班主任黄卿龙辅导老师余小欣.docx
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班主任黄卿龙辅导老师余小欣.docx
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班主任黄卿龙辅导老师余小欣
班主任:
黄卿龙辅导老师:
余小欣
主编:
陈礼义责任编辑:
刘温
十年树木,
十万栋梁,
满腔热血,
三尺台
三寸笔,
三寸舌。
撒满心血点点
润花蕾,
育桃李,
春华秋实,
拳拳赤诚一片
我市组织参加省级班主任远程培训
7月29日上午,2009年万名中小学班主任省级远程培训正式开班。
我市共有200名中小学班主任参加培训。
市委教育工委副书记田空军、市教师进修学校负责人黄侨明,以及培训班管理人员、辅导教师、首期参加培训的学员近70人出席开班仪式并听取专家报告。
在省级开班仪式结束后,田空军副书记作了简短的讲话,他对我市学员提出三点要求:
一是确保学习时间;二是确保学习质量;三是确保培训圆满。
为做好本次培训工作,市教师进修学校还编印人手一册的《2009年万名中小学班主任省级远程培训——南安市学员培训手册》,并发给每位学员一本《南安教育》(班主任工作专辑)。
本次活动内容丰富,现场气氛热烈,取得了预期效果。
题目一:
怎样建立一个优秀的班集体?
请结合你的班主任工作经验,谈谈做法。
1、实小 刘温
班主任工作的最终目的是建设一个优秀的集体,营造一个学风优良、蓬勃向上的良好环境,让在这个集体里的每一个成员都能得到正确的引导和充分的成长。
怎样才能建设一个优秀的班集体呢?
笔者认为以下注重两个方面的工作是至关重要的。
一、注重班级文化与班级制度的建设
要塑造一个优秀的班集体,不是一朝一夕能够办到的,必须要有一个良好的班级文化与制度作保证。
班级文化的创造与制度的制定不能靠班主任一人,必须倡导全班同学的参与。
首先,经过全班同学的讨论,由同学们自己提炼出激励大家的班训。
例如,我刚接三年二班时,就和同学们商量,制定了一下班级规章制度:
1、按时上学,提前请假。
2、注意安全,珍爱生命。
3、遵守纪律,阅读书刊。
4、学会倾听,积极发言。
5、完成作业,工整规范。
6、语言文明,爱护公物。
7、积极向上,博览群书。
8、珍惜荣誉,努力争先。
由于班级规章制度简明扼要,朗朗上口,学生很容易就记住了。
其次,要求大家都认可并遵循的班级制度,要求严格执行,做到奖罚并重。
例如,严格执行考勤制度,对每天的早操上课、午读情况等要做到“天天有考勤”,对校系和班级开展的各种活动等要作到“件件有记录”。
对于先进人物和事迹及时表扬,对错误的思想行为及时批评纠正。
再次,通过开展系列主题班会,鼓励学生畅所欲言,营造一种轻松和谐,民主开放的学习交流氛围,对学生的价值观、人生观给予正确的引导。
另外,通过班级文体委制作、出版班级黑板报和制作简报等,使班级的面貌得到多角度、多层次、及时的反映,不仅可吸引更多的学生参与班级活动,也有利于班级团队形象和良好风气的形成。
二、组建一个高凝聚力的班干队伍
班干部作为班主任的助手和全班学生的带头人,既是联系师生之间的桥梁和纽带,又是班级各项工作的组织者和执行者。
这支队伍的素质如何,作用发挥的好坏,对整个班级建设有着举足轻重的作用。
首先,要让大家明确,做班干部的指导思想是“为大家服务,同时锻炼自我能力”。
杜绝利用班干部的头衔或权力谋私利的思想。
