湘教版三年级下期语文全册教案.docx
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湘教版三年级下期语文全册教案
课题1春的消息第1课时总序第1课时
课型新授课编写时间执行时间
教学目标:
(一)知识与能力
1.认识本课6个生字,会正确书写12个生字。
理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。
能正确拼读“漂、禁”两个多音字。
2.能正确地朗读诗歌。
(二)过程与方法
1.继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。
2.通过朗读诗歌,指导学生边读边想象,培养学生的想象力。
(三)情感态度与价值观
通过读、诵,感受春天的勃勃生机。
展开想象,激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。
教学重点:
学习生字,熟读课文。
教学难点:
掌握生字,理解词语。
教法与学法
合作交流,读中感悟。
教学准备
学生准备:
观察身边的事物,感受春的气息。
教师准备:
多媒体课件、生字卡片。
教学过程
一、激发兴趣导入新课
教师先板书“消息”,指名学生读。
引导学生交流自己对“消息”的理解。
师:
春姑娘就要来了,她想给小朋友们发一个春天到来的好消息,你帮她想一想:
春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢?
”(学生畅所欲言。
)
春姑娘把小朋友们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。
我们来读一读,看看谁能收到这些消息。
设计意图:
创设情景,激发学生学习的兴趣。
让学生联系已有的生活经验学习新知。
二、初读课文,自学生字
1.学生自由读诗,遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。
2.出示生词卡片,指明读,注意“漂”是个多音字,漂白、漂亮
3.用各种形式理解文中词语。
“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”、“搔痒”等词语可以结合诗中的具体语境、生活经验和具体的动作来理解。
对于其他词语可以相机解决。
4.检查读文情况。
教师指名学生按小节读课文,听者可以习惯性的进行评价。
设计意图:
通过多种形式认读、理解文中的词语,既形象生动,教给了学生理解词语的方法。
三、师生对话、品悟诗情
1.教师引导学生再读诗歌,边读边想,读完课文后,你感受到春的消息在哪里?
2.引导学生交流读后感受。
3.引导学生抓住自己观点的支撑点,通过感情朗读来表达出来。
第一节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭;抓住“盼望”“整整”体
会孩子们渴望和欣喜的感情。
第二节中春的消息是指换上春装;“飞过”“飞上”表达了孩子们寻找春天的欢快和急切之情。
第三节中春的消息是指蝴蝶飞舞;抓住“爱怜”体会孩子们对自然万物的
爱。
第四节中春的消息是指雏菊开放;抓住“雀跃”体会孩子长高的自豪和欣
喜。
第五节中春的消息是指吐出绿苞、溪水唱歌;
第六节中春的消息是指太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊;
4.配乐朗诵诗歌,美读中品位所蕴涵的情感。
赞美春天!
设计意图:
通过抓住重点的词句,来帮助孩子们去领会诗歌中对春天的盼
望、欣赏和感受,进而通过感情朗读来赞美春天。
四、记忆字形,指导书写
1.认读本课生字卡片,组词,并说句子。
2.小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。
3.指导重点字的书写,如“耀”字。
五、作业
1.书写本课生字
2.积累诗歌中的好词好句。
教学后记:
批注
课题1春的消息第2课时总序第2课时
课型新授课编写时间执行时间
教学目标:
(一)知识与能力
1.掌握本课生字和重点词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读全诗,背诵诗歌。
(二)过程与方法
1.通过朗读诗歌,指导学生边读边想象,增强对诗歌的理解,培养学生的想象力。
(三)情感态度与价值观
通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。
展开想象,激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。
教学重点:
理解课文,背诵课文。
教学难点:
感受作者描绘春天的独特视角和丰富的想象力。
教法与学法
合作交流,读中感悟。
教学准备
学生准备:
观察身边的事物,感受春的气息。
教师准备:
多媒体课件、生字卡片。
教学过程
一、走进春天
1、课件播放《春天在哪里》歌曲的课件,让学生一起唱。
2、复习:
诗中告诉了我们哪些春天的消息?
