网络视频技术在中学化学教学中的应用探讨.pdf
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2009年第9期信息技术在化学中的应用51网络视频技术在中学化学教学中的应用探讨李安徽(安徽师范大学化学与材料学院,安徽芜湖241000)摘要:
网络视频教学可以突破传统教学的时间、空间的限制,教学模式新颖灵活,传输信息量巨大,沟通迅捷便利。
本文从实际应用出发,对网络视频技术应用于化学教学的优越性、存在的问题、实际应用操作进行了探讨。
以期网络视频教学技术能在化学教学中得以更广泛应用。
关键词:
网络;化学教学;视频文章编号:
1005-6629(2009)09-0051-03中图分类号:
G63367文献标识码:
B20o9年1月15日中国互联网络信息中心(CNNIC)发布“第23次中国互联网络发展状况统计报告”显示,截至2008年底,我国网民数达到2。
98亿。
这意味着。
每四个人中就有一个是“正宗网民”。
其中就包括数量巨大的中学生网民,面对这一现实。
当前的教学模式以及教学技术都要与时俱进、跟上形势、力争有革命性的发展。
网络视频教学可以突破传统教学的时间和空间的限制,教学双方可以不受地域、时间的限制自主自由地选择教学内容、教学场所和教学时间。
新颖而又灵活多变的教学模式、迅捷便利沟通方式,是传统教学模式无法比拟的,网络视频教学技术可以便捷地大范围传播教育资源。
降低教学成本对教学带来革命性的巨大影响。
1网络视频教学技术在中学化学中应用优越性分析11突破地域限制由于网络交互的广泛性,教师可以在网络上通过论坛、博客等形式发布教学资源,也可以通过QQ、MSN等进行即时交互式教学交流。
学习者可以不受地域限制学习来自网络的任何地区教学资源。
优秀教学资源可以更大范围地传播,提高了优秀资源的利用率。
我国因受地域影响存在教育发展不平衡的现象,而网络教学突破地域限制。
优秀教学资源可以通过网络很便捷地在欠发达地区传播。
这可以极大地解决教育发展不平衡的问题。
12突破时间限制网络教学资源另一特色就是突破时间限制教学双方可以不受时间限制,在任意时间发布、接收教学资源。
视频教学资源具有可复制、回放的特性,对于一些比较难以理解的知识点,学习者可以不受时间限制,在任意时刻看任意次数。
突破了教学必须教与学双方同时在同一时间段的限制。
例如对于氧化还原反应、物质的量等较难以理解的知识下课铃响。
师:
请同学们课后继续讨论,下节课汇报交流。
(反思:
学生做到了“我要学”,太棒了!
这是先进的教学理念引领教学设计的结果。
教者的结束语简明扼要,达到了将课堂探究引向课后学习的目的,但缺少艺术性和鼓动性。
)反思:
这节课教者以习题为主线。
陪同学生一起复习了已学知识,帮助学生理解了实验设计的基本要求;小组合作学习的学习方式避免了复习课上学生对“重复”的抵触,让学生在复习旧知构建新知的同时感受到了学习的乐趣,培养了学生的参-b意识,提高了学生的科学素养,促进了学生的全面发展。
参考文献:
【1】中华人民共和国教育部全日制义务教育化学课程标准f实验稿)【M】北京:
北京师范大学出版社,200152化学教学2009年第9期点,学习者可以通过网络上的教学视频资源选取自己适合的时间段观看、学习并且可以观看学习任意次数,这是传统教学模式根本无法比拟的。
13突破内容限制化学教学中的一些教学内容的传统教学模式是很难突破的,如晶体的立体结构有机物的空间结构等教学难点。
传统的黑板加粉笔挂图的教学模式很难突破诸如有机物分子的空间构型的翻转变换等教学难点而Flash动画等视频技术对于这类教学难点内容的突破则轻而易举。
此外,一些比较危险的或是有毒有害的化学实验也可以用视频演示来替代,实现环保无害化教学。
2网络视频教学技术在中学化学中应用存在问题分析网络视频技术教学有着传统教学无可比拟的优越性。
我国于2005年7月3日全面启动了全国农村中小学现代远程教育工程。
