部编语文 现代文阅读理解三种文体答题技巧与方法+专项训练练习题含答案解析.docx
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部编语文现代文阅读理解三种文体答题技巧与方法+专项训练练习题含答案解析
部编语文现代文阅读理解三种文体答题技巧与方法
记叙文
记叙文阅读方法
用心读懂全文→提炼中心大意(人,事,情,理)—认真读题干,明确思路—答题扣词题干中的关键词—尽量要求齐全(分值)
1:
表达方式:
记叙,描写,说明,议论,抒情。
2:
、描写方法:
动作,语言,心理,外貌,神态,细节描写;环境描写。
3、记叙顺序:
顺叙,倒叙,插叙。
插叙作用:
插叙了……..内容。
揭示了人物……的思想成因;或与……..形成对比,突出人物形象或中心:
或交待时间原由,为后文作铺垫。
为….补充
4、记叙人称:
第一人称、第二人称、第三人称
5、记叙线索:
以物件为线索(题目)以感情或感情变化为线索(文中变化的词语有时鲜明)、以事件为线索(反复出现的词语或句子)合二为一
6、标题的含义和作用
含义:
双层含义(表层和深层)(表层:
表面指………)、(深层:
实际指……象征…..联系文章中心)或一语双关。
作用:
A:
作为线索,贯穿全文,推动情节发展,使文章结构严谨。
B:
概括文章的主要内容,突出文章的主题。
C:
设置了悬念,激发读者的阅读兴趣。
D:
含蓄新颖,生动形象,耐人寻味。
富有启发性和趣味性(运用比喻,拟人,象征手法的)
7:
开头作用
A:
设置了悬念,激发读者的阅读兴趣。
(倒叙)
B:
渲染气氛,衬托人物心情,为下文情节发展埋下伏笔。
(景物描写)
8:
结尾作用
A:
(议论抒情)点明主旨,深化中心,升华感情、
B:
含蓄隽永,发人深思,引入深思。
C:
照应开头(首尾相呼应),使文章结构更严谨,
9:
人物性格和精神品质的概括(人物评价)
摘文中词语,看具体描写,看所写事件,从不同角度全面概括
10:
概括事件:
人(主人公)+事(起因+经过+结果)
中心思想:
本文通过记叙(描写)……..事(物、景),揭示了…….的道理。
歌颂了……的品质(现象),表现了我…..之情,呼吁大众…..。
11:
心情或心理:
因……(语境概括)而……(心情概括)的心情或心理。
12:
详略作用:
详写…….,略写…..,使文章详略得当,突出了文章….的中心
13:
修辞句或描写句有什么作用:
比喻句:
将…..比喻成…..,形象生动地表现了…..的心理(性格,品质,形象)等。
拟人句:
把….拟人化,生动活泼地表现了…….的特点、
排比句:
增强了气势,使语言酣畅淋漓,使感情更加强烈。
对偶句:
使语句形式整齐,音韵和谐,铿锵悦耳。
描写句:
生动形象地表现了……的心理(性格,品质,形象)等。
哲理句:
点名中心,深化主旨,升华感情,揭示了…..的哲理,给人启迪或教育。
14:
写作手法:
对比,衬托,照应,铺垫,象征,欲扬先抑,借物抒情,以小见大。
对比:
通过…..与…..什么对比,鲜明地突出了……的形象。
衬托:
用…衬托…..,鲜明地突出了….的形象。
照应:
相似性照应,对比性照应,因果性照应。
15:
语言风格
有的生动形象,优美清新,有的朴实真挚,通俗易懂,有的幽默诙谐,富有趣味,有的语言犀利,讽刺性强,有的深邃含蓄,哲理性强,有的大气磅礴气势如虹。
16:
环境作用描写
A:
渲染气氛:
衬托……的心情
B:
为下文情节发展做铺垫
C:
衬托人物…….的性格
D:
暗示人物命运走向或推动情节发展
E:
突出了文章的主题。
F:
交待了人物活动的时间、地点、季节和场景。
17:
重点词语的品析
A:
①词的含义:
具体分析该词的意思,判断用修辞否,按赏析题回答。
②没用修辞,一般揣测这个词的施事者性格,原因,感情…..等
B:
某词是都换成另外一词,一般不能换,要结合语境分析原因词的表达效果如何好,而换后不能达到这一效果。
C:
