二下语文第七单元教案Word下载.docx
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4、揭题
(一)自学提示
1、自由轻声读课文,要求读准字音。
说说课文主要讲了一件什么事?
先请几个学生说一说,再出示填空题各自练习说,再指名
2、同桌互相检查生字的认读。
(二)反馈
1、出示重点生字词语,检查读音,重点正音玲、催、脏
老师领读,同桌读
2、用各种方法记生字,利用学生生活经验组词理解字义。
详:
联系样、洋来记,并用口诀区分,小树一样多,有水成海洋,语言说得详。
组词,端详:
仔细地看,用动作演示
叭:
是拟声词,模拟声音的词就是拟声词,表示声音。
你知道什么情况下会发出“叭”的声音?
如:
枪声——叭,发令枪响起,刘翔箭一般跑出去。
“叭”也可以写东西落地的声音——水彩笔叭的一下掉到了纸上,把画弄脏了。
奖、催、脏、幅:
运用生活经验组词说话中认记。
3、出示生字,同桌读,开小火车认字组词。
4、大家都认识了词语,那么这些词语回到课文里后,相信同学们都能认识,那么我们就来读读课文吧!
5、你喜欢读哪一段?
指明读。
6、出示爸爸的话,质疑:
好事是什么,坏事是什么?
再读读课文,到文中找找。
出示生字糟、楼
1、观察结构都是左窄右宽,比较米字旁和米字
2、范写,学生描红、书写
完成课堂作业本上的1、2、3题。
反思
或
后记
2
会认8个生字,会写5个字。
正确、流利、有感情地朗读课文,感悟理解积累对自己有启发的句子。
写字,朗读课文。
教学环节
一、复习巩固
二.朗读感悟
三、拓展延伸
三.拓展说话
四、介绍作者
1、认读生字和词语。
2、说说课文讲了一件什么事?
是啊,出示“生活中有些事真有意思!
要是肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
”
1、读读课文,看看课文中的“坏事”是指什么事?
“好事”又是指什么事?
分别用横线和波浪线划出来。
交流反馈:
出示
“就在这时候,水彩笔叭的一下掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲哇地哭了起来。
体会玲玲的心情是怎么样的?
(着急)为什么这么着急?
“我的画弄脏了,另画一张也来不及了!
”指导朗读。
“在第二天的评奖会上,玲玲的画得了一等奖。
3、玲玲把画弄脏了,本来是件麻烦事,怎么就变成了好事呢?
读读找找。
爸爸仔细地看了看,说:
“别哭,孩子。
在这儿画点儿什么,不是很好吗?
体会:
“仔细”说明了什么?
说明爸爸已经有了办法。
但是爸爸为什么不直接告诉玲玲呢?
因为要玲玲自己动脑筋。
玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗。
小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。
玲玲满意地笑了。
玲玲想了想,她会想什么?
(比较,让学生明白一,黑白相间的斑点狗,与墨迹巧妙吻合;
二、小花狗增添了家的温暖和趣味。
)
3、小结:
出示单元学习提示中的句子。
读。
提示中的话告诉我们:
事情弄糟了并不可怕,只要我们(
).。
这样的事我也遇到过。
大自然中也有些事物只要好好动脑筋,也能使它们为人类服务。
风水
出示《水的脾气》
26、蜜蜂引路
执教者
执教日期
会认6个生字,会写5个字。
正确流利有感情地朗读课文。
能区别“常常”和“往常”的意思。
理解课文内容。
感受遇到问题要仔细观察、认真思考的道理。
重难点
1、重点:
识字、写字、朗读课文。
2、难点:
【识字】字音:
派、莫斯科。
字形:
识记“斯、派”。
词义:
区别“常常”和“往常”;
【写字】敲
准备
课件
一、导入新课,揭示课题
二、初读课文,学习生字
三、学习课文第1、2自然段
四、书写指导
1、出示“小密蜂”。
你知道它能为人们做些什么?