其次,要本着公正、择优、民主的原则,选拔那些德才兼备、乐于助人、深受学生拥护的同学,并根据每个人的特长安排适当工作。
第三,加强对班干部的培养教育和评估考核。
一方面,通过培养教育改进班干部的工作方法和水平,帮助班干部树立威信;另一方面,通过评估考核加强班干部的责任心与工作积极性。
2、附小 雷远胜
2008—2009我所担任的三年一班是一个班风优秀、遵纪守法、学习气氛浓厚,成绩优异,凝聚力强,团结向上的班集体。
在学校领导和班主任以及同学们的努力下,该班级连续好几个学期都以全校总分第一的成绩被评为学校的“先进文明班”、以及“南安市先进班集体”的荣誉称号,三年一班为学校的其他班级树立了一个个好的学习榜样。
更受到学校领导、教师们和家长们的一致赞许。
一、班风端正,明确目标
一个好的班集体,必须要有良好的班风,有班的奋斗目标。
有目标才有奔头,才有远景动机,才有利于形成向心力和驱动力。
三年班就是在这种认识下向前迈进。
“团结互助,争创佳绩”这是我们年班的班风。
在这个班中,每一位同学都知道自己的首要任务是学习,所以在学习方面他们有很高的主动性和自觉性。
每逢周一下午老师集中学习,全班同学都能自觉安静在教室做作业、温习功课。
有好几次,担任三年一班的老师都去听课了,整个上午都没有老师上课,班干部都能按老师的布置,安排得整整有条,平时几个不自觉的同学都没有违反纪律,认真完成他们自己的学习任务。
在这个班里,同学们都明白到个人学得好,不等于班风就好,只有全班成绩好,才是优秀的班集体。
所以他们提出了口号“勇于拼搏,团结互助”。
学习成绩好的同学加倍努力,协助学习成绩暂时不理想的同学,实施“一帮一”活动。
凭着他们自己的努力,凭着一股不拖班级后腿的拼劲,大家要共同进步,努力学习。
正是在良好班风的促使下,一直以来,三年一班在参加学校的各种活动中都取得不错的成绩,学习成绩更是一年一个台阶。
如:
数学期末考试成绩连续几个学期为全镇第一名,上学期期末语文成绩也为全镇第一名,英语成绩亦在前排。
为三年一班每学期三科成绩都超镇、区水平增添了有力的一笔,这是大家团结协作,勇于进取的结果。
二、荣誉感高,凝聚力强
三年一班的每一位同学,集体荣誉感非常强烈。
上学期学校又举行了歌唱比赛,这时同学们都说:
“机会又到了。
”于是全班同学个个想动作,提建议。
在课室里密锣紧鼓地筹备着,只经过短短的几天时间备战,全班同学就上场了,看完三年一班的表演后,礼堂内掌声雷动,就连教师们也不禁为三年一班的同学鼓起了掌。
结果,三年一班实至名归,夺得了第一名。
这时只见三年一班的同学露出了喜悦的笑容。
他们知道,自己的努力没有白费,“爱拼就会赢”。
还有在学校每学期举行手抄报比赛中,他们均能拿到好的成绩。
为什么呢?
就是因为这班的每一分子,心中早已栽下了“集体”。
他们为了丰富墙报的内容,纷纷踊跃投稿。
特别是班长文思媛同学,她总能写出题材新颖,又能及时地反映同学心声的好文章,而陈雅静、周贺汀等同学,他们发挥自己的特长——画画,主动地承担起墙报的绘画、排版;王佳丽等同学,又把一手好的字体写在版报上,让同学赞叹不已。
而文思媛同学还悄悄地用自己零用钱买了一本关于墙报出版的书籍。
这虽然是一块小小的墙报,却凝聚了同学们的心血,足以证明一颗颗热爱集体的心。
学校每日都进行卫生文明行为等检查,每次有问题的时候,值日的同学就会很难过,尤其值日组长,总觉得自己连累了班集体了。
每当这时候,班干部就会制定目标,相信下一次一定做到更好!
