三上第七单元语文教案.docx
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三上第七单元语文教案.docx
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三上第七单元语文教案
第七单元
一、单元教材分析:
第七单元由《做一片美的叶子》《我应该感到自豪才对》《我不是最弱小的》《珍惜自己》《古今贤文》以及《习作七》《练习七》组成。
本单元教材以讴歌人物精神、颂扬劳动者伟大品格为中心,给学生以榜样作用,进行人格魅力的熏陶和影响。
二、单元教学目标:
1.能欣赏大树和叶子的美,能从”回归“等词中体会叶子对大树的情意。
2.学习讲述童话故事,了解骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。
3.理解《我不是最弱小的》生词的意思,积累“大雨如注、滂沱大雨”等描写雨景的词,会选用合适的词语描述雨景。
理解萨沙一家人的行为,懂得保护弱小。
4.默读《珍惜自己》这篇课文,能辨别文章的中心句,通过中心句把握课文大意。
能结合生活实际理解重点词句的含义,懂得怎样才是珍惜自己。
5.领悟《古今贤文》两部分内容的大致意思,初步理解课文阐明的道理。
6.学会介绍交通工具,说清楚乘坐时的感受和喜欢的理由。
三、单元教学重难点:
努力养成勤于阅读,读思结合,自读自悟得好习惯。
理解《我不是最弱小的》生词的意思,积累“大雨如注、滂沱大雨”等描写雨景的词,会选用合适的词语描述雨景。
理解萨沙一家人的行为,懂得保护弱小。
默读《珍惜自己》这篇课文,能辨别文章的中心句,通过中心句把握课文大意。
能结合生活实际理解重点词句的含义,懂得怎样才是珍惜自己。
领悟《古今贤文》两部分内容的大致意思,初步理解课文阐明的道理。
四、单元教学内容及课时安排:
《做一片美的叶子》2课时
《我应该感到自豪才对》2课时
《我不是最弱小的》2课时
《珍惜自己》2课时
《古今贤文》2课时
练习73课时
习作72课时
墟沟小学教育集团“智学课堂”课时教学设计
教学内容
22、我不是最弱小的
课时安排
2
上课时间
月日
第几课时
1
教学目标
1.学会本课9个生字,两条绿线内的4个字只识不写。
2.理解生词的意思,积累“大雨如注、滂沱大雨”等描写雨景的词,会选用合适的词语描述雨景。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
4.理解萨沙一家人的行为,懂得保护弱小。
教学重点
能够正确读写词语。
正确,流利、有感情的朗读课文。
教学难点
能够正确读写词语。
正确,流利、有感情的朗读课文。
教学资源
多媒体课件
预习设计
了解写雨景的词语
核心问题
正确,流利、有感情的朗读课文。
教师活动
学生活动
设计意图
一、揭示课题,导人新课
1.板书课题。
2.“我”指的是谁?
他为什么说自己不是最弱小的?
我们一起来学习课文。
二、初读课文
1.自读课文,学习生字问。
2.检查自学情况。
(弱小、闷热、蔷薇、聊天、滂沱大雨、低垂、娇嫩、纤弱)
聚精会神:
形容注意力非常集中。
大雨如注:
注,灌人。
形容雨下得很大
娇嫩纤弱:
柔弱纤细,
3.默读课文,理清脉络。
课文可分两部分,边读边想:
课文可分为哪两部分?
每部分讲的是什么?