2、再出示“引路”二个字,理解领路、带路的意思。
3、揭题:
密蜂引路。
4、生质疑。
出示:
列宁笑着说∶“我有向导,是您的蜜蜂把我领到这儿来的。
列宁是怎么做到让蜜蜂引路的?
蜜蜂怎么给引路的?
引路去干什么?
(若问到列宁是谁,随机简介)
1、自读课文,不认识的字借助拼音读正确。
思考课文讲了一件什么事?
2、出示重点生字词语,检查读音,重点正音:
斯
3、用各种方法记生字,
棋、斯—期符—附谈---淡呀、芽、鸦—讶
用口诀区分:
小竹做符号,双耳靠附近。
小言谈谈天,水来淡一点。
嘴巴叫哎呀,草儿要发芽,鸟儿找乌鸦,出言真惊讶。
4、游戏巩固识字。
5、出示生字,同桌读,开小火车认字组词。
6、大家都认识了词语,那么这些词语回到课文里后,相信同学们都能认识,那么我们就来读读课文吧!
7、你喜欢读哪一段?
1、自由读一读课文第1、2段。
2、讨论:
你知道了关于这个故事的哪些内容,还有什么问题?
(预设:
时间—1922年,人物—列宁、养蜂人,地点—莫斯科。
适时简介列宁)
随机理解“附近、当地”。
附近:
坐在你附近的人有谁?
离你的座位远的有谁?
学校附近有什么?
当地:
这里的当地是指哪里?
用因为-----所以------说说事情的起因
3、出示句子:
列宁常常请养蜂的人来谈天。
往常派去找他的人不在,列宁只好亲自去找。
区分理解:
两个带点词的意思一样吗?
你能他们分别换一个词吗?
4、出示课堂作业本3选一选
(1)、
(2)小题。
5、集体朗读第1、2段。
1、重点指导:
“附”要写得左窄右宽,单人旁要写在竖中线上。
“派”字,书空右边部分笔顺,第四笔是撇,不是横。
“敲”书空右边部分。
2、练习写字。
3、展示学生书写的字,师生共同评议。
会认6个生字,会写4个字。
理解课文内容,知道列宁是怎样找到养蜂人的。
体会列宁善于观察、认真思考的好品质。
3、重点:
4、难点:
【写字】派、
【阅读】有感情地朗读课文,能结合重点的词句理解蜜蜂是如何给列宁引路的,体会人物的特点。
二、朗读感悟
三、总结全文
四、作业设计
1、扩词练习。
谈()()引()()
派()()附()()
2、用“附近、惊讶”说一句话。
1、师:
上节课我们学习了课文的第1、2自然段,知道了列宁要亲自去找养蜂人。
这节课就让我们来学习课文的第三自然段。
看看列宁是怎样让蜜蜂引路的?
读第三段,找出相关句子读一读。
⑴第三段有几句话?
(2)每一句话写什么?
(用“——”划出主要的词语,连起来说说)
(3)用自己的话说说列宁怎样让蜜蜂引路的?
请自学课文,边读边想边说。
2.反馈。
有几句话?
(口答)
(1)列宁是怎么做的?
画出有关的词
列宁一边走一边看,发现路边的花丛里有许多蜜蜂。
理解“发现”“许多”的作用。
这句话该怎么读?
列宁找养蜂人,发现蜜蜂时,会想到什么?
板书:
蜜蜂养蜂人
这些蜜蜂可能就是那个人养的,养蜂人可能跟蜂房住的很近,只要找到蜜蜂住的地方,就能找到养蜂人
他仔细观察,只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子,园子旁边有一所小房子。
养蜂人在哪里?
小房子在哪里?
园子、花丛、小路在哪里?
你能画出他们的位置吗?
2.“开门的果然是那个养蜂的人。
”理解“果然”?
列宁观察的和想到的对吗?
那一句话可以证明?
想到的与实际证明结果一样,就叫“果然”。
用“果然”说一句话。
天气预报说今天要下雨,今天()。
想到的、说的与实际证明结果一样,都可以用上“果然”。
4、学习第四自然段
(1)出示投影,看图,养蜂人见到列宁后可能会说些什么?
