苏教版语文三上单元6教案.docx
- 文档编号:14488293
- 上传时间:2023-06-23
- 格式:DOCX
- 页数:23
- 大小:41.10KB
苏教版语文三上单元6教案.docx
《苏教版语文三上单元6教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《苏教版语文三上单元6教案.docx(23页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
苏教版语文三上单元6教案
你们看,这石头一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?
”
(2)用陈述的语气说说这句话的意思,并找出最能说明“石头”像“书”的关键词。
(一层一层)
(3)说话训练。
用“因为……所以……”说一说为什么石头像书。
4.了解“石头书里有字”。
(1)读课文,思考:
哪一段告诉我们石头书上有字?
(2)学生再读这一段,边读边找找这石头书上有哪些字,并把它们圈出来。
(3)理解“雨痕、波痕、矿物”,并想象省略号省略了什么。
借助课件欣赏雨痕、波痕、矿物图片,感受“石头”和“书上字”的相似。
(4)说话训练。
还是用“因为……所以……”说一说为什么“石头”像“书”。
(5)分角色朗读第6、7自然段。
三、回归整体,课外延伸
1.总结:
今天,我们跟随作者阅读了“石头书”,了解了石头里竟蕴藏了这么多学问,那么通过这篇课文,你还收获了什么呢?
(在大自然中,还有许多类似“石头书”这样的事物,等待我们去探索、去研究。
我们现在应该努力学习,掌握知识,长大了去揭示那些奥秘。
)
2.课外延伸:
出示《岩石与矿物》《中国儿童百科全书》,希望同学们能找来读读,看看你能从中刨出什么学问,记得与同学,与家人,与老师分享你的读书乐趣哦!
四、布置作业
1、完成习字册中的描红。
2、有感情地朗读课文。
3、阅读科普读物,如《中国少年百科全书》
板书设计
4
17石头书
第一课时
教学目标:
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、初读课文,感知课文内容
教学重难点:
1、识字、写字、能正确、流利地朗读课文
2、初步了解课文大概内容
课前准备:
各种石头、生字卡片、电脑课件
教学过程:
一、课前交流,质疑导入
1.交流书的特点。
书是我们的朋友。
从书中我们能汲取营养,获取丰富的知识。
那么我们平时用的书都有些什么特点呢?
师生交流、总结。
(是一页一页的;有字;有画;告诉我们知识)
2.质疑。
今天我们来见识一本“石头书”,板书课题。
看了这个课题,你有什么疑问?
(石头怎么能做书呢?
石头书有多重呢?
石头书能看吗?
石头书的作者是谁?
石头书上写的是什么?
石头书的作用是什么?
)
3.看看课文中的小主人公对“石头书”提出了哪些问题,他们又是如何解开疑团的呢?
这节我们一起来解开“石头书”的奥秘。
二、初读指导,学习字词
1.自由读课文。
出示要求:
(1)读准字音,遇到不认识的字可以问老师和同学。
(2)读通读顺句子,遇到难读的句子多读几遍。
(3)思考课文主要讲了什么。
2.检查字词掌握情况。
认读生字词语,指导字形,理解词义。
A组:
川川 磊磊 叔叔
(1)指读、正音,后一个字读轻声。
1
(2)你发现了什么?
(这是课文中出现的三个人物)
(3)生再读。
B组:
地壳 贝壳 好奇 友好 隐藏 宝藏
(1)指读。
(2)你发现了什么?
(“壳”“好”“藏”都是多音字)
(3)齐读。
C组:
脚印 足迹 雨痕 波痕 矿物 煤炭 矿石 化石
(1)指读。
(2)快速浏览,这几个词出现在文中的哪部分,指导朗读。
(3)结合图片和资料理解“矿物”“化石”。
3.指导写字。
(1)出示:
叔 煤 矿 怪
(2)观察各部分的比例关系——“叔”左宽右窄、左松右紧;“煤、矿、怪”左窄右宽、左紧右松。
(3)教师范写,学生描红。
三、再读课文,整体感知
1.练习概括主要内容。
再次浏览课文,思考文章主要写了什么?
川川和磊磊在与勘探队员的交谈中,了解了许多有关岩石的知识。
2.检查读文收获。
再读课文,回顾课前的质疑,你解决了哪些疑问,还有哪些不明白的?
3.关注表达。
(1)是什么引起了川川、磊磊和勘探队员的交谈呢?
