高校耗能成因及节能措施.pdf
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56科技论坛高校耗能成因及节能措施范庆彬(哈尔滨理工大学,黑龙江哈尔滨150080)引言为了深入贯彻落实党中央、国务院关于“建设节约型社会”的重大战略措,社会各行各业都将进一步树立节约资源、保护环境、可持续发展的理念。
高校作为与社会政治、经济机构鼎力的文化教育机构,对社会文化有着深刻的影响,创建节约型高校也将成为建设节约型社会的重要组成部分。
近年来,由于高校扩招,在校人数、校园建筑物面积和耗能仪器等急剧增加,导致能源消耗成倍增长。
但由于缺乏节能意识,管理机制相对滞后,节能技术推广缓慢,能源浪费现象也较为普遍,在不同程度上阻碍了高校办学效益的提高以及节约型校园的建设。
本文针对高校耗能成因,探讨高校节能工作的具体途径与措施,努力创建节约型校园,促进高校健康协调可持续发展。
1高校能源消耗成因据2007年统计,全国共有高校1851所,在校生2200万,如果每人每天耗费0.01度电和0.005吨水,一年则耗费七千六百万度电和三亿八千万吨水。
在能源日益短缺的今天,这一数字足以引起高校管理者的重视。
由于学校的快速发展,学校用能与往年相比成逐年上升趋势,消耗的能源主要是水、电、油、气。
在各种能源的消耗中,水电消耗所占比重最大。
随着在校师生员工数量的增加,建筑物和配套机电设施以及教学仪器设备的增加,直接导致高校能源消耗过大。
如果师生员工的节能意识淡薄,不同程度地存在节能管理漏洞,加之节能技术匮乏,浪费能源量也将进一步增加。
1.1观念问题。
经济学上有所谓的“公地悲剧”:
即公地是公共的,谁都可以使用,而收益是自己的,问题是大家的;只要可以实现自己的利益,公共资源浪费与否无人关心。
对于高等院校来说,受益者与承担者的分离,正是浪费现象严重的根源。
高校师生在学校公共区域内的活动能耗基本上都是免费的,空调、点灯、饮水机、计算机、打印机等这些设备的耗能都没有和个人经济挂钩,所以开空调的同时开门窗通风、一个人在办公所有的灯都打开,饮水机24小时烧热水等现象普遍存在。
体现出我们的师生节能意识不强,学校节能宣传力度不够,节约用水和节约用电意识没有深入人心。
1.2节能规章制度建设不完善,缺乏有效的节能激励政策,对节能工作开展的好坏没有奖惩措施。
1.3节能手段单一,缺乏系统性和长期性,节能新技术、新产品和新工艺的开发和推广工作力度不够。
部分节能工作还停留在管理层面上,重管理,轻技术;忽视前期建设节能论证,忙于后期节能工作整改。
1.4能耗计量设备不到位,统计和分析工作无法开展。
1.5全国高校能源消耗和浪费情况存在差异,没有对症下药。
例如南北气候差异使南方的热源主要是电、油和太阳能,空调使用率高。
北方热源主要是煤炭,冬季需耗能取暖,空调使用率低。
生源的差异使一些经济欠发达地区生源生活俭朴,注意节能,而经济发达地区的生源追求舒适,耗能用品多,节约意识不强,浪费能源现象相对普遍。
经济发达地区的高校在保护环境、节能减排、发展循环经济方面存在经济和技术优势。
学校应根据自身用能状况和特点,制定切实可行的节能方案和措施。
2高校节能措施目前,针对高校能源消耗现状,应将建设节约型校园的理念与措施渗透到学校建设发展的全过程,并落实到全体师生员工的言行、细化到全校各项工作;坚持“开源”和“节流”,改进技术和强化意识相结合的原则,向管理要效益,从源头拓空间,切实降低学校运作成本,提高资源利用效率。
2.1管理节能2.1.1加强节能宣传,提高节能意识。
利用各种宣传媒体集中宣传节能的先进典型,揭露和曝光浪费行为和现象,介绍节能小知识。
动员全校师生员工积极参与到节能工作中来。