其他的同学也觉得自己做得不好,于是在他们一次又一次的努力下,三年一班又取得可喜的成绩。
就这样三年一班凭着这股团结协作精神,取得了令人满意的成绩。
这些都有赖于同学的努力和那一份浓浓的集体荣誉感。
三、默默奉献,乐于助人
一个优秀的班集体,是同学间互敬、互帮、互谅、富于爱心的班集体。
要培养同学们有富于爱心、乐于助人的精神不容易,尤其现在的社会独生子女多,按理说他们都比较自私、私心较大。
但恰恰相反,富于爱心、乐于奉献这种精神却在五年班处处开花。
“把雷锋精神发扬光大,做一个有爱心的新一代接班人”这又是三年一班的一个特色。
在三年一班中,他们天天都是学雷锋日。
他们除了学习雷锋的钉子精神,还学习雷锋的助人为乐。
他们从身边的小事做起,教坛乱了,有人无声无息地收拾好,门窗脏了、破了,有人主动地拆下来缝好,洗净。
老师开了录音机,下课后忘了关,放学后录音机就像没有开过一样。
现在只要你走进三年一班的教室,你就可以看到窗门干净,摆放整齐,一尘不染,感觉很舒服。
当翻开班里的好人好事记录本,里面密密麻麻地记满了同学们所做的好人好事。
正是在这样的气氛、班风的熏陶下,三年一班的好人好事如雨后春笋,层出不穷。
劳动清洁时,你争我夺,谁也不甘落后,扫把破烂了,他们争着抢修,并把修理好的扫把锁上钉。
五年班的同学,现在都能做到,凡事不斤斤计较,以班集体为重,多关心别人。
每次捐款、捐书活动,同学们都尽量挤出自己的零用钱,捐了一次又一次。
虽然那是小数目,可那是他们不吃早餐或少吃早餐省下来的零用钱。
还有很多同学把自己新买的书、部、笔都捐了出来。
每一次捐款活动三年一班捐的数目是全校最多的一个班级。
正是三年一班的同学这种不甘落后、甘于奉献的精神带领着该班稳步向前迈进。
四、开展丰富多彩的活动
在班级的集体生活方面,我们开展丰富多彩的班队活动。
如:
主题班会、学习竞赛、跳绳比赛、歌咏活动等,让每位学生在实践中多锻炼,发挥自己的才能。
尽量使整个班集体团结起来像一个大家庭,大家每个人都在不断的进步,整个集体也就跟着不断完善。
学生在集体中互相帮助,共同切磋,相互鼓励,提高了学习成绩,形成了良好的学风。
三年一班的同学除了学个踏实外,在玩时也玩得痛快。
他们画画、表演、运动样样都酷爱。
在学校每次举行的各种活动中展示着自己的多才多艺的一面。
有一次活动过程中同学们提议,首先自告奋勇,结果郭子鹭等同学表演的相声、小品使同学们捧腹大笑,连在场的老师也忍俊不禁,大声赞他们表演得好。
除了相声、小品外,同学们还自发搞一些踢毽、跳绳比赛等等有益活动。
在紧张之余适当放松,为以后的继续奋斗养精蓄锐。
由于三年一班的同学的共同努力,在过去的年度里不断地进步,不断地提升,不断地完善,得到学校领导及其他教师的肯定,尽管他们取得的成绩也不错。
但是别忘记他们只不过是一些十岁左右的小孩,就能脚踏实地做好自己的本份。
在他们的闪亮眼光中可以看到,在未来的日子里,三年一班的同学将会更加团结,积极进取,正因为她们有着这股“团结协作、无私奉献、勇于进取”的精神,所以使他们拥有如此辉煌的佳绩。
如上学期,经过她们全体同学的努力奋斗,又再一次以优异的成绩夺得了“先进文明班”之称。
今天的成绩是三年一班全体同学凭着一股极大的团结力量,用不少的血汗换来的。
一分耕耘,一分收获,我相信,三年一班的同学一定能再接再厉,放出更闪烁的光芒!
