人教版小学一年语文上册教案第五单元.docx
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人教版小学一年语文上册教案第五单元.docx
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人教版小学一年语文上册教案第五单元
分课时电子教案
课题
第五单元识字6画
执行时间
月日
分课时
1
总课时
87
电教课时
教学目标
知识与技能:
认识10个生字,会写4个生字,认识偏旁“辶”“士”。
过程与方法:
正确、流利地朗读课文、背诵课文。
情感、态度与价值观:
了解“远”和“近”“有”和“无”“来”和“去”是意思相反的词。
重点难点
重点:
理解课语文内容,懂得这首诗讲的一幅山水画,激发学生热爱自然和喜爱在古诗的情感。
难点:
了解诗句中所说的特点与画的关系。
教学准备
多媒体、投影仪、一幅山水画,识字卡
教学过程设计
1、联系生活,导入新课。
1、谈话导入。
同学们,平时我们看了许多画,今天请同学们仔细地来看一幅图,看看这幅画画面上画了些什么?
(用红笔板书:
山、水、花、鸟)画的是什么季节?
(春天)从哪些地方可以看出是春天?
(桃花)。
2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景,要求同学回答下面的问题。
(课件出示:
山水花鸟情境图)
(1)想一想,假如从远处看山,山上的景色能看清楚吗?
(模模糊糊、没有颜色、看不清)
(2)假如水从山上直往下流,从近处听,会有什么声音?
(有哗哗的流水声)
(3)各种花过了开花的季节就会怎样?
(不再开了,看不到花)
(4)鸟停在树上,人来到鸟的前面,鸟就会怎么样?
(鸟就会受惊,会飞走)
小结:
我们平常在生活中看到的山、水、花、鸟是这样的,那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?
作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?
请跟老师来看看。
2、创设情境、补充诗句。
(一)画上出现的景色
1、请座在教室的最后排的同学看画中的“山”有没有颜色?
要求同学把看到的告诉同学。
(板书:
远看(山)有色。
)
2、请坐在前面的一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?
要求把听到的告诉同学。
(板书:
近听(水)无声。
)
3、请一个同学说说,图上面的是什么花?
(桃花)桃花是在什么季节开的?
(春天)现在是什么季节了,为什么它还开着?
(板书:
春去(花)还在。
)
3、请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景,让别的同学看看鸟怕不怕?
即它会不会飞走?
板书:
人来(鸟)不惊。
(二)现实场景中的山水花鸟。
我们现实生活中看到的景象是怎样的?
哪位同学见过“山”?
说说“山”是什么样的。
哪位同学见过“水”说说能否听到水的声音?
同学们都见过花开,过了季节后还能见到这种花开吗?
大家能否感觉到,当你发现小鸟时,想靠近小鸟时,小鸟会怎样?