第一段(第1自然段):
写萨沙一家在假日里到森林游玩明萨沙是最弱小的。
第二段(第2~8自然段):
写最小的萨沙在家人的影响下会了保护弱小者,表明萨沙不承认自己足最弱小的。
(1)学生轻声读课文,画出生字同,读准字音。
(2)查字典或联系上下文理解词语的意思。
指名分自然段试读课文师生共同评议,
首先引导学生把课文读正确、读流利,进而弄明白文章所写的事情。
在学生了解本文所写内容的基础上再读课文,有意识地引导学生反复朗读课文的重点内容,使学生在读书中对课文所揭示的道理有所感知。
板书设计
22.我不是最弱小的
会认的字:
聊滂沱豪
会写的字:
级芳雷保护垂娇
墟沟小学教育集团“智学课堂”课时教学设计
教学内容
22、我不是最弱小的
课时安排
2
上课时间
月日
第几课时
1
教学目标
1.学会本课9个生字,两条绿线内的4个字只识不写。
2.理解生词的意思,积累“大雨如注、滂沱大雨”等描写雨景的词,会选用合适的词语描述雨景。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
4.理解萨沙一家人的行为,懂得保护弱小。
教学重点
理解萨沙一家人的行为,懂得保护弱小
教学难点
理解萨沙一家人的行为,懂得保护弱小
教学资源
多媒体课件
预习设计
理解萨沙一家人的行为
核心问题
懂得保护弱小
教师活动
学生活动
设计意图
一、细读课文
1.自读第1自然段,想想这一自然段告诉了我们什么。
2.细读第2—8自然段。
(1)默读第2自然段,用“——”画出描写森林美好的句子用“一”画出萨沙一家人相让雨衣的句子。
指导看图,理解“一丛丛”。
练习用“芳香扑鼻”说话。
看图理解“大雨如注”。
森林是这样美好,一家人坐在草地上,有的聊天,有的看书,心情多舒畅啊!
突然天空下起厂大雨,课文中哪个词形容雨大的?
(大雨如注——雨下得真大,好像是从空中灌下来的)
在这“大雨如注”的时刻,萨沙的家人是怎样互让雨衣的?
出示第5、6两句话。
指导朗读。
(“赶忙、又、却”要重读,出来)
练习有感情地朗读第2自然段,过渡:
萨沙的家人在大雨中相让雨衣
(2)理解妈妈的话。
“每个人都要保护比自己弱小的人。
”
他们的行为说明了什么?
(每个人都在自觉地保护弱小者)
指导朗读。
(强调“每个人”,用肯定的晤气渎)
(3)指导看图,学习第7自然段。
萨沙明白了这个道理后,是怎么做的?
(看图:
萨沙把雨衣盖在了比他弱小的蔷薇花亡)课文是哪一个白然段告诉我们的?
指名渎第7自然段。
用“A”标出描写萨沙动作的词。
(朝着、走去、掀起、盖在)
理解“滂沱大而”、“娇嫩纤弱”。
(4)理解萨沙的话。
“现在我该巧;是最弱小的了吧,妈妈?
”萨沙为什么说自己不是最弱小的?
(因为自己弱小的蔷薇花)现在他保护了比指导朗读。
(要把萨沙能保护弱小者那种自豪的语气读出来)
二、总结全文
萨沙在家人的影响下,学会了保护弱小者。
生活中,同学们在今后的也应当像萨沙—家人那样自觉保护弱小者。
三、作业
1.有感情地朗读全文。
2.积累成语。
3.造句。
附近……
芳香扑鼻……
①讨论。
时间:
假日天气:
闷热
地点:
森林人物:
一家人
②学生小结。
讨论后出示句子。
林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇,一朵花刚刚开放,粉红粉红的,芳香扑鼻。
自由读,说说读了这句话仿佛看到了什么,闻到了什么。
(读了这句话,我们仿佛看到了那朵刚开放的娇嫩鲜艳的蔷薇花,闻到了蔷薇花扑鼻的香味儿)
学生小组内讨论
指名渎,说说从这句话中读懂了什么。
(他们仅有一件雨衣,每个人想到的是保护比自己弱小的人,最后雨衣让给了最小的萨沙)
引导学生联系上文说说萨沙的父母、姐姐在大雨中是怎么做的。
指名读,齐读。
指导朗读。
指导分角色朗读萨沙和妈妈的对话。
萨沙的三次问话要读出天真、可爱的语气妈妈的话可读慢些,要读出亲切、和蔼的语气。
同桌分角色朗读,指名分角色朗读。
感知内容是建立在学生充分朗读的基础上,通过自主实践、自觉朗读来完成的。
完成这一过程教师应有意引导,让学生对课文的含蕴有所感知。
抓住萨沙的几句话感悟人物心理是理解课文内容的关键,我通过预习、范读、指读等方法完成此教学环节,然后抓重点语句,体会萨沙的心理,从而深入理解文章所表达的中心。
板书
设计
22.我不是最弱小的
让雨衣:
爸爸妈妈萨沙野蔷薇
每个人都要保护比自己弱小的
强大
教后反思
墟沟小学教育集团“智学课堂”课时教学设计
教学内容
23.珍惜自己
课时安排
2
上课时间
月日
第几课时
1
教学目标
1.学会本课9个生字,两条绿线内的12个生字只识不写,理解由
组成的词语。
2.默读课文,能辨别文章的中心句,通过中心句把握课文大意。
3.能结合生活实际理解重点词句的含义,懂得怎样才是珍惜自己。
教学重点
教学生字词,初读课文,整体把握主要内容。
教学难点
教学生字词,初读课文,整体把握主要内容。
教学资源
多媒体
预习设计
为什么要珍惜自己?
