六中九年级化学下册《第十单元酸碱盐》教案 新人教版.docx
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六中九年级化学下册《第十单元酸碱盐》教案新人教版
《第十单元酸碱盐》教案
教
材
分
析
本课主要复习的是九年级化学下册第十单元《酸和碱》,是初中化学重点知识部分,内容分为两部分。
第一部分从学习中常见的酸和碱出发,介绍了常见酸和碱的性质和用途,并说明其有相似化学性质的原因。
第二部分进一步介绍了酸和碱之间发生的反应—中和反应及中和反应在实际中的应用,溶液的酸碱度等。
本单元内容涉及到金属、氧化物、酸、碱及盐的有关性质,是构成初中化学“身边的化学物质”知识体系的一个重要单元,是学习酸碱盐的“入门课”,为酸碱盐的学习提供知识基础和学法帮助,在完善酸碱盐之间的知识网络中有着十分重要的地位。
本课题内容与日常生活、生产有着密切的联系,对学生今后参加社会实践具有非常重要的作用。
同时也是中考中如选择、填空、实验探究与计算题题型的知识区域。
学情分析
本单元教材涉及的物质较多,知识点之间的联系紧密而成为初中化学教学中的难点,许多知识学生虽然比较熟悉,但不能把所学的知识形成系统和运用于解决具体的实际问题。
再就是本单元出现的化学方程式较多,而学生书写化学方程式又是一个难点。
因此,教师在复习时要创设具体的问题情景,引导学生在具体的问题情景中,对酸、碱性质的认识从感性上升到理性,利用学到的化学知识理解和解释相关的化学问题,提高解决问题的能力。
教
学
目
标
知识
与
技能
1.知道常见酸的性质、特性和用途;
2.掌握稀释浓硫酸的方法;
3.会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性;
4.能完成简单的探究实验。
过程与
方法
通过创设具体的问题情景,使学生在具体的问题中学习常见的酸的性质,培养学生分析问题、解决问题的能力;培养学生的总结和归纳能力,并掌握学习的一些规律,提高实验探究能力。
情感态度与价值观
1.通过解决具体的问题,使学生懂得化学与日常生活、生产联系比较紧密体会到化学知识来源于生活,服务于生活。
2.通过学生运用所学的知识解决实际问题,进一步激发学习化学的兴趣。
教学重点
1.运用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。
2.掌握常见酸的物理性质和化学性质。
3.归纳总结酸相似的化学性质(通性)。
教学难点
1.正确书写有关酸的化学方程式。
2.对酸知识归纳、拓展及应用能力。
教学方法
多媒体辅助教法、讨论归纳法、讲练结合的方法
学习方法
自主学习法、探究学习法、合作学习法
【教学反思】
教学设计
学生活动
意图分析
【提出课题】课题《酸碱盐》复习
第一课时
【提出问题】思考:
什么叫酸?
什么叫碱?
什么叫盐?
溶于水电离出的阳离子全部是氢离子的化合物叫酸。
如:
H2SO4HClHNO3H2CO3
溶于水电离出的阴离子全部是氢氧根离子的化合物叫碱。
如:
NaOHCa(OH)2KOHNH3·H2O
由金属离子和酸根离子构成的化合物叫盐。
如:
NaClNa2CO3CuSO4
【提出目标】我们这节课的复习目标是:
1.知道浓盐酸和浓硫酸的物理性质及用途;2.掌握盐酸和稀硫酸的化学性质及相关反应的化学方程式;3.复习酸的通性。
【过渡】我们先来比较一下浓盐酸和浓硫酸的物理性质以及用途。
(以填空的方式巩固学生复习,教师并加以阐释)及用途。
(以填空的方式巩固学生复习,教师并加以阐释)
【实验操作】浓硫酸溶于水放热,这涉及一个重要的实验操作——浓硫酸的稀释,我们通过图片来说说在实验过程中,应该如何稀释浓硫酸。
【强调】浓硫酸的稀释不同于其他溶解的稀释,切不可将水入酸。
如果将水入酸将会出现怎样的现象和后果呢?
我们一起来看一下视频。
【阅读】下面我们来一起阅读一下盐酸和硫酸的用途。
【过渡】通过上述内容,我们知道了浓盐酸、浓硫酸物理性质的差别很大,我们再来比较盐酸和稀硫酸的化学性质。
【引导】通过之前的学习我们知道盐酸能与指示剂反应。
使紫色石蕊变红、无色酚酞不变色;那么硫酸呢?
【过渡】酸还有哪些化学性质呢?
下面请三位同学分别写化学方程式。
1.铝和稀盐酸的反应;
2.铁和稀盐酸的反应;
3.氧化铁和稀盐酸的反应。
【引导并提问】金属氧化物我们常见的有氧化铁和氧化铜。
氧化铁和稀盐酸反应生成氯化铁和水,那么氧化铁和稀硫酸反应的现象是?
氧化铜和稀硫酸的反应的现象是?
【提问】我们把酸和碱生成盐和水的反应叫做——中和反应。
如:
氢氧化钠和稀盐酸反应生成?
氢氧化钠和稀硫酸反应生成?
(强调中和反应均属于复分解反应,但不属于化学反应的基本类型)
【引导】通过刚才的学习,我们复习了盐酸和稀硫酸的化学性质。
请同学们进行比较它们的化学性质如何?
相似?
不同?
【总结记忆方法】相似,有哪些相似之处呢?
。
酸有五条相似的化学性质。
我介绍一种记忆的好方法,帮助记忆。
就像我们的手,大拇指表示和指示剂反应,其余四条性质均和金属元素有关,并且从简单到复杂。
【练习】(详见课件)
【实验探究】请鉴别出稀H2SO4、NaOH、NaCl三种无色溶液?
1.最简单的方法鉴别方法是什么?
石蕊试液或PH试纸。
2.只用酚酞能鉴别出三种无色溶液吗?
学生思考、回答。
学生明确目标。
学生思考、回答。
学生观察实验认识该操作的重要性。
学生阅读。
学生回忆、回答。
学生书写化学方程式。
学生通过引导回忆现象并回答。
学生回答。
学生回忆、回答。
学生思考、回答;跟随教师的引导回顾碳酸根离子的检验。
学生回顾回忆、思考。
归纳总结。
学生思考、回答。
学生积极思考、互相讨论、总结后发言。
复习最基础概念,加深对概念的理解与掌握。
让学生明确本节课目标,以便复习、检验。
以填空的方式巩固学生复习,掌握浓盐酸、浓硫酸的物理性质。
模拟实验学生理解浓硫酸的稀释的重要性,培养学生的观察分析能力。
了解酸的用途。
复习巩固较难的化学方程式的书写、指出常见错误,并帮助学生发现记忆规律。
复习重要的酸和氧化物的反应及现象并加深记忆。
强调学生记忆中和反应均属于复分解反应,但不属于化学反应的基本类型。
通过回答生成物来巩固酸和盐的反应,并引出CO32-的检验。
设疑、激趣。
使学生产生强烈的求知欲并使其注意力集中,进入积极思考的情境。
通过归纳总结的方法诱发学生的学习兴趣、好奇心,使学生大脑神经很快进入亢奋的状态,创设融洽的课堂气氛。
练习:
检测学习效果、巩固所学知识,提高学生运用知识解决问题的能力。
稍有难度的探究实验题激发绝大多数学生的兴趣,能够更好地拓展学生的思维方式。
【作业】P59第4、5题P65第1题
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
- 配套讲稿:
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