二、感受春天
1、春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,但它很美,我们去这优美的诗歌中找一找春的消息吧!
请打开书,自己赶紧选一小节,先读一读这一小节,再找一找,你选的这一小节中,有哪些春的消息?
2、交流:
你选的是第几小节?
请你先来读一读这一小节。
那你在这一小节中,又找到了哪些春的消息?
学生说哪节就学哪节。
(一)学习第一小节(课件展示图片,让学生先说说看到了什么)
1、枝条绿了。
(1)你看到哪些枝条绿了?
(2)(出示小黑板)风,摇绿了树的枝条,风____________________,
2、鸭羽毛白了。
(1)你看到了什么?
(2)(出示小黑板)水,染绿__________,水,映出____________。
“摇绿、漂白”这两个词生动形象地写出了春天到来时的大自然的神奇变化,显示出勃勃生机。
读出惊奇之情。
3、指导朗读三四句。
(1)春姑娘这么美丽,你们欢迎她的到来吗?
谁愿意来读一读第三四行,把你的渴望用朗读声来表达出来!
用你的朗读把春姑娘叫出来!
(2)她有点想出来了,谁再来把她呼唤出来。
她能听到你这么希望她来,真高兴!
指名朗读。
(3)我们一起把她带到我们面前吧!
(齐读)
4、欣赏美丽的春天。
(1)你看,春天已经来到!
(欣赏春天图片)
(2)小朋友们,让我们和清风流水一样,把春的消息传递给这位找春天的朋友吧。
(齐读这一小节)
(二)学习第二小节
1、让我们脱掉厚厚的棉袄,换上轻松舒适的春装吧。
(课件展示春装的多种款式、颜色)
2、我们像小鸟一样还飞过什么地方?
飞过____________________,飞过____________________。
(读出快乐之情。
)
(三)学习第三小节
1、感受蝴蝶飞。
(课件展示)
2、看到这只蝴蝶,你心中充满了什么样的感情?
3、做一做,演一演:
“高兴地捉住”又“爱怜地放掉”,体会作者对蝴蝶的喜爱。
4、这只美丽的蝴蝶又能在无边无际的天空中玩耍了,这时候,它会想说什么呢?
5、是呀,蝴蝶是有生命的,它更希望能自由地飞翔。
让我们和美丽的蝴蝶四处飞舞吧!
(齐读第三小节)
(四)学习第四小节
1、欣赏美丽的迎春花。
(1)出示迎春花图片:
你知道这是什么花?
(2)说说你看到的迎春花是什么样子的?
2、感受欣喜,雀跃的心情。
(1)导语:
看到第一朵迎春花,你会怎么样呢?
(高兴、兴奋)让我感受一下你的高兴好吗?
(2)请同学上台表演“欣喜又雀跃”是怎样的一副神态,把你的欣喜大胆地展示出来吧!
师生共同评价哪位同学表演得最像。
(3)看到这么美丽的迎春花开放,我也忍不住想像小鸟一样连蹦带跳,谁想把这好消息告诉大家?
(4)模仿诗句,让我们也来写首诗:
例:
看到第一只燕子飞,____________________。
看到第一朵梨花开了,____________________。
3、与小花朵对话。
练习句式:
小花朵,____________________?
4、比高擂台。
(1)谁再来亲切地问候一下可爱的迎春花?
(出示:
小花朵,你还认得我吗?
你看我又长高了多少!
)
(2)我们来比一比高吧!
谁长高了?
(3)自豪极了,真羡慕你,又长高了!
还有谁想长高的?
(4)还有谁想和他们比一比的?
(五)学习第五小节
1、“绿苞”是什么?
(绿苞,就是含苞待放的花骨朵,可以让学生看图片感受)
2、为什么说是沉睡的溪流?
(设想:
冬天溪流结冰了,春天来了,溪水融化了。
)
(六)学习第六小节
请同学们描绘躺在田野草地上晒太阳的情景,激发学生的想象力和美的情感,培养他们的审美情趣。
三、回味春天
1、春天是这么美,使人这么快乐,让我们再一次在优美的音乐中,去体会快乐的春天吧!