(三)反义词
我们游览时,看到的自然景色和课文所说的景色却刚好相反。
(1)请同学们在诗句中找出反义词。
来——去远——近看——听有——无
(2)你还知道哪些意思相反的词语
高——矮 多——少 早——晚上——下
三、齐读诗句,板书课题。
1、齐读诗句,给诗加上题目。
2、弄清题目与诗句的关系。
(谜底谜面)
四、自读课文,读准生字的字音。
1、自由读课文,借助拼音多读几遍,找出生字并划上线,多读几遍,记住字音。
2、谁愿意把课文读给老师听一听。
(指名读)
3、齐读反义词。
教学随笔
板
书
设
计
识字6画
山有色
画(谜底)水无声
花还在
鸟不惊
教学反思
分课时电子教案
课题
识字6画
执行时间
月日
分课时
2
总课时
88
电教课时
教学目标
知识与技能:
认识会写课文生字,认识偏旁“辶”“”“士”。
过程与方法:
正确、流利地朗读课文、背诵课文。
情感、态度与价值观:
了解“远”和“近”“有”和“无”“来”和“去”是意思相反的词。
重点难点
重点:
理解课语文内容,懂得这首诗讲的一幅山水画,激发学生热爱自然和喜爱在古诗的情感。
难点:
了解诗句中所说的特点与画的关系。
教学准备
多媒体、投影仪
教学过程设计
一、检查复习
1.写出下列字的反义词
2.多种形式背诵古诗。
(1)学生分小组一组一句背诵
(2)男女生一句一句接力背诵
(3)教师点名挑战背诵。
全班背。
二、自学生字
1.指导学生读课文,画出生字,多读几遍,记住字形。
2.小组内利用生字卡片识记生字,教师巡视指导。
3.指导识记方法。
(1)“来”和“去”是意思相反的词。
用“加一加”的方法识记:
“土+厶=去”;“米+一=来”。
(2)色,上面是“”,下面是“巴”。
可以用想象法识字:
尾“巴”顶戴个小帽子。
组词:
彩色、红色、白色、有色、无色。
(3)听,左右结构,可以用“加一加”的方法识记,左边是“口”,右边是“斤”,合起来就是“听”。
组词:
听见、听到、听声、听说。
(4)无:
可以用区别形近字的方法识记,“无”和“天”都是四笔,“无”第四笔是“竖弯钩”,“天”第四笔是“捺”。
也可以利用换一笔变新字的方法识记,“天”换一笔变成“无”。
(5)远、还、近:
都有“辶”。
用偏旁归类法来识记。
“近”——“斤”加走之旁;“远”——“元”加走之旁;“还”——“不”加走之旁。
(6)不:
猜谜语识字。
谜语:
“木不出头”。
组词:
不好、不用。
(7)声:
上下结构的字。
组词:
声音、大声、声乐、声母。
三、巩固识字。
1.教师引导学生学习新的偏旁“辶、”。
2.同桌之间互相考查识字。
3.游戏:
识字大转盘。
(课件出示转盘,转盘上面标有本课生字)让学生上来转转盘,转到哪个字,就用那个字组词并说一句话。
四、指导书写
1.呈现“水”“去”“来”“不”4个要求会写的字,让学生观察这4个字的笔顺、笔画特点。
2.教师逐字范写,学生书写。
3.教师整体范写,仔细观察生字的笔画在田字格中的位置。
“水”的竖钩写在竖中线上,横撇从横中线起笔。
“去”的竖在竖中线上,第一横短,第二横长。
“来”的竖要在竖中线上,撇、捺要舒展。
注意“不”的竖要在竖中线上,最后一笔点从竖中线和横中线交叉处起笔。
4.学生独立书写,同桌互评,互相借鉴,教师巡视指导。
5.学生在书上描红,对比自己书写与书中不同之处。
6.学生再写,班级展示。
提示:
对于一年级的孩子,指导书写时必须细致。
不仅应该从整体上观察生字,还要从笔画的占格位置、正确笔顺,生字的大小,甚至笔画从哪里起笔,怎样收笔都要提醒。
教师范写指导要贯穿整个的学生书写过程。
教学随笔
板
书
设
计
识字6画
水去来不
教学反思
分课时电子教案
课题
识字6练习课
执行时间
月日
分课时
3
总课时
89
电教课时
教学目标
知识与技能:
通过练习,进一步巩固所学生字词。
过程与方法:
培养学生积累知识、运用知识的能力。
情感、态度与价值观:
通过练习,进一步培养学生的语感,提高学生的朗读能力。
重点难点
重点:
进一步识记本课所学的生字词。
难点:
培养学生的生字词的积累和应用能力。
教学准备
多媒体、投影仪
教学过程设计
快乐练习
一、读一读,背一背。
1、出示生字词卡片,指名读,开火车读,齐读。
2、指名分节朗读,齐读课文。
3、指名背诵课文,齐背课文。
2、选择正确的读音,在()后面打“√”。
shè()tīn()yuǎn()
色听远
sè()tīnɡ()yǎn()
三、看拼音,写词语。
shuǐshēnɡláiqùbù
惊nyin
四、我会填。
1、“画”字共有笔,第一笔是。
2、“看”字共有笔,第一笔是。
3、“不”字共有笔,它的笔顺是。
4、“来”字共有笔,它最后一笔。
五、我们来做说反义词的游戏吧!
