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我多想去看看说课稿
《我多想去看看》说课教案
王巧慧
一、教材分析
《我多想去看看》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册中的一首诗歌。
诗歌用第一人称的手法,以一个山村孩子的口吻,通过“我”和妈妈的对话,讲自己非常想到遥远的北京城,去看天安门广场的升旗仪式。
通过本课的教学激发学生对北京和祖国的热爱之情。
二、学情分析
一年级学生对首都北京有一种天然的向往之情,教学中要点燃这种激情,巧妙利用,引导学生想象首都北京,在朗诵中感受北京。
由浅入深,不断提高。
鉴于大部分学生没有亲自去过北京,要充分借助多媒体教学让学生直观感受北京的风光,看一看,想一想,说一说,为情感的激发创造条件。
三、教学目标
依据《新课程标椎》要求,结合新教材重点和学生特点,《我多想去看看》第二课时的教学目标及重、难点确立为:
1、知识目标
巩固13个生字、8个词语及2个偏旁,会写“足、走”2个字。
2、技能目标
了解课文内容,正确、流利地朗读课文,对学生进行想象能力、听、说、读、写全方位的培养。
3、情感目标
通过课文学习,使学生产生对首都北京的热爱之情,激发热爱祖国的思想感情。
4、教学重、难点
识字和朗读教学是重点;读好诗中的长句子,激发学生热爱北京、热爱祖国的感情是难点。
四、教学理念分析:
遵循学生的年龄特点,从直观入手,以活动教学为主,培养合作意识,注重调动学生主动识字的愿望和学习语文的兴趣。
五、教学过程分析:
(一)谈话引入,揭示课题
1、同学们,你们去过北京吗?
谁能给大家介绍一下北京?
2、听了他们的介绍,我们知道了北京城历史悠久,风景迷人,你有什么想说一说吗?
引出(北京太美了!
我真想去看一看……)
3、有位小朋友,他和你们一样,也有这个心愿,想到北京城去看一看,他就在第11课《我多想去看看》这篇课文里,请齐读课题两遍,板书课题,分析生字“想”,并组词、造句。
(二)初读课文,理解内容
1、自读课文,要求:
(1)读准生字字音,分清字形。
(2)从课文中,你读懂了什么?
课文共有几句话?
2、检查生字认读情况,字卡
(1)开火车读
(2)组词造句,反馈课文内容(一个山里的孩子想到北京看升旗仪式)3句话。
3、师引:
(请说说你从哪句话看出来的,把它读出来)
“我对妈妈说,我多想去看看,我多想去看看”齐读。
4、师:
对呀!
他为什么这么想去看看呢?
请同学们看挂图。
(三)学习一、二句话,出示挂图。
1、观察挂图,你看到了什么?
文中的小朋友“我”生活在哪?
从哪些地方可以看出?
文中的哪些词语可以看出?
图:
近处的大树、房子、竹椅、石桌、一座连一座的大山,图片,妈妈和孩子
文:
弯弯的小路,大山。
2、谁能想像一下,图中的妈妈在给孩子说什么?
假如你是妈妈,你会拿着天安门图片对孩子说些什么?
(自由说,指名说)
(孩子,你要妈妈学习,长大到北京去。
孩子,知道吗?
天安门广场上升旗仪式非常壮观)。
3、谁能用课文中的话说说?
指名一、二句师生,生生互评鼓励你们读的真好,老师也忍不住想读读,可以吗?
(可以)(生评)
4、齐读,突出重点词“遥远”谁来解释给大家听?
(路程非常地远)
5、朗读课文(自由读,指名读)。
6、个人,小组伙伴赛读,师生互评一、二句。
7、同学们,天安门广场上升旗仪式这么壮观,此时此刻,如果我们也参加升旗,你会怎样做?
我们一起做做看,播放国歌,升国旗,同学们跟着唱了国歌,行了礼,能说说你心中的感受吗?
现在,我明白了,这个山里的孩子家离北京那么遥远,从来也没去过北京城,而北京城里天安门广场升旗仪式又是这么壮观,怪不得这个孩子这么想去北京亲眼看看呢,让我们把这种迫切的愿望用朗读表达出来吧!
(指导读第3句)。
8、质疑,为什么要重复“我多想去看看呢?
”(非常非常想去,很想很想去)。
9、谁能读好这一句,读出“我”想去的心情?
(自由读,指名读,评价)
同学们读的真精彩,让我们深深地体会想去的心情,齐读。
(四)选择你喜欢的方式自由朗读,并背诵。
(个别,小组,同伴,汇报朗读,背诵情况)
(五)通过听介绍,感知体会课文内容,你想对北京说些什么?
1、出示句子:
“北京,我想对你说:
”小组交流说一说。
2、现在老师要当一次记者,把你的话录下来,寄给北京市的市长,一定要把你最想说的说出来!
(1)说
(2)读
我还想带同学们唱一去《我爱北京天安门》的歌给北京听,可以吗?