核心问题
我们应该怎样珍惜自己?
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课,揭题读题
1.板书课题———珍惜。
教学生字“惜”,心中在乎,重视,舍不得。
所以是竖心旁。
2.“珍惜”后面加括号。
3.完成课题——珍惜自己。
读题质疑。
二、初读课文,整体感知
1.我们该怎样珍惜自己呢?
带着这个问题大声朗读课文,读准字音,
读通句子,难读的地方多读几遍。
2.教学生词。
读准字音,初步理解词义。
(第一组)
珍惜均衡饮食休息
守规则懂谦让讲秩序负责任
朝气蓬勃设身处地推已及人
要求:
读准字音。
指导“惜、均、饮、食、息、守、负、责、任”9个生字的字形识记。
(第二组)
健康精神抖擞仪表
整洁栋梁尊重
要求:
读准字音,尤其关注“擞、尊”是平否音,“栋”读作第四声。
3.指名分自然段读课文,边听边思考:
我们应该如何珍特自己?
4.指名回答。
相机板书关键词:
重视健康注重仪表
注意安全热爱学习
在学生回答的基础上,请学生概括出第六、七自然段的内容,并相机板书:
绝不是自私自利重在知行合一
(1)谁能用上这些关键词,说一说我们应该如何珍惜自己呢?
(2)小结:
在学习第14课《地球的两顶“白帽子”》的时候,我们
就采用了类似的学习方法。
3、课时小结,布置作业
1.这节课我们初步学习了《珍惜自己》这篇课文,学习了生词,抓中心句了解了课文的主要内容。
2.作业:
临写习字册。
请学生说一说珍惜可以和哪些词语搭配。
(珍
惜粮食,珍惜生命,珍惜时间…)
预设
(1):
为什么要珍惜自己?
请学生自由发表看法。
得出结论:
珍惜自己很重要。
预设
(2):
怎样珍惜自己?
让我们走进课文,从课文中寻找答案。
不理解的词语自主质疑,做好标记,随课文学习。
不理解的词语自主质疑,做好标记,随课文学习。
画出关键句子。
在学生回答的基础上,请学生分别画出第二至五自然段的中心句。
找出中心句,圈出关键词,我们便可以迅速地提取一段文字的主要内容。
这是一种非常重要的能力。
同桌两人看着黑板再次连起来说一说这篇课文的主要内容。
首先把读通读顺课文作为教学重点。
在此基础上让学生自读自悟,体会文中表达的感情。
读词,为课文的朗读做好准备。
板书帮助孩子了解课文的内容。
在学习字词的时候,我们发现,这篇文章中有很多词句大家并不是很能读懂,下节课我们就深入走进课文,去解决这些“拦路虎”。
板书
设计
23、珍惜自己
健康抖仪质规谦
墟沟小学教育集团“智学课堂”课时教学设计
教学内容
23.珍惜自己
课时安排
2
上课时间
月日
第几课时
1
教学目标
1.学会本课9个生字,两条绿线内的12个生字只识不写,理解由
组成的词语。
2.默读课文,能辨别文章的中心句,通过中心句把握课文大意。
3.能结合生活实际理解重点词句的含义,懂得怎样才是珍惜自己。
教学重点
品读课文,联系生活实际深入理解怎样珍惜自己。
教学难点
能结合生活实际理解重点词句的含义,懂得怎样才是珍惜自己。
教学资源
多媒体
预习设计
为什么要珍惜自己?