我对□
我对□
我对□
我对□
我说高
我说有
我说远
我说去
6、照样子,写一写
听听话收听听说
色
7、找出句子中的反义词,画出来。
1、小鸟在树上,小明在树下。
2、爸爸刚出去,妈妈就回来了。
3、近处有小溪,远处有大山。
八、多音字辨析
shǎ(掉色)hái(还有)kàn(看望)
色还看
sè(白色)huán(还钱)kān(看家)
教学随笔
板
书
设
计
识字6练习课
辨别反义词
辨析多音字
教学反思
分课时电子教案
课题
识字7大小多少
执行时间
月日
分课时
1
总课时
90
电教课时
教学目标
知识与技能:
认识“多、少、黄、牛、只、猫、边、鸭、苹、果、杏、桃”12个生字。
过程与方法:
正确、流利地朗读韵文。
掌握“大小”“多少”两组反义词。
情感、态度与价值观:
采用多种灵活有效的方法调动学生的学习积极性
重点难点
重点:
认识12个生字,正确流利地朗读韵文
难点:
能正确使用一些量词。
教学准备
多媒体、投影仪
教学过程设计
一、故事导入
森林里的动物们要进行举重比赛,邀请咱们班的小朋友去看,同学们想去吗?
我们去瞧瞧是谁和谁要进行举重比赛呢?
(出示多媒体:
老虎和花猫)
二、新授
(一)学习“大、小、多、少、只、个”六个一类字。
1.多媒体创设情境,学习大和小。
师:
黄牛和花猫的比个子,你发现了什么?
(出示大和小)
(1)指导读“大和小”的字音。
师:
谁来读一读这两个字宝宝?
(指名读、领读、齐读)
(2)用大和小扩词扩句训练,训练说几句完整的话。
师:
谁最棒,能用这个字来说一句话。
(鼓励学生说几句完整的话。
)
(3)用身体来摆摆“大和小”两个生字,牢记字形。
师:
谁自己的动作来摆摆这两个字宝宝的样子呢?
(4)说大小,初步学会比大小。
师:
黄牛大,什么小?
(花猫小)花猫大,什么小?
(老鼠小)老鼠大,
什么小?
(蚂蚁小)蚂蚁大,什么小?
2.故事引出“多和少”。
出示:
一群鸭子和一只鸟比一比,你发现了什么?
(“多”和“少”)
(1)谁来读一读这两个生字宝宝?
(小老师带领读、领读、齐读)
(2)跟着老师书空多字,你们有什么好办法记住这个汉字呢?
(3)指导书写,扩词、扩句训练。
理解“多、少”是一组反义词。
3.童话故事中学习“只”和“个”。
出示:
“只”。
小花猫也把自己的一个桃送给了他的好朋友小猴吃。
(1)谁来读一读这两个生字宝宝?
(2)你能说说一只什么?
一个什么?
比比谁说的多?
正确使用数量词“只”和“个”。
(二)巩固识字方法和识字技巧。
1、多媒体出示所学的生字“只、个、多、少、大、小”
说说你们有什么好的方法来记住他们?
2、小结识字方法。
(课件出示:
采用加一加、减一减等方法识字)
(三)学习韵文
1、学生自已试读韵文(教师巡视,个别指导)
2、要是遇到不认识的字,该怎么办啊?
学生自主发现识字办法!
(借拼音,问同桌,问老师……)
3、指名读韵文,其他同学认真听,听后说说该同学是否读准了每一个字的字音。
4.听大象老师来读一读,听录音朗读。
(播放多媒体课文朗读)
5.教师带读韵文,带领学生读准翘舌,后鼻音及轻声。
6.学生齐读意境韵文。
(四)学习“二类字”。
师:
大象老师夸大家的韵文读得好,可是老虎和花猫从心里有点不服气,他们说藏在韵文里面的所有生字宝宝都会读了,你们会吗?
l:
出示多媒体“二类字”
师:
谁来给大家来读一读?
