高中记叙文写作指导一.docx
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高中记叙文写作指导一
高中记叙文写作指导一
把题目演绎成一个故事。
用故事表达出一种思想。
将思想蕴涵于描写之中。
记叙文主要指记人、叙事、写景、状物一类的文章。
具体地说它是借助叙述、描写、抒情等手段记叙社会生活中的人、事、景、物的情态及其发展过程用以表现作者的思想、抒发作者某种感情的文章。
就文章的外部形式上的特征而言记叙文还表现为诸如新闻、通讯、报告文学、人物传记、游记、日记、书信等诸多体式。
我们通常则把记叙文分为记人、叙事类写景、状物类和抒情类三种。
记叙文的体裁特征记叙文的构思:
指作者审题、立意、选材等一系列的创造性思维活动过程。
一篇文章容量有限要想表现比较丰富的内涵并且要表现得与众不同就必须在构思上下工夫。
记叙文要做到构思新巧常用以下几种方法:
一、横向剪辑法二、纵向连缀法三、抑扬相生法四、巧设悬念法五、以小见大六、双线结构中学生的日常生活看起来相当刻板和平淡很难写出“超级震撼”之作但如果能从经历过的日常生活中、阅读过的书刊杂志中体味过的点滴感悟中机智地“抓拍”几个特定镜头加以横向的剪辑就能够创造出全新的主旨和丰富的内涵收到化平淡为神奇的构思效果。
(一)横向剪辑法。
在我幼小的记忆里“家庭”是一个朦胧的概念如果要在它前面加上定语我真的找不出一个恰当的词语“欢乐”抑或“幸福”都不是。
我的脑海中只有母亲忙碌的身影、疲惫的脸庞和一双布满老茧的手父亲的身影却只能依稀可见他仿佛只是一个匆匆的过客尘满面、鬓如霜。
的确也许是该得到爱的时候却没有得到该享受亲情的时候却错过了于是我和父亲之间历来有一层深深的隔膜。
高考满分作文大街上没有父亲和女儿手牵手的亲怩饭桌上没有交谈时的欢声笑语。
我总记得做作业时农民母亲的教导却比知识分子父亲的建议的采纳率要多出好儿倍我总是对父亲的言语不屑一顾总是对父亲的教导虎视耽沈。
我常想也许这份父爱是永远也不会来了也许我们之间那层深深的隔膜永远也穿不透了父爱只是一纸空文。
高中的生活我在外地度过这样我和父亲之间又不仅仅是那层深不可没的隔膜又加上了几千米的距离也许注定我要缺少这份爱了。
那是一个无月的中秋之夜它是我平生中在离家数千里的外地度过的第一个没有亲人的传统节日我望着静谧的天空想着亲人浮现脑海里的只有母亲的面容她就是我的家庭我的幸福我的一切。
一纸信笺飘然而至我看到的是陌生的字迹和有点熟悉的地址我轻轻地拆开。
里面有一行字:
孩子中秋快乐爸爸很忙不能来看你。
父亲X年X月X日。
对此我根本没有任何反应依旧是不屑一顾直到母亲打来电话才让我无助地哭了起来。
又是一个夜成绩不理想的我在电话里诉说了苦闷。
第二天我又收到了父亲的信:
别灰心鼓起勇气我相信我的孩子一定行!
我再也抑制不住自己的泪水一滴滴的眼泪掉在那浅蓝的字迹上是感动、激动?
