幼儿园学前梯形宝宝做游戏教学设计教材分析学情分析教学反思观评记录.docx
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幼儿园学前梯形宝宝做游戏教学设计教材分析学情分析教学反思观评记录
中班科学《梯形宝宝做游戏》
教材分析
《梯形宝宝做游戏》这个活动选自中班下册科学活动。
这个活动是幼儿在积累了一定的几何图形知识基础上进行的。
梯形是有且只有一组对边平行的四边形,概念比较抽象,是幼儿所要认识的平面图形中最难的一种。
《纲要》中指出:
“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。
”《指南》中指出:
“中班幼儿能感知常见几何图形的基本特征,能感知物体的形体结构特征,画出或拼搭出该物体的造型。
”《梯形宝宝做游戏》这个活动教师可以通过游戏、观察、比较、操作等方法引导幼儿探究新知,让幼儿在一系列的游戏活动中探究学习方法,了解梯形的基本特征,并体验发现的乐趣。
【活动目标】
1、了解梯形的基本特征,知道直角梯形和等腰梯形是特殊的梯形。
2、能不受大小、颜色、摆放位置的干扰,正确地辨认出梯形。
3、能利用三角形、长方形、正方形等图形卡片拼或剪出梯形,能利用吸管拼出梯形。
4、了解比较长短的方法,体验发现的乐趣。
【教学重点】1、了解梯形的基本特征。
2、能不受大小、颜色、摆放位置的干扰正确地辨认梯形。
3、探索将各种图形拼剪成梯形,探索利用吸管拼出梯形。
【教学难点】1、能不受摆放位置的干扰正确地辨认梯形。
2、探索将各种图形拼剪成梯形,探索利用吸管拼出梯形。
【实施策略】本次活动将目标贯穿在教学的各个环节,各环节设计流畅紧凑,内容能激发幼儿的学习兴趣,有利于幼儿观察和操作能力的培养。
主要策略如下:
1.幼儿自主学习活动贯穿始终,主体明显。
(1)猜图形环节以神秘感引发幼儿对梯形的兴趣,在与三角形、长方形和正方形的对比中,幼儿主动观察,积极思考,感知梯形基本特征。
(2)在和梯形玩捉迷藏游戏时,幼儿通过主动观察,在各种图形中不受大小、颜色、摆放位置的干扰找到梯形。
(3)在操作环节中,幼儿自主选择,通过拼、剪、摆等方法变出梯形,丰富了幼儿的经验。
活动方式灵活多变,个别表达,集体讨论,处处以幼儿为主体,活动设计层层递进,幼儿用参与式的方法获得知识经验。
2.游戏情节贯穿整个活动,教学无痕。
(1)导入部分,运用“幼儿迷迷转”梳理幼儿对三角形、正方形、长方形的认识,了解其已有经验。
(2)动画设计的“梯形迷迷转”游戏,形象直观,帮助幼儿能不受摆放位置的干扰辨认梯形,较容易突破了难点。
(3)“梯形宝宝捉迷藏”游戏,帮助幼儿能不受大小、颜色、摆放位置的干扰找到梯形。
(4)利用“梯形聚会”游戏操作活动引导幼儿用多种材料拼摆梯形。
整个活动真正做到了玩中学、学中玩,让难以理解的图形之间的关联性变得更加容易接受。
《梯形宝宝做游戏》学情分析
《指南》中指出:
“中班幼儿能感知常见几何图形的基本特征,能感知物体的形体结构特征,画出或拼搭出该物体的造型。
”“梯形宝宝做游戏”是中班下学期的课程,幼儿已经认识了圆形、三角形、长方形、正方形,并能说出它们的外形特征。
生活中幼儿善于观察、乐于用材料拼、剪图形。
根据幼儿的已有经验和年龄特点,我创设了“幼儿迷迷转”游戏,梳理幼儿对三角形、正方形、长方形的已有经验,在此基础上引出梯形,然后在梯形与三角形、正方形、长方形的对比中,引导幼儿观察其不同之处,了解梯形的基本特征。
“梯形迷迷转”游戏、“梯形捉迷藏”等游戏调动了幼儿参与活动的积极性,突破了活动难点,使幼儿在游戏中获得更多的知识经验。
活动中教师积极肯定幼儿的有效观察,注重了幼儿比较方法的指导,渗透学习方法,提升教学效果。
《梯形宝宝做游戏》教学设计
【活动目标】
1、了解梯形的基本特征,知道直角梯形和等腰梯形是特殊的梯形。
2、能不受大小、颜色、摆放位置的干扰,正确地辨认出梯形。
3、能利用三角形、长方形、正方形等图形卡片拼或剪出梯形,能利用吸管拼出梯形。
4、了解比较长短的方法,体验发现的乐趣。
【教学重点】
1、了解梯形的基本特征。
2、能不受大小、颜色、摆放位置的干扰正确地辨认梯形。
3、探索将各种图形拼剪成梯形,探索利用吸管拼出梯形。
【教学难点】
1、能不受摆放位置的干扰正确地辨认梯形。
2、探索将各种图形拼剪成梯形,探索利用吸管拼出梯形。
【活动准备】
1、三角形、长方形、正方形、梯形卡片。
2、PPT课件。
3、吸管、胶棒、剪刀、“梯形宝宝做游戏”作品展板等。
【活动过程】
一、开始部分
1、游戏导入,复习三角形、长方形和正方形。
师:
孩子们,今天我们的活动室里来了好多的图形宝宝想和我们一起做游戏,调皮的图形宝宝跑到地板上去了,你仔细观察一下有哪些图形宝宝?