(指名读,小老师读,教师领读,齐读)
2:
师:
去掉拼音帽你们还会读吗?
(指名读、齐读、开火车读、比赛读)
三、巩固练习
1、课件出示练习:
(学生摘果子,检查学生掌握生字、词语的情况。
)
2、我们学过的这些生字宝宝就藏在了我们的生活中,请小朋友们把他们找出来读一读!
教学随笔
板
书
设
计
识字7
多、少、黄、牛、只、猫、边、鸭、苹、果、杏、桃
教学反思
分课时电子教案
课题
识字7大小多少
执行时间
月日
分课时
2
总课时
91
电教课时
教学目标
知识与技能:
会写“只、个、多、少、果、鸟和”6个生字。
过程与方法:
采用多种灵活有效的方法调动学生的学习积极性。
情感、态度与价值观:
激发学生朗读的兴趣。
重点难点
重点:
巩固字词,正确、规范书写6个生字。
难点:
量词的使用。
教学准备
多媒体、投影仪
教学过程设计
一、复习韵文,积累量词。
1.这些动物和水果的名字我们会读了,它们名字中的生字我们也认识了。
让它们之间比一比谁大谁小、什么多什么少,好吗?
2.有一个小朋友和你们一样也在作比较,听听他怎么说的。
3.检查读。
评读。
4.练习说话,理解句意
出示第一句:
一个大,一个小,一头黄牛一只猫。
读了这句话,你知道了什么?
你能给这句话换个说法吗?
还可以怎么说?
(黄牛比猫大。
猫比黄牛小。
)你能把后三句也这样说出来吗?
二、游戏拓展:
我指你说。
1.师生配合,示范玩法。
师:
这是什么?
生:
这是一枝铅笔。
生:
这是什么?
师:
这是一块黑板。
2.全员参与,游戏自主。
找你的伙伴去做这个游戏吧。
3.发出倡议,延伸学习。
希望同学们课下继续做这个游戏,课间和同学到操场上说说校园里的设施,回到家里可以和爸爸妈妈做这个游戏,说说家里、小区里能见到的东西,好吗?
三、指导写字,重在激励。
1.引导学生利用识字积累,以旧带新学写生字。
如
“只”是由“口”和“八”组成。
“个”和“大”里面都有“人”字。
“少”字是“小”字少了钩,多了撇。
“多”字上下部分相同。
每位同学记忆生字的方法可能不相同,能让自己快速记住生字的方法都是好方法
2.指导书写。
(1)课件出示“只、个、多、少、果、鸟”字在田字格中的位置,引导学生仔细观察每笔起笔、收笔的位置。
(2)教师范写生字,边范写边讲解书写要领。
引导学生注意:
“个、少”两个字的“竖”都在竖中线上;’“只”的最后一画、“少”的第三画是“点”不是“捺”;“多”字第五画“横撇”的起笔正好在右半格的横中线上。
(3)组织学生二次在田字格中书写生字,要求写规范。
(4)集体评价书写情况。
(5)评一评谁的进步大。
四、拓展练习
1、口头练习
一(只)狗一(个)人一(群)鸭
一(头)牛一(堆)杏一(颗)枣
2、在你认识的事物中都有哪些能用上今天的量词,你还知道哪些意思相反的词。
教学随笔
板
书
设
计
识字7
教学反思
分课时电子教案
课题
识字7练习课
执行时间
月日
分课时
3
总课时
92
电教课时
教学目标
知识与技能:
通过练习,进一步巩固所学生字词。
过程与方法:
培养学生积累知识、运用知识的能力。
情感、态度与价值观:
通过练习,进一步培养学生的语感,提高学生的朗读能力。
重点难点
重点:
进一步识记本课所学的生字词。
难点:
培养学生的生字词的积累和应用能力。
教学准备
多媒体、投影仪
教学过程设计
快乐练习
一、复习课文
1出示生字词卡片,指名读,开火车读,齐读。
2、指名分节朗读,齐读课文。
3、指名背诵课文,齐背课文。
二、我会连
上大少外哭
里多小笑下
3、我会注音。
()()()()
太阳地球月亮里外
4、写笔顺填空。
上:
,共(),第二画是()。
下:
,共(),第二画是()。
大:
,共(),第三画是()。
小:
,共(),第一画是()。
5、照样子,写句子。
例:
冬瓜大,茄子小。
大,小。
多,少。
6、我会变。
日目目光
大
小
土
十
七、写出下列句子中带点的反义词。
1、你到北京去坐的()车还是慢车。
2、水龙头总开着,你去()一下吧。
3、我们要做好事,不能干()事。
4、树苗只有一棵死了,其余的都()了。
5、小山前面有一个村子,()面是一条小河。
6、我恨这个人,一点也不()他。
7、这河水是浅还是()。
8、小红,笑一笑,不要()。
教学随笔
板
书
设
计
识字7练习课
教学反思
分课时电子教案
课题
识字8小书包
执行时间
月日
分课时
1
总课时
93
电教课时
教学目标
知识与技能:
认识会写8个生字。
理解字的音、形、义,能按正确笔画笔顺要求在田字格中书写生字。
认识“讠”字旁的字。
过程与方法:
正确、流利地认读课文中的词语。
情感、态度与价值观:
培养学生爱学习用品的良好习惯。
重点难点
重点:
认识8个生字词,会写3个生字。
难点:
能正确理解字的音、形、义,按要求正确笔画书写生字。
教学准备
多媒体、投影仪
教学过程设计
一、谈话导入,提示课题
1、同学们都有漂亮的书包,漂亮的书包里都有一些什么呢?
2、指名学生逐一介绍自己的书包和各种课本、文具。
3、板书课题:
今天,我们一起学习《识字8小书包》。
二、借助拼音,认识字词
1、学生借助拼音自主识字。
(1)请小朋友打开书,看看图,自己拼读图下的生字。
(2)要求:
把田字格中要求会写的生字圈出来,要求会认的生字用线划出来,多读几遍。
注意,要读准字音,读通词语。
2、检查自读情况。
(1)读音:
指名读生字。
重点纠正读不准的音,如“书、尺、数”都是翘舌音。
(2)识记字形:
包、笔、本、早、校、课。
包:
半包围结构,“勹”是包字头。
笔:
“笔”是会意字,竹字头是竹子的变形。
“笔、早、本”用“加一加”的方法记住。
校:
是左右结构,是形声字。
课:
是左右结构的字,上课要用语言来交流,所以是“言字旁”。
(3)采用多种形式读词语。
①指名读词语。
②男女读③集体读。
小组派代表上讲台当“小老师”教大家读生字、读词语。
三、游戏巩固识字
1、摘苹果游戏:
大家学得这么认真,看,教师给大家带来了什么?