(勘探队员叔叔趴在大石头上聚精会神地看着什么,这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。
)
(2)出示句子——川川好奇地问:
“叔叔,您在看什么呀?
”比较“奇怪”与“好奇”的异同。
(奇怪是说川川和磊磊对勘探队员叔叔的话感到难以理解,好奇是说川川对那种异常举动觉得新奇而产生了浓厚的兴趣。
)
(3)指导朗读。
四、巩固字词,作业延伸
1.抄写生字、新词。
2.朗读课文,思考川川和磊磊收获了哪些知识
板书设计:
2
17石头书
叔煤 矿 怪
第二课时
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地读课文。
2、通过学习,理解"石头书"的含义,了解有关化石的知识,培养学生对科学的兴趣,激发他们学科学的热情。
3、在理清文章脉络的过程中,理解“刨根问底”的意思,解读读石头书的秘密。
教学重难点:
1、能正确、流利、有感情地读课文。
2理解课文内容,知道石头书指的是什么。
书里有什么学问,应该怎样读这本书。
教学准备:
课件
教学过程:
一、谈话导入,回顾课文
1.回忆课文写了什么?
2.这节课我们继续探索石头的奥秘——继续学习《石头书》。
板书:
石头书,齐读课题。
二、品词析句,细读文本
1.默读课文,用横线画出“川川和磊磊问了哪些问题”;用浪线画出“他们刨到了哪些问题”。
小组交流。
2.学生交流,分组汇报,教师板书。
书?
哪里有书哇?
一层一层的
这书上有字吗?
雨痕、波痕、矿物
这书上有画吗?
树叶、贝壳、小鱼
化石?
化石能说明什么呢?
以前——后来——现在
看懂了这些又有什么用呢?
找到宝藏
接下来,我们就一起来探究:
“石头书”到底是什么样子的?
3.了解“石头书也是一页一页的”。
(1)为什么说石头书是一页一页的,书中是如何写的?
指读“石头就是书。
3
然段。
2.谁来说说该怎样读好杂草的话?
(指名说)
生:
读出奇怪的语气。
杂草奇怪什么?
(评价:
看来这杂草还挺警觉的。
)
3.怎样读喷雾器大夫的话呢?
(指名说:
声音响亮)从哪个词体会到的?
(洪亮)所以读的时候要声音响亮,充满正义感。
就请你来读读喷雾器大夫的话。
(评价)真是一个勇敢的喷雾器大夫,请问你是怎样收拾杂草的?
(生答)因此这里的收拾就是把杂草消灭掉。
4.过渡:
被喷雾器大夫收拾的杂草怎样了?
(有气无力)
5.(引读)不一会儿,杂草——(纷纷倒了下去)“纷纷倒下”理解吗?
(一个接一个地)请懂得的同学站起来,老师读课文,你们做动作。
(板书:
纷纷倒下)
(三)学习第三部分——(脱险后)。
1.杂草被喷雾器大夫收拾光了,没人再跟小稻秧抢营养了,小稻秧脱险了,看!
多神气,多高兴!
2.小稻秧脱险了,你们高兴吗?
齐读第5自然段。
3.课堂练笔:
小稻秧终于脱险了,我们真为他们高兴啊!
小稻秧最应该感谢谁呢?
如果你是小稻秧,你会对喷雾器大夫说些什么呢?
请你把想说的写下来吧。
三、布置作业,课外延伸
1.把这个有趣的故事讲给你身边的人听。
2.展开你想象的翅膀,想一想小稻秧在成长的过程中还会遇到哪些危险,又是怎样脱险的,试着说一说。
板书设计:
18小稻秧脱险记
遇险
喷 洒 除草剂
脱险
4
18小稻秧脱险记
第一课时
教学目标:
1.学会本课中出现的生字,理解词语意思。
2、能正确、流利地朗读课文,感知课文内容。
教学重难点:
识字、写字、朗读课文、感知课文内容
教学准备:
课件
教学过程:
一、揭题导入,质疑激趣
1.今天,老师要带领大家到乡下的田野里去走一走,看看那里发生了什么事。
揭示课题《小稻秧脱险记》,板书,齐读。
2.理解题目:
“小稻秧”是什么?
(结合课件图片讲解)“脱险”是什么意思?
介绍:
记——记载下来的事情。
整个题目的意思就是——(生说)再齐读课题。
3.质疑。
读了课题,你想知道一些什么呢?
(小稻秧遇到了什么危险?
又是怎样脱险的?
