看图写话Word格式.docx
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“五素句”—什么时间谁在哪儿干什么结果如何/心情怎样
二、10大万能句式
“...在...”——同学们在操场上做游戏。
“...听...”——我听见了一阵敲门声。
“...看...”——我看见老师正在批改作业。
“...是...”——我是一名少先队员。
“...把...”——她把地上的纸捡了起来。
“...被...”——
小夏没写完作业被老师批评了。
“...感...”——今天考试我得了满分,我感到很高兴。
“...想...”——我心想:
我们班一定要得第一!
“...说...”——老师说:
“咱们班的同学真棒!
”
1、按照顺序看图,对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解,学会安排文章结构:
首先,要说清时间、地点、谁在做什么?
周围有什么景物?
它们给你什么样的感觉等?
然后把事情的起因、经过和结果说清,适当增加心理描写和对话。
2、从画面中人物的形体、相貌、服饰等,弄清人物的性别、年龄、身份。
3、从人物的表情、动作,推测人物的思想,以及他在干什么,想什么。
4、还要观察周围环境,弄清事情发生在什么时候,什么地方等等。
5、适当发挥想象力,自己在脑海里浮现出事情的前因后果。
6、先说后写
(1)要先看明白,在想象的基础上,然后组织语言说出来,要求说得有头有尾,要遵循一定顺序,条理清楚,表达完整,声音响亮,并使用普通话。
(2)对于一年级的小朋友,只要用一两句话写清“时间、地点、人物,干什么”就行了。
慢慢地随着学生阅读量的增加,思维能力和口语表达的提升。
就要求学生不仅要写完整,更是要写得具体、生动。
写出人物的语言、神态、动作等等。
7、培养写作积极性
要想让在写作上刚刚起步的孩子们越写越有劲,越来越自信,就得让他们的进步得到老师和同学们的承认和肯定,享受成功的喜悦。
风景类看图作文是针对小学生观察力和写作能力设置的,一般会出现在较低的年级当中,尤其是在孩子写作文的起步阶段。
这种风景式的看图作文一般都比较简单,不论是一幅图还是多幅图——图的多少不是问题,不会在多大程度上增加看图的难度,有时候多幅插图甚至可以给出更多的信息量——所以,针对这种类型的看图作文,其关键在于掌握看图的方法:
(1)由远及近,从左到右地看个仔细。
远处有什么景致?
它们是什么样的?
再看近处的景致是什么?
能看出是什么植物吗?
还是日常我们所见的某种东西?
比如常见的有天空、云朵、树木、花草、某种容易识别的小动物(非主要角色,这里强调的是写景作文)?
通过这些景致的查看,我们能看出时间(如季节)、地点等背景性的东西。
(2)判定出命题者的意图
让你就这样的图景来写作,这就意味着交给你的任务是写一篇写景作文(状物作文),而不是人物关系的作文(写人记事作文)。
∙
(3)通过主要的画面,搞清楚可以写一个怎样的主题。
比如这幅图就是公园的一角,就是让你描写这个公园的各种景致,赞美公园——记住,赞美公园就是你这篇文章的主题。
(4)增加一点想象。
我们既要看到画面上的景致,也要通过想象,合理增加一点画面上所没有的东西。
画面给了一幅画、一种场景,如果你置身其中,或者你生活在其中,将发生怎样的故事呢?
你在思想上是喜欢还是不喜欢?
你在感情上是喜欢还是讨厌?
就是说,通过想象表达出你的一些想法,注意:
通过一些想象力的参与,来完成这件事儿是最好的。
范文欣赏:
(1)画面上有人物或者动物的某些言行举止。
人物的言行是容易理解的,比如一个白发苍苍的老奶奶领着自己的孙女,走在一条泥泞的道路上……这是两个人物出现在画面上。
如果是动物呢?
比如一只乌鸦和一只山羊在对话的情景,这也是故事类的作文。
只是这里的人物不再是人本身,而是看起来可以和人一样能说话的某种动物。
(2)针对这种情况,我们审题的关键是:
弄清人物(动物)之间的关系,了解他们在做什么、说什么?
比如有什么样的矛盾冲突(也就是就某个问题有不同的意见,不能达成一致)?
或者说他们在争论什么?
(3)弄清整个事件
换句话说,如果你发现图上在说某件事,那么你要查找出故事发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果(结果有时可以推测、猜测和想象的),这样你才能动笔写出这个故事来的。
(4)看懂了上述的一点,就可以据此提出文章的主题
通过这个故事,我们要表达怎样的一种思想见解呢?
一篇文章不能就事论事,要说一说故事背后的哲理啊、道理啊,这些哲理和道理就是文章的主题。
(5)增加一点想象力。
和写景(状物)作文一样,写人纪事作文也需要你有好一点的想象力,你想想,一张图或者几张图能表现出的信息是有限的——我们都看过动画片,所谓看图作文不过是我们常看的动画片中停顿的某个画面啊!
那么在此前发生了什么?
此后将发生什么?
我们不妨想一想,这些想象出来的内容,如果形成了文字,就是很好的内容。
看图作文除了插图,一般还有一定的文字说明:
对作文的要求内容,我们要仔细看一点,常见的表达有:
看懂图的内容,展开合理想象,写一篇×
×
文。
其中的“×
”常见的有记叙文、童话、寓言等等。
需要我们认真仔细看清楚,命题老师要求你写成什么文体?
