高中英语阅读课教学设计案例.pdf
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高中英语阅读课教学设计案例.pdf
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2009年第7期一、课题:
CHUCKSFRIEND二、教学课型:
阅读课三、课时分配:
一课时(45分钟)四、教材分析1教学内容(见课本34页)2教材处理。
本单元的中心话题是“朋友”,前面的“热身”(Warmingup)、“听力”(Listening)、“口语”(Speaking)都涉及了“什么是好朋友?
”“如何交朋友?
”等话题。
在本部分里,“读前”(Pre-reading)部分假设了一个情景Youwerealoneonanisland,要组织学生讨论如何生存。
这不但有利于培养学生的想象能力,增强生存意识,而且引导学生为下一步“阅读”做好思想准备。
“阅读”(Reading)部分是一篇叙述性的故事,叙述的是美国电影荒岛余生的情节。
片中汤姆汉克斯饰演的查克诺兰德一个联邦快递业务工程师,他整天忙忙碌碌,工作成了他生活的全部。
在一次出差途中,他乘坐的飞机失事,他是唯一的幸存者,并且被困在了一个荒无人烟的岛上。
四年的荒岛生活使查克对生活有了全新的感受,对“如何对待朋友和他人”有了正确地认识。
“读后”(Postreading)部分要求学生在小组里讨论四个问题,其中前面两个问题是对文章的理解,评价学生对文章理解的程度,第三个问题要求学生结合文章探讨自己的想法,为今后社会生存做准备;第四个问题是开放性的,目的在于培养学生的思辩能力。
“读前”“阅读”“读后”是阅读教学的三个阶段,应把三个阶段结合起来,把阅读课文作为整体来处理。
3.教学目标:
知识目标。
掌握下列词和词组的用法:
Crash(n.&v.),desert(v.)deserted(adj.),alone&lonely,fondof,inorderto,share(in)sth,sharesthwithsb,huntfor.技能目标。
使学生初步掌握略读、查读和根据上下文猜测词义的能力。
使学生运用已学的语言口、笔介绍他人的情况。
情感态度与价值观目标。
使学生真正认识到朋友的重要性:
生活中不能没有朋友,人人都需要朋友。
4.教学重点和难点:
学生初步掌握略读、查读的技能;使学生初步掌握根据上下文猜测词义的方法。
五、教具1.aTVsetandVCDdisc(CastAway)2.aprojector3.theblackboard六、教学设计1.总体思路。
人教版高中英语教材在结构、功能、话题相结合的基础上设计了许多易于操作的任务型活动。
本阅读课是初中生上高中后的第一堂阅读课,计划用一节课完成。
由于初、高中英语教学的侧重点不同,刚上高中的学生对略读、查读、猜测等阅读方法可能会不太了解,所以,略读、查读、猜测等分别用3分钟完成。
在完成读前、阅读任务,训练了学生的略读、查读、猜测能力后,再要求学生精读课文,找出课文中的语言点,以实现本部分的知识目标。
然后再放一些CastAway的视频片段,以使学生加深对课文的理解,并完成读后任务。
课后完成一项介绍自己的朋友的写作任务,以进一步实现这部分的教学目标,体现读、写结合训练的路子。
2教学过程Step1GreetingsandLead-in(1minute)GreetthewholeclassasusualStep2Prereading(5minutes)Explainthesituationtothestudentsandgivethemtimetothinkaboutwhattheywouldbring.ActivitylBrainstorming(1minute)Askthestudentsmanyquestionsontheuseofthethingsjustlike:
Whatdoyouneedifyouwanttomakefire?
Whatdoyouuseifyouwanttoseeyourface?
Andatthesametimegetthestudentstoknowaboutthenewwords:
match,rope,mirror,gun,harmer,etc.Activity2Discussion(4minutes)Dividethestudentsintogroupsaccordingtothethingsintheboxtheychoose.Encouragethestudentstousethestruc-turesIthinkbecause/Icoulduseitto/itcouldbeusedto/wouldbemoreimportantthanbecauseAskonestudentfromeachgrouptowritetheiranswersontheblackboardCompareanswersfromdifferentgroupsandhaveashortdiscussion.说明“头脑风暴”活动,可使更多的学生参与:
重新分组讨论,既练习了语言、知识、技能,又为“读后”中第三个刘富太(天水市教育科学研究所甘肃天水741000)高中英语阅读课教学设计案例学科探究中学教学49-2009年第7期活动打下伏笔,体现了阅读教学的整体性。
Step3Reading(25minutes)Activity1Skimming(3minutes)Askthestudentstoskimthetextandfindtheanswerstothequestions:
whoishisFriend?