要想得到金苹果,你得读出苹果上面的生字。
2、词语与实物“找朋友”游戏:
学生准备好相关的学习用品实物,教师随机读词语卡片,学生迅速拿出对应的学习用品举起来。
4、分析字形,指导书写
1、教师在投影上示范书写,学生仔细观察。
2、学生逐一分析每个生字的笔画或部件在田字格中的位置。
教师相机指导:
书:
“书”字的横折钩的“横”写在横中线上,左边略低,右边略高,竖写在竖中线上。
尺:
“尺”字的大部分在竖中线的左边。
捺要写得伸展、圆满。
第二笔横起笔在横中线上。
早:
“早”字在田字格中的大概位置。
“日”字的字形略扁。
“十”字的横要写在横中线上。
3、学生在书上描红临写各两遍。
4、投影反馈,师生评议。
5、布置实践活动作业。
1、开书包找一找,还认识哪些课本名称。
2、让爸妈妈帮忙,把其他学习用品的名称写下来,比比谁认得多。
教学随笔
板
书
设
计
识字8小书包
书、包、尺、作、业、本、笔、刀
橡皮尺子作业本笔袋铅笔转笔刀
教学反思
分课时电子教案
课题
识字8小书包
执行时间
月日
分课时
2
总课时
94
电教课时
教学目标
知识与技能:
认读上节课所学的生字,并正确书写。
过程与方法:
正确流利的认读书中的词语。
情感、态度与价值观:
培养学生爱惜学习用品的良好习惯
重点难点
重点:
在活动中记住生字。
难点:
培养爱惜学习用品的良好习惯。
教学准备
多媒体、投影仪
教学过程设计
1、复习巩固,听写生字
1、出生字、词语,学生认读。
2、复习听写8个生字。
同学们学生字学得非常好,现在让我们再来读一读这些词语,并在我们的小书包里找出它们。
2、创设情境,练习运用
1、播放课件(课文中两位学生在对话的情境)。
(1)指导学生观察,这两位同学他们谈论什么呢?
哎呀!
小书包都被我们翻乱了,怎么办呢?
(2)你们能自己整理书包吗?
自己试着整理书包。
2.说一说你是怎样整理书包的。
①教师建议学生用“先……接着……然后……最后……”这样的句式来说话。
学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。
②教师出示学习用品实物,让学生用上“有……有……还有……”练习说话。
3、发散思维训练:
你可以用“有……有……还有……”说一说家里、教室或其他地方有哪些物品吗?
2、生字开花练习。
(1)逐一给生字口头组词。
如:
你能给“书”找到哪些好朋友?
学习小组统计一下,比比哪个小组组的词语多?
(看书、图书、新书、读书、评书、书包、书记……)
(2)完成书中“读一读,填一填”作业,注意书写工整规范。
(3)读一读课文。
采用多种形式读,让学生进一步巩固生字词,理解字的音、形、义。
三、故事激情,培养习惯
1、将故事《书包里的对话》制作成课件,进行播放。
晚上,小明做完作业把文具、书本往桌上一放,就去睡觉了。
到了半夜,忽然听见角落里传来了一阵阵哭声。
这是谁在哭呀?
原来是一支铅笔。
大家问:
“你为什么哭呀?
”铅笔边哭边说:
“主人没事做的时候常用小刀在我的身上乱割,弄得我伤痕累累。
”大家都说:
“真可怕!
”橡皮听见了气愤地说:
“是呀,主人有时也把我乱剥,你瞧,他把我剥成什么样子了,太不像话了!
”接着,一本书和一个杯子慢慢地爬过来,说:
“我们比你们更惨,其实,一开始的时候,我们也是很漂亮的,但是,每次他做完作业都把我们往书包里一塞,需要我们的时候,又把我们用力地拖出来,一天又一天,我们就变得破破烂烂了。
”
(1)听到文具、书本们的对话,你想说点什么?
(2)你认为小明应该怎么做,你能自己做个示范吗?
2、学生动手实践:
整理自己书包里的文具、书本。
3、激励评价:
同学们整理得可真棒啊,我们每天都要这样,文具、书本会每天漂漂亮亮,就会特别喜欢你这个书包的好主人啦!
四、总结课堂,延伸拓展。
说说自己在识字的学习习惯等方面有哪些进步。
让爸爸妈妈帮忙,制作一张课表,读一读课程名称。
教学随笔
板
书
设
计
识字8小书包
先……接着……然后……最后……
有……有……还有……
教学反思
分课时电子教案
课题
识字8小书包
执行时间
月日
分课时
3
总课时
95
电教课时
教学目标
知识与技能:
通过练习,进一步巩固所学生字词。
过程与方法:
培养学生积累
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版 小学 一年 语文 上册 教案 第五 单元