部编版小学语文四年级下册第四单元整合教案设计.docx
- 文档编号:14456955
- 上传时间:2023-06-23
- 格式:DOCX
- 页数:18
- 大小:31.67KB
部编版小学语文四年级下册第四单元整合教案设计.docx
《部编版小学语文四年级下册第四单元整合教案设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版小学语文四年级下册第四单元整合教案设计.docx(18页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
部编版小学语文四年级下册第四单元整合教案设计
部编版小学语文四年级下册第四单元整合教案设计
人类的伙伴——可爱的动物部编版小学语文四年级下册第四单元整合教学设计一,单元教学设计理念又绚丽地落下。
每一天都,太阳都灿烂地升起,在我们美丽的星球上,每一天也有一些生命永远消失。
都有一些生命释放它的价值,有一些生命开始它的旅程花草日夜不停地吐纳芬芳,,人类孜孜不倦地生产劳动,我们生活的世界多姿多彩它们是人类的知己、亲人、老师。
人类的小伙伴带给而动物们则默默陪伴我们,我们无限的快乐与别样的温暖……
篇编排了《猫》《母鸡》《白鹅》3本单元围绕着“动物朋友”这一主题,但都表达了同样的情感一一对动每一篇文章的内容和表达方法各不相同,课文,是同一作家写不同物真正的喜爱和真诚的赞美。
前两篇课文《猫》和《母鸡》,是不同作家的动物。
后一篇课文《白鹅》及课后“阅读链接”中的《白公鹅》,,,性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡、高傲的白鹅写同一种动物。
在他们的笔下,可亲可爱。
无不性格鲜明,栩栩如生,一起去感受老舍先生笔下猫的调皮与可爱本单元让我们走近这些小伙伴们,去见识丰子恺先生笔下白鹅别有趣味的髙傲尊重、,去领略母鸡对儿女的慈爱情感让我们把家园建设得更加温馨。
友好与信赖成为我们人类与动物的交流方式,二,单元教材解析本组教材以“动物朋友”为主题编排了教学内容。
前两篇《猫》和《母鸡是后一篇是另一位作家写的动物。
每一篇内容和,同一个作家写的两种不同的动物表达方式各不相同,都表达了作者对小动物的喜爱之情。
《猫》细致而生动地描述了猫的古怪性格及刚满月的小猫的特点字里行内容简介:
间流露出作者对猫的喜爱之情。
并表达出,,体会作者是如何把猫的特点写具体教学要点:
理解课文内容对猫的喜爱之情的他
《母鸡》塑造了一位,课文以作者的情感变化为线索,用前后鲜明的对比内容简介:
表达了作者对母爱的赞颂之情“伟大的鸡母亲”的形象,体会母鸡爱护,具体内容:
引导学生了解作者从讨厌母鸡到不再讨厌的原因
课时小鸡雏的那种伟大的母爱。
《白鹅》
吃相等方面表现出的高傲特课文作者通过对白鹅在叫声、步态、内容简介:
表达了作者对鹅的喜爱点的生动描写学习作者解白鹅的特点,体会作者对白鹅的情感;具体内容:
引导学生了
抓住特点描写的方法,体会课文语言特点。
《我的动物朋友》习作
向别人介绍自己的动物朋友,写清它的特点。
内容简介:
写清动物的引导学生按一定顺序描写动物的外形特征和习性,具体内容:
体现对它的喜爱之情。
特点三,单元教学目标
(一)课文目标:
个词语。
36,45,,271,认识个生字读准多音字会写个字正确读写13
/1
部编版小学语文四年级下册第四单元整合教案设计
2,正确、流利、有感情地朗读课文,体会语言的趣味。
3,体会作家是如何表达对动物的感情的。
,读“阅读链接”中的文章,体会不同作家描写同一动物在表达上的异同4
:
写自己的动物朋友试着写出它的特点,
(二)习作目标(三)园地目标1,能与同学交流阅读时如何体会文中所表达的思想感情。
“识字加油站”,学会用换偏旁的方法来识记生字。
2,通过,通过“词句段运用”认识一组含有比喻意义的词语;会冒号的用法:
了3解语气词不同的表达效果。
4,根据“书写提示”练习写字5,积累背诵古诗《蜂》四,单元教学思路编排了中外作家写的文学作品,“作家笔下的动物”这一专题,本组教材围绕每一篇文章的美容和表达方法有不同作家写同一动物;又同一作家写不同动物。
通各不相同,但都表达了同样的情感——作者对动物的郑振喜爱和真诚的赞美。