我突然感觉父亲这沉默的关怀是那么的无微不至。
生日那天虽有友人们的欢声笑语我心中总不免生出别愁我想母亲也想父亲想母亲和蔼的面庞、父亲深情的字迹我翻出父亲寄给我的贺卡默默地流泪。
那一夜无眠我脑中被什么东西充满了是父爱我终于明白了爱有多种方式但它不需要被说出来父爱是默默的关怀悄悄的呵护原来我拥有世界上最美的父爱。
“流水帐”是记叙类作文写作的大忌究其原因主要是作者缺少连缀典型事件的功力。
如果作者能在文章“明晰的发展脉络”这根红线上巧妙地缀上几颗闪亮的事件“珍珠”就能逐层拓展开文章丰富的内涵使文章迸射出强劲的纵向穿透力。
二、纵向连缀法。
从春到冬母亲踮起脚尖迎接新的一天从小到大母亲踮起脚尖为我撑一方爱的晴空。
题记想起母亲便想起她很多个画面。
每一个画面里母亲的姿势都是踮起脚尖。
她踮起脚尖卖力地踩着打禾机她踮起脚尖把一筐筐的稻谷放进高高的谷仓里她踮起脚尖摘下树上的桃儿、桔子挑到几里外的集市上卖在集市的人堆里她高声叫卖那姿势仍是踮起脚尖……但给我印象最深刻的还是……高考满分作文一五岁那年秋天。
四里外的赵村放电影。
母亲说好要带我去看的可等她把碗洗好把猪草剁好装到大荷叶锅里后我们匆匆赶到赵村的时候电影已经开始了。
更重要的事:
晒谷坪上早就聚集了很多人连两旁堆起的草垛上也是人。
我们挤不到前面去站在后面根本看不见我急得直嚷嚷。
母亲迅速地把我架在脖子上“哎好!
还差一点!
看不完整。
”母亲又调整了一下身体这下我能完全看见了。
当时也没有去想只知去看并不看得太懂的电影。
许多年后我回忆起童年来便明白了那晚我能看到电影的原因是我一直骑在母亲的脖子上是母亲一直踮起脚尖踮了一个晚上。
而她看到的却只是别人的后背。
二十五岁那年夏天我中考。
(那时时兴考中专特别是我这样的农村孩子跳出农门有份工作就是长辈最大的心愿。
)记得月号那天考完语文我走出考场一眼就看到了人群里的母亲。
她正踮起脚尖探出半个身子向这边张望呢!
我跑过去轻声责备说:
“妈你怎么来了咱家正在割麦子呢忙都忙不过来!
”母亲笑笑从塑料袋里拿出两张鸡蛋饼还有几个鸡蛋塞给我说“我送这个来给你吃你最喜欢吃的了!
天太热没弄太多怕坏饿了吧!
快吃”我接过低头看见母亲头上还粘着几根小小的麦穗一时不知说什么好只是在心里暗下决心一定要考好!
三二十五岁那年冬天我失恋了我觉得我的整个世界都冻了都塌了。
一个人漫无目的地走在冷冷的风里万念俱灰!
不知什么时候下起了米渣子(冰雹)我不管又不知过了多久飘起了鹅毛般的雪花我还是没管。
后来不知怎么的走着走着就回到了家。
母亲见到我从单位回来又惊又喜连忙帮我拍去身上的雪花“头发上也有别动妈妈帮你弄下来!
”母亲边说着就踮起脚尖张开双臂去弄我头上的雪。
刹那间我感到一种巨大的温暖弥漫全身这一刻我明白:
就算我失去了整个世界我还拥有母亲还有母亲暖暖的爱。
我有什么理由不积极地生活呢?
四我正准备午睡的时候听到客厅里窸窸窣窣的声音过来一看是母亲她正踮起脚尖蹑手蹑脚的“妈什么事呀!
”“呀把你吵醒啦!
”母亲像做错事的孩子“没事我送点青菜过来!
顺便看看你们有没有要洗的衣服!
……噢快去睡!
快去!