核心问题
我们应该怎样珍惜自己?
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习旧知,开启新授
1.上节课我们学习了《珍惜自己》,你知道该怎样珍惜自己呢?
相机板书:
重视健康
注重仪表
注意安全
热爱学习
绝不是自私自利
重在知行合
2.通过上节课你学习,我们已经把握了课文的主要内容。
二、精读课文,品悟文字
(一)导读第二自然段
1.让我们从第三自然段开始。
这一自然段的关键词是一一重视健康。
2.指读第二自然段,思考:
重视健康,应该怎么做?
为什么要这么做?
3.交流。
你在生活中见过哪些做法跟“均衡饮食”相违背?
我们可不能这样做,要管住自己的嘴。
精神抖擞、朝气蓬勃——我们班最有精神、最有朝气的同学是谁?
4.指导朗读第二自然段。
(二)导学第三自然段
1.总结第二自然段的学法。
围绕关键词“重视健康”,边读边思考:
应该怎么做?
为什么要这么做?
2.我们按照这样的方法来学习第三自然段。
自读,完成第一步。
3.交流。
“面必净,发必理”—交流字面意思。
说说看为什么周总理要将这段话作为自己的行为准则?
相机出示:
仪表整洁体现出一个人的精神气质。
4.指导朗读第三自然段。
1.再次重温学法。
(1)读一读,找一找,怎样做?
为什么?
(2)聊一聊,问一问,哪里不懂?
(3)想一想,说一说,联系实际最有效。
2.从第四、五两个自然段中任选一个,小组合作学习。
教师巡视指导。
3.汇报自学情况。
(1)汇报时教师作为主持人,重点关注:
①第四自然段。
难解词预设,引导学生联系生活实际,可以相机出示春游时一组危险动作,请学生说说正确的应该怎么做。
②第五自然段。
b.只有从小掌握好本领,长大了才能成为国家的栋梁。
c.难解词预设。
眼到、口到、心到——眼睛要仔细看,不可一目十行;嘴巴要念出声,
(四)品读第六自然段
1.刚才我们通过读读、画画、聊聊,读懂了课文第二到五自然段的内容,知道了该怎样做才算是珍惜自己。
可是,有人说珍惜自己,是不是就是只爱自己、自私自利呢?
我们来看看课文是怎么说的。
2.指名读第六自然段。
思考:
为什么说珍惜自己绝不是自私自利,不关心他人?
3.指导朗读。
三、总结全文,布置作业
1.梳理板书,教师引读,珍惜自己,我们应该—一重视健康,注重仪表,意安全,热爱学习;同时,珍惜自己——绝不是自私自利,不关心他人。
我们懂得了这么多道理,是不是就是珍惜自己了呢?
请同学们读读第七自然段,说说你的看法。
2.交流:
还要知行合一。
3.什么是“知行合一”?
能不能再读读第七自然段,把答案画出来。
4.交流:
把我们懂得的道理,体现在实际行动中,落实在一点一滴的小事上。
学生说说自己的答案
在读不懂的地方做好标记。
(1)重视健康,我们应该这样做:
热爱运动,均衡饮食,按时休息。
(2)因为这样做会让我们精神抖擞,朝气蓬勃。
(3)难解词及解决方法预设。
均衡饮食——均是平均,衡是平衡,饮食就是喝的和吃的。
请上讲台,同学说说从哪里觉得他很有精神。
(身板、眼睛、走路的样子
等)读词语。
采访:
你为什么会一直这样精神抖擞,朝气蓬勃?
回到前文,
关注“热爱运动”“均衡饮食”“按时休息”等要点。
同桌互相检查下,今天有没有做到?