前后两词是否矛盾:
一般不矛盾,两个词语从不同角度而言针对不同内容,
18:
重点词的深刻含义
A:
抓关键词,解释词的含义,若是比喻句,写出本体,象征写出象征的内容
B:
把关键词替换成理解的含义,再重新连句组成完整句意。
(相当于用自己的话替换原文话,还要结合语境联系中心)
19、补充类试题
A:
补充过渡性语句(倒叙与顺叙的交接处,场景转换处等)
B:
补充开头或结尾(注意首尾照应和电梯,注意考虑首位作用,注意中心需要)
C:
补充人物话语(称呼,礼貌语,结合语境要说的内容
D:
补充描写(动作神态心理等)(注意要符合语境,注意人称使用和叙述的立场)
E:
题目(结尾处重点词:
线索)(一般联系中心)
20、原因类题性
要注意结合语境(上下文)搜索或概括(一般联系中心)
21、写作特点
A:
写作方法B:
构思技巧
C:
语言特点D:
描写人物方法
E:
结构
议论文
一、议论文的标题类型
①论点型,作用,提出本文的中心论点
②论题型:
作用,提出本文的论题,(议论文的问题)
二、论点
1:
论点的类型:
①中心论点②分论点
2、中心论点的位置
①标题②开头③结尾④中间⑤文中未明确,结合全文概括
如何判断:
①是一个完整的表义明确的陈述句②是针对论题论述的③针对全文的,文中论据能够证明该内容,该内容则为论点(分论点除外)
3、论点的提出方式:
①、通过实例或生活现象,或名言俗语、数据。
引出论点②开门见山直接提出中心论点③层次论证,最后总结中心论点
1、类型:
道理论据和事实论据
2、补充论据
①首先审清题干,分清是哪种类型的论据,还要明确为什么观点而补充②请你再问短补充一个体现节约的例子,使论据更充足。
答题注意问题:
a:
补充事实论据,因为题干中是“例子”
③段的主要观点是:
“节约更是一种民族素质,而不是中心论点,像补充“节约时间”或“某人勤俭”都是错误的。
②事实论据:
必须是名人的实力,而且是众所周知,真实。
有代表性的典型事例
道理论据:
必须是名人名言。
重在平时积累。
四、论证方法及其作用:
1:
举例论证:
做事实论据,证明……观点,使论证更加具体,真实可信,增强说服力,
2:
到理论局:
作道理论据,证明……观点,使论证深刻透彻,增强说服力。
3:
对比论证:
通知….与….对比,鲜明地论证了….观点,使论证严密,增强说服力。
4:
比喻论证:
把…比作…,生动形象地论证了….观点,使论证通俗易懂增强说服力、将抽象化的事物形象化
五、议论文的一般结构
提出问题:
提出…..论点(或论题)
分析问题:
运用….论证方法….论证中心论点
解决问题:
总结全文强化(或总结)论点,发出号召
六、论证思路:
或“简述论证过程”或“…….是怎样论证的”?
)
1:
、恰当使用“首先、容纳后、接着、最后”表示次序的词语。
2、完整的形式:
表示次序的词语+论证方法+论证内容
七、议论文开头的作用:
(论证的方式:
立论、驳论立驳相结合)
立论:
①通过…事例(自然现象)引出并证明中心论点或引出论题
②通过…..名言引出并证明中心论点或引出论题
③开门见山,提出中心论点,总领全文
驳论:
①通过错误言论引出中心论点或引出论题。
②摆出错误言论,树立批驳的靶子,为下文批驳作准备。
八、议论文结尾的作用
①结构上:
呼应开头,使文章结构严谨。
②总结全文:
深化总结论点,发出号召。
九、论据能否去掉一个?
一般不能去掉。
原因:
组破折从古今(中外,正反,不同身份等)角度论证的,去掉后不全面,缺乏代表性。
使论证不充分严密。
论据能否互换?
一般不能
原因:
(1)结构上:
与前文某些词句依次照应或有古今中外顺叙,互换后结构不严谨、
(2)内容上:
此论据是为了证明…..的小观点,不能证明另外一段的观点
说明文
1:
整体阅读,获取信息结构上的作用是:
首尾呼应,总结全文,照应
①概括某一段或全文的说明内容
A;找中心距或过渡句,B说明对象+特征C各段内容叠加
②我那张从哪几方面说明白?