过读书感受动物的可爱、可敬;通过同题阅读,使学生体会到:
同样是写动物,观察角度不同、心理体验不同,运用的表达方法各不相同,语言也就各具特色。
学生从中可以体会到不同风格的语言表达,丰富自己的语言积累。
作者不仅以拟人的笔调向我们文情并茂,这一组文章文笔清新、结构精巧、所以而且通过通俗易懂的语言文字来体现这一些,描述了活泼可爱的动物朋友,为了完成本组的训练体会文章里的重点词语是非常重要的学习活动。
品析语言、“资料袋”等内容必须和每课时的任务、达到训练目的,教材中的“阅读链接”教学活动有机的整合在一起。
、体会动物的有趣可爱,感受作者对生命的关爱1
《猫》是我国著名作家老舍的作品。
作者通过观察猫的神态、动作,倾听猫的叫声等,用通俗生动的语言细致地把成年猫的古怪性格以及刚满月的小猫的淘气可爱描写得活灵活现,文章结构严谨,内容具体,语言形象逼真。
全文字里行间流露着老舍先生对猫的喜爱之情。
介绍猫的性格特点时,用平实、朴素无雕琢的语言将事实具体地写出,使猫的形象越来越丰满,性格越来越鲜明,给读者留下深刻的印象。
教学本课应在学生预习的基础上,通过学生合作交流,自主探究,引导学生理清文章脉络,通过朗读和对重点词句的推敲,加强学生对课文内容理解,培养学生的分析、观察能力,学习作者精妙的写作手法;体会人与猫之间那份和谐、美好,感受人与动物和谐相处的美好意境。
、2对比品析,感悟同一作者不同的表达方法,练习运用。
教学《母鸡》时,通过写批注、说体会等方式让学生感受作者情感的变化,找出不敢再让学生找出作者讨厌母鸡的句子,教学中,使学生理解母鸡的伟大。
使学说体会等方式让学生感受作者情感的变化,讨厌母鸡的句子,通过写批注、生理解母鸡的伟大。
了解《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点。
让学生阅读老舍先生写的《我的母亲》,对课文进行拓展延伸,让学生交流课前搜集到的有关又锻炼了学生的口语交际能力。
积累了学生的语言素材,赞美母亲的诗句和名言,,体会幽默风趣的语言魅力。
、抓住特点写动物3。
整篇课文《白鹅》这篇课文中,作者重点表现的是白鹅性格的特点“高傲”13
/2
部编版小学语文四年级下册第四单元整合教案设计
都围绕“好一个高傲的动物”来写,作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。
课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的?
教作者还运用反语来表达自己的感情。
学中以“怎么写”为着眼点,引导学生从课文的中心句、过渡段总体把握课文内容,了解表达顺序。
感受作者幽默的语言风格。
在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的感情色彩。
、学以致用写作文——我的动物朋友4要选择或创设情境向别人介绍你的动物朋友,运用本单元学到的写作方法,写清介绍动物的哪些方面,在这些方面有什么特点。
五,单元教学流程《猫》教学设计教学目标学习生字新词,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的:
1、知识与技能段落。
揣摩重点词语、句子,体会猫性格古怪的特点及它的:
2、过程与方法活泼可爱。
感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。
的喜爱之情,激发学生热)(自然感受作者对猫3、情感态度与价值观:
爱自然、热爱生活的情趣。
体会猫性格古怪的特点以及作者对猫的喜爱之情。
教学重点:
在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所:
教学难点蕴含的感情色彩。
教学准备、借助字典,预习、查找相关资料,了解老舍先生的及作品。
2学生:
1课文中的生字和不理解的词语。
:
多媒体课件。
老师教学过程第一课时一,创设情境,引发兴趣。
不同形态的猫。
同学们,在日常生活中我们认识了:
1、出示多媒体课件很多小动物,它们很可爱,给我们带来了的快乐。
猫就是其中的一个。
你们?
猫给你留下怎么的印象呢喜欢猫吗?