3、柳小 叶淑贤
著名的教育家苏霍姆林斯基说过:
“集体是教育的工具”。
确实,一个优良的班集体积极进取,全面发展,必将对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育作用和激励作用。
而要建设一个优秀班集体是非常艰巨的,需要每一位班主任做大量深入细致的工作。
下面我就结合平时在班级管理中的经验,粗略谈谈自己的一些做法。
一、提高班主任的自身素质
班级是学生全面发展,健康成长的重要社会环境,而管理这一环境的人——班主任,当然就发挥着任何人都不能替代的作用。
要想建立一人良好的班集体,首先要求班主任提高自身的素质,才能够有效地教育、管理好班集体。
1.不断完善自己的知识结构。
要求班主任具有扎实的专业知识和能力素养,相关的科学知识和必备的教育、心理理论知识。
目前,教育信息在急剧增长,班主任要及时掌握国内外动态,吸取有益的思想、方法、经验、成果,有助于开阔视野,解放思想,更新观念,进行改革和创新。
班主任要时时利用这些信息来体验自己的教育效果。
平时应注重学习,善于思考,提高自己的知识水平。
2.加强思想道德修养,处处成为学生的楷模。
对班主任来说,良好的道德素质首先表现在为人师表,有无私的奉献精神。
我不敢说自己是学生的榜样,但我相信自己的言教、身教会使集体的素质、风格不断地向高层次发展,所以在班主任工作中,我一直努力使自己克服自身的一些弱点,有意不断地修正自己,用自己的言行去影响学生。
二、制定共同的班级奋斗目标
共同的班级奋斗目标是指班级成员共同具有的理想、追求和希望达到的成果,也是班级发展的导向,全班同学人生的导向。
它可以最大限度地把自身融入到集体中去。
当然,制定奋斗目标应按照循序渐进的原则进行。
向班级学生提出目标要求必须实事求是,符合班级的实际,考虑学生的年龄特点和接受水平,目标要鲜明、具体、生动、富有鼓动性。
这个目标应是远期、中期、近期目标的结合,逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应,形成强大的班级凝聚力。
我们班级的目标是:
学生人人学会做人。
学生学会做人包括性格特点、心理素质的培养和良好习惯地形成。
从日常行为习惯的教育入手,与养成教育结合,从基础做起,从小事抓起,让学生看得见、摸得着。
例如,“以每天为父母做一件事”为活动载体,开展“感恩教育”;利用演讲比赛、讲故事比赛、时事广播、演唱爱国主义歌曲等形式对学生进行“把忠心献给祖国”的教育;发动学生从捡起一片纸屑、为小树浇一盆水、到社区上做一件好事等对学生进行“把爱心献给社会”教育,效果都相当不错。
它是我们全班同学共同奋斗的结果,极大地体现了我们班级的凝聚力,极大地鼓舞了同学们的士气,增强了同学们团结友爱的信心。
三、重视班委班风建设
班主任应该努力成为集体的核心,尊重学生,信任学生,师生之间才能够互相理解,建立起深厚的感情。
要组织一个成功的班级,班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班队干部,进行培养和教育,使之成为同学的榜样,带动其他同学不断进取,形成正确的集体舆论和优良的班风。
不可否认班委在开展工作中会遇到一些难处。
但是“精诚所至,金石为开”是一条亘古不变的真理,只要干部对同学们付出了真心和热情,必然会换来同学们的理解与支持。
班集体的凝聚力和向心力随之增强,同学们的积极性也会随之增强。
一个优秀班集体的优良的班风是班主任、任课教师、全体学生辛勤劳动的成功体现,是智慧的结晶。
要形成良好的班风,需抓好典型,树立榜样,使学生明确是非标准,形成正确的价值观念,各种素质在潜移默化中得以完善和提高。