理解惊讶
(2)回归质疑问题:
蜜蜂真的会引路吗?
列宁怎样做到让蜜蜂引路的?
(4)老师小结。
列宁发现了蜜蜂,经过仔细观察,认真思考、分析,就顺着蜜蜂飞回的方向走,结果找到了养蜂人。
(5)指导朗读第4自然段,读出惊讶、高兴的语气。
1、学了这篇课文,你有什么感受?
2、老师小结。
通过学习这篇课文,我们要学习列宁遇事仔细观察、认真思考、做出判断、解决问题的好方法。
3、有感情地朗读全文。
他仔细观察,只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里,园子旁边有一所小房子。
列宁走到那所房子跟前,敲了敲门,开门的果然就是那个养蜂的人。
(1)这一段共( )句。
(2)第一句是写列宁发现______________________。
第二句是写列宁看到了______________________。
第三句是写列宁找到了______________________。
(3)第三句话里的“果然”表明了什么?
对的打“√”。
①列宁出乎意料找到了养蜂人。
( )
②列宁所想的完全正确。
28、丑小鸭
这是一篇根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的课文,以童话故事形式出现,讲了一只丑小鸭面对生活的困难,仍然一心一意追求美好的理想,长大后发现自己原来是一只美丽的天鹅。
文章形象生动,学生会被“丑小鸭”的遭遇深深吸引,情感会产生强烈的碰撞,从而感悟人生的真谛。
会认14个生字,会写6字。
了解故事大意。
正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。
喜欢童话故事。
1、重点:
认字、写字、朗读课文。
2、难点:
“僵、卧”的识记;
“翅膀”、“蛋壳”的书写;
课文的感情朗读。
自主探究、朗读
资料链接
对于中国的少年儿童读者来说,安徒生是他们最早了解的一位欧洲作家。
安徒生童话指安徒生创作的一系列童话故事。
这些故事脍炙人口,为各国儿童、成年人所喜爱。
安徒生是丹麦作家。
1805年4月2日生于丹麦菲英岛欧登塞的贫民区,童年时代和青年时代的贫困生活使他创作的童话对下层人民的生活命运给予了极大的同情和关注。
揭示贫富悬殊的社会现实,为穷人鸣不平始终是安徒生童话的一大主题。
《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《看门人的儿子》等,既真实地描绘了穷苦人的悲惨生活,又渗透着浪漫主义的情调和幻想。
安徒生的童话中有些故事带有明显的讽刺的特色,如《皇帝的新装》讽刺了皇帝的昏庸无能和朝臣们阿谀奉承的丑态,《夜莺》和《豌豆上的公主》嘲笑了贵族的无知和脆弱;
有些故事如《海的女儿》《野天鹅》《白雪皇后》则讴歌了善良人们的美好愿望,表现出“真善美终将取得”胜利的乐观主义信念。
安徒生的童话继承和发扬了民间文学的朴素清新的格调,作品大多取材于民间故事,大量运用人们的口语和民谣传说;
语言生动、自然、流畅、优美,充满浓郁的乡土气息。
他创造的许多艺术形象,如坚定的锡兵、拇指姑娘、丑小鸭等已成为欧洲文学中的典故。
安徒生,这位童话大师一生不懈地进行创作,他把天才和生命全部献给了“未来的一代”,共写了168篇童话和故事。
他的作品被译成80多种文字在各国出版,中译本有多种版本的《安徒生童话选集》。
认为安徒生的童话只属于儿童是不确切的,有些故事的思想深度和社会内涵也许只有成年人才能更好地理解。
安徒生自己曾说,他写童话“不仅为教育孩子,而且也为教育成年人”。
个性化修改
一、课前谈话、导入课题
1、同学们,你们见过刚出生的小鸭子吗?
2、刚出生的小鸭子毛茸茸的,很可爱,小朋友都很喜欢它。
今天,老师也想给大家介绍一只小鸭子,不过,它长得一点儿也不好看,你们想认识它吗?