、我国著名作家老舍先生也特别喜欢猫,还写了一篇文章,今天我们2就来一起走近老舍先生家的猫。
兴趣是最好的老师,是最直接的学习动力。
此环节,结【设计意图】(能很好地激发学生的学习兴趣,合学生日常生活实际,创设有效的教学情境,)充分调动学生学习的内驱力,为深入理解课文内容做好铺垫。
二、初读课文,整体感知。
、自由读课文,注意要读准字音,读懂字词。
圈划出生字新词和不理1解的地方。
然后和小组同学交流。
、预习汇报。
2哪?
课文写了哪些猫:
?
哪几个自然段是写大猫的、再读课文,边读边想3)
小组交流,讨论汇报?
(几个自然段是写小猫的呢13
/3
部编版小学语文四年级下册第四单元整合教案设计
课找一找画出来。
(、课文中哪两个句子最能概括大猫和小猫的特点呢?
4这两句在文中满月的小猫更可爱。
):
(1)猫的性格实在有些古怪。
(2)件出示)
是每段的总起句,课文就是围绕这两句话来写的。
?
(讨论:
起什么作用呢猫的性格实在有
(2)课件出示)
(1)猫的性格有些古怪。
5、句子比较。
(“实在”还可以换?
些古怪。
读一读,看看这两个句子哪个更好些?
为什么呢)使语气更加肯定。
一个“实在”就更加突出了大猫性格的古怪,成哪些词呢?
(三、读中感悟,理解大猫的“古怪”找出相关的句子,?
:
大猫的古怪表现在哪些地方学生自由读文。
思考
(一)边读边作批注。
小组合作交流学生汇报,师生讨论交流。
哪些词能说明猫的古怪)(二?
、从文中哪些地方能看出猫的老实呢尽职)1?
(老实贪玩呢乖、睡:
)(找出重点词语
(1)学生读句子,教师放课件(猫睡觉时的样子)
大觉、无忧无虑、不过问?
谁能把猫的这种无忧无虑用朗读表达出来呢
(2)“乖”本来是用来形容小孩子的词,这里却用在了猫的身上,从中(3)?
试一试,读出你的喜爱来。
你看出了什么?
这句话我们该怎么读呢?
2、从哪又能看出猫很贪玩儿呢一天一找出重点词语:
学生读句子,教师放课件(猫玩耍里的样子)(
(1))
夜、任凭……也。
?
?
谁能用“任凭说一句话
(2)“任凭”可以换成哪些词呢?
(3)想一想,都有谁,会怎么怎么呼唤它呢?
3、按前面的方法,学生小组合作探究。
猫的尽职又表现在哪儿呢屏息:
猫捉老鼠时的样子)(找出重点词语
(1)学生读句子,教师放课件()
凝视、非……不可秒钟,有什么感10“屏息凝视”是否不呼吸了呢?
让我们屏息凝视
(2)那猫要这样“一连几个钟头,非把老鼠等出来不可”你觉得这只猫怎么?
觉?
样啊读一读,读出猫的尽职来。
(3)引导学生?
4、猫的这些古怪的特点,课文中是用怎样的句式连起来的呢说这贪玩吧,的确可是();“说老实吧,它的确找出后进行比较。
(1)();()”是呀()可是它很贪玩,的确是呀┉┉可是┉可是();
(2)“它很老实,它白确();┉”?
从中你感觉到什么
(2)仔细读一读,体会有什么不同?
?
这么贪玩的猫,家里来了客人,老舍先生会怎么说呢情境创设:
(3)在这里作者运用了拟人的修辞方法,使笔下的猫仿佛就是一个顽皮(4)的孩子,于字里行间渗透着对猫的喜爱之情。
(5)大声地读一读,看谁能读出这种感情来。
?
5、猫还有什么古怪的地方
(1)学生读句子,小组合作,找出相关语句。
“用身子蹭你的腿,:
从哪能看出老舍先生对猫的喜爱呢?
课件出示
(2)把脖儿伸出来让你给它抓痒。
”会有什么感?
想想看怎么蹭?
?
做个动作看看①理解“蹭”。
怎么是蹭呢?
此时的猫在作者的眼里像什么呢?
觉呢13
/4
部编版小学语文四年级下册第四单元整合教案设计
?
