学校教学工作自我诊断报告.docx
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学校教学工作自我诊断报告.docx
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学校教学工作自我诊断报告
2020年学校教学工作自我诊断报告
一、自我诊改工作概述
根据省市教育局指导安排,我校正式开展教学诊断与改进试点建设工作。
试点工作开展以来,学校领导和全体教职工围绕实施方案中的试点目标和内容,开展了一系列的理论学习和实践探索,试点工作取得较大进展。
按照“需求导向、自我保证,多元诊断、重在改进”的工作方针,达到促进全校各部门及教职员工切实履行人才培养工作质量保证的主体责任,建立常态化的内部质量保证体系和可持续的诊断与改进工作机制,不断提高人才培养质量、增强学校“内涵提升”实力的目的,学校认真贯彻执行教育部、省教育厅有关诊改工作的文件精神,积极动员全校师生员工认真学习和深入领会,并把思想统一到“诊改是提高技术技能人才培养质量的基本任务、是构建现代职教体系的关键所在、是主动适应区域经济社会发展新常态的重要抓手”上来。
本年度主要开展了以下几个方面的诊断与改进工作:
1.健全组织机构,明确职能分工。
进一步完善制度建设与运行方案,成立由校长挂帅、有关校级、中层和教工代表参加的“一揽子”领导指挥管理机构——质量保证委员会,下设质量管理办公室,通盘设计和安排整体工作,实行责任到岗、到点、到人,分层、分段、分工负责,明确目标任务与项目状态进度,形成运行机制上下贯通,纵横到边;对照《实施方案》,健全相配套7个项目实施小组,与日常分担的业务工作相兼容。
2.修改管理制度,建立质量标准体系。
依据省厅《实施方案》的大框架,针对我校具体情况,在省教育厅复核前,完成全部诊改工作。
在提高中等职业学校人才培养质量这个总目标下,按照《中等职业学校设置标准》,进一步规范和提升我校的办学方向,改善基本办学条件,强化基本管理准则;构建教学工作自主诊断、持续改进的工作制度和运行框架,搭建人才培养工作状态数据管理系统,逐步建立完善内部质量保证监控体系。
对照“诊断项目参考表”确定的诊断规划目标进行“对号入座”式筛选、梳理、对应,使教学过程总体诊断、专业过程诊断、学生学业诊断、技能水平诊断、教学工作总结,全部与3个教学部、有关科室“无缝对接”,使其溶入到我校的“实施规划”中。
3.制定规划,层层落实。
2017年末,学校制定了2018—2020年度发展规划,构建了学校发展的中远目标。
为了使学校各项建设目标落地落实,2018年开学之初,学校根据三年发展规划,结合工作实际,率先较完整地制订了学校工作计划,并要求各部门、专业组、全体教师均制订学期工作计划,并对计划制订提出了有别于过往的具体要求,如,对于部门而言,除描述本部门工作外,更重要的是要把规划中的建设目标分解融入学期计划,结合教学诊断点来拟订;对于教师而言,除了谈教育教学工作计划,更重要的是要把个人提升方面的内容纳入计划的制订。
对计划的文本格式,如字体字号等也提出了明确要求。
4.明确标准,规范管理。
以教育教学为重点,在学校层面,明确办学方向,以学历+技能等级,做精汽运专业,做优汽制专业,做强机加工专业,开辟机器人、机电类高考等专业,其发展方向是服务发展、创新发展、促进就业,为区域经济和产业升级、为民生和社会进步提供中职人才培养服务。
经过诊改,使我校实现两个“两手抓”,即:
一手抓规范管理,一手抓创新发展;一手抓就业质量,一手抓对口升学规模;在学生层面,根据生源情况和用人单位要求,重新修订了《学生管理条例》,突出学生思想道德素质、身体素质和心理素质,调整了学生评价标准,并分解到相关部门进行实施,明确相关责任,进行及时跟进,开展质量评价;在专业建设层面,积极开展信息化教学模式的推广工作,着力进行课程建、资源开发和教师培训,与比亚迪、申湘别克、上海景格、晓光模具等多家公司磋商合作内容,学校出台信息化推进方案和一系列配套的激励措施;在师资队伍层面,加强“双师型”教师培养,选派专业课老师深入企业进行实践,明确评选出来的专业带头人和骨干教师的培养目标、任务、职责,规范青年教师队伍管理,对教师的考核、评价和聘任工作标准和程序进行了系统修订。