(三角形、长方形、正方形)
师:
下面我们和这些图形宝宝玩一个迷迷转的游戏,看看你们还能找到它们吗……
师:
请小朋友全体起立,疏散一些,听老师的口令做游戏,小朋友在转的时候一定不要碰到别的小朋友,还要保护好自己。
(播放动感音乐,师幼共同玩游戏)
音乐停,请小朋友站到三角形上这样做,(摆出尖尖角手势)
请小朋友站到长方形上这样做,(摆出平行线手势)
请小朋友站到正方形上这样做,(摆出直角的边手势)
师:
迷迷转,转转转,转到椅子坐下来,小手放腿上。
师:
孩子们,刚刚我们和哪些图形宝宝做游戏了?
(三角形、长方形、正方形)
2、过度:
引出梯形
师:
有一个新的图形宝宝也想来和我们一起游戏,让我们以热烈的掌声欢迎这个图形宝宝出来吧?
播放课件:
一个梯形只露出了一半,让孩子们猜猜有可能是什么图形,发散幼儿思维,然后再完全显示出这个梯形。
二、基本部分
(一)认识一般梯形
1、梯形和三角形对比
这个图形宝宝是三角形吗?
三角形有三条边三个角,他有四条边四个角,所以它不是三角形。
2、梯形和长方形、正方形对比
长方形和正方形都有四条边,四个角,这个图形是长方形、正方形吧?
长方形和正方形都有两组平平的边,这个图形只有一组平平的边,其余两条边是斜斜的,所以它不是长方形和正方形。
3、师小结梯形基本特征:
象这样,如果一个图形有四条边四个角,只有一组对边是平平的,并且一条短,一条长,另外两条对边是斜斜的,像滑梯一样,这样的图形就叫梯形。
师:
和这个新朋友打个招呼吧:
梯形宝宝你好!
出示一般梯形形状的卡纸,这是梯形吗?
师:
这个梯形宝宝的两条斜斜的边一样长吗?
你怎么知道的?
(用眼睛一看就看出来了)
师:
如果用眼睛看不出来怎么办?
对!
可以用折一折、量一量的方法(师示范折一折、量一量,渗透学习方法)
(二)认识等腰梯形、直角梯形
过度:
梯形宝宝有一个大家庭,这个梯形宝宝两条斜斜的边是不一样长的,它是一般的梯形。
梯形家族中还有两种特殊的梯形,看!
它们来了。
(分别出示等腰梯形、直角梯形引导幼儿认识)
小结:
如果一个图形有四条边四个角,只有一组对边是平平的,且一条短,一条长,不管是有一条斜斜边还是有两条斜斜边,这样的图形都是梯形。
(三)能不受大小、颜色的干扰正确地辨认梯形
课件出示3个大小、颜色不同的梯形让幼儿分辨是不是梯形。
(四)能不受大小、颜色、摆放位置的干扰正确地辨认梯形
1、师:
小朋友太聪明了,这些梯形宝宝的颜色、大小不一样你们还是能把它们认出来,调皮的梯形宝宝好开心,也玩起了“迷迷转”的游戏,看看小朋友能认识它们吗?
动画播放不同位置摆放的梯形让幼儿观察。
2、师:
小朋友真的认识梯形了吗?