②怎么才能读出这种喜爱呢课件出示“或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小(3)梅花。
”?
①说说你对“小梅花”的理解?
②作者把猫的脏脚印说成了是清香秀丽的梅花,从中看出什么呢!
③让我们读出老舍先生的喜爱吧“它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。
在不(4)叫的时候,它还会咕噜咕噜地给自己解闷。
这可都凭它的高兴。
”-----?
①猫的叫声有长短,有粗细,这么多的变化,像是在②本是平常的叫声可在作者的耳朵里却是这样的丰富多彩,从中你感觉?
到什么呢③带着这种情感读这一句吧。
?
、猫的性格古怪还可以从哪儿看出来呢6“它什么都怕,总想藏起来。
可是它又那么勇猛,不要说:
⑴课件出示见着小虫和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。
”藏起来、:
?
(找出生点词语⑵哪些词语反映了猫的“胆小”和“勇猛”)
不要说……就是……四、课堂小结,提纲挈领。
)。
:
它既-----又学生接读1、老舍先生家的猫真是古怪。
(引读、老舍先生用平实的语言,让我们真切地体会到了大猫性格的古怪和2下节课我们接他对猫的喜爱之情。
那么,他笔下的小猫又是如何的可爱呢?
着学习。
第二课时一、师生谈话,复习导入。
上节课,我们领略了老舍先生笔下那个性格古怪的大猫,那么谁能用概。
(),又()();既(),又();既,又括一下大猫的性格特点?
填空:
它既()品读欣赏,体会小猫的可爱。
二、
?
哪句话最能概括小猫的性格、学生自由读课文,思考:
1“满月的小猫更可爱”。
学生读这一句⑴课件出示:
)过渡句,也是本段的中心句。
⑵这一句在文章中起什么作用呢?
()
(这说明了什么呢小猫更惹人喜爱⑶为什么用了一个“更”字?
划出课从哪看出刚满月的小猫“更可爱”呢?
2、再读课文,边读边想:
文中的句子多读几遍。
头摔跟:
玩鸡毛、线团----没完没了出示重点词句、3学生汇报,交流
撞疼了也不哭再跑再跌----面对这只小猫作者小猫玩耍里的场景。
多淘气的小猫啊!
4、课件出示:
理解“生机勃勃”并没有责打而是满心的喜爱,从文中哪些地方看出来了?
说一句话。
、有感情地朗读课文。
5三、总结全篇,情感升华。
、结合板书,梳理全文。
作者在写大猫和小猫的时候,是围绕哪句话1?
用了哪些事例来写具体的呢?
来写的、背诵自己喜欢的段落。
2、小练笔。
写一种自己喜欢的小动物。
313
/5
部编版小学语文四年级下册第四单元整合教案设计
《母鸡》教学设计
教学目标:
个生字。
、认识71、有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱2的伟大。
、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
3感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历,感受母鸡伟:
教学重难点大的母爱。
教学过程一、导入新课。
1、播放母鸡叫声,引入课题。
、猫既古怪又可爱,在文章的字里行间,无不流露出老舍先生对猫的喜爱2这节课我们一起来学习老舍先之情,那么,老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?
生的另外一篇文章《母鸡》。
二、出示学习目标7个生字。
1、认识勇敢、“负责、慈爱、有感情地朗读课文,体会作者的情感变化,体会母鸡的2、辛苦”,感受母爱的伟大。
、这是一篇略读课文,请自由读阅读提示,看看提示中,给我们提出了怎3:
样的学习要求:
出示要求?
⑴老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡?
⑵比较一下,《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点:
播放媒体资源课件中的范读动画三、检查预习先读读这几个词语,读课文以前,同学们在家里已经认真的预习了这篇课文,看看你们是否通过预习已经认识了他们。
:
出示词语辛苦如怨如诉凄惨慈爱反抗欺侮成绩
一撮儿毛鸡雏啼叫疙瘩可恶毒手聋子
齐读,抽读。
四、初识母鸡特点今天,我们同样采取个人读加齐读的1.词语会读了,相信课文也能读好,要求做到读正确、自然段,全班齐读7~10方式,请几个同学读1~6自然段,读流利。
)
(简单评价:
2.快速、自由读读课文,边读边思考老舍先生笔下的母鸡是怎样的。
学生读书,然后交流初步感受。
⑴老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。
预设:
老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。
⑵⑶老舍不敢再讨厌母鸡了。
:
板书13
/6
部编版小学语文四年级下册第四单元整合教案设计
一向讨厌不敢再讨厌作者从开始讨厌母鸡,到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦,不敢3.而作者的情感变化是文章的线索,再讨厌母鸡,经历了一个情感变化的过程,从讨厌到不讨厌,前后形成了鲜明的对比。
请大家快速浏览课文,看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡,哪些自然段?