经过近一年的诊改,学校各项事业稳中有进,达成了本年度的诊改目标。
二、自我诊断与改进报告表
诊断项目
诊断要素
自我诊断意见
改进措施
改进效果
1.办学方向
1.1
办学理念
主要成绩:
始终坚持立德树人的社会主义办学方向,落实“人格立身、技能立业”校训,提倡孝道文化,形成了“人人有进步,个个有特长”的办学特色;坚持以地方经济社会发展需求为导向,不断调整优化专业结构与布局,严格按照专业设置条件申报新专业;与企业进行全方位、深层次、多形式的合作,形成校企按需组合,相互支持,共同发展。
制定了学校三年发展规划和各项专项发展规划,明确目标,措施得力。
存在问题:
专业升级转型速度慢,孝道文化没有形成养成型文化特色。
还停留在在表面上。
原因分析:
宣传方式相对单一,宣传范围、力度不大;学校虽然制定了学校专业发展规划,明确了专业建设与发展的指导思想及目标,但与职业教育发展的新政策、新要求存在某些差距,在执行过程中存在偏差,未能及时调整。
加大校园广播、班级微信群、黑板报的关于孝道文化宣传力度,开展知识竞答、征文、演讲等,深化学生对孝道文化内容、内涵的了解;认真研读探讨研究国家、省对“十三五”规划新政策、新要求;在执行过程中及时调整完善学校事业发展规划及子规划。
修订了学校三年发展规划和专业建设、课程建设、师资队伍建设、校企合作、信息化建设等规划,制定并滚动修订了各专业人才培养方案。
1.2
办学定位
主要成绩:
根据地方经济和产业结构的变化发展以及专业建设的实际进一步调整和完善专业结构,推进现代化专业群建设;针对学校办学结构和事业规模,确定了“四个引领”的办学思路;着重加强了对学生职业综合素养和可持续发展能力的培养,为地方经济发展服务;
存在问题:
学校专业结构发展不平衡,尤其是城轨专业和数控专业规模小;毕业生质量与社会需求还存在一定差距。
原因分析:
由于通州市经济发展原因,数控专业和城轨专业受通州产业结构波动,影响了学校专业的协调发展;品牌学生挖掘力度不够,品牌学生的数量与学校规模不相称。
通过招生计划的调整、专业设置的优化来保证学校办学思路的落实;通过开展订单培养、企业冠名等校企合作方式和推进中高职衔接方式保证专业规模发展;不断创新教育教学方式方法,提升教育教学质量,培养学生职业综合素养和可持续发展的能力。
按照市统一部署,调整专业发展方向,重点规划汽修专业、汽制及机加工、数控等专业发展方向,实现了限分、限人数的招生政策,保证高入学质量。
1.4
办学机制
主要成绩:
启动智慧校园工程建设,加速校园信息化管理平台建设;推进校企合作,全校与20多家大中型企业建立稳定的合作关系;引进企业技术能手担任兼职教师,建立校企合作育人机制。
存在问题:
机构不够健全,部分科室职能有重叠、交叉;兼职教师队伍不稳定,教师下企业实践成效不大;学生的就业单位分散,合作企业接受的毕业生数量有限。
原因分析:
部分科室的职能和职责界定不明;对下企业实践的教师管理缺乏有力的监管和考核机制,对实践的内容、形式、评价、组织和管理等也缺乏统筹规划,致使该工作流于形式;由于企业的积极性不高,校企合作程度较浅,停留在传统的资源型合作和用工合作层面。
明确和理顺各职能科室的职责,强化业务指导;加大投入推进智慧校园建设进程;根据行业和产业结构的发展变化和人才需求,开拓新的合作专业,提升学校品牌专业和特色专业与大中型企业的融合程度,校企合作由原来的重视资源型合作模式向育人型合作模式的转型,实现校企协同育人。
学校进入ASEP项目品牌行列,被认定为浙江省第三批卓越校园试点单位;全校与30多家大中型企业建立稳定的合作关系。
2.1
基本建设
主要成绩:
学校校园占地面积100亩,生均用地面积35平方米;建筑面积9万平方米,生均建筑面积约22平方米;学校教育、教学、科研、体育、安全、卫生等设施齐全;学校建有教学楼、实训中心、学生公寓、学生餐厅等用房;建有1个400米标准田径场,8个标准篮球场,生均教学仪器设备值基本建设指标均达到国家规定的标准,能满足学校办学需求。
存在问题:
仿真模拟实训软件少,数字化教学资源数量少;信息化管理设施较完善,但信息化管理平台使用率较低。
原因分析:
教师在信息化管理及教学理念上更新不够,需要加大培训力度。
将教学、办公、安全等设施的改造纳入智慧校园建设方案;加强设施的维护与保养工作,提升教职员工信息化使用和管理能力。
组织教职工参加信息化校本培训两次,教职工信息化素养有明显提升。
2.基础能力
2.2
师资建设
主要成绩:
学校现有专任教师为200人,汽制、汽修、机加工、数控教师数量占比较高,高级教师占比57%,研究生学历(学位)31人,本科生占比63,%省教科研中心组成员,4人,市级教学能手5人;学校每年都会用足用全省厅下发的各级各类教师培训计划,省级以上培训人数在50人以上,。
存在问题:
专业教师比例不均衡,师资队伍年龄结构老化,研究生比例偏低,名教师数量不足,兼职教师数量不能满足专业教学需求,教师参加培训积极性不高。
原因分析:
现有教师年龄结构较老化,参加研究生进修、高级技师职业技能鉴定及其他培训的意愿不强、积极性不高;兼职教师酬金标准偏低,不能有效吸引高技能人才来校兼职。
出台相关政策,鼓励教师积极报考相关专业的研究生,参加高级技师技能鉴定及各级各类培训;提高兼职教师酬金标准,建立紧密型校企合作关系,多途径吸引高技能人才来校兼职。
招聘新教师52人。
2.3
实训基地建设
主要成绩:
校内实训基地5个,实训基地具备实验实训教学、职业技能培训、专业技能考试、考证竞赛服务、对外协作加工等六大功能,基地管理制度健全,人员配置到位,学校根据专业人才培养方案,积极组织学生到校外实习基地顶岗实习。
基地布局合理,设施设备等满足教学需求。
存在问题:
基地产业、企业文化气息不浓,各专业间实训基地建设不均衡,汽制、机加工、汽修等专业实习工位不足。
原因分析:
对行业、企业核心文化理解不深、嫁接不够。
加强与行业、企业的沟通交流,学习借鉴现代先进的企业文化。
新建机器人技术应用、模具等实验实训室,改扩建琴房、画室、舞蹈房等6个实训场所。
2.4
资源建设
主要成绩:
学校建有包含优秀课件、优秀教学设计、竞赛方案、项目教案、精品课程主题素材等在内的教学资源库系统;通过学校教学管理平台实现教案、学案、课件、微课等教学资源的共享;学校图书馆有藏书5万册,各类期刊报刊100多种。
存在问题:
数字化教学资源偏少,教学资源利用率偏低,新增教学资源数量偏少,文化课教学资源占比较少;电子图书数量偏少,纸质图书更新较慢,学生借阅量少。
原因分析:
教师教学理念陈旧,观念落后,习惯于传统的教学模式;学校投入不足,数字化教学资源跟不上信息化的发展的步伐;随着移动终端的广泛使用,学生阅读习惯发生改变,对纸质图书的阅读需求降低。
加强数字教学资源建设和管理的力度;制定相关激励机制,鼓励教师开发精品数字教学资源;根据学生的阅读兴趣和习惯,增加图书的种类和数量,提高电子图书的占比量。
成立信息中心,负责数字化教学资源的管理、使用与维护。
2.5
信息化基础设施
主要成绩:
学校网络已经建成万兆主干,千兆汇聚的网络体系。
网络以有线和无线覆盖相结合,无线网络出口带宽达到1G以上,有线网络出口带宽达到350M。
学校网络信息点总数达782个,无线网络可以满足5000人同时在线使用,无线已经覆盖了教学、办公和宿舍区域,已经形成了无线为主,有线为辅的网络格局。
学校拥有微机房13间,微机数量648台;学生教室116间,全部是多媒体教室,并且实现了100%的无线网络和有线网络覆盖;学校拥有录播教室1间,视频会议室1间,网络教研师训室1间,6个阶梯教室和会议室全部配备多媒体设备并且实现网络覆盖。
学校拥有三大管理信息系统:
数字化校园平台、校园云资源管理平台和校园网络管理平台。
学校网站及资源建设,拥有校园门户网站、校园内部网站、精品课程网站、慕课网站、示范校专题网站和骨干专业建设网站等。
资源方面,有学校数字图书馆、教学资源网站、云资源平台、蔚秀报告厅等多个数据资源库。
存在问题:
校园网无线覆盖面不足,网络监控系统功能不足,尚未建成支持教师教学行为分析和学生学习行为分析的大数据分析系统。
原因分析:
由于电信、移动、联通运营商的营销模式不适合学校的使用实际,无线网络无法实施全覆盖;智慧校园尚未建成,不具备大数据分析功能。
针对存在隐患的设备,积极联系维修人员,及时采取有关措施,同时定期检查和维护设备,确保广播系统运行正常;升级防火墙、上网行为管理设备版本;加大监控范围,确保全校无监控死角,并逐渐更新部分监控系统。
修改信息化管理制度,信息化OA办公使用率提高。
3.1
人才培养
主要成绩:
各专业实施性人才培养方案以省颁指导性方案为基础,将学生核心素养的培养作为人才培养目标之一列入各专业人才培养方案。
存在问题:
教师开展社会调研的积极性不高。
原因分析:
专业调研机制不完善,经费使用不灵活,对培养学生核心素养的关注度不高。
向有关主管部门争取资金支持,专门用于社会调研;不断丰富和深化校企融合的人才培养模式,。
形成了完善的社会调研制度,制定了调研计划,并已组织实施通用职业素养培训教材编写。
3.
教学实施
3.2
德育工作
主要成绩:
完善德育工作管理网络和组织机构,强化了对德育工作的领导与管理,高度重视安全教育,校园无重大安全事故发生;德育教师、班主任队伍、学生管理干部结构合理;为学生社团搭建平台,80%以上的学生参加各类社团,开展4次以上主题教育活动。
存在问题:
班主任培训计划性和系统性不强,且班主任队伍年龄结构有老化倾向;德育课教师的教研活动开展不正常;主动要求进行心理咨询的学生人数很少,平时开展的活动单调,缺少心理健康应急预案。
原因分析:
受到教师编制的制约,每年新进的年轻教师少,班主任的人选有限,出现老化现象;由于德育课老师分散在科室和各系部,很难集中开展教研活动;受到上级培训项目的影响,每年参加较高级别的培训的班主任人数有限,学校班主任培训受到平时工作的影响,校内培训计划性和系统性不强;由于平时对心理健康知识宣传不广泛,学生对待心理问题总是避而远之或讳疾忌医,进入咨询室的问题生较少。
制定班主任培训工作计划,完善考核激励机制,鼓励班主任积极参加各级各类培训,并邀请相关专家来校做专题培训,增强班主任基本功。
成立了20多个社团,学生参与率达80%,获得法治安全校园荣誉称号。
3.3
专业建设
主要成绩:
为推动学校专业建设快速发展,适应学校总体发展需要,学校适应地方经济发展需求,面向市场,在保持原有优势和特色专业的基础上,不断调整专业服务方向,优化专业结构,在原有17个专业的基础上,新增了发展前景广阔、社会需求量较大的电子商务。
存在问题:
部分专业老化,不能适应行业、产业、企业及市场需求;现代化专业群建设数量与现代化示范性职业学校建设标准有差距。
原因分析:
缺少灵活的专业动态调整机制,部分专业得不到及时调整、改造和更新;由于企业的参与度不高,导致校企合作停留在传统的资源型合作和用工合作层面,相近专业数量少、专门化方向少、核心专业的示范性不强,现代专业群的构建难度大。
加强社会调研,根据市场发展趋势,及时调整、改造、更新专业;校企合作由原来的重视资源型合作模式向育人型合作模式的转型,实现校企协同育人;对照现代化专业群建设标准,提升核心专业的品牌效应,优化专业发展方向。
新增电子商务专业,汽车车身修复与美容等专业。
3.4
课程建设
主要成绩:
组织教师学习国家教育部新颁专业教学标准和主干课程课程标准,并严格贯彻执行,同时严格按照省指导性人才培养方案制定并实施专业实施性人才培养方案,科学设置课程;完善了相关课程的教学基本要求,开发校本教材各17门(本);严格执行“2.5+0.5”适度增加公共基础课的课时比例,依据教育部公共基础课和专业基础课教学大纲、学校自编课程教学基本要求,规范使用最新国规或省荐教材,检查各课程目标的实现程度。