讨论这两个问题,找出相关的句子,谈一谈。
在读不懂的地方做好标记。
围绕读不懂的地方展开讨论。
(1)注重仪表,我们应该这样做:
“面必净,发必理”,衣着得体,
举止大方,心底里透着阳光。
(2)因为仪表整洁体现出一个人的精神气质。
(3)难解词及解决方法预设。
小组合作学习第四、五自然段
指导时关注:
(1)保证独立思考的时间,先自学,再讨论;
(2)人人参与,个个发言;(3)联系生活实际谈一谈。
按照“怎么做”“为什么”“经过讨论理解的词句”“仍不理解的词句”“朝读展示”的顺序进行汇报。
对于三年级的学生,教师应当给予交流。
争取小组内人人参与,个个发言。
一个小组汇报后,其他小组可以相机进行追问、补充或者反驳。
设置具体情境:
小刚今天病了,他排在你的前面,走得特别慢。
你很不耐烦,想信促位。
懂得珍惜自己的你,如果站在他的立场,会怎么想?
这就是“推己及人”“设身处地”。
如果每个人都能这样做,班级就会成为和谐友好的集体。
结合课文内容,再联系你的生活实际,说说你以后打算怎样从行动上珍惜自己。
(引导时注意启发学生内化、使用课文中的语言,并联系个人的生活实际)
我们要走进课文,解决课文中那些困扰我们的“拦路虎”,相信我们一定能从课文中得到更多的收获。
这样才便于记忆;要边看边思考,小和尚念经,有口无心是没有效果的。
交流:
珍惜自己有助于推已及人,设身处地地为他人着想。
相机理解关键词“推己及人”和“设身处地”。
板书
设计
23珍惜自己
重视健康注重仪表注意安全热爱学习绝不是自私自利重在知行合
教后反思
墟沟小学教育集团“智学课堂”课时教学设计
教学内容
24.古今贤文
课时安排
2
上课时间
月日
第几课时
1
教学目标
1.认识两条绿线内的7个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.领悟两部分内容的大致意思,初步理解课文阐明的道理。
教学重点
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学资源
领悟两部分内容的大致意思,初步理解课文阐明的道理。
预习设计
两篇文章你分别明白了什么道理?
核心问题
两篇文章你分别明白了什么道理?
教师活动
学生活动
设计意图
一、谈话导入
今天我们学习第24课《古今贤文》,课文集结了我们中国从古到今的一些格言、谚语,它们按内容被分为两篇,这节课我们学习第一篇《修身篇》。
二、初读课文
自由朗读课文,遇到不认识的字,看看生字表,读不通顺的句子,
多读几遍。
三、理解大意
怎样修身?
请同学看插图。
是的,博学于文是修养身心,提高自我的好方法,但不是唯一的方法,修身的具体行为还有很多。
择善而交
近朱者赤,近墨者黑。
检束自我一
梅贵高洁,人贵自知。
以铜为镜,可以正衣冠;以史为镜,可以知兴替;
以人为镜,可以明得失。
仁爱谦卑一
人非圣贤,孰能无过;有则改之,无则加勉。
深谋远虑一
见微知著,防微杜渐。
真诚待人一
知无不言,言无不尽,言者无罪,闻者足戒。
善听谏言一
良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。
四、熟读积累
文章每句对仗,朗朗上口,含义深刻,简洁明了,好读易记。
指名读,相机正音。
提醒“逆”的声母是n。
分组读课文。
出示课文,学生思考,教师整理分类,指导朗读。
按分类让学生说说每一句话的意思,可以直接从字面上理解,也生
可以联系实际生活,教师补充。
1.采用对对子的形式读。
师生对读,同桌对读,男女生对读。
2.全班齐读。
3.自由背诵。
4.这些名言警句可以作为我们的座右铭,请工整地抄写下来。
修身是指修养身心。
自古以来,我们中国人都将修身立德放在首位。
那为什么要修身?
又怎样修身呢?