在良好的班风影响下,班级同学必然具有团结和谐、友好合作的人际关系,形成客观公正、抑恶扬善的集体舆论,这些无疑对学生道德情操、行为习惯、心理素质的培养和提高具有直接而久远的影响。
所以,建立良好的班风是全面培养和提高学生素质的有效途径。
四、加强班级常规管理。
这里所说的常规管理主要有纪律管理、学习管理、班干部管理、卫生管理等主要的班级管理事项,还包括班会、家长会、班科联系会、学生会等教育活动。
班主任要从大处着眼,小处入手,依据规章制度,常抓不懈,严格要求学生。
这些管理贯穿于班主任日常事务中,是每一个班主任在教育管理中的基本功。
例如,我注意加强班级文化的建设,营造良好的学习氛围。
我在班后面的墙壁上,开创了两块学习园地,学习园地四个字用剪纸剪出来,四周再贴上彩纸边框,起到一个美化的效果。
学习园地里面的内容定期更新。
同学们对这种做法非常欢迎,起到了很好的宣传教育的作用。
同时加强班级的卫生管理 ,注意以身做则。
教师的一次模范行动的作用胜过千百次说教。
班主任工作对学生始终具有示范性,班主任只有处处以身作则,为人师表,才能培养学生美好的心灵。
我经常自己动手打扫教室,对同学的教育效果相当好,同学们值日的积极性比以前有了一个质的飞跃。
很多同学一大早就回来扫地了,包括那些平时偷懒的同学,这时也变得特别勤快起来。
五、组织形式多样的教育活动。
良好班集体是促进学生个性和才能发展的场所。
马克思说过:
“只有在集体中,个人才能获得全面发展其才能的手段,也就是说,只有在集体中才会有个人自由。
”不少人回忆起自己的学生时代,让他们记忆犹新的不是书本上的知识,而是集体生活的方方面面。
我努力把班集体打造成健康、和谐的精神家园,组织学生参加主题教育活动,文艺体育活动和社会公益活动等,让师生在互动精神关怀的氛围中共同享受教育、享受生活。
优秀班集体建设要面向全体学生,使全体学生都得到发展。
教师要尊重每一个学生意愿和情感,循循善诱,调动学生内在的积极性和内驱力,使他们在学习工作中克服弱点,发挥长处,得到锻炼和补偿,实现学生的自我教育和自我价值。
让每个学生在和谐班集体的环境下自觉地接受教育,学生身心得到健康发展,为自己的人生打下良好基础。
总之,优秀班集体的建设,离不开教师的辛苦劳动,一分耕耘,一分收获。
教育是一门艺术,班主任工作要善于将教育目的与学生的实际发展水平结合起来,教育形式灵活多样,妥善而巧妙地处理突发事件,语言表达生动,幽默,善于使用体态语言对学生表达肯定,赞许,与学生心灵相通,为学生创造良好的成长环境,把学校建成令学生向往的地方,把班级建成具有强大吸引力的温暖大家庭,让学生在温暖的环境中健康成长。
4国专黄加明
作为一个班主任,最重要的是要用心灵跟学生们交流。
有人说,语言的交流是肤浅的,只有心灵的交流才是人世间最动人、最温暖的经历。
要建立一个优秀的班集体,我认为可用十六个字来概括:
民主建班、以制理班、以生为本、自主管理。
首先要实行班级管理民主化、细致化。
通过学生自荐上岗,竞选班干部来培养民主气氛,实行充分的民主策略,也就是“从学生中来,到学生中去”,放手让学生集体讨论制定班级管理条例,让学生不断对照自己所定的条例来衡量自己。
有句话说:
“抓在细微处,落在实效中”,班主任工作只有细致入微,才能使班级管理见成效,而在细致管理基础上才能更好地发挥民主。
其次要确立班集体的奋斗目标。
一个优秀的班集体应该有一个奋斗目标,这个目标应是远期、中期、近期的结合,逐步实现目标的过程会产生激励效应,形成强大的班级凝聚力。
第三要培养正确舆论和良好的班风。