无论何种类型的看图作文,要注意写作的重点、顺序。
对小学生来说,还没有多少强烈的结构意识,也就是不能有意地将文章的叙述做有条理的安排,常常是按照某些本能来写,这样一来,写的容易平铺直叙,容易没有重点(笔墨分散),容易前言不搭后语等等。
没关系,只要你现在开始注意两个问题:
一是我要注意强调重点,二是有一个好的顺序,也就是说,不要什么都写上去,对重点的内容可以多写,不重要的可以少写甚至不写;
在顺序上有个意识,先写什么、后写什么,先后之间有个小的过渡,等等,逐渐的训练就会好起来。
总之,看图作文的关键是看懂图的意思,提炼出文章的主题,让自己有重点、有顺序的写出精彩的内容来。
一、看图,谁和谁在什么地方?
干什么?
一、看图,请写明什么时间?
有谁?
在什么地方?
干什么?
他们在干什么?
一、请你仔细看图,写两三句话
请你仔细观察,这是什么季节?
谁在哪里干什么?
你会表扬他们吗?
为什么?
请写几句话吧。
植树节来了,老师带领同学到山上植树,为祖国绿化荒山,大家可高兴了。
你看,小东扶着小树,兰兰培土,他们干得多认真呀。
请你看图,发挥想象写几句话
一天,小兔高高兴兴地到树林里采蘑菇。
一不小心摔了一跤,篮子里的蘑菇满地乱跑。
小兔伤心地哭了。
请你看图,发挥想象写几句话。
一天下午放学后,同学们一起打扫教室。
他们有的扫地,有的擦桌子,还有的擦玻璃。
一会就把教室打扫干净了。
晚饭以后,妈妈忙着洗碗。
我们大家坐在客厅里,有的看报,有的看电视,还有的写作业。
冬天到了,雪花飘满大地,小朋友们在雪地里堆雪人。
雪人堆好了,小明又把自己的帽子和围巾给它戴上。
三个小伙伴围着雪人又跳又笑。
一天放学回家,东东看见奶奶在院子里捡菜。
他连忙跑过去给奶奶捶背,看着孙子这么关心自己,奶奶高兴极了。
问题设置一:
谁在什么地方干什么?
问题设置二:
不一会儿,公共汽车缓缓的开来了,大家,我。
提供动作迅速的词语:
身手敏捷、风驰电掣、眼疾手快、弩箭离弦
问题设置三:
坐在座位上的我眼看到,我为妈妈占领的位置。
问题设置四:
妈妈终于上来了,只见她一边,一边。
问题设置五:
听了妈妈的话,我不情愿的站了起来,心里。
问题设置六:
耳旁传来老爷爷和阿姨的称赞声,我。
后记学生作品:
一天,我和妈妈在站台前焦急的等待着公共汽车的到来,旁边已经站满了等车的叔叔阿姨,爷爷奶奶。
不一会儿,公共汽车缓缓的开来了,大家争先恐后的争着上车。
我身手敏捷,穿过人逢,第一个钻进车里。
坐在座位上的我,眼看到我为妈妈占领的位置要被上来的叔叔占领了,我赶忙用手推开叔叔,保护了妈妈的位置。
妈妈终于上来了,只见她一边搀扶着老爷爷,一边喊着让我给老爷爷和抱孩子的阿姨让座。
我不情愿的站了起来,心里想着:
妈妈,让给他们,我们就没有座位了。
只听耳旁传来老爷爷和阿姨的称赞声:
这个孩子真懂事。
我的脸一下子红到了耳根。
妈妈整天忙忙碌碌,一会儿,一会儿,一会儿又是。
忙碌的妈妈终于病倒了,妈妈。
指导孩子从妈妈的脸色、神态上去观察考虑。
提供脸色憔悴的词语:
脸色苍白、脸色铁青、脸色如蜡、面如土色、满脸憔悴
想到妈妈一天都没吃饭了,我想。
提供着急的词语:
心急如焚、心急火燎、坐立不安、寝食不安、如坐针毡
来到厨房,我先,接着,然后最后。
望着我亲手做的面条,妈妈满意的笑了,并说。
妈妈整天总是忙忙碌碌的,一会儿洗衣服,一会儿烧饭,一会儿又是拖地。
这天,忙碌的妈妈终于病倒了,妈妈躺在床上,脸色苍白,没有一丝的力气,已经一整天没有吃饭了。
望着生病的妈妈,我心急如焚,想着平时最喜欢吃什么呢!
对了!
我为妈妈煮一碗面条吧!
我来到厨房,先把水烧开,接着放入面条,然后把面条煮熟,加点青菜配料,最后一碗香喷喷的面条就做好了。
望着我亲手做的面条,妈妈满意的笑了,并说:
“孩子你已经长大了,可以独立生活了!
下课了,小朋友跑出教室。
提供相关词语:
兴高采烈、神采飞扬、欣喜若狂
操场上,顿时。
提供热闹场面的相关词语:
热闹非凡、人声鼎沸、沸腾、热闹、沸沸扬扬
有的小朋友,有的小朋友,还有的小朋友。
你看,花花。
想象一下,老师和花花之间在交流些什么?
课间活动真是!
下课了,小朋友兴高采烈的跑出教室。
操场上,顿时沸腾起来,有的小朋友在跳绳,有的小朋友在玩单杠,有的小朋友在打篮球。
你看,花花在向老师请教上课不懂的问题呢!
课间活动真是丰富多采啊!
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