今天我们要学习的内容就蕴含着心灵修炼的哲理。
板书
设计
24、古今贤文
修身篇
墨戒逆
墟沟小学教育集团“智学课堂”课时教学设计
教学内容
24.古今贤文
课时安排
2
上课时间
月日
第几课时
2
教学目标
1.认识两条绿线内的7个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.领悟两部分内容的大致意思,初步理解课文阐明的道理。
教学重点
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学资源
领悟两部分内容的大致意思,初步理解课文阐明的道理。
预习设计
两篇文章你分别明白了什么道理?
核心问题
两篇文章你分别明白了什么道理?
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入
上节课我们学习了《古今贤文》的《修身篇》,一起来背一背。
通过上节课的学习,我们还发现了《古今贤文》的一些特点,谁来
说说?
(在格式上每句对仗,内容通俗易懂)
因此,这节课我们要学习的《保健篇》,
二、自学课文
1.出示自学要求:
(1)读准字音,读通句子。
(2)思考每句话的大致意思
三、检查朗读
1指读正音:
“寝”是前鼻音,“炼”
2.指导读好句子:
洗米不是,。
的方母是1,“框”sh6,“麦”di。
枢不蠢
3.指导读对节奏:
春/不忙/减衣,我/不忙/加冠。
四、理解意思
五、学习运用
请根据下面的语言环境恰当地用上所学的名言警句。
1.丁丁是个小胖墩,特别容易饿,一饿就拼命吃;也特别会渴,一下体育课,就“咕咚咕咚”喝水。
你会对他怎么说?
2.红红的爷爷特别注重健康,家里有很多很多药,一有什么不舒服,马上就吃各种药。
你会怎么劝他呢?
3.玲玲习惯很不好:
走路写着背,边走边玩;坐在椅子上不安分,动来动去。
你会怎样对她说呢?
六、总结全文
请同学们来自学
学生自学
学生自由朗读
1.四人小组合作学习:
说说句子的意思。
2.质疑问难:
不懂的向老师请教。
3.重点讲述:
流水不腐,户枢不蠢。
腐,指发臭。
户枢:
门的转轴。
意:
虫蛀。
这句话的意愿是流动
水不会发奥,经带转动的门轴不会被出蛙。
这句话告诉我们经带运动
也生命力才能持久,才有旺盛的活力。
学生自由发挥。
知道了修身和保健的一些具体做法。
同学们,学了就用处处行,光学不用等于零。
希望这些名言警句能时时指引我们的学习和生活,让我们不断丰富完善自身的人格,让我们健康快乐地成长
板书
设计
24、古今贤文
以铜为镜知无不言良药苦口
教后反思
墟沟小学教育集团“智学课堂”课时教学设计
教学内容
习作7
课时安排
2
上课时间
月日
第几课时
1-2
教学目标
1、读懂例文《我的自画像》,了解主要内容,初步感知图文结合介绍自己的方法。
2、读懂习作要求,初步领会介绍人物的基本要领:
抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点,按一定顺序写,并配上自己创作的自画像。
3、按习作要求,依照例文的方法,图文结合,抓住主要特点向大家介绍自己。
教学重点
依照例文的方法,图文结合,抓住主要特点向大家介绍自己。
教学难点
抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点,按一定顺序写,并配上自己创作的自画像。
教学资源
多媒体
预习设计
如何抓住一定的顺序进行描写
核心问题
抓住主要特点向大家介绍自己
教师活动
学生活动
设计意图
1、激趣导入
出示一张名片:
它是用来做什么的呀?
在上面要写些什么呢?
2、读懂例文
1.引导:
有个叫杜小虎的同学,有一张特别的名片,不仅有对他自己的介绍,还有自画像呢,你们想去看看吗?
想去认识杜小虎吗?
2.指名谈谈对杜小虎的印象。
提问:
你是从图或例文的哪些地方产生这样的印象的?
三、认识自己
让我们先来认识一下自己的长相好吗?
请学生拿出镜子观察自己。
四、练习习作
1.让学生先来画一画自己的脸。
2.比一比谁画得最像。
3.让学生把自己说的、画的写下来。
4.交流展示,教师指导。
5.修改草稿,认真誉写。
生自读
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