存在问题:
学校新增专业和部分专业没有形成校本教材;公共艺术类师资紧缺,不能满足公共艺术课程教学需求;教学模式改革与国际教育发展存在差距,国际课程引入数量偏少。
原因分析:
校本教材的编制跟不上专业更新进程;由于职业教育吸引力不够,很难引进艺术类人才从事职业教育。
完善课程管理制度,加大校本教材的开发力度;外聘与内培相结合,充实公共艺术类教师队伍。
严格执行学校下发的关于推进教学改革的意见,深入进行分组教学、理实一体化、企业课堂等教学改革国规、省规课程开出率184%,。
3.5
信息化教学
主要成绩:
学校建有信息化教学资源平台,教师能使用云班课平台,参加信息化教学大赛;利用数控仿真实训室、金蝶软件,沙盘模拟经营等开展信息化实践教学,组织教师参加信息化教学大赛,5名教师在省市级大赛中获奖。
存在问题:
师生信息化素养不高,网络学习空间资源偏少,师生使用率不高;能实现数字化资源共享的实验实训设备数量偏少、专业覆盖面不广,制约了学生的数字化职业体验。
原因分析:
专门的信息化师资培训力度不够,设备的信息化改造意识不强,经费投入力度不够,对信息化应用的重视程度不够。
加强师生信息化应用能力培训,针对教师的信息化素养问题,制订并完善教师参加各项大赛的考核激励机制,调动教师参加大赛的积极性;通过多种形式,开展多种活动,如教学课件的制作和观摩、现代教育理论和信息技术在教学中的应用经验的交流和研讨、专家报告等活动,调动教师信息技术运用的积极性和教师信息素养的培养。
教师的信息化素养都有了明显的提高,5人次教师在省市信息化教学大赛中获奖。
4.1
制度建设
主要成绩:
依法制定了《学校章程》,并以章程为核心,根据学校实际情况和职业教育改革发展要求对相关制度进行了梳理,重新修订完善,并分类汇编成册,形成了涵盖学校行政、教学、学生、后勤、信息化等方面的制度;实施校系二级管理,根据学校事业规模和发展需求设置职能机构14个,内设机构职责明确,管理渠道上下畅通;按时、按要求实现校务公开,按照民主、公开、公正的原则及时协调处理学校重大问题和事关教职工切身利益的问题。
存在问题:
学校内设机构不能适应学校事业发展需求;二级管理机制运行效率低,不能充分调动教师的工作积极性;学校缺乏明确的问责机制,对少数违纪教职工处理不力。
原因分析:
学校内设机构不能完全匹配省智慧校园建设、教学工作诊断与改进工作要求;人事管理权限的局限性,导致对教职工问责的力度不够;由于绩效工资机制的推行,二级单位考核制度不完善。
健全学校内设机构,适应学校事业发展需求;建立问责制度规范教职工行为;完善二级管理评价、激励机制,调动二级单位管理的积极性,落实奖惩措施。
学校章程进一步完善,组织修订了党务管理制度;完善了《校企合作制度》《学生顶岗实习管理制度》,随着制度的不断完善,学校教职员工的责任意识得到了进一步增强,全年没有发生大的责任事故。
4.管理运行
4.2
教学投入
主要成绩:
教学投入有稳定、可靠的来源和切实的保证,日常教学经费占比16%。
存在问题:
校外实训基地建设经费无投入;课程建设、科研经费投入偏少。
原因分析:
校企合作不够紧密,企业参与积极性不高。
加强与企业的合作,建立紧密型校企合作关系,校企共建校外实训基地;积极争取政策支持,增加培训经费,调动教师参与学历提升的积极性。
实训基地进行改建扩建;教师培训经费提高。
4.3
学校管理
主要成绩:
根据学校现状,设置14个管理机构,形成“三全三育”管理格局;后勤管理岗位人员职责明确,保证及时有力;严格执行招生政策和工作纪律,实行阳光招生,加强就业指导与服务,提升就业质量;建全各类安全应急预案,实施“一岗双责”,建立全员关注安全的应急机制;学校财务制度健全,严格执行预算管理;教科研规章制度齐全。
存在问题:
学校管理制度尚不能完全适应学校内涵发展的需要;管理队伍年龄结构老化,干部管理培训措施不到位,信息化管理手段落后。