WhydidChuckNolandtreatWilsonashisfriend?
说明略读(Skimming)是一种快速阅读法。
这种阅读法能够节省时间,教师应让学生掌握这一方法并学会灵活运用。
Activity2Scanning(3minutes)1.Askthestudentstoreadthetextquicklyandanswerthefollowingfivequestions:
WhatisCastAway?
Wheredidthestorytakeplace?
Howmanypeoplestayedthere?
HowlongdidChuckstaythere?
WhatdidChuckdoinordertosurvive?
2Checktheanswers.Thestudentsshouldfirstworkinpairs,thenindividually.说明查读(Scanning)是快速阅读的另一种形式,能从阅渎材料中迅速找到特定的信息和具体的事实。
Activity3UnderstandingMainIdeas(3minutes)Readthetextagainandgiveanoutlineofthetext.SummaryPara1.ChuckNoland,aSuccessfulbusinessman,1andsonadesertedislandafteraplanecrashPara2ChuckhastolearnbasicsurvivalskillsontheislandInordertocopewithhisloneliness,ChuckdevelopsaiendshipwithavolleyballhecallsWilson.Para3FiveyearslifeontheislandteachesChucktheimportanceofhavingfriendsandbeingagoodfriend.WilsonmayJustbeavolleyball,buttheirfriendshipisreal.andinsomewaysbetterthanChucksfriendshipsinthepastPara4Humanfriendsandunusualfriendsareimportantinourlife.Friendsandfriendshiphelpusunderstandwhoweareandhowshouldbehave.说明学生在二分钟内快速浏览全文,找出主题句,归纳段落大意可以提高学生的快速阅读能力。
Activity4Guessing(3minutes)Askthestudentstolistwordsorphrasesthattheydontknowandguessthemeaningofthemfromthecontext.Activity5Explaining(8minutes)Explainsomeofthenewwordsandphrases1play=playthepartroleof,act.2crashvt,ivn.Lastnighthewassodrunkthathecrashedhiscarintotheironrailings.Wesurvivedalthoughothersintheplanecrash.3.desertv&adi.Manypeoplehurriedlydesertedthecitybeforethewarbrokeout.desertedisland;desertedstreet.4.Thedifierencebetweenaloneandlonely.Thoughheisalone,heisnotlonely.5inorderto,soasto.Heleftearlyinordernottobelateforschool6share(in)sth.Illshare(in)thecostwithyousharesth(out)amongbetweensbsharesth.withsb说明猜测是阅读能力之一。
本课安排了通过上下文猜测生词词义。
通过这活动进一步达到本课的第三个技能目标。
Activity6PlayingpartsofCastAway(5minutes)说明一段精彩的视频可消除学生的心理疲劳,加深对所学课文的理解,使学生充分放松,为后续学习提高了精力和兴趣。
Step4Postreading(13minutes)Activityl.Evaluation(3minutes)Thetexthasbeenlearnt,sothefirstandsecondques-tionscanbeusedtoevaluatethestudents.说明学生在回答评价性问题时,对已学知识和技能进行了巩固。
Activity2Discussion(5minutes)Dividethewholeclassintotwogroups:
onegroupjustsurvivefromalonelyisland,theotherarethereporters:
theyarereportingthem说明这是一个继续发展“读前”部分的话题。
这种活动同时体验了如何转述他人的叙述。
Activity3Debating(5minutes)DividethestudentsintofourgroupsGroup1insistthepolicemanshouldgettheparachuteGroup2insistthedoctor,Group3insisttheteacherandGroup4,thescientistEachgroupdiscussfirst,thenelecttwofourdebaterstoarguewithothergroups说明该活动能够培养学生的思辩、自我评价和创新能力,体现了新课程理念。
Step5Homework(1minute)Writing:
Introductionofyourgoodfriend.说明课外作业是课堂教学的延续、深化和补充。
该写作可使学生运用已学的语言介绍他人的情况,引导学生建立友好关系,学会相互交往。
(责任编辑:
晓仁)学科探究中学教学50-
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