{先将文章分成几部分然后再加以概括}
2:
说明方法及作用
提示:
①说明方法有几种就写几种且字要正确②说明内容可找方法句的前一句或该段中心句
A:
列数字;准确具体地说明了….内容
B:
举例子;具体形象地说明了….内容
C:
打比方;生动形象地说了….内容
D:
作比较;通过….和….比较,突出地说明了….内容
E:
下定义;科学准确地说明了….内容
F:
分别类;条理清晰地说明了….内容
G:
作诠释;….解释了….内容:
3:
给事物下定义
名词+是+特点(从原文中找)+中心语
4:
说明文语言
①语言风格a..准确平实b生动形象(如大量描写句;修词举;神话传说等-)
②加点词语能否去掉?
(词语如:
大约、左右、最、几乎、仅仅等)
要点:
a不能。
B加点词语起修饰、限制、强调作用c结合说明内容讲明理由
d如果去掉,则……体现了说明文语言的准确性,严谨性
③“根据科学家分析”“据资料表明”“据统计”一类词句的作用。
要点:
表明信息的来源,增强说明内容的可信度,体现了说明文语言的科学性,准确性
句中的“两个词语能否调换”一类的问题
③要点:
a不能b结合内容分别解释两个词的意思c分析出不能调换的理由d准确性
④品析说明文词语或句子的表达作用。
A词语作用:
结合内容分析词语的意思+准确法(或生动、形象)
B句子的表达作用:
找准句子的说明方法+此种说明方法的作用
1、“XX”词好在哪里?
★答题方式:
用了“XX”词,生动地(准确地)说明了…..事物的….特征,能够激发读者的兴趣(符合实际情况,具有科学性)
2、“XX”词能不能删掉?
★答题方式:
①不能。
用了“XX”词,生动地说明了.…..,能够激发读者的兴趣,去去掉就没有这种效果。
②不能,删掉“XX”词,句子的意思就变成了…..显得太绝对化,用了“XX”词,准确地说明了…..,符合实际情况,留有余地,具有科学性,体现了语言的准确与严密性。
{类型一}加点字词有何作用?
◎对此:
抓住说明文语言准确这一特点答题,格式:
准确/生动形象/地说明了事物(事理)“…….”的特征。
{类型二}能否替换为另一个词语?
并说明理由
◎对策:
(1)不可以。
(2)原词的意思或内容(3)所换词语的意思或内容(4)换了后意思有何改变,不符合实际
{类型三}限制性词语能都删去?
◎对策:
(1)表态(删还是不删)。
(2)定性。
如:
“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞:
“大约”“可能”“左右”等表估计,“多”“有余”等表数量。
(3)若删去,原来什么样的意思就变成了什么样的意思了,不符合实际,太绝对了。
(4)XX词体现了艳的准确性,周密性,科学性。
{类型四}从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句,并体会。
◎对策:
找出语言准确的词句没然后说明其作用。
找准确词句可以从以下几个方面入手:
①找有精确数据的句子:
②找有概述的句子:
③找使用限制性词语的句子
5、说明文开头的作用
要点:
①引出说明对象②激发读者的阅读兴趣③生动形象地引出…..
6、说明文结尾的作用
要点:
①总结全文,点名写作目的②表明希望,提出号召③想象远大前景(补充结尾是可参与
7、描写在说明文中的作用?
(从内容和语言的两个叫角度分析)
要点:
描写了….内容,突出了…..语言上生动形象,激发读者的阅读兴趣
8、说明文中引用古诗、传说、俗语。
故事等的作用
要点:
为文章增添文学色彩,读来耐人寻味;激发读者的阅读兴趣(吸引读者)
9、文中两个段落不能调换的原因或为什么先说….后说….