他长得很丑呢,你们为什么愿意认识它?
学生发言,让学生们知道:
小鸭子虽然丑,但我们也不能嫌弃它,要跟它做朋友。
3、好,既然大家都愿意认识它,那我们就来学一个有关丑小鸭的故事。
揭示课题:
《丑小鸭》
二、初读课文,完成学习任务
读课文,记生字,思考:
课文讲了一个什么故事?
同桌读读故事,读得不通顺的句子,多读几遍,直到读顺了为止。
1、出示重点生字词语,检查读音
2、随机理解部分词语。
(针对学困生,让他们多发发言)
3、练习:
我会照样子说词语
完成《课堂作业本》第三题
三、再读课文
1、课文主要讲了一个什么故事?
丑小鸭小时候(),长大了()。
2、讨论上述问题。
3、找出写丑小鸭小时候和长大后样子的句子,好好读一读!
从丑小鸭长成一只白天鹅,他经历了许多磨难,下节课我们再来学习。
1、出示生字
2、观察,分析
3、范写,学生描红、书写
或后记
懂得善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己。
自主探究、朗读感悟
一.识字游戏,复习巩固
1、鸭妈妈的蛋钻出了许多小鸭,可是有一只特别大的蛋始终躺在那儿,一点儿动静也没有,请我们小朋友来帮助它一下。
2、丑小鸭小时侯和长大后又是怎样的呢?
填空
3、这节课我们就一起伴随着丑小鸭去感受他的成长经历
(一)可怜的丑小鸭
1.丑小鸭来到世界上,生活的怎么样?
(很可怜)
我们一起来看看这位可怜的朋友吧!
2.请自由读课文3——6自然段,找出你认为丑小鸭可怜的句子,把它读好。
3.抓住“欺负”一词,体会可怜。
丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈,谁都欺负他。
哥哥姐姐咬他,公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。
多可怜的小鸭,只有鸭妈妈疼爱他,大家都欺负他。
谁欺负他?
(哥哥姐姐、公鸡、养鸭的小姑娘)
还有谁?
(小鸟讥笑他,猎狗追赶他)
小鸟怎么讥笑他?
抓住别人的缺点,进行讽刺、挖苦,这就是讥笑。
想象一下,还有谁也会欺负他?
假如你就是这只受人欺负的丑小鸭,你的心情怎么样?
(伤心、难过)请你带着这种心情读读这句话。
(指名读)
一只刚出生不久的小鸭子,除了鸭妈妈,谁都欺负他,实在是太可怜了,让我们再来读读这句话。
(齐读)
(二)坚强的丑小鸭
丑小鸭的生活那么可怜,他有没有放弃?
对,他没有放弃,他要活下去,再读读课文3——5自然段,找出他要活下去的句子读一读。
指名说
引读:
谁都欺负他,但他还要生活下去,就(钻出篱笆,离开了家)。
它希望()。
谁都欺负他,但他要活下去,来到树林里,白天(躲起来),晚上(出来找吃的)。
谁都欺负他,但他要活下去,来到湖边的芦苇里(悄悄地过日子)。
为什么要悄悄地过日子?
(三)惊喜的丑小鸭
一天傍晚,丑小鸭看到一群天鹅从空中飞过,我们和他一起去欣赏美丽的天鹅吧!
(课件展示美丽的天鹅)
同学们脸上的表情告诉我,你们都非常惊奇。
刚才我看到这位同学眼睛瞪得圆圆的,嘴巴张得大大的。
现在你们就是丑小鸭,你想说些什么?
正因为天鹅有的,丑小鸭没有,但他希望自己也要有,这就是羡慕。
谁愿意读读这句话。
指名读,女生读。
丑小鸭多么希望自己能像天鹅一样美丽,他的愿望终于实现了,在农夫的帮下,丑小鸭终于度过了严寒的冬天。
春暖花开时,他终于长大了,长成了一只白天鹅。
此刻,他的心情怎么样?