2、课件演示春天五彩斑斓的美景,伴随优美的轻音乐,引导学生背诵。
四、再找春天
1、春回大地,万物复苏,柳绿花红,莺歌燕舞,到处都向我们传达春的消息。
让我们再找一找春还有哪些消息?
同学们可以回忆一下,你看到过哪些关于春天的诗,短文,对联,歌等。
2、可以用笔来画一画。
可以一边读一边画。
五、作业
(一)在括号里填上恰当的词语。
()的枝条()的羽毛()的溪流
()的太阳()的小草()的面颊
(二)给加横线的字注音。
禁()不住禁()止漂()白漂()流
(三)读句子,给加横线的字选择正确的解释。
沉:
①(在水里)往下落;②(程度)深;③分量重
1、春姑娘唤醒了沉睡的小溪。
()2、石头沉入了大海。
()
板书设计:
枝头吐绿
换上春装
蝴蝶飞舞
春的消息 迎春花开
溪流唱歌
钻出小草
……
教学后记:
批注
课题2爱唱歌的小溪第1课时总序第3课时
课型新授课编写时间执行时间
教学目标:
(一)知识与能力
1.指导学生认识、会写12个生字。
2.指导学生正确、流利地朗读课文。
(二)过程与方法
1.初读课文,了解课文内容
2掌握生字的音、形、义。
(三)情感态度与价值观
领略小溪的生命力,体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。
教学重点:
掌握生字的音、形、义。
了解课文内容。
教学难点:
掌握生字和词语。
教学方法:
自读自悟探究法
教学准备:
字卡小黑板
教学过程:
一、谈话激趣,导入新课
同学们,一条会唱歌的溪流,它会给村里的人带来什么呢?
让我们随着这条欢快的溪流一起去看一看,它会给人们带来哪些欢乐?
(板书课题)
二、初读课文,整体感知
1.学生认真读课文。
注意把字音读准,把句子读通顺。
2.同桌互相检查朗读情况,互相正音。
3.听课文朗读录音,标出不认识的生字、新词。
三、生字探究,识记生字
1.出示生字卡片,学生自由拼读、识记。
(1)读准字音,重点指导读准下列生字的音。
源:
yuán,注意不能读成“yán”。
滑:
huá,不能误读成“fá”。
虽:
suī,声母是平舌音“s”,不是翘舌音“sh”。
(2)识记生字,指导书写
1)指导字形及书写要求。
2)老师范写“爬、翻”两个字。
3)学生练习写字。
2.结合课文词语释义、积累新词。
流淌:
流动。
文静:
(性格、举止等)文雅、安静。
争先恐后:
争着向前,唯恐落后。
浑厚:
朴实雄厚。
四、指导朗读
1.听课文朗读录音。
2.学生试着模仿录音朗读。
3.学生自由练读。
4.指名朗读,师生共同评议。
五、作业
在小字本上书写本课生字
教学后记:
批注
课题2爱唱歌的小溪第2课时总序第4课时
课型新授课编写时间执行时间
教学目标:
(一)知识与能力
1.理解,掌握课文内容。
2.指导学生正确、流利地朗读课文。
(二)过程与方法
1.熟读课文,掌握课文内容
2理解课文内容。
背诵自己喜欢的部分
(三)情感态度与价值观
领略小溪的生命力,体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。
教学重点:
理解课文内容。
背诵自己喜欢的部分。
教学难点:
领略小溪的生命力,体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。
教学方法:
自读自悟探究法
教学准备:
字卡小黑板
教学过程:
一、复习导入1.听写生字和词语。
2.指名朗读课文。
二、探究释疑、交流感悟
1.学习课文第1自然段。
(1)全班齐读。
(2)释疑:
村里的人为什么把溪流称作“歌溪”?