要点:
①先概括两段内容②再说宁不恩能够调换的原因(如上下段是递进关系、主次关系;由现象到本质等,符合人们的认知规律)
10、补充题
①补充题(依说明对象或内容)②补充过渡句(要承上启下)③补某段中心句(要能总结本段内容)④补充结尾
11、说明文中开放性试题、类型及答题要点
①提建议、方法、措施类要具体尽量符合实际情况
②拟广告语、设计标语等a要切题b语言简练、凝练、生动。
有感染力c有创意、有提示作用
③探究题,提取信息,获取信息类要参考全文,高扩文章内容
④读了全文,谈认识类要结合原文,具体谈看法,谈认识
12、说明文标题类型①说明对象②特征+对象③设问句形式④比喻形式
13、说明对象分类
(1)实物
(2)事理判断依据:
①看标题②看开头③看各段说明内容
14、说明对象的特征
①先看题目,从题目中找②总写段③中心句或过渡句④自己概括(各段特点叠加)
15、说明顺叙
①时间顺序(发展史)标志:
时间推移的词语
②空间顺叙(建筑物)标志:
表示地点转移的词语
③逻辑顺叙(事理说明文)标志:
由现象到本质,由主要到次要(“首先”“其次”“再次”等词语,由结果到原因、由概括到具体,由整体到部分。
由一般到个别)
二、现代文阅读
2.现代文阅读阅读短文,回答问题。
中国小说是来自民间的,是人民群众思想、愿望以及生活实际的反映,中国小说的每次发展、进步都是由优秀的文人作家向民间学习,参与、加工民间创作而取得的。
在封建制度的上升时期,《诗经》、乐府、神话传说都是政府为了解民情,从民间搜集来的;“小说”本是“稗官”从民间搜集来,供施政参考的,志人志怪小说也是文人学习、参与民间创作的成果。
唐代文人自感文意枯索,转向民间学习,从而开拓了小说创作的新境界,丰富了我国的传统文化。
“说话”艺术出现后,民间的话本如《三国志平话》等,都是既粗糙又不准确的,不能代表说话艺术的成就,也不能作为流传的读物;而其中的错误、疏漏、粗糙之处,后来在文人再创作的《三国演义》中都得到了改正与润色、丰富,从而得到了更高的艺术成就。
这是具有规律性的情形。
(1)以上文字论述的是小说发展的规律,可是在第二段的论据材料中却提到《诗经》“乐府”,是否与观点不一致?
请谈谈你的看法。
(2)第二段论据,是按照什么顺序排列的?
(3)上文最后一句话中的“这”指的是什么?
【答案】
(1)提到《诗经》“乐府”,是为了说明与诗歌一样,小说也是来自民间,从而证明观点。
(2)以中国小说的发展线索为序排列。
(3)指文人向民间学习,加工民间创作而产生优秀的小说作品。
【解析】【分析】
(1)谈自己的看法,我们可以根据文章的主旨,合理运用自己所学的知识学以致用。
(2)略读知大意,将句子初略读一遍,了解整个句子的意思,根据其意找出是按什么顺序写的。
(3)这是考查指代性词语指代的内容。
感知文本内容,从文章中提炼和概括信息,结合语言环境,联系上下文,找出称代性词语指代的内容。
一般指的就是代词前面的那句话,找最近的一句话。
有时要注意可能不是整句话,而是其中的一部分。
【点评】
(1)此题属于开放性试题,结合文本内容,表述正确,文通句顺,书写认真即可。
(2)该题考查对句子排序的分析能力,此外还考查学生对语段的整体把握能力、逻辑思维能力和语言组织能力。
(3)此题考查对指代性词语指代的内容的把握能力。
3.现代文阅读阅读下文,完成小题败笔
田玉莲
①姥爷念过私塾,虽说腹中墨水不多,却极喜好收藏古玩和古画,并且花钱在小镇繁华地带租了一处房子,开起了一家经营古玩和古画的店铺。
②在一个春风依依、花开烂漫的日子,姥爷的店里走进一位衣着得体的客人。
交谈中,姥爷得知此人是经营茶叶的南方商贩。
那人在店铺里溜达了一圈,看中了一幅画。
那幅画是一人牵一驴过一座小木桥,小桥很狭窄,仅能容人和驴子走过。
因为桥过于狭窄的缘故,驴子非常胆怯,执拗着不肯过桥,牵驴人就用力拽着它前行。
③商贩非常喜欢这幅画作,在跟姥爷讨价还价之后,以二百两银子成交。
商贩先付了一百两银子给姥爷作为定金,讲好不要再卖给其他人,剩下的一百两银子,待他回到住处筹措够了再来取画。
④等那商贩走了之后,姥爷高兴得简直有些忘乎所以,手中掂量着那一百两银子,喝下了一大黑瓷碗地瓜酿的烧酒。
姥爷想,这幅画能卖二百两银子,真是个不小的数目恐怕开三年店也赚不了这么多钱。
姥爷得意地哼着小曲:
“姐儿呀,南园呀……”
⑤鸡叫天亮,商贩带着银子如期而至。
可是,令姥爷做梦也想不到的是,商贩重新打量一番那幅画后,竟不乐意了,硬要姥爷把预付的一百两银子退还给他。
⑥姥爷一头雾水,百思不得其解,就质问商贩:
“说得好好的,怎么说变卦就变卦呢?