”我没能拗过母亲她硬是把我儿子换下的脏衣服拿走了。
这一年我三十五岁母亲五十七岁。
她在我所在的学校食堂做临时工一份几百块钱的工作她却比谁都看重都珍惜。
空余时间还在食堂后面的空地上种了菜时不时地来帮我做做家务……母亲拿着脏衣服的身影已经走远灶台上放着她刚刚从地里摘下的青菜翠绿翠绿的还闪着光。
往事一幕一幕那踮起脚尖的身影在我的泪眼前交错浮现告诉我许多也教会我许多还提醒我许多……是指文章要有“抑”有“扬”相互生发富于变化。
其中常见的是“欲扬先抑”所谓欲扬先抑是指本要大力颂扬的对象而落笔开始却贬抑它批评它。
前文的“抑”反衬了后文的“扬”。
一般文章以赞扬为主所以以“欲扬先抑”方法常常能收到出人意料、耐人寻味的效果。
三、抑扬相生法。
如鲁迅的《范爱农》采用的就是欲扬先抑法。
文章开头通过打电报、拟电文表现出范爱农简直像是一个不通人情、胆小如鼠的不革命的懦夫对这样的人作者甚至写道:
“这范爱农……很可恶。
……要革命首先就必须将范爱农除去。
”(这是“抑”)然而下文写出通过多次交往才得知范爱农不是那样的人他和鲁迅一样对反动派的残酷杀害革命者是极其愤恨只是当时对发电报作用有看法。
(这是“扬”)通过这一抑一扬一个正直、爱国、愤世嫉俗的知识分子的形象便跃然纸上了。
由于运用了抑扬手法所以文章显得波澜起伏避免了行文的平庸呆板单调乏味。
《他为我摆渡》我想他应该是出生在一个缺少浪漫的灰色年代一个黯淡而不见生动的枯槁岁月一点点的摇曳都可以带来许多惊喜与闪光。
大概与那个时代的精神风貌及他的自身阅历有关他很稳重内敛他不喜欢我的嚣张我的任性要我懂得“凡事预则立不预则废”做到未雨绸缪,可是他不知道这样做我很累结果及过程都预测好了安稳得让我觉得一切都很程序化。
他对我期望很高给了我一双沉重的翅膀让我像一只孤独的大雁疲惫地飞翔。
我很努力地学习可总达不到他希望的成绩。
我为他放弃了我本该拥有的激情与活力。
欲扬先抑片段横向结构:
生活真实高考满分作文
他从不表扬我即使我拿了稿费、获得了荣誉证书。
有一次我看到席慕蓉的一句话:
“青春的无暇与无邪就在于它的一去而不复返可遇而不可求。
”我意识到我已经背离了青春的道路背离了我的梦想。
他是教师总喜欢说一大堆的话来教训我他告诉我不懂一件事就不要说它没有道理告诉我无论受多大的委屈都得退一步海阔天空。
我没有说我不喜欢这种处世基调就因为他是我那很辛苦也很敬业的父亲他的话我不想违背。
我记起了一些童年往事。
他让我骑在他肩上带我去看马戏买很多小字本让我一笔一画地练字灰蒙蒙的雨天带我去很远的地方爬山。
他认为这样可以让我高兴让我拥有一个可以回忆的童年。
可是他从来就不知道我不喜欢看马戏不喜欢练字爬山我更希望和小朋友一起自由地嬉戏玩耍。
片段横向结构:
生活真实我很想鼓起勇气对他说如果没有他的束缚我依然可以不改变初衷没有他的导航我依然可以不埋葬向往……
可有一天我翻他的抽屉发现里面放满了我大大小小的照片。
我伫立了很久突然明白我就是他的希望他的梦想就像去看海是我的梦想一样我们都在努力地去实践只是我们都没有站在对方的角度替对方想想。
以前我总觉得我们之间有条河我在这边他在对岸。
现在我才知道对岸的不是他他是为我摆渡的。
只是我衷心地希望有一天他能递一支桨给我让我们一起来掌握方向。
设置情景峰回路转双层结构:
时间上自己的长大内心的成长构思巧妙、欲扬先抑:
不理解理解、片段横向结构:
生活真实、双线结构:
父亲与我、双层结构:
时间上自己的长大内心的成长《暖流》“妈你嫁的这个男人就像被唤醒的秦始皇固执、蛮横、顽固不化!
你是鼓起多大的勇气才敢嫁给他并跟他生活了十九年?
”“什么‘男人’那是你爸!
”“我不要她当我爸!
”……我想我对这个男人的不满就像止不住的自来水唏哩哗啦地往外流我总是强烈谴责妈妈当初嫁给这个男人的行为。
“其实你爸他只是不会表达脾气急了点对你那是发自内心的疼呀……”我嗤之以鼻。
(下文略)欲扬先抑高三B郑晨希《暖流》北大西洋的暖流温暖了欧洲的整个冬天。
题记以为时间冲散了我与他们的亲情以为心中早已如撒哈拉沙漠一般荒芜以为……但我错了。
记得出事那天(下文略)欲扬先抑高三文()吴汝彬设置悬念法是指在文章开头或文章中设置疑团不加解答引起读者关注激起读者急切地往下读的兴趣直至读到下文或全文才恍然大悟的一种技巧。
四、巧设悬念法悬念大师希区柯克对悬念的经典诠释:
“如果你要表现一群人围着一张桌子玩牌然后突然一声爆炸那么你便只能拍到一个十分呆板的炸后一惊的场面。
另一方面虽然你是表现这同一场面但是在打牌开始之前先表现桌子下面的定时炸弹那么你就造成了悬念并牵动观众的心。
”如果作者能在记叙类作文中巧妙地设计出扣人心弦的悬念就可以使读者产生追根究底的阅读冲动收到”踏破铁鞋无觅处得来全不费功夫“的神奇的构思效果。
如“先闻其声后见其人”先写结局后叙过程先写问题(事件)后交代为什么(背景介绍)或者借助间接描写或“犹抱琵琶半遮面”等等就会让读者产生一种非看下去不可的强烈冲动从而获得引人入胜的效果。
构成文章悬念的技巧一般为“设悬――垫悬――释悬”。
《暖流》不知道该怎么开头才不会显得矫情。
我总是在想如果有一天时间能倒流我们还能见面让我把过往重新走一遍。
但这终究只是我的想象回不去了!