国家将用5年时间投资100亿元,将现代远程教育教学覆盖到全国53万余所农村中学。
基本使全国375万所农村初中基本具备计算机教室,使3109万农村初中在校生能够逐步与3495万城镇初中生一样,共享优质教育教学资源,在多媒体环境下接收教育。
目标在2010年,基本建成有中国特色的多层次、多形式、多功能的远程教育网。
但是在全国中小学主要以黑板加粉笔的传统教学为主的大环境下,多媒体网络教学等信息技术在:
很多学校尤其在广大农村中小学几乎没有得到有效的运用,对教育、教学所起的作用微乎其微。
据涮查反映:
目前城镇中小学已大部分建立起自己的校园网,其主要用途集中在教务管理、教师备课、教学行政管理、对外交流、浏览检索信息及学生学习等方面。
实际建设的情况往往是:
硬件建设,满足接通即可:
开通FTP服务、做校园网网站、上VOD视频服务器、建设校本资源库。
但应用现状却是:
浏览网页、看新闻、上论坛、发邮件、聊天、P服务器中只有那么几个装机软件;校园网网站内容空洞各部门对网页建设没有热情;VOD视频报务器成了看免费电影的地方;校本资源库的建设更是不尽如意大部分人都不愿意把自己的课件拿出来共享。
问题概括起来主要有三点:
(1)对网络教育应用的优势认识不够;(21重视硬件建设,轻视软件建设;f31网上教学资源缺乏,形成“有枪无弹”的奇怪现象。
3网络视频教学技术在中学化学教学中应用的可行性分析31网络视频教学硬件分析国家2005年7月3日已经全面启动全国农村中小学现代远程教育工程。
国家5年投资100亿元将现代远程教育教学覆盖到全国53万余所农村中小学。
基本使全国375万所农村初中基本具备计算机教室,使3109万农村初中在校生能够逐步与3495万城镇初中生一样,共享优质教育教学资源,在多媒体环境下接收教育。
至今绝大多数城镇中学已经安装计算机教室,能够具备网络视频教学的硬件要求,一些农村初中也初步具备硬件要求。
32视频文件格式的可传播性分析制约网络视频教学资源大范围传播的一个主要因素就是理想的文件格式。
视频教学资源要求文件清晰便于播放,而网络传播则要求其文件尽可能地小以利于传播。
网络视频教学素材要求文件既要便于播放、清晰度要较好,同时文件不能太大以便于传播。
近年来随着IT技术的发展多媒体教学中经常用到的视频素材的文件格式,不断有新的发展,供多媒体教学选择的视频格式范围亦越来越广,目前较为理想合适的是FLV、SWF格式。
以下是各种视频文件格式优缺点的对照比较:
表1计算机推荐视推荐视频格推荐视频格水平频格式式优点式缺点AVI格式是默认的视频片源文件格式。
AVI格式调用方便、不压缩的AVI文件体积图像清晰度高。
易大。
有多种压缩算法。
初级AVI、MPG所以播放时针对不编辑处理。
MPG格式压缩率高有统一同算法需要不同解的标准格式兼容码器。
性好。
流媒体格式体积制作转换较繁。
网页中级RM、WMV小可以边下载边中调用需要较高的计播放。
算机水平。
流媒体格式文件小加载速度快。
CPU占有率低视频质量良好。
在有制作转换FLV视频较高级FLV、SWFFlashActiveX插件繁。
的浏览器中播放不再需要专门的播放器。
从上表可以看出,SWF、FLV格式兼顾了视频观看的清晰性要求和网络传播的小体积要求,是目前切实可行的网络视频文件格式。
笔者做过诸多实例,一般一个30分钟左右的SWF或是FLV化学视频讲座文件,在800600分辨率下文件大小不会超过2009年第9期信息技术在化学中的应用5340M,可以较好地满足观看与传播的要求。
33网络视频教学资源制作的可行性331制作软件随着网络多媒体技术以及个人电脑、学校相关硬件的应用普及网络视频教学资源制作变得越来越容易。
简单的一个DV就可以进行课堂实录,稍加转换、剪辑或根本就不转换就是一较好的视频教学素材。
Flash等软件也可以制作文件体积很小的动态视频教学素材,此外还有数量众多的视频录制、剪辑、转换软件。