这不是耍弄人吗?
”
⑦商贩见姥爷一副十分委屈的神态,就解释说:
“这幅画,是一个人牵着驴子过桥,画上并没有画出缰绳,但仍能清晰地感觉到牵驴人拖拽的力度,这正是‘此处无声胜有声’啊!
”商贩接着说,“此处不落一笔,却蕴含着无限的奥妙,可谓神来之笔。
然而,这么一幅好画,却让你平白无故地给毁了。
”商贩长吁一声,晃晃头,极为惋惜。
⑧听着商贩的话,姥爷不由自主地“哎”了一声,懊悔得直跺脚。
⑨昨晚,他喝下一碗地瓜烧后,喜不自禁地把那幅画展开来看,突然,他发现画中有一处瑕疵—一牵驴人虽然在用力拽驴子,却没有缰绳。
嗨,姥爷禁不住埋怨起作画的人来:
太粗心,真是马大哈!
更让他纳闷的是,这样的画,竟还有人愿花二百两银子买,真是个外行。
⑩姥爷庆幸自己发现得及时,要不然,明日商贩要是察觉了这一疏漏,这二百两银子还不打水漂了!
于是,他研墨拈笔补上了一条粗壮的缰绳……
(选自《读者》2014年第9期)
(1)第①段画线句在文中的作用是________。
(2)姥爷在卖画过程中经历了由→________→委屈→________→________的情感变化过程。
(3)标题“败笔”文中表现在“”,称其为“败笔”是因为________。
(4)若采用顺叙的结构,第⑨⑩段应放在第与段之间。
试分析作者把这两段作为小说结尾的好处。
(5)下列对小说主旨的理解最恰当的一项是( )
A. 告诉我们要努力提升艺术修养,否则会贻笑大方。
B. 嘲讽现实生活中那些外行充内行、弄巧成拙的人。
C. 提醒人们不要让自己的人生留下败笔,留有遗憾。
D. 告诫人们在生活当中应诚信交易,不能出尔反尔。
【答案】
(1)画线句写出姥爷文化水平不高(或:
艺术修养不高),为下文姥爷自作聪明的一笔毁掉一幅好画的情节埋下伏笔
(2)得意(或:
高兴、兴奋);疑惑;懊悔
(3)“他研墨拈笔补上了一条粗壮的缰绳”,因为这幅画上并没有画出缰绳,但仍能清晰地感觉到牵驴人拖拽的力度,不落一笔,却蕴含着无限的奥妙,现在这一笔加上去就画蛇添足,破坏了其神韵
(4)④⑤。
将这两段内容暂不表明,能使商贩突然不要画作的情节显得出人意料,设置了悬念,使情节更加曲折动人。
把这两段放置在结尾处,突显了姥爷自作聪明的败笔行为,与标题相呼应,更能突出本文的中心。
(5)B
【解析】【分析】
(1)本题考查学生对记叙文中句子作用的理解能力。
用在记叙文开头的句子起到如下作用:
开篇点题;总结全文;引起下文,为下文做铺垫;设置悬念,引起读者的阅读兴趣。
开头“虽说腹中墨水不多”一句,意思是姥爷的文化水平不高,因而文化修养较低,所以才会出现自作聪明、弄巧成拙的错误。
所以,这句话为下文姥爷毁掉一幅好画的情节埋下伏笔。
(2)本题考查学生对记叙文情感变化过程的梳理。
要仔细阅读文章,理清故事情节,分析人物在情节的发展中情感的变化,可以用文中词语概括,如果不明显,可以自己概括。
仔细阅读文章,了解姥爷在卖画过程,可以看出,因为有人出高价买画,姥爷很“得意”;因为商贩的退画,姥爷很“疑惑”;等明白真相后,姥爷无比“懊悔”。
(3)本题考查学生对题目含义的理解能力。
联系文章内容理解,标题“败笔”指的是姥爷自作聪明地“研墨拈笔补上了一条粗壮的缰绳”。
从文章的结尾部分可以看出,这幅画上并没有画出缰绳,但仍能清晰地感觉到签驴人拖拽的力度,不落一笔,却蕴含着无限的奥妙,而现在这一笔加上去就画蛇添足,破坏了其神韵。
可见,这一笔成了“败笔”。
(4)本题考查学生对文章记叙顺序的分析能力。
仔细阅读文章,可以看出,文章⑨⑩段属于倒序。
这两段交代了商贩不买画的原因,按照顺叙的记叙顺序应该放到④⑤段之间。
文中把这两段放在结尾处,突显了姥爷自作聪明的败笔行为,与标题“败笔”呼应,突出本文的中心。
