到的或猜想的理由,这样既能培养学生良好的思维习惯,又使学生交流了提出问题的假设的思维方法。
因为平时生活中输送水分往往是用管子来输送的所以学生很容易想到了茎当中很可能也有一根输送水分的管子,这样学生在探究中就有了明确的目标:
到底有没有这根管子?
猜测并不是漫无边际胡乱猜想,是根据平时的经验合理的猜想,所以当学生说出不着边际的猜想时,我做了适当的引导。
从而让学生明确:
猜想其实是合理的推想。
三、自行设计实验方案是科学探究的保障
其实更广泛的实验设计应是让学生自己寻找实验器材,设计实验,但由于课堂时间的有限,这节课只能让学生在老师提供的实验材料中选择材料进行试验设计,这样就有了方向性,也起到的培养探究能力的作用。
我提供给学生的实验器材有:
放大镜、三根芹菜茎,刀子,这个试验并不难,芹菜茎吸水的实验所需时间比较长,课堂时间是不够用的所以我提前做好了吸水试验,直接让学生研究,课堂上让学生亲自将1号插在水中,看看结果是不是和老师拿到课堂上来的这枝相同从而保证了真实性,2号和3号进行对比试验,学生更清晰的观察到导管的存在。
在教学中大部分学生想到了实验方案,但不能标准的叙述,老师需要做一下说明。
四、探究发现是学习的重要目的
能用小刀、放大镜对植物的茎进行解剖,并进行科学的、较细致的观察,并能用图对观
察结果进行表述这是探究的核心。
我希望学生能自己探究发现结果,所以我留给学生探究的时间相对较长,近20分钟的时间,在这个过程中,学生可以顺利地运用横切、纵切的方法对茎进行解剖,并进行有效的观察,从而发现芹菜纵切后的样子,画出示意图,横切后的样子,画出示意图。
篇四:
植物的根茎叶
《植物的根茎叶》教学设计方案
诸城市昌城镇下泊小学孙淑红
空气的热涨冷缩》教学设计
昌城镇下泊小学孙淑红
【教学目标】
科学概念:
气体受热以后体积会胀大,受冷以后体积会缩小。
热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。
过程与方法:
1、用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。
2、用文字或图画进行描述和交流。
3、尝试用“模型”解释现象。
情感、态度、价值观:
对热现象产生更浓的探究兴趣。
【教学重点】用多种方法观察空气的热胀冷缩现象
【教学难点】观察空气体积变化的方法设计、用“模型”解释热胀冷缩现象
【教学准备】烧杯、常温水、冰水、热水、锥形瓶,气球、红墨水等
【教学过程】
一、实验导入新课:
空瓶装热水——倒出——拧紧瓶盖——观察现象
1、在倒热水前先让学生说说瓶中有什么。
2、在空瓶中装热水后让学生摸一摸,感觉一下温度。
并让学生猜测把热水倒出后,瓶子是什么形状的。
3、把热水倒出,拧紧瓶盖,让学生观察现象,并尝试解释原因。
二、设计并完成研究空气热胀冷缩的实验
1、师:
在我们的身边到处都有空气,可是空气看不见、摸不着,要研究空气的热胀冷缩要解决以下几个问题:
(1)如果用锥形瓶来收集空气,需要把收集到的空气密封吗?
为什么?
(2)如何让收集到的空气受热、受冷呢?
(3)怎样才能清楚地看出空气体积的变化呢?
请同学们先在小组里讨论讨论;学生讨论结束后汇报。
2、师:
同学想的办法真多,想看看老师给大家准备的东西吗?
谁来说说,老师给大家准备了哪些实验器材?
3、师:
你能利用老师提供的器材设计一个实验证明空气热胀冷缩的性质吗?
请大家小组合作,完成老师发的实验设计单。
师:
好了,哪个小组愿意与大家分享一下自己的设计方案。
师:
请其余的同学认真地听,思考一下哪些地方需要修改。
小组汇报实验方案,学生评价并提出修改意见。
小组修改实验方案。
4、师:
老师这里还有两个问题,同学们能解答一下吗?
(1)锥形瓶口上套着的气球起什么作用?
(2)套着气球的锥形瓶在三种水中摆放的顺序是怎样的?
5、师:
马上就要实验了,在实验前老师希望同学注意以下几点:
遵守纪律,注意安全;分工合作、细心操作;仔细观察、认真记录。
6、学生实验
7、师:
同学们把器材收好,哪个组的同学来说说你们看到了什么?
小组汇报后,教师再课件演示。
8、师引导学生形成科学概念。
9、师:
同学们,空气具有热胀冷缩的性质,水也具有热胀冷缩的性质,我们把两者对比一下,看看有什么不同?
师演示后学生说感受。
三、解释空气热胀冷缩的原因
1、师:
同学们,你们想知道空气为什么受热后体积会膨胀,受冷后体积会缩小吗?
先请同学们自学课本。
学生自学后汇报
2、师:
老师还做了一个小小的录象片段,同学们看看吧。
学生看录象
四、解决生活中的问题
1、为什么夏天的自行车车胎不能把气打得太足?
2、瘪了的乒乓球放在热水里,过会儿又鼓起来了,这是为什么?
五、吹泡泡游戏
教师利用空气受热膨胀的原理演示吹泡泡。
空气的热胀冷缩
受热后膨胀(体积增大)←——微粒运动加速且微粒间距离增大
空气
受冷后收缩(体积缩小)←——微粒运动减慢且微粒间距离变小浅谈学生学习科学课的兴趣培养
一、把学生的好奇心引导到学习上来
小学生经常爱问这是什么?
那是什么?
还要寻根觅底地追问这是为什么?
这种由好奇心产生的认识兴趣和求知欲是十分可贵的。
从科学教学出发,就能推动科学知识的学习。
在这个基础上对学生进行学习目的性教育,能使他们明确学好科学科学知识的重要意义。
如上“食物的营养”一课,讲到用碘酒检验淀粉,我让每个同学把手指洗干净,再把碘酒涂在手指上进行消毒,随后让每个同学把饭粒放在桌子上摆整齐,奇怪的事情发生了。
有同学报告,饭粒变脏了,手指也变脏了。
饭粒和手指都出现了蓝黑色,这是怎么回事?
此时此刻同学们都产生了奇妙的感觉,要研究的问题竟是如此奇妙,还能不情绪高昂,精神振奋?
二、寓教学于游戏之中
篇五:
幼儿园大班科学活动树叶找家
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 中班 科学 植物 教案