梯形宝宝想和我们玩捉迷藏的游戏,请小朋友闭上眼睛从1数到2梯形宝宝就藏好了。
(PPT课件出示图片让幼儿从中找出梯形)
(五)动手操作:
探索用各种图形、吸管等材料拼或剪成梯形
师:
今天正好是梯形宝宝聚会的日子,下面请小朋友动一动你们的小手做出更多的梯形宝宝,让聚会更加热闹。
(分三组操作:
用长短不同的吸管拼出梯形用三角形、正方形、长方形卡片拼出梯形用三角形、正方形、长方形卡片剪出梯形)
幼儿动手操作后,展示幼儿作品,集体讨论欣赏,并请个别幼儿介绍自己的做法。
三、结束部分
1、师:
孩子们,今天我们和图形宝宝做了这么多游戏,认识了梯形宝宝,你们知道我们为什么要认识梯形吗?
因为我们的生活中经常要用到梯形,梯形给我们的生活带来了方便和美观。
(出示图片)请看看这上面的东西,你发现哪个地方形状像梯形了?
2、小朋友想一想,你在家里或者超市里、大街上见过梯形吗?
我们教室里有没有梯形?
3、师:
下面让我们听着音乐离开活动室到幼儿园里去找一找哪些地方形状像梯形吧?
(音乐律动)
《梯形宝宝做游戏》课后反思
在《梯形宝宝做游戏》活动中我注重发展幼儿的观察能力,以游戏为主线,激发幼儿与梯形的互动,让幼儿积极主动的探究,乐于思考、善于发现。
我觉得本次活动有以下几个亮点:
1、幼儿为主体,主动观察参与多。
活动方式灵活多变,我运用了个别表达,集体讨论,游戏探索等环节处处以幼儿为主体;活动中我能及时根据幼儿的回答给予总结,活动设计层层递进,幼儿乐在其中,用参与式的方法获得知识经验。
2、游戏为载体,教学无痕善引导。
游戏“幼儿迷迷转”既符合幼儿爱玩的天性,又能梳理幼儿对三角形、正方形、长方形的已有经验,让教师做到心中有数;游戏“梯形迷迷转”动画演示,形象直观地帮助幼儿理解了梯形的形状不会因为摆放位置的不同而改变;游戏“梯形捉迷藏”帮助幼儿巩固了对梯形基本特征的认识。
游戏“梯形大聚会”幼儿用多种材料拼摆梯形,真正做到了“玩中学、学中玩”,让难以理解的图形之间的关联性变得更加容易接受。
3、课件为辅助,知识传授易理解。
特别是“梯形迷迷转”动画演示时,幼儿兴趣浓厚,形象直观地理解了梯形的形状不会因为摆放位置的不同而改变,较好得突破了活动难点。
活动中也存在的不足:
1、教态方面:
教态还可以更自然大方些,使师幼之间更具亲和力,提升学习效率。
2、课堂语言方面:
课堂语言再精炼些。
活动中随机应变与孩子回应的语言还可以更精炼些。
《梯形宝宝做游戏》观评记录
X老师这节课将活动目标贯穿在活动的各个环节,具有一定的游戏性、科学性和探索性,真正达到了让孩子在玩中学,学中玩。
整个环节设计流畅,层层递进,非常注重幼儿的自主学习,在轻松的氛围中实现了教学目标,各环节设计符合中班幼儿的认知特点。
4、游戏为载体,教学无痕善引导。
师幼游戏“迷迷转”既符合幼儿爱玩的天性,又能梳理幼儿对三角形、正方形、长方形的已有经验,让教师做到心中有数;游戏“和梯形捉迷藏”帮助幼儿巩固了对梯形基本特征的认识;操作游戏“梯形大聚会”幼儿用多种材料拼摆梯形,真正做到了“玩中学、学中玩”,让难以理解的图形之间的关联性变得更加容易接受。
5、教法为利器,幼儿观察参与多。
活动中教师运用游戏法、引导发现法、演示法、操作法等方法,以幼儿为主体,层层递进,幼儿乐在其中,用参与式的方法获得知识经验,学习效果显著。
3、课件为辅助,知识传授易理解。
特别是“梯形迷迷转”动画演示,幼儿兴趣浓厚,形象直观地理解了梯形的形状不会因为摆放位置的不同而改变,设计符合幼儿认知特点,较好得突破了活动重难点。
另外教师在活动中还注重了幼儿学习方法的指导,如:
在比较梯形两条斜斜的边的长短时,引导幼儿用折一折、量一量的方法比较,提升了幼儿的探究学习能力。
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