当你的手慢慢垂下时当你的身体慢慢冰凉时我知道一切都结束了。
于是我的世界瞬时地动山摇……我欠你太多为什么你不等我懂事?
(下文略)设悬高三文()张晓慧在市长的办公室里坐着三个人:
市长王灵动与马沉稳。
王、马二人为某机关“一把手”与“二把手”候选人。
王灵动以聪明善辩交际能力强在众多候选人中脱颖而出。
马沉稳因老实憨厚沉着稳重的作风获得了市长的青睐和支持。
市长要通过面试和实际行动来确定王灵动与马沉稳的最终地位。
谁最终能够赢得“一把手”这个宝座呢?
市长也没底。
市长现在进行面试。
王灵动立刻给市长倒茶、点烟然后又回到座位上而马沉稳则毫无动作。
市长心里有了想法了。
首先市长让王、马二人谈谈如何领导好这个机关并对其中一些问题如贪污、受贿等腐败问题说出自己的看法与相应解决措施。
王灵动先发表了观点说:
“我如果当上‘一把手’之后首先我得谢谢市长大人。
是你给了我这个机会我先得好好孝敬你。
其次我当上‘一把手’之后首先要狠抓狠管必要时辞掉那些没有作为的干部我不能让人在这里滥竽充数。
对于腐败问题要绝不手软该处分的一定处分该送走的一律送走。
市长大人你看怎么样?
”市长摆摆手对马沉稳说:
“两人各有所长究竟谁能赢得“一把手”的位置呢给人留下悬念有什么想法又是悬念灵动与沉稳高考满分作文老马你说。
”马沉稳说:
“我其实也没多大能力但是无论‘一把手’还是‘二把手’我都会尽力干并把它干好。
这点请市长放心。
无论是谁都要为机关为咱百姓服务。
对于那些腐败现象要先做好模范作用宣传法律知识让那些尚未发展起来的能够自制。
我相信我们的同志都是好的。
”市长没吱声过了一会儿给了王、马二人各元钱让他们在半小时内花完。
半小时后王灵动先到了他给市长提来了上好的龙井茶叶又给市长买了一双新皮鞋领带也买了“相思鸟”的。
这当然不止元钱市长心里有数了。
王灵动也笑了。
因为马沉稳还没来市长让王灵动先回去等候通知。
分钟之后马沉稳大汗淋漓地跑了进来连门都没敲市长问:
“钱花完了?
”马沉稳嗯了一声。
市长没再说什么就叫他走了。
因为他从窗户里看见门卫老张门口放了一张新床和一把新电筒。
几天后选举结果贴出来了:
“一把手”马沉稳“二把手”待定。
“心里有数了”究竟谁是最后的人选又是一个悬念至此悬念有了结果赏析:
本文构思巧妙处处设置悬念结局出人意料。
“巧”在扣题话题为“山的沉稳水的灵动”作者巧妙地根据命题为小说中的人物命名姓名又与性格相似:
“王灵动”巧舌如簧逢迎媚上“马沉稳”憨厚老实实话实说。
还巧在二人说话、办事形成了对比。
出人意料在于前文的悬念文中两次写:
“市长心里有了想法了。
”由于作者始终未对市长的意图有所暗示让读者无法探知市长的想法是什么这就使结尾出人意料又在意中。
所谓“以小见大”就是小处落笔大处着眼写小的事件表现大的主题。
这种手法往往通过具体、平凡的小事、小物和有关细节材料的叙述描写并加以适当抒情议论以阐明大的道理揭示深刻的社会意义。
五、以小见大六、双线结构所谓双线结构法,就是指写作的叙事过程中设置两条线索,分叙两件事,彼此映照、对比、交叉、重合,从而更好地传情达意的谋篇之法。
双线结构法的应用使文章显得丰厚深刻更易获得阅读者的认同。
《如此常识》一大早厂长刚来到办公室小李便窜了进来手里捧着一杯热气腾腾的铁观音谄媚地递给厂长神秘兮兮地小声说道:
“厂长啊跟您商量个事儿带我的那个师傅能不能换成徐科长?