(兴奋、激动、高兴、惊喜)。
你能通过朗读把他此刻的心情表达出来吗?
自由读,指名读。
丑小鸭的心里感到无比幸福,让我们发出幸福的呼喊:
(齐读)啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅呀!
经历了那么多的困难,丑小鸭却一心一意地追求着美好的梦想,他终于变成了一只美丽的天鹅,让我们再一起来回味一下他的成长吧。
齐读全文。
小朋友们在《大地的旋律》中朗读课文。
同学们,听了丑小鸭的故事,你一定有很多话想说,你想对谁说?
任选一题。
我想对丑小鸭说——
我想对丑小鸭的哥哥姐姐说——
我想对养鸭的小姑娘说——
我想对猎狗说——
我想对小鸟说——
我想对农夫说——
四、介绍其他童话故事及作者
1、我们也看过很多童话故事,你觉得有哪些童话故事中的主人公像丑小鸭一样,面对困境坚强、乐观,对生活充满着希望?
2、你们知道这个故事是谁写的吗?
简介安徒生,他就是一只丑小鸭。
3、介绍安徒生的其他作品。
园地七
技能
理解同一个字在不同的句子里表达不同的意思;
认识一些日常生活用品,会认9个生字;
读记常见的四字词语;
口语交际,知道遇到特殊的事自己会想办法解决。
过程
与方法
通过练习、观察、填空、小组讨论等方式,
情感态度和价值观
掌握一定的学习方法,积累一定的词语。
同一个字在不同的句子里表达不同的意思;
背四字词语。
教学过程
一、我的发现
1、出示“我的发现”
鼓励学生多读,引导学生发现“回”字在不同的句子里表达的意思不一样。
2、学生读这三句话,然后把自己的发现说给同桌听。
个别汇报自己的理解。
3、查字典,了解“回”的几种解释。
读句子,选择“回”字在句子中的准确意思。
4、扩展练习,出示练习题
读读认认
1、出示炉灶、铝锅、漏勺、铁铲、
茶壶、汤盆、菜碟、饭碗的图片和词语。
2、出示去拼音的词语。
同桌一起读词语,要求正确。
个别带读,齐读,开火车读。
3、出示9个生字,认读。
二、日积月累
读读背背
出示词语,古时候,人们在劳动和生活中,形成并积累了许多成语,让我们来读读,把它们记在头脑中。
想想意思,说说自己的发现。
出示词语填空。
选词填空
出示“动物成语”,老师还给大家准备了一些有关动物的成语,让我们大家来读读记记,比一比,看谁记得快。
有表达的自信
教学过程
一、复习第七单元
第七单元学完了,让我们简单地来复习一下。
谁能说说第七单元学了哪几篇课文?
谁给你的印象最深?
小结:
生活中有些事真有意思!
要是肯动脑筋,坏事往往能变成好事;
要是肯动脑筋,看来不可能办成的事情也能办成。
碰到到问题,我们要认真想想,找到解决问题的办法,做个善于思考的好孩子。
二、口语交际
今天小明一个人在家里遇到了困难,让我们去看看。
出示图画,出示要求:
仔细看图,自己先编一个完整的故事,然后跟组里的小朋友说说。
选出讲得好的同学,在全班参加比赛。
仔细看一看上面的图画,讨论讨论,图上的小朋友会怎么做。
然后编成一个完整的故事。
老师巡回指导。
三课外延伸
画一幅或几幅画,然后再把画上的内容写下来。
四、展示台
拿出课外准备的作品展示,评出最佳展示奖。
27、寓言二则
1、学会本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得一个人的想法和做法必须符合事物的发展规律,如果借助外力,急于求成,反而会把事情弄糟。
感情朗读课文,理解寓意
主题图、课件
1、揭题
同学们,我们曾学过什么寓言故事,你还知道哪些呢?
是呀,这些寓言故事简短有趣,都能告诉我们一个深刻的道理。
今天,我们再来学二则关于农夫的寓言,看
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- 语文 第七 单元 教案