(因为这条溪流爱唱歌,所以村里的人叫它“歌溪”)
2.学习第2自然段。
(1)男生读,女生听。
(2)想想:
为什么说歌溪像一个调皮的孩子?
(3)投影出示下面的句子,理解句子。
“源头的水是清亮的,闪着光,从长满苔藓的山崖上跳下来,溅起一蓬蓬亮晶晶的水花。
这时候,歌溪像一个调皮的孩子,它的歌声有点儿野。
”
(歌溪源头的水银亮闪光,从长满苔藓的山上流下来,溅起一蓬蓬亮晶晶的水花,就像一个调皮的孩子)
(4)投影读句,体会作者用词的准确性。
水从长满苔藓的山崖上跳下来。
水从长满苔藓的山崖上流下来。
(5)指导朗读第2自然段。
3.学习第3自然段。
(1)女生读,男生听。
(2)读文后思考:
为什么说歌溪像一个调皮的孩子?
(3)闭上眼睛,想像歌溪欢快、活泼的样子,然后说给同学听。
(4)投影学句。
“石板上披盖着长长的青苔,像鲜绿的丝线,又像姐姐的长发。
”
(这一句把青苔比作丝线,是颜色上存在相同之处,都有“绿”的特点。
把它比作姐姐的长发是从“长、亮”两个特点来描写青苔的)
教师相机指导学生用“像……又像……”口头说话。
(5)指导朗读。
(要带着欢快的语调来读)
4.学习第4自然段。
(1)教师范读。
(2)讨论交流。
1)这一自然段写出歌溪什么样的特点?
(文静)
教师指导:
“文静”指文雅、安静,说明歌溪流动缓慢,气势小,发出的声音较小。
2)这一自然段还着重写了什么?
(溪边树林里的各种鸟叫声)
3)想像一下百鸟歌唱的欢快场景。
a.说一说,文中写了哪些鸟。
(金翅鸟、杜鹃鸟、画眉鸟、大山雀、白头翁)
b.演一演,模仿一下鸟叫。
4)指导朗读第4自然段。
5.学习第5~7自然段。
(1)学生自由朗读。
(2)歌溪带给我们哪些欢乐呢?
带着这个问题到课文中找一找,画一画。
(小组合作学习)
(3)全班交流学习情况。
三、再读课文,巩固深化
1.指明分自然段朗读全文,加深对课文的理解。
2.对歌溪说几句话。
四、作业
(一)照样子写词语。
突突(拟声词)()()()
一圈圈()()()
亮晶晶()()()
缓缓地()()()
(二)写反义词。
活泼()光滑()浑厚()
板书设计
2.爱唱歌的小溪
调皮 歌声有点野
小溪 活泼 歌声充满欢乐
文静 歌声非常美妙
在夏天涨水 给予我们欢乐
教学后记:
批注
课题3蒙蒙细雨第1课时总序第课时
课型新授课编写时间执行时间
教学目标:
(一)知识与能力:
学习13个生字。
掌握生字的音、形、义。
(二)过程与方法:
通过有序地观察图画,了解课文主要内容。
(三)情感态度与价值观:
领略藏族山村初春的美丽景色,体会文中蕴涵的情感
教学重点:
掌握生字的音、形、义。
教学难点:
掌握生字词。
教学方法:
探究法自读自悟法
教学准备:
字卡小黑板
教学过程:
一、谈话激趣,导入新课
春天,是万物复苏、作物生长的季节;春天,更是孩子们沐浴科学雨露的大好时光。
老师为了孩子们的健康成长,呕心沥血,默默无闻地奉献,留下了一个个动人的故事。
今天,我们就来学习《蒙蒙细雨》这篇文章。
看看藏族的孩子们是如何学习的。
二、看图,整体感知课文内容
1.出示挂图:
指导同学们按一定顺序观察图画。
要求:
(1)看看图上画的是什么地方?
(2)图上画的是什么人?
在干什么?
(3)她们之间是什么关系?