”厂长大惑不解:
“怎么?
张师傅对你太严厉?
”“没有的事张师傅经验老到技术纯熟这样好的师傅应该留给小王。
”“行没问题。
”原来小王和小李是新来的学徒厂里分配了两个师傅各自带领他们。
原先厂里安排小李的是最优秀的张师傅不知为什么他竟要求更换。
培训很快开始了。
张师傅不愧是老手他待小王严厉苛刻做不好要求重做哪怕只是一个小齿轮不光滑也要求重头再来犯了错误严厉惩罚不让吃饭是常有的事除此之外还要求小王看一堆理论书籍理解吃透要点。
先声夺人:
开头双线结构高考满分作文小王每天累得满身大汗一沾枕头便睡。
相反小李倒清闲自在每天跟着徐科长进进出出应酬交际技术没学着多少油水倒是捞了很多。
小王看在眼里纳闷不已。
一天小王终于有机会找到小李劈头便问:
“你我都是学徒为什么你学得那么轻松?
”小李嘿嘿一笑凑近他耳朵小声说:
“兄弟这你就不懂了。
现在这个社会上看重的是关系不是技术。
徐科长有亲戚是高官我这几天跟着他见识了不少大人物他还说等他做了厂长就提拔我做副厂长有人脉有好的人际关系才是前途这是常识懂吗?
”小李拍了拍小王的肩膀晃悠悠地走了。
小王回去跟张师傅一说张师傅怒不可:
“常识?
狗屁常识!
现在社会就是人人讲关系人人攀关系才滋生了一大堆不学无术的蛀虫才导致真正的人才被埋没!
不要听他胡说国家需要的是技术是人才有过硬的技术才有前途这才是常识。
好好学吧。
”小王点点头继续每天起早贪黑的苦学生活。
设置波澜埋下伏笔一年后培训结束适逢国家需要高技术人才之际优秀的张师傅做了厂长在厂里掀起“学扎实技术为国家效力”的热潮小王以优异的理论成绩和过硬的技术操作顺利毕业升任高级技师月薪过万。
至于徐科长由于亲戚受贿被捕自己也因为没有实际才干而下岗了。
小李的如意算盘打错了他只得重新从学徒做起。
厂里又分配了一个师傅给小李培训开始当天小李惊讶地看见迎面走来的竟是小王。
莫非?
“没错我就是你的师傅”小王凑近他耳边小声说:
“还要告诉你有真才实学才有前途这是常识懂吗?
”小王拍了拍小李的肩膀看着小李愣住的样子开心地笑了。
紧扣双线卒章点题巧妙构思、先声夺人:
开头、欲扬先抑、双线结构、以小见大《小学的玻璃事件》说到感情亲疏和对事物的认知小学时代发生在我和同学李明之间的一件小事立刻浮现在我的脑海里。
那天班里正开着家长会家长们正专注地听老师的发言突然哗的一声刺耳的玻璃爆裂声打破了宁静循声看去教室北面那扇窗子玻璃不见了只有窗户外的我呆呆地立在那里!
我闯祸了。
不知为什么我的手刚碰到那玻璃它就掉了下来。
可无论怎样玻璃是我打的人证物证俱在再怎么逃避也不行我必须赔。
家长会开完己经知道儿子闯了祸的妈妈拿出元钱给了我让我赔偿玻璃可直到我把钱交到校长的手里心里仍然感到委屈那玻璃怎么那么不经碰呢玻璃已碎了钱也赔了但事情却没有那么快结束。
这天突然看见李明在南边窗边不知干什么我走近一看他竟然在拔那钉在窗扇上的钉子。
我突然想起来了:
以前他不也常拔北边窗扇的钉子吗我恍然大悟:
我说那块玻璃怎么那么不经碰原来那窗上的钉子都被这家伙拔去钉他的船模了!