)
二、初读课文,识记字词
1.自读课文,提出自读要求:
先读生字、再读课文、读准字音、不漏字、不添字。
2.检查效果。
(1)课件出示词语:
脱险 除草剂 争吵 杂草 喘不过气 拼命 气势汹汹 纷纷 喷雾器 欺负 微风 一拥而上 警觉 蛮不讲理
(2)自己读。
(3)开火车读。
三、再读课文,读通读顺
1.提出再读要求:
把课文读流利,不唱读,不指读。
2.学生试读。
3.难读的句子出示:
A.一群杂草把小稻秧团团围住,气势汹汹地嚷道:
“快把营养交出来!
”
B.杂草有气无力地说:
“完了,我们都……喘不过气来啦。
”
4.指名读,齐读,分男女同学读。
有些词语是要联系上下文才能更好理解的。
(出示句子:
一群杂草把小稻秧团团围住,气势汹汹地嚷道:
“快把营养交出来!
”)用你的动作告诉大家,1
5.什么样的表情叫“气势汹汹”?
谁能用你自己的话说一说“气势汹汹”是什么意思?
(小结:
形容盛怒时很凶的样子。
)
四、整体感知,初步解疑
1.默读课文,思考课前围绕课题提出的问题,想想哪些可以解决。
2.学生初步理解:
“小稻秧遇到了什么危险?
最后脱险了吗?
是怎么脱险的?
”
3.借助学生对质疑问题的回答,梳理课文脉络,“遇险”“脱险”“脱险后”都分别和哪些自然段相对应,划分段落。
4.引导学生学会用“段意叠加法”概括文章大意。
五、指导书写,巩固字形
1.出示生字:
险、吵、杂、拥、拼、跟、谁、欺、负、纷。
2.指导书写。
重点指导书写“杂、欺”两个字。
3.学生练习描红。
4.评议。
六、布置作业
1、写生字;
2、正确、流利、有感情地朗读课文
板书设计:
18.小稻秧脱险记
小稻秧遇到了什么危险?
小稻秧是怎样脱离危险的
第二课时
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
边读边体会“气势汹汹”“不由分说”等词语的意思。
2、精读课文,了解小稻秧遇到了什么危险,又是怎样脱险的?
3、凭借对课文语言文字的朗读感悟,知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用,培养学生学科学、爱科学、长大用科学的志趣。
4、能仿照课文的写法,自编一个童话故事。
教学重点、难点:
2
能根据小稻秧脱险的过程,了解除草剂、喷雾器的作用,继而培养学生对科学的热爱。
教具准备:
投影小黑板。
教学过程:
一、回顾课文,明确学法
1.回顾课文,相机提问:
上节课我们从课文中认识了三个人物分别是谁?
(板书:
小稻秧、杂草、喷雾器)
过渡:
作者把三件事物赋予了人的语言、行为,这样的文章我们叫它“童话”,你们还记得我们在第三单元学习“童话故事”时用了怎样的学习方法吗?
2.交代学法。
今天我们继续用“读一读——演一演——说一说”的方法来学习《小稻秧脱险记
二、精读课文,品词析句
(一)学习第一部分——(遇险)。
1.过渡:
下面就请同学们打开语文书,自由朗读课文第1、2自然段。
思考:
找一找从哪些句子可以看出小稻秧遇到了危险?
(指名说)
2.交流,出示句子。
A:
一群杂草把小稻秧团团围住,气势汹汹地嚷道:
“快把营养交出来!
”(生齐读,师朗读指导)
过渡:
小稻秧见到气势汹汹的杂草是怎么回答的?
(师生对话朗读)听了小稻秧的话,杂草们罢休了吗?
B:
这群杂草不由分说,一拥而上,拼命地跟小稻秧抢营养。
(出示)
师:
来,同学们好好读读这句话,从中你读懂了什么?
请问你是从哪些词中读出“蛮不讲理”的?
(圈出:
不由分说、一拥而上。
)请你用朗读表现出杂草的“蛮不讲理”。
这群杂草真是太不讲理了,简直就是——(“蛮不讲理”)
杂草们一拥而上,拼命地跟小稻秧抢营养,结果小稻秧怎么样了?
(生说)
3.是啊,小稻秧气得脸色蜡黄,当场就病倒了。
真可怜。
谁来读读描写小稻秧的句子?
(评价)好弱小的小稻秧啊!
好可怜的小稻秧啊!