2.学生回答后,老师补充。
(在雪山脚下的一座小学校里,一位藏族女老师正认真地给孩子们讲课)
3.总结看图方法。
(1)老师叙述:
怎样观察一幅图画呢?
首先要按一定顺序观察图上的内容,其次抓住重点内容进行观察。
(2)同桌讨论:
怎样按一定的顺序观察?
(从主要画面到次要画面或从次要画面到主要画面)
三、对照图画,自学课文
1.听课文朗读录音,画出文中的生字。
2.学生自由读文,读准生字的音,读通课文中的句子。
3.画出不理解的词语和句子,结合上下文或查字典理解。
四、看图理解课文
1.请同学们找出直接描写图画的自然段。
(第4自然段)
2.指名读第4自然段,其他同学用“”画出直接描写图画的句子。
(啊!
书声琅琅的教室里,不也在下着一场融融春雨吗?
那辛勤的藏族女教师,正在播洒着科学文化的雨露,孩子们红扑扑的脸蛋儿,每过雨露中的桃花,清脆的读书声,赛过那云雀的歌声)
3.指导学生多种形式反复朗读找出来的句子。
五、课堂小结
你们知道这位辛勤的藏族女教师是如何播洒科学文化的雨露的吗?
我们明天继续学习。
六、作业:
书写本课生字。
教学后记:
批注
课题3蒙蒙细雨第2课时总序第课时
课型新授课编写时间执行时间
教学目标:
(一)知识与能力:
复习巩固生字。
背诵课文内容。
(二)过程与方法:
通过多种形式的朗读,把握课文主要内容。
(三)情感态度与价值观:
领略藏族山村初春美丽景色,体会文中蕴涵的情感
教学重点:
理解课文内容,背诵课文。
教学难点:
领略藏族山村初春的美丽景色,体会文中蕴涵的情感。
教学方法:
探究法自读自悟法
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、复习导入
1.听写词语:
漫步花瓣藏族翅膀水滴天幕2.指名读课文。
二、有感情地朗读,深入体会情感
1.读读、画画重点词句,探究沐浴着蒙蒙细雨的藏族美景。
(1)自由快速默读课文第1、2自然段。
(2)画出描写自然界春雨的有关句子,读一读,说说自己的感受。
(3)在读这些句子,体会到作者用词的精确。
从“捧着”“滚动着”“挂着”“戴着”这些词可以看出用词十分准确恰当。
(4)理解重点句。
(幻灯片显示)
(5)“举目望去,春雨中的藏族山村,像一个缀满珍珠宝石的童话世界!
”
这句话把藏族山村比作什么?
(比作一个缀满珍珠宝石的童话世界)
(6)小结。
春雨中的藏族美丽而又神奇,我们一时说不尽。
让我们用朗读来表达对它的喜爱之情吧!
2.朗读训练。
三、品读感悟,了解教师里的春雨
1.再看挂图,想像图中所描绘的画面。
2.学生自读第4自然段。
3.投影出示句子:
“啊!
书声琅琅的教室里,不也在下着一场融融春雨吗?
”
(1)学生齐读。
(2)指名说说对这句话的理解。
4.学生在练习朗读、熟读的基础上,背诵第4自然段。
四、课堂小结
春雨中的藏族山村,不仅景色美,人更美。
你们体会得到吗?
五、作业
板书设计:
田野湿漉漉
看到﹛
山村像童话世界
蒙蒙细雨﹛云雀翻飞欢叫﹜借景抒情
听到﹛
教室书声琅琅
想到雪山春意盎然
教学后记:
批注
课题4短文两篇第1课时总序第课时
课型新授课编写时间执行时间
教学目标:
(一)知识与能力:
认识“遮、淅”;辨析多音字“没”。
(二)过程与方法:
有感情地朗读《小雨点》,摘抄自己喜欢的语句。
(三)情感态度与价值观:
通过朗读感受作者是如何描写雨中景象的。
教学重点:
理解课文《小雨点》。
教学难点:
学写拟人句。
教学方法:
探究法自读自悟法
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、激趣导入
同学们,你们平时注意观察过下雨吗?