了解了情况的我心里很气愤被校长批评了一通不说妈妈辛辛苦苦挣的元钱也打了水漂。
不行我要把这件事反映给校长替自己鸣不平。
但这样做能行吗我又犹豫了。
要知道李明可是校长的儿子呀何况事情又过了这么长时间李明能认账吗就算他认了账校长也一定不会旧事再提。
不过我还是抱着试试看的态度向校长反映了这件事。
校长一脸严肃听完我的叙述告诉我:
你先回去吧这件事以后再提。
以后再提其实是再也不提我愤愤不平地想。
出乎我的意料两天后校长把我叫到办公室态度和蔼地对我说:
真对不起那玻璃的事情我问过了玻璃窗的钉子的确是我的儿子拔去钉他的船模了。
事后我一定在大会上对他这种破坏公物的行为提出批评。
说着从抽屉里取出元钱还给了我。
许多年过去了小学那玻璃事件仍留在我的记忆之中我很佩服我的小学校长他不以亲疏认知事物的态度一直对我产生很大的影响并成为我以后为人处世的行为准则。
写亲身经历有真情实感考生采用“以小见大”之法通过打碎玻璃这件小事表达不能凭感情亲疏远近认知事物的道理取材于自己亲身经历的往事富于真实心理活动得到了充分的显现感情真挚态度恳切。
叙事当中设悬念有引人入胜之妙。
但个别地方语句还不够顺畅语言也缺乏文采。
绿叶·情意当爷爷开始品冲泡了四遍的陈年龙井来吊丧的宾客也已渐渐散尽。
妈妈紧紧地牵着我的手与这一片生我养我的土地作别。
我微微地苦笑原来并没有永远的故乡我们永远都是过客。
处理完奶奶的丧事爷爷也不再坚守这一方留下了无数记忆的土地顺从地跟随着我们来到城里。
然而走在鹅卵石铺就的小路上我无数次看见了爷爷的回眸那深沉的眷恋与无以言表的无奈最终都化为一滴浑浊的泪水慢慢地倒流进心底。
别了我听见这两个字。
在城里的爷爷依旧每日早起。
这在习惯了夜生活而对早晨阳光不屑一顾的城市多少显得有一些另类。
然而爷爷并不在乎那些异样的目光依旧每日穿着洗得发白的蓝色旧工作服穿梭在社区的各个角落。
双线结构时间为序纵向结构他在楼前被废弃的土地开垦出一片花田撒下各种奇奇怪怪的种子每日伺弄神情严肃地仿佛在完成一项神圣的使命。
只有我知道爷爷的孤独。
因为我也有着这样孤独。
我怀念故乡的老屋。
那每日清晨婉转的莺啼那木制楼梯凄婉的呻吟那透过碧绿的竹林洒落的细细碎碎的阳光那让人无法忘怀的带着淡淡清香的泥土气息。
在这一片钢筋混凝土中我已无法找到那样淳朴与纯粹的笑脸我看见爷爷每次想要挥起的手都在冷漠的擦肩而过中无奈的放下我总有一种想哭的冲动。
当年的爷爷是一片意气风发的绿叶他可以暂时离开他的根去远方飘荡寻找属于他的风景然而如今这一片绿叶已然悄悄凋零他需要回去与故乡永远地厮守在一起。
紧扣双线结构那是爷爷的八十大寿亲戚朋友们借此都聚在一起我眼神流转却寻不见爷爷的身影。
悄悄起身出了宴会大厅我看见爷爷徘徊在角落的窗前。
我过去握住了爷爷的手。
爷爷动动嘴唇说:
“我想回家。
”仿佛是一个寻求家的庇护孩童。
“好我们一起回家。
”我从爷爷身上看到了自己的影子每个人都是一片绿叶不管飘到多远都已被那一方土地打下了深刻的烙印是的这是每一片绿叶无奈而又甜蜜的宿命。
那么就让我们带着对根的情意打拼然后在日落之前牵着手回家。
完成双线结构与双层内涵的统一构思巧妙、两条线索:
爷爷与我、片段构成纵向结构:
离开故乡不适应城市回到故乡、表层与深层结构:
爷爷回故乡绿叶、情意
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