(齐读)
(二)学习第二部分——(脱险)。
过渡:
小稻秧此时真是太危险了,突然,小稻秧的救星来了,是谁?
(喷雾器)让我们来看看喷雾器大夫是怎样帮助小稻秧脱险的吧。
1.课文第3自然段写的是杂草与喷雾器大夫的对话,请大家默读第3自
人是怎么说的呢?
请同学读一读第3小节,想想说了些什么。
(学生自由读)
2、师:
智慧老人介绍航天飞机有怎样的长处呢?
再默读课文第3小节,画出有关语句,读一读。
[课件出示:
和普通的飞机相比,它有哪些长处?
自读课文第3节,画出有关语句,再读一读。
插入动画“读一读 找一找”](学生活动)
3、现在“我”就是普通飞机,“你”就是航天飞机。
咱们之间来对对话,说说各自的长处。
好吗?
我们一屏一屏来看,请你先看看屏幕和书上的句子。
[插入动画“想一想 说一说”]
4说话练习,围绕中心句练说
5、航天飞机真了不起啊,你就是航天飞机,你会怎样象大家介绍你的本领?
试着演一演!
[现场教师组织学生练说,表演]
四、学习第一、四节。
普通飞机越听越不自在,智慧老人看出了飞机的心思,亲切地对他说?
齐读——[课件出示智慧老人的话]
1、航天飞机的长处,我们已经知道了,那么普通飞机有什么“长处”?
我们一起来读读第一小节。
[出示第一节]从“一会儿……一会儿……一会儿……”你能想象这是一幅什么情景吗?
请同学们试着用手比划比划。
老师示范“俯冲、爬升、翻筋斗”。
2、你看,普通飞机在天空中飞得多么灵活,简直是如鱼得水,这里用了一个词叫“自由自在”,正因为如此,小飞机非常得意。
让我们一起来读读这一小节,读出小飞机的得意来。
3、正因为小飞机很灵活,所以他可以帮人们做许多事,哪些事?
说一说。
[现场教师组织学生讨论]老师给大家带来了一些飞机的图片,我们来看看吧。
你看,这是客机,这是战斗机,这是直升运输机,这是农林飞机,它可以帮助人们喷洒农药,灭火。
[课件出示:
各种飞机图]
4、航天飞机外形大,速度快,可以为航天事业作出自己的特殊贡献;而普通飞机自由、灵活,也可以为人们做好多的事情。
让我们记住智慧老人的话,再读。
五、拓展:
1、课文是用童话的形式向我们介绍航天飞机,老师这里还有一份资料也是有关航天飞机的,想不想读一读?
2、出示资料,快速阅读,说说知道了什么。
3、交流。
读写结合,课堂练笔:
航天飞机想让更多的人了解他,请同4
19航天飞机
第一课时
教学目标:
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利的朗读课文、感知课文内容
3、凭借对课文语言文字的朗读感悟,了解航天飞机的一般知识和基本特点,继续培养学生从小爱科学、学科学,长大用科学为人类造福的志趣。
教学重难点:
识字、写字、朗读课文、感知课文内容
教学准备:
课件
教学过程:
一、直接导入
师:
出示屏幕,从屏幕上看,这节课我们要学习哪一课?
跟老师把课题板书下来——《19、航天飞机》。
注意:
航的笔顺航、飞、机三个字中的横折斜勾、横折弯钩的不同写法指生读课题,齐读课题。
二、初读正音
1.请同学们自读课文,注意自读要求:
先借助拼音把生字字音读准,再自由朗读课文,读两遍。
2.老师这儿有一些词语,请你们自己读读。
(出示小黑板,生开火车读,师适时正音)
一架飞机 一声呼啸 一个庞然大物
自由自在 俯冲 爬升 翻筋斗 得意
东海之滨 帕米尔高原
释放 回收 伸出 捞回 维修
三角形的翅膀 尖尖的脑袋 方方的机尾
3.师:
默读一下,思考老师这样排列的原因,看谁有一双会发现的眼睛。
再次齐读。
4.师:
把这些词语放到文中,再去读一读全文。
(学生练习,老师抽读。
)
5.师:
读完全文,你对航天飞机有什么新的了解吗?
航天飞机到底有哪些很值得飞机注目的特点呢?
下节课我们再来探索这些问题。
三、学写生字
1.再来看一下生字,有没有跟他们交上朋友?
2.这些生字中,你要提醒大家写的时候注意什么?