笔者推荐使用CamtasiaStudio。
CamtasiaStudio是一款专门捕捉屏幕音影的工具软件,它能在任何颜色模式下轻松地记录屏幕动作,包括影像、音效、鼠标移动的轨迹,解说声音等等。
另外,它还具有及时播放和编辑压缩的功能,可对视频片段进行剪接、添加转场效果。
它输出的文件格式很多,有常用的AVI及GIF格式,还可输出为RM、WMV及kiov格式,用起来极其顺手。
332制作人员现在的网民已经由原来简单的浏览观看者成为积极参与者、制作者,出现了众多的博客、闪客、播客。
但遗憾的是网络上的视频资源大多是娱乐类素材,教学类素材很少,化学教学类素材更是稀少。
教师作为专业的教学工作者其学习能力是很强的,制作网络视频教学素材对于教师是较为容易的,一般教师经过简单的学习就可以掌握制作视频教学素材的技能。
如今教师上课使用P课件已是很平常的事,教师利用CamtasiaStudio软件只要对其自身PPT课件稍加制作就可以作为网络视频教学素材,教师完全可以成为优秀的网络视频教学资源的制作者。
3-33制作模式另外一个制约网络视频教学资源丰富的原因就是回报问题。
大部分教师都不愿意把自己做的教学素材发到网络共享,制作视频教学素材花费时间较多若没有收益回报一般很难持续下去。
现在已经有一些视频网站对于优秀视频资源发布者给以一定经济回报。
国外的YouTube以及国内的土豆网、酷6网等都对视频资源发布者提供一定的经济回报,许多视频资源发布者已经通过此种模式获得上万元甚至更多的收入,此利益回报模式可以刺激视频制作者持续地制作发布优秀的视频资源。
34网络视频教学素材发布的可行性网络视频教学素材如何发布到网络上让更多学习者学习?
这是广大教师的一大疑问,随着互联网的扩大发展。
一这已经不成为问题。
视频素材较传统的网页文字、图片而言。
由于它是动态的加上音频等多媒体的综合运用使得网络视频素材表现力更加丰富多彩,可以吸引更多的人气,其中蕴含巨大商业利益所。
以现在众多视频网站如雨后春笋般纷纷建立。
大的如国外的YouTube,国内有新浪视频、搜狐视频、土豆网、酷6网等网站,这些网站为丰富其网站资源吸引更多人气从而赢得更多经济利益都是免费提供视频资源的发布平台,多数网站还提供视频剪辑、转换、压缩服务。
视频教学资源制作者可以很方便自由地发布。
随着IT技术的不断发展、教学改革的不断深入,网络视频教学技术可以实现优秀教学资源地大范围迅捷传播,节约教学成本,将对教学带来革命性的影响。
目前该技术也可以很便利地在现实中推广实施,中学化学教学工作者应该积极推广、应用、实施网络视频教学技术为教学改革做出应有的贡献!
参考文献:
【I:
I-远霞网络视频教学技术及其应用】北京:
商场现代化2008,27:
276【2刘强多媒体教学中视频素材格式选择们一M-州,2008(8):
152(上搔第77页)故答案为C。
巧解是每个学生梦寐以求的境界,如何逐步达到呢?
就以此道试题来说,我们还可以对上述各种解法继续讨论,它们有什么共同之处呢?
研究这些共同之处,又得到哪些启示或规律性知识呢?
回顾上述解法,发现它们都用到了关系式2COO,2H20-02;将此关系式变形得2CO+O2O2,2H2+O2O,这样,我们可以发现:
CO和HO)的混合气体通过足量的NaO后,导致固体增重的质量实际上就是CO和H的质量。
进一步分析,还可以悟出:
CO或H完全燃烧、以任意比混合的CO和完全燃烧、符合(cO)I(H2)组成的物质完全燃烧后通过足量的Na20:
,导致固体增重的质量实际上就是CO或H2、CO和H2、(CO)I(H2),的质量。
像这样进行讨论,不仅能拓宽思路、开阔视野,从思维、方法上创新,而且能使知识融会贯通,在知识理解和掌握方面获得意想不到的收获。
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- 网络 视频 技术 中学化学 教学 中的 应用 探讨