齐唱《我爱北京天安门》。
3、朗读全文并谈感想。
(六)小结:
通过今天的学习,我们知道了祖国首都北京和天安门广场上的升旗仪式,许多同学对北京产生了深厚的感情,都像文中小朋友一样,想到北京看看。
课下,请同学们继续搜集有关北京的资料,我们将召开一次“我爱北京”的主题班会。
《我多想去看》教案
王巧慧
【教学目标】
1、知识目标
巩固13个生字、8个词语及2个偏旁,会写“足、走”2个字。
2、技能目标
了解课文内容,正确、流利地朗读课文,对学生进行想象能力、听、说、读、写全方位的培养。
3、情感目标
通过课文学习,使学生产生对首都北京的热爱之情,激发热爱祖国的思想感情。
【教学重难点】
指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
【教具准备】
多媒体教学课件,生字、生词卡片,布置学生课前收集有关北京风光的图片。
【教学课时】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、揭题
1、(出示天安门图片。
)
师:
小朋友,认识吗?
(指名读、齐读词语:
天安门。
)
北京在哪儿?
(指名读、齐读词:
北京)北京是什么地方?
(北京是我国的首都)
2、小朋友,你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢?
有一个农村的孩子,他家住在大山里,他也和大家一样,非常想去北京亲眼看看天安门。
今天这节课,我们就来学习第11课──我多想去看看。
二、学生初读课文,读准读通
1、师:
请小朋友们朗读课文,注意读准每个字的字音,遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。
2、学生互相提醒容易读错的字:
(如:
生、能,注意是后鼻音;告诉的“诉”读轻声等等……)
3、多种方式检查字音和认字情况:
开火车拼读生字。
开火车读生字组成的词语、抢读等。
师生共同评议,纠正字音。
三、同桌互读课文,理清课文意思
1、师:
(出示教学挂件:
课文中的插图)在我家门前,我和妈妈正说着话呢!
妈妈告诉我什么?
我对妈妈说了什么?
请同桌两个一起来读课文。
(同桌两个对读)
2、指名一对同桌对读,学生评议。
3、男女对读。
四、细读品味、升华情感
1、指导品读:
⑴ 师:
妈妈告诉了我什么?
(出示第一句:
妈妈告诉我,沿着弯弯的小路,就能走出大山。
指导学生朗读这一句要读得慢一些,舒缓一些。
“告诉、”“弯弯的小路”、“走出大山”注意连起来读,不要读得一字一顿。
)
⑵ 妈妈还告诉我什么?
(出示第二句:
遥远的北京城,有一座天安门,广场上升旗仪式非常壮观。
⑶ 师:
沿着弯弯的小路,走出大山后,还要坐好几天的火车才能到达北京。
可见这个孩子的家离北京远吗?
(引导学生理解很远很远就是“遥远”,最吸引孩子的就是北京的天安门)(朗读时,注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。
)
学生练读,指名读,齐读。
⑷ 师:
天安门广场上有一根高高的旗杆,每天都要举行升旗仪式,你们想不想看看天安门的升旗仪式?
(课件播放天安门广场升旗仪式录像片)
看了以后,觉得广场上升旗仪式怎么样?
(让学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。
)
指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句,注意“仪式”以后稍停一下,“非常壮观”读重一些。
⑸ 学生合起来朗读一、二句。
自由练读、指名读、齐读。
2、交流图片,升华情感:
⑴ 老师请同学们课前收集北京风光的图片,去过北京的同学把自己在北京照的照片带来,都带来了吗?
好,请小朋友四人为一小组交流一下,说说自己带的这张图片是北京的什么地方?
去过北京的同学介绍介绍自己这张相片是在哪里照的?
⑵ 学生小组交流。
⑶ 指名全班交流,用投影片看几名学生的图片、照片,说一说这是北京的什么地方?
⑷ 激发学生热爱北京的情感。
师:
北京有这么美的风光,有这么有名的地方,你们喜不喜欢北京呢?
想去北京吗?
想去看什么?
(学生交流,教师借此指导有感情地读第三句话:
我对妈妈说,我多想去看看,我多想去看看。
谁能读读这句话,把自己非常想去北京看看的情感读出来?
指名读、自由读、齐读。
3、背诵积累:
⑴ 看课件,(书上插图)教师引背。
⑵ 学生同座位互背。
⑶ 全班同学齐背。
五、指导写字:
“广”、“升”
1、学生看课件,自己说一说“广”字怎么记?
自由记住“广”在田字格的位置。
2、学生在书上练习书写。
3、学生看课件,说一说“升”字怎么记?
课件演示“升”和“开”的比较,自由记忆“升”在田字格中的位置。
4、学生练习书写“升”。
第二课时
一、复习巩固生字词
1、全班开火车读不带拼音的生字词,学生评议,及时纠正读音。
2、自由交流自己怎么记住了这片课文所学的生字?
3、指名交流记忆方法。
学生交流的同时演示课件:
告是“一口咬掉牛尾巴”。
想是“木、目、心”的组合。
京是“影”字的一部分。
旗是“方、、其”组成。
二、指导写字:
“足”、“走”
1、学生看课件,说一说两个字有什么相同的地方?
(课件演示,老师指导笔顺)
2、学生自由记忆“足”和“走”在田字格中的位置。
3、学生练习书写“足”、“走”。
三、指导朗读课后“我会读”
1、课件出示四句话:
北京是我国的首都。
五星红旗是我国的国旗。
我们爱北京。
我们爱五星红旗。
2、学生自由练读。
3、指名读,学生评议。
教师相机指导停顿,纠正字音。
4、同桌互读,相互评议。
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