写了作者不讨厌母鸡提名学生回答。
五、自读自悟,感受母鸡特点?
1.老舍先生写笔下的母鸡让人讨厌,是通过几件具体事例写的自然段中选择你最感兴趣的一段,读一读,用恰当的词语概括一下,在1~3这是一只怎样的母鸡。
的母鸡。
:
这是一只()板书:
学生读课文,概括母鸡让人讨厌的几方面:
提示叫声讨厌、欺软怕硬、炫耀自己。
叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己,所以作者一向讨厌母鸡,后来,作者2.文中有一个自然段明确地告诉了我们原因,你找?
为什么不敢再讨厌他了呢?
到了吗自然段第9提示:
自然段。
齐读第94~10老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大,请同学们默读课文3.自然段,看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点,给你留下深刻的印象,就勾画,批注在旁边,母鸡的特点可以是书上的词语,也可以是自己读后的感受。
()的母鸡。
板书:
这是一只警戒、预备作战、警告……预设:
⑴鸡雏的肚子像装了汤圆,自己却消瘦许多……⑵
别的鸡来抢食……大公鸡也怕它三分。
⑶
教鸡雏,一天不知教多少次、半蹲、一声不哼……⑷
在夜间若有什么动静……⑸
负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨提示:
)
无悔、默默奉献、不辞辛苦……这只母鸡如此爱自己的孩子,如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出,真让我4.们感动,让我们赞叹母爱的伟大,让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱,带着自然段。
你对母爱点点滴滴的感受,再读9正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦,正因为母爱的伟大,所以老舍先5.生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”,此时此刻,你?
感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢:
喜欢、敬佩、赞赏……提示是呀,此时,作者对母鸡已经不是简单的喜欢,而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。
6.齐读课文,读出自己的感受。
六、比较《猫》和《母鸡》的异同13
/7
部编版小学语文四年级下册第四单元整合教案设计
回顾学过的《猫》这篇课文,和今天学习的《母鸡》这篇课文都是老舍先1.?
生的作品,而且都是写小动物的,它们在情感表达方面有什么特点呢《猫》通篇都在写猫的可爱,在情感的表达上,都是对小动物的喜爱,提示:
而《母鸡》;无论是猫的古怪,还是猫的淘气,从始至终都是一种喜爱之情则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化,用前后的强烈对比,加深了对母爱的赞颂。
?
除了情感表达方面,两篇文章在写法上还各有哪些特点呢2.两篇文章的结构都非常清晰。
《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱,:
提示由两部分构成,并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句,将两部分内容紧《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两;密地联系在一起部分,以过渡段使文章浑然一体。
在叙述动物的特点时,作者善于用总分段式。
如写猫,先写“猫的性格实在有些古怪”,再具体写它的表现。
写母鸡时,先写“我一向讨厌母鸡”,再写它令人生厌的三个方面。
表现小动物特点时,用事实说话,通过对点滴小事的具体生动的描写,使笔下的动物呼之欲出。
在语言的运用上,是老舍先生一贯的朴实的生活化的语言风格。
在《母鸡》中,运用的几乎都是群众口语,有着浓郁的“京味”,读这些文字时,使人感觉不是在读,而是在听街坊邻居说,是那样的生动鲜明而又通俗易懂。
:
以上特点,由学生比较、归纳,顺学而导,不必强求答完整。
注七、拓展延伸点滴之恩,当涌同学们也有自己的妈妈,你的妈妈平时是怎么关爱你的?
1.泉相报,把你最想对妈妈说的话写在书中的空白处。
把你搜集到的有关赞美母亲的古诗或名言读给你的同桌听。
出示同学的古诗2.
或句子,齐读。
反馈交流。
老舍先生是杰出的语言大师,幽默大师,他一生写了一千多篇作品:
有《老3.