谁能说一说下雨过程中和雨后的
情景。
今天,我们学习的课文就是描写雨中和雨后景象的。
在这节课,我们着重学习描写雨中景象的短文《小雨点》。
(板书课题)
二、初读课文,整体感知
1.学生自由试读课文,要求读准文中带有注音的生字,再把句子读通顺。
2.同桌互读课文,互相检查,纠正字音读错的字或读破句的地方。
3.检查学生读课文情况,指名读指定的段落,纠正丢字、添字和读破词、读破句的现象。
三、看图朗读,想像雨景
1.投影显示第一幅插图,看看图上有哪些内容?
(一个小男孩正站在窗前望着窗外的雨点发呆,树枝随风摆动,数不清的小雨点随风飘洒)
2.结合自己的生活经验,说说图中展现的是什么季节的雨?
然后说说你生活中遇到的这样的雨是怎样的?
四、朗读感悟,欣赏体验
1.学生齐读第1自然段,说说下雨前大自然是什么样的?
(乌云突起,遮住了天空,淹没了太阳,明朗的天空变得阴沉起来)
2.比较句子:
说说这两句有什么不同。
(投影出示)
蓝蓝的天空,被飞来的乌云遮住了。
蓝蓝的天空,忽然被飞来的乌云遮住了。
3.默读第2—4自然段,体会各自然段的意思,然后全班交流。
(1)第2自然段描写雨中哪儿的景象?
(小雨点洒在玻璃窗上的画面)
(2)“点点晶莹的小水珠,连成一片,流出了一条弯弯曲曲的小河。
”这句话如何理解?
(3)第3自然段着重写了哪儿的景象?
(公路上的景象。
马路变得油光发亮,汽车像洗了个澡,车头灯光像一个圆圆的月亮)
(4)投影学句。
“来来往往的汽车也像洗了个澡,车头灯光像一个个圆圆的月亮。
”
这一句把细雨冲洗汽车比喻成人洗澡,把细雨中的车头灯光比喻成一串串圆圆的月亮,拿我们所熟知的事物作比,又易于被学生所理解。
(5)说说第4自然段着重写了哪儿的景象?
(门前的大树和小鸟)
(6)品读美句。
“树叶被雨点洗刷得绿莹莹的,像一只只明亮的眼睛”让学生在读中去感悟、去体会。
(7)指导读出雨中景色的美。
1)老师范读。
2)学生仿读。
3)学生自读。
4)指名读。
五、课堂小结
你知道这篇课文介绍了哪些景象吗?
希望你们能认真观察,并将它记下来,养成留心观察事物的好习惯。
六、作业:
收集描写下雨的文章并朗读。
板书设计:
乌云遮天
雨前﹛
天空阴沉
小雨点﹛水珠汇成河
雨中﹛路闪光,车像在洗澡
叶发光,鸟忘记歌唱
教学后记:
批注
课题4短文两篇第2课时总序第课时
课型新授课编写时间执行时间
教学目标:
(一)知识与能力:
认识“抖、溅、逐、谐、斑、斓”6个生字。
(二)过程与方法:
有感情地朗读《雨后》,摘抄自己喜欢的语句。
(三)情感态度与价值观:
学习短文的写作方法。
教学重点:
掌握生字的音、形、义,理解课文《雨后》。
教学难点:
学习短文的写作方法。
教学方法:
探究法自读自悟法
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、谈话设疑、导入新课
同学们,在上节课,我们一起欣赏了雨中自然界的美景。
那么雨后的自然界又是一幅怎样的景色呢?
这节课,我们来学习短文两篇的第二篇短文《雨后》。
(板书课题)
二、初读感悟
1.学生自由出声试读课文。
注意读准字音,读通句子。
2.同桌互读课文,互相检查,纠正读错的字或读破句的地方。
三、熟读领悟
1.指名分自然段朗读,师生共同评议。
2.默读课文,找出各自然段所描写的自然段景物。
3.学生交流。
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