1
3.完成钢笔描红,纠正巡视。
四、布置作业
1、写生字
2、朗读课文
板书设计:
19航天飞机
航“臂”“慧”
19航天飞机
第二课时
教学目标:
1.凭借对课文关键词句的品读感悟,了解航天飞机的相关知识,感悟普通飞机和航天飞机各有所长,不能妄自菲薄的道理。
2.体会关键词在表情达意方面的作用,渗透适合刚步入中年级段学生的“读读、想想、画画”的学习方法。
3.阅读中,引导学生联系上下文和生活经验,理解词句的意思,如“庞然大物、转眼间、回收”等词语。
4.进一步掌握“默读”技巧,学会边读边想象,入境体悟,初步了解作比较和列数据的意义,认识总分的构段方式,学习用抓中心句的方法归纳主要内容。
教学重难点:
1.凭借对课文关键词句的品读感悟,了解航天飞机的相关知识,感悟普通飞机和航天飞机各有所长,不能妄自菲薄的道理,体会关键词在表情达意方面的作用,渗透适合刚步入中年级段学生的“读读、想想、画画”的学习方法。
2.进一步掌学会边读边想象,入境体悟,初步了解作比较和列数据的意义,认识总分的构段方式,学习用抓中心句的方法归纳主要内容。
教学过程:
一、复习导入,激发兴趣
1、板书课题。
今天我们继续学习课文——读题。
2、通过上节课的学习,你们对普通飞机和航天飞机有了哪些了解呢?
2
二、精读感悟:
这节课我们继续走进课文,了解航天飞机有哪些本领,从课文中我们还能学到什么知识。
(出示学习要求:
[读读 自由轻声读课文
画画 用“_______”画出描写航天飞机的词句, 用“~~~”画出描写普通飞机的词句。
想想 你喜欢哪一个?
把你喜欢的原因写下来。
])
三、指导交流,出示相关内容。
(一)学习第二节
1、同学们,我们知道航天飞机是一种新型的飞机,它是什么样子的呢?
请同学们读读第2小节,注意:
[现场教师组织学生读书、圈画]
2.[课件出示:
出示第二自然段。
(有关词句变色)]
①航天飞机是什么样子的呢?
你画出来了吗?
他是什么形状的翅膀?
什么形状的脑袋?
什么形状的机尾?
[一点一点出示]这样一描述,我们的眼前就清楚地出现航天飞机 的样子了。
你能读出他的样子吗?
试一试。
②我们来看航天飞机的图片,你看,他是不是“三角形的翅膀,尖尖的脑袋,方方的机尾”。
[课件出示:
航天飞机图片]看了图片,我们再来读读这个句子。
③同学们,你注意到“庞然大物”这个词了吗?
什么是“庞然大物”?
你见过什么样物体是“庞然大物”?
④真正的航天飞机有多大呢?
这有一段关于美国哥伦比亚号航天飞机的介绍。
[[插入动画“你知道了吗?
”]
⑤别看它是个“庞然大物”,可它一点儿也不笨。
读读第2小节,从哪儿可以看出它不笨?
说一说。
[现场教师引导学生说说 插入动画“说一说”]
⑥我想,你是从“腾空而起、转眼间、无影无踪”这些词看出来的吧?