......舍散文》、《骆驼祥子》、《四世同堂》板书
叫声烦人
欺软怕硬一向讨厌拼命炫耀母鸡16不敢再讨厌(负责、慈爱、勇敢、辛苦)
《白鹅》教学设计教学目标个字;理解、积累并学会运用部分词语;能有感个生字,会写121.认识8
情地朗读课文;背诵自己喜欢的部分。
.学会抓住重点词句了解白鹅的特点,能体会到作者运用对比、拟人、明2
贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
.积极参与学习活动,在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得3
愉悦的情感体验。
教学准备有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。
13
/8
部编版小学语文四年级下册第四单元整合教案设计
教学过程一、激情导入。
.同学们,你们见过白鹅吗?
想说些什么吗?
(播放有关鹅各种神态及活1
)动的录像,展示课文中的白鹅图。
.简介作者丰子恺。
2
二、检查预习情况,整体感知课文。
.出示卡片,读生字、新词。
1
强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、
厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语,特别注意翘舌音、多音字的读音。
“角”是多音字,在.知道什么是“净角”吗?
(播放“净角”脸谱图像)2
”。
自己读两遍。
jue”,而不是“jiao“角色”中读“.自由大声读课文,碰到难读的字词句多读几遍。
说说白鹅给你留下了什3
么印象?
(在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。
)
4.小结,肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。
三、学习第一、二自然段。
.课文是怎么写的?
自己读第一、二自然段,你认为哪些句子很重要,和1
(自学)说说你画了哪些句子,为什么?
全篇课文有联系的?
用横线画下来。
.学生谈体会,老师小结:
整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。
2
还告诉我们后面几个自然段分它不仅连接第一段的内容,第二自然段也很重要,别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。
相机板书:
好一个高傲的白鹅叫声步态吃相
.齐读第一、二自然段,加深体会课文中心句及过渡段的作用。
3
四、学习第三自然段。
.课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢?
默读第三自然段,找出一个1
好像在说什么?
你能想象白鹅在干什么,能表现白鹅叫声特点的词,从这个词,把你想象到的在词语旁写一写,或者用图画来表示。
2.通过多种形式读,带着想象读出内心感受。
3.认真读课文第一至第三自然段,说说白鹅还给你留下什么印象?
学生再次交流:
从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚,能看守门户;
从“雪白的大鸟”可以看出鹅十分可爱;从“凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥,非常勇敢、非常尽职。
相机板书:
尽职勇敢可爱。
.指导读书方法:
读书,不但要从字面上理解,还要联系上下文深入体会4
实际是在叫声很凶,字里行间包含着的作者的思想感情。
作者表面写白鹅高傲,赞扬它的尽职、勇敢。
.带着感情读“好一个高傲的动物”,品味作者对白鹅的赞美之情。
56.有感情地朗读第三自然段,感悟作者认真观察的态度和写作方法。
.齐读本段的词语:
严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。
7五、学习第四自然段。
1.齐读课文,作者用什么方法写出了白鹅步态的特点?
体会作者通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特(在富有启发性的问题中,
)点。
13
/9
部编版小学语文四年级下册第四单元整合教案设计
.同学们能从课文写鹅和鸭的词语中,想象出它们是怎么走路的吗?
谁来2
演一演?
下面的同学注意看,要用课文里的词语评评他们演得像不像。
,自由朗读,抒发喜爱之情。
3.再读“好一个高傲的动物”
.小结后齐读第四自然段,加深体会。
4。
5.积累词语──“步调急速、局促不安、大模大样、从容不迫”
六、积累运用,读写结合。
.课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。
你愿意把自己当作一1
只高傲的白鹅,向别人介绍自己吗?
:
出示“快乐写话卡”_的白鹅。
__________________我是一只_______.练笔,展示,评议。
2
》七、链接《白公鹅、对比导入1同学们:
我们刚刚认识了丰子恺笔下哪只“架子十足”的白鹅,它是那样可笑而可爱。
现在,我们再去认识俄国作家叶·诺索夫描写的鹅。
这只鹅会有哪些特点?
谁来说说它给你留下了什让我们大胆推测一下
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编版 小学语文 四年级 下册 第四 单元 整合 教案设计