正确的舆论是一种巨大的教育力量,对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用,在扶正压邪,奖善惩恶的过程中,舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。
因此,班主任要注意培养正确的集体舆论,善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价,形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的良好风气。
最后要开展各种有意义的教育活动。
班级活动是促进班级全体学生德、智、体、美、劳诸方面全面发展的重要形式、途径,是组织、建设优秀班集体的有效方法,在活动中寻找快乐,获得知识,提高能力。
题目二:
中国青少年研究中心副主任孙云晓认为:
没有惩罚的教育是不完整的教育,没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。
可见教育并不排斥“惩戒”,关键是我们如何运用手中的权力来巧妙地实现教育的目的,是非常值得我们动脑筋、下功夫认真研究的。
请你谈谈对惩戒教育的看法。
1、柳小 吴彩云
爱是教育的前提,这个理念是不容置疑的。
但爱有很多种,有慈母的爱,有严师的爱,我们不能说对学生严格要求的老师对学生就没有爱。
我们对学生的爱不能仅仅表现在一些好言相劝之上或一味的“赏识”中。
教师如果在教育中只是赞赏,缺乏一定的惩戒,孩子就会混淆是非。
现在的孩子太爱显示自己,不分好坏的显示自己,在群体中彰显自己的地位。
这也是当前独生子女太自私的一种表现,什么都要以自己为主。
教育惩戒是一种正当的、合理的、常规的教育管理手段,是对学生问题行为进行强制性纠正的不可或缺的方法,对学生发挥劝善、警示、激励的教育功能,使学生学会“对自己的行为负责”,对学生能够起到教育和警示的作用。
“惩者,以正其心也”。
教育惩戒的目的是使学生“正其心”,使其全面发展。
可目前社会上对教师教育惩戒的作用产生了极大的误解,把教师的教育管理等同于体罚学生。
有些学生你批评他两句,可家长却一味的袒护,认为老师对其子女人格贬低,叫嚷着要给教育部门打电话告你。
加之,当前的社会舆论对教师太残酷,动不动在是非不分的情况下,社会舆论就渲染得一塌糊涂,使得教师们对教育惩戒闻之寒蝉,时时担心被冠以“体罚学生”莫须有的罪名而被众所矢之。
我们提倡赏识教育,但现在的赏识太滥了,学生在一片赏识中自我意识过于膨胀,对于一点的批评都接受不了并容易产生过激行为,这是我们教育的缺失。
我认为关于孩子的学习,如果想让孩子成才,应该给老师惩戒权。
因为,没有惩戒的教育不是完整的教育。
2、柳小 刘丽玲
惩戒教育,是通过实施批评、处罚等手段使受罚者感到痛苦,但又不损害学生身心健康,从而使学生认识并改正自身过失的一种教育方式,它的出发点在于对学生的关怀和爱护,不侮辱学生人格和不损害学生的身心健康而最终目的在于达到教育学生的目的。
首先,惩戒一定要合法合理。
合法就是教师在实施教育惩戒权的同时,必须切实尊重和保证孩子的隐私权和家长的监护权。
合理就是惩戒有因,充分考虑到孩子的承受能力惩戒适度。
其次,要充满爱心。
教师对学生必须有满腔热忱的爱,而且能易于被孩子觉察。
教育的艺术是爱的艺术,作为教育手段之一的惩戒,与体罚、心罚截然不同,爱学生,给学生正确的行为导向才是惩戒的前提和条件。
第三,要因材施教。
能被孩子接受的惩戒教育方式,必然是能针对学生实际、走入学生心灵的方式。