党员开展“做节能表率”活动,发挥示范作用;学生开展“珍惜资源、从我做起、创建绿色校园”活动,发挥生力军作用;教师参与“我为节能作贡献”活动,发挥示范作用。
2.1.2建立节能管理网络体系。
学校应成立由行政一把手挂帅的节能工作领导小组,确定与学校长期发展相适应的节能工作方向,垂直管理、层层负责,明确工作任务和要求,指标分解,责任到人,全面促进节能。
2.1.3建立科学的节能制度。
制度是管理的保证和依据,应根据自身学校的实际情况制定出具体的用能规定,巡查监督和奖惩制度,做到有法可依、有章可循。
2.1.4指标量化,实行目标责任管理。
将节能工作纳入到教职工和各部门工作的评价考核体系中,将目标责任与年度考核及岗位津贴挂钩,与各部门的经费使用挂钩,加强各级管理部门的工作责任心,使各部门自觉想办法堵塞浪费漏洞,节约开支,提高办学效益。
2.1.5进行物资采购活动时,能够采购已经有关部门认定的节能产品的,必须采购节能产品。
无认定节能产品的也要将产品的节能性作为一项重要评分指标。
在技术、服务等指标满足采购需求的前提下,优先采购节能产品,体现对节能产品的倾向性和强制性。
2.1.6装表计量:
表具能正确反映实际使用情况,是学校用能管理不可缺少的硬件设备,也是技术节能的重要依据,表具安装要到位,避免几个独立核算单位混装现象,同时要考虑由于搬迁调整带来的缺漏问题。
2.1.7保证定期进行水平衡测试,防止跑漏情况发生。
2.2技术节能节能的关键是科学技术,要充分发挥高校自身优势,积极开发节能实用性新产品,进行水电节能技术改造,努力实现节能科学化控制。
2.2.1建筑节能。
中国既有的建筑中99是高能耗建筑,而目前每年新建的建筑中也有95是高能耗建筑,单位建筑面积能耗是发达国家的二到三倍。
学校的建筑项目(含新建、改建、扩建项目)必须进行节能评估,对未进行节能评估的项目一律不审批、不核准。
将节能降耗原则贯彻落实到学校每项基建工程的建筑理念、具体设计、监督施工中去,通过节能材料、节能技术改革,做到建筑节能。
2.2.2逐步改造原有设备,用节能产品替代原有超耗能设备。
注重引进和利用高新科技节能技术,确保节能健康、有效。
2.2.3借鉴循环经济理论,切实提高资源效用循环经济是对“大量生产、大量消费、大量废弃”的传统经济增长模式的根本变革,要求人类的经济活动符合以“3R”为准则的操作原则,即“减量化”(Reduce),“再利用”(Reuse),“再循环”(Recycle)。
学校要将循环经济理念贯穿于学校教学、科研、生活的各个领域和环节,建立和完善学校的资源循环利用体系。
结束语建设节约型社会是党中央、国务院的重要战略部署,也是坚持和落实科学发展观的必然要求,“历览前贤国与家,成由勤俭败由奢”,创建节约型校园不仅能更好地完成人才培养目标、提高办学效益、体现学校自身发展的需要,更是高校育人的社会责任,帮助青年学生树立节能环保意识,养成珍惜能源、爱护环境的行为习惯对社会意义重大、影响深远。
高校应加强领导、制订规划、注重实效,让崇尚节约在校园里蔚然成风。
推广校园节能,把节能技术应用到学科研究中,充分发挥各专业学科的优势;以创新的理念打造新型节约校园,展示校园节能应用成果,探求“节约型校园”的科教结合之路,为建“建设节约型社会”作出贡献。
参考文献1薛彩芳.创建“节约型”高校的思路与对策J.中国科技信息,2006,16:
245-246.作者简介:
范庆彬(1972),男,工程师。
摘要:
针对高校耗能成因,提出高校节能措施,为创建节约型高校提供方法和途径。
关键词:
高校;耗能成因;节能措施
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