这就航天飞机“腾空而起”的情景[出示图],腾空而起就是一下窜上去。
转眼间消失的“无影无踪”就是一眨眼工夫,就没有了影子,说明航天飞机飞得很快。
先听老师来读这一自然段。
你能把航天飞机的庞大与飞得快的特点读出来吗。
[齐读这1小节]
(二)学习第三节
1、这架普通的飞机哪见过这样的兄弟呀,他跑去问智慧老人,智慧老3
学们为航天飞机设计一张名片,正面是图画,反面是他的文字介绍。
(学生练写,指生读,师生评价。
)
六、总结:
人类探索太空的脚步一刻也没有停止,我们中国也正向这个领域迈步。
“神舟七号”飞船的成功发射标志着中国航天技术已居世界前列,但还有很长的路去走,希望同学们能够努力学习,说不定你们中有人就会加入到新一代空天飞机的研制行列之中,为全人类的航天事业贡献一份力量。
七、布置作业:
1、完成课后练习3、4题
2、写同步练习册
板书设计:
19航天飞机
航天飞机 普通飞机
庞然大物 得意
总—分 更高更快
本领真大 不自在
5
学们为航天飞机设计一张名片,正面是图画,反面是他的文字介绍。
(学生练写,指生读,师生评价。
)
六、总结:
人类探索太空的脚步一刻也没有停止,我们中国也正向这个领域迈步。
“神舟七号”飞船的成功发射标志着中国航天技术已居世界前列,但还有很长的路去走,希望同学们能够努力学习,说不定你们中有人就会加入到新一代空天飞机的研制行列之中,为全人类的航天事业贡献一份力量。
七、布置作业:
1、完成课后练习3、4题
2、写同步练习册
板书设计:
19航天飞机
航天飞机 普通飞机
庞然大物 得意
总—分 更高更快
本领真大 不自在
5
板书设计:
习作6自己喜欢的文具
抓特点──形状颜色图案
说用途──使用方法
送情感
有顺序
4
习作6(1、2课时)
教学目标:
1.读懂例文,通过讨论知道例文好在哪里。
初步体会状物文章的写作要领:
抓住事物的特点来写。
2.按习作要求仔细观察一种自己喜欢的文具。
弄清它是用什么做的,形状怎样,上面有什么图案,它有什么用途。
先说再写。
3.在看、听、说、写的过程中,培养学生习作的兴趣,提高学生的表达能力。
教学重难点:
1.把文具的特点和用法写清楚。
2.观察要有顺序、注意细节,叙述要有条理、尽量生动有趣。
课前准备:
1.教师准备:
(1)制作相应的教学课件。
(2)准备相关的范文。
(3)铅笔刨刀图片及各种
文具。
2.学生准备:
(1)准备自己喜欢的一种文具。
(2)观察自己喜欢的文具,对文具的样子、颜色、功能进行全方位考察,搜集、储备习作素材。
教学过程:
一、猜谜语,激发兴趣
1.竞猜谜语。
同学们,上课之前我们先来猜几个谜语,看看谁听得仔细,猜得快!
屏幕显示:
(1)像糖不是糖,有圆也有方,帮你改错字,劳累不怕脏。
(2)要它做事先剃头,头不剃好就发愁,别的心圆它心直,学生学习少不了。
(3)小小房屋是我家,家里人多力量大,能写字来能画画,个个都是小专家。
追问:
你是怎么猜出来的?
2.揭示主题。
(1)小朋友们有没有发现,刚才这些谜语的谜底都是什么?
(出示图片。
板书:
文具)
(2)你平时学习时都用过哪些文具?
(3)今天我们就来夸夸这些毫无怨言的默默为我们服务的学习伙伴。
(板1
书:
我最喜欢的文具)
二、学例文,感悟写法
1.过渡:
这些都是默默为我们服务的学习伙伴。
让我们用热烈的掌声对这些幕后英雄的到来表示欢迎。
下面请这些小英雄作自我介绍。
首先有请铅笔刨刀上场!
请大家打开书本,一边默默读,一边仔细听。
2.交流:
(1)听了它的自我介绍,你喜欢这种文具吗?
还记得它是什么样子吗?
(2)这位小作者是怎么介绍的呀?
让我们再来仔细读读吧。
要求:
自己轻声读读,读后思考:
你觉得他哪儿写得特别好。
三、理思路,学写法
写一种自己喜欢的文具,既可以采用第一人称自述法,也可以采用第三人称介绍法。
习作时,要说明你介绍的是哪种文具,这种文具的外形和构造各有什么特点,它有什么用途,给你的学习生活带来了哪些帮助,应该怎样使用这种文具等。
1.交待文具名称及其来历。
示例 我的好伙伴——钢笔,头戴金黄的帽子,身穿红艳艳的外衣,尖尖的小嘴常流“口水”,它对我的帮助可大了!
它是我自己精心挑选的。
2.描写文具的外形,可以按由整体到部分的顺序来介绍,要把文具独特的地方写出来。
示例:
咦?
好奇特的一块橡皮!
它就像一块白色的巧克力,散发着诱人的香味儿。
它长方形的身体上面还有一个调皮的蓝精灵图案。
瞧!
蓝精灵身穿一件黑衣服,大脑壳,大脚板,瞪着一双警觉的大眼睛。
3.介绍文具的用法和用途。
示例:
这支自动铅笔用起来还真方便!
你只要打开它的小“礼帽”,向笔管里投一根直径为0.5毫米的铅芯,再把小“礼帽”给它戴上,使劲儿按几下小“礼帽”,铅芯就从笔尖上露出来了。
4.结尾可
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 苏教版 语文 单元 教案