教师应该针对孩子不同的情况作深层次的分析,找到学生犯错的原因,从对孩子负责、对孩子成长有利的角度去设计惩戒教育方式,力争实现对孩子错误的有效矫正和对孩子成长的真正促进。
第四,要激发兴趣,正确引导。
教师要用欣赏的眼光看待学生,用宽容的心态接纳学生,用负责的行为对待学生,用人格的魅力感化学生。
真正的教育要建立在尊重与信任的基础上,建立在宽容与乐观的期待上。
惩戒,不是体罚,更不是伤害和心理虐待。
它是教育方法中不可缺少的一种。
可以说,没有惩戒的教育是不完整的教育,是脆弱的教育。
理由很简单——每个人都应对自己的错误行为承担后果。
惩戒又是一种高难度的教育技巧,是一柄双刃剑,方式不当会伤人。
必须因人而异,适当适度,必须以尊重学生为前提。
现代教育所呼唤的正是这种具有高明艺术的惩戒,它能让学生在思想上产生强烈的震动,认识到自己行为的结果,引发思考,促使其改正错误,所以教师要以超常的耐心对待大大小小的事件,以细致的心灵抚平学生的愤怒、伤心,以巧妙的办法惩戒他们童贞的过错。
3、实小 刘温
“没有惩罚的教育是不完整的教育。
”我们提倡“润物细无声”的教育,并非全盘否定强制与说教的作用,有时针对一些情况,我们通过一定的强制性措施,也是促使学生养成正确的行为的有效途径。
当孩子出现不良品行时,班主任不应只是批评一顿,对学生进行惩戒一番了事。
如果这样,表面上效果还不错,而实际上容易使学生产生逆反心理,听不进道理,不理解自己做错事的本质所在,一段时间后,旧“病”复发。
在这种情况下,班主任可采取措施,设置一定的情境,诱发孩子的自我思索,通过一些具体事例,让他们体验由于自己的不良网络行为造成的难堪的后果和心理挫折,从此对思索出的人生道理铭记于心,内心深处自觉自愿摒弃不良品行,从而形成良好的道德品质。
实践证明,通过说理、疏导和体会心理挫折,从而形成内在品质,是德育工作中的一种重要途径。
如在教育孩子上网这件事情上,教师或家长可和学生商订上网规章制度,要求学生务必遵守。
对遵守制度的学生视情况给以适当的物质和精神鼓励。
对违反制度的学生采取一些适当的处理办法,如进行自我检讨、实施纪律处罚、限制上网时间等。
俗话说“冰冻三尺,非一日之寒”,对于那些行为习惯养成不好的学生,教育工作者应协同家长,持之以恒。
只有这样,才能使学生逐步养成良好的学习、生活和做人的习惯。
4、附小王彩瑜
答:
在赏识教育中,是不是只能表扬,应不应该对学生有批评?
笔者的看法是肯定的。
即赏识教育完全不排斥批评。
只是选择教育时机和批评方式的问题。
批评和表扬是矛盾的两个方面,相对应而存在,相辅相成。
这二者就像鸟儿的两翼,缺一不可。
每个学生都有可以赏识的地方,自然也有可以批评之处。
北京师范大学檀传宝教授如是说:
“奖励和惩戒都是教师的专业权力。
如果非要强制教师放弃这种权力,最终受害的是学生和社会。
”教育惩戒是完整教育的重要组成部分,有助于未成年人人格健康和谐发展。
没有经历过教育惩戒的人,其生命成长是有缺憾的,经历过适当的教育惩戒的人,其人格能健康和谐发展。
试想在一个孩子的成长阶段,假如不管其行为的正确与否,遇到的全是表扬,那么这个孩子在将来再遭遇到挫折时,有可能就是手忙脚乱,应接不暇,被动无措。
既然在教育中,批评是一个不可或缺的手段,那么是否随时随地一旦发现就马上实施,不计方法方式、不及后果地运用呢?
显然也不是。
“没有爱,就没有教育。
”惩戒应以爱为前提,惩戒是为了完善孩子,使他们变得更好,而不是把学生当成发泄不良情绪的对象。
中央教科所刘京铎教授认为:
要用欣赏地眼光看待学生的言行,面对其
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