原因分析:
因学校多次合并重组,人员结构复杂,磨合周期长、难度大,增大了管理难度,管理干部得不到及时更新;管理干部事务繁杂,工作量大,培训机会少,难以掌握信息化的管理手段。
依据学校章程和事业发展规划,及时建立和完善学校各项管理制度;加强年轻干部的培养力度,充实干部队伍,创造条件、搭建平台,为管理人员提供培训机会,提升管理水平和能力。
调整中层管理岗位,管理干部结构得到改善;制定OA办公管理系统建设方案;10余人参加省级以上行政管理、教学管理、学生管理、教科研管理等干部能力提升培训。
4.6
信息化管理
主要成绩:
制定有计算机网络管理、网络与信息安全管理、多媒体教室管理等信息化管理制度;成立信息化工作领导小组和网络中心,专兼职管理人员3人;通过信息化教学大赛、微课制作等激励教师进行信息化教学,建有教学资源0.9TB;教学管理、学生管理、财务管理、后勤管理等应用服务运行正常;完成了智慧校园的建设需求报告;被评为2016年泰州市数字化校园。
存在问题:
信息化管理制度不够完善,没有独立的信息化管理机构,专职人员配备不足;各类应用服务未能实现有效集成,仍存在“信息孤岛”现象,不能满足学校教学和办公需要。
原因分析:
由于学校信息化建设起步较晚,但发展速度很快,跟不上信息化的发展速度,导致制度建设不够完善、机构尚未健全、专职人员配置不能及时到位;由于资金投入不足,没有形成统一的智慧校园应用软件平台,导致各种应用服务相对孤立。
完善信息化管理制度,成立专门的信息化管理机构,充实专职管理人员;调研各部门信息化应用服务需求,制定各类应用集成方案。
增加数据中心管理制度、实训仿真管理制度等信息化管理制度;成立信息中心,新增专职管理人员6人;制定了智慧校园建设规划及实施方案;6名教师在省市信息化教学大赛中获奖。
5.1
学生发展
主要成绩:
以学生德育卡为载体,构建了学生在校期间综合素质档案;学生普通话等级考试取证率达到80%以上;加强实践性教学,鼓励学生参加各类技能大赛;加强就业指导与服务,学生就业率83%以上,对口就业率72%以上,本地就业率80%以上,毕业生就业满意度97.62%。
主要问题:
学生学业水平测试没有形成统一的数据分析和全面的题库资源建设;学生素质档案不全,且形式和内容陈旧优秀毕业生创业典型案例挖掘不多,宣传不力。
原因分析:
以学生德育卡为载体来衡量学生综合素质显得片面,学生综合素质标准正在构建,未能形成全面的学生素质档案;由于没有相应的激励机制,教师指导学生的积极性不高,;由于家庭教育和社会环境的影响,对学生吃苦耐劳精神培养不力,导致企业的满意度较低;由于重视不够,导致对毕业生信息跟踪不详,老师对这项工作的关注度不高。
根据信息系统的建设要求,建立学生素质数据平台,构建学生素质档案;制定和完善各类大赛考核激励制度;加强社会实践训练,引导家长配合学校开展学生刻苦精神教育活动;组织专门力量搜集整理优秀毕业生典型事迹,并主动与相关媒体沟通,加大宣传力度。
通过课程改革和教学模式改革,在全校范围内推行技能月的活动,学生专业技能水平总体呈上升态势。
2017年,在省级汽修专业、机电专业、汽制、会计专业的技能比赛中,学生获团体一等奖2项,团体二等奖1项,团体三等奖3项,学生个人获一等奖11人,二等奖14人,三等奖21人。
办学绩效
5.2
教师发展
主要成绩:
省级名师1名,市教研员1人,40余名教师在指导学生技能比赛和教学业务比赛中获奖。
教师参加省级以上各类教学比赛获奖24项项,其中国家级一等奖1项,二等奖2项,三等奖1项,省级一等奖4项,二等奖12项,三等奖4项。
存在问题:
市级以上名教师数量偏少;各项大赛获奖人数不多;教科研能力需进一步加强。
原因分析:
缺少名师培养机制,对名师培养工程重视程度不高;训练条件和教师自身能力有限,参加各类教学业务大赛积极性不高;教科研激励机制不到位。
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