(5)本题考查学生对文章主旨的分析能力。
仔细阅读文章,了解文章的主要内容,确定作者的表达角度,结合文末点题的句子分析概括文章主旨。
这篇文章讲的是姥爷因为自己的自作聪明使一副好画成为败笔之作的故事,嘲讽现实生活中那些外行充内行、弄巧成拙的人。
据此分析,B项的表述最恰当。
故答案为:
(1)画线句写出姥爷文化水平不高(或:
艺术修养不高),为下文姥爷自作聪明的一笔毁掉一幅好画的情节埋下伏笔;
(2)得意(或:
高兴、兴奋);疑惑;懊悔;(3)“他研墨拈笔补上了一条粗壮的缰绳”,因为这幅画上并没有画出缰绳,但仍能清晰地感觉到牵驴人拖拽的力度,不落一笔,却蕴含着无限的奥妙,现在这一笔加上去就画蛇添足,破坏了其神韵;(4)④⑤。
将这两段内容暂不表明,能使商贩突然不要画作的情节显得出人意料,设置了悬念,使情节更加曲折动人。
把这两段放置在结尾处,突显了姥爷自作聪明的败笔行为,与标题相呼应,更能突出本文的中心;(5)B。
【点评】对题目含义的理解和文章主旨的概括。
结合文章内容,在首段与末段,寻找对题目的解释与深化,议论抒情性的句子,同时注意题目的双关含义,概括出表面含义和深层含义即可。
4.现代文阅读阅读《追梦意味着“专心用功”》,完成下列小题。
追梦意味着“专心用功”
①选择一份志业,为它专注用功,希望再过十年,我们也会感激今天的自己。
“自古人生于世,须有一技之能。
我辈既务斯业,便当专心用功。
以后名扬四海,根据即在年轻。
”今年春晚的戏曲节目一开场,小演员们在舞台上高声喊出这几句话。
有网友说,在他们身上看到的真诚与努力,实在让人感动。
②这几句话源自著名京剧科班富连成的训词。
戏曲行业有其特殊性,讲究科班出身、练童子功,但“以后名扬四海”所代表的美好期待,也是各行各业年轻人的共同憧憬。
而不管具体的梦想是什么,追梦的路上总离不开“专心用功”。
③“专心”,便要认清并专注于自己的志业。
“戏比天大”“择一业终一生”,很多戏曲演员是这么说的,也是这么做的,用敬业精神传承了文化,也成就了自己。
对今天的年轻人来说,不管是校园里还是职场上,想要做到专心,并不是一件容易的事。
做学生时,常常面临各种各样的选择:
要上课、泡图书馆,要做社团学生工作,又想多做几份不同类型的实习,还想做交换生去国外看看;进入职场,现在又流行做“斜杠青年”——上班时间是程序员,下班时间当作家,业余时间再做做摄影师……
④“自古人生于世,须有一技之能”,确认自己的热爱与核心竞争力,找到自己安身立命的所在,是专心于此的前提。
广泛的尝试与探索,固然可以让生活丰富多彩,但一个人的精力总是有限的,若想把一件事做成、做好,还是需要专心的力量。
⑤确认专心之处后,“用功”则是锤炼一技之能的不二法门。
“你们既是入了这一门,就得研究这一门的学问。
”这是富连成科班训词里的一句话。
台上一分钟,台下十年功,戏曲演员技艺精湛背后所下的功夫自不必说。
其实,下苦功夫、出好成果,在各行各业都是普遍的道理。
⑥电影《飞驰人生》中的一句台词说,一招必胜的“绝招”只有两个字——奉献,“把你的全部奉献给你所热爱的一切”。
专心用功就是一种为理想的奉献,一如电影里的赛车手把刻苦练习奉献给赛场,一如春晚上戏曲演员们把汗水奉献给舞台。
⑦梁漱溟说,“一个人一生都有他的英雄时代,此即吾人的青年期。
”专心用功,最好还要趁年轻时。
“戒抛弃光阴”,是富连成科班训词“四戒”中的一条,劝导学生们“趁着这年纪练功夫,学本领”“千万不可把他抛弃了”,而这也正印证了“以后名扬四海,根据即在年轻”。
⑧青春是用来奋斗的。
最近,社交媒体上流行“十年挑战”,很多人发出自己
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