一年级下册语文教案课文19鸭子和白兔请客语文S版.docx
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一年级下册语文教案课文19鸭子和白兔请客语文S版.docx
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一年级下册语文教案课文19鸭子和白兔请客语文S版
内容简析
这是一篇童话故事。
课文主要写了鸭子和白兔分别请对方
到自己家做客,从中懂得了不同的动物吃的食物是不一样的。
【设计理念】
根据童话故事的特点,教学设计力求创设情景,激发学生
的学习兴趣,培养再造想像能力;充分发挥学生的主体作用,在诵读中识字、感悟和思考。
【教学目标】
1、认识12个生字,会写7个生字和认识“冫”“攵”两
个偏旁口
2、正确流利朗读课文,背诵课文,懂得不同的动物吃的
役物是不一样的口
3、培养学生的认知和思维能力。
【重点难点】
重点:
正确流利朗读课文,背诵课文,正确认读“会认”
字和正确书写7个“会写”字。
难点:
了解一些动物的生活特性,认识事物之间的联系是
有规律的。
【教学时间】2课时
【教学过程】
第一课时
、谈话激趣,引入课题
1.
(生各抒已见:
如请坐、倒水、拿水果
)过渡:
今
师:
平时家里来了客人,你们这些小主人怎样招待客人
天老师也给大家带来了两个朋友(课件出示:
鸭子和白兔的图片,教师在黑板上正中板书)。
它们也要请客,那么它们是怎样招待客人的呢?
我们一起来学习课文(把课题补充完整)。
2.指名读课题,齐读课题,认读“客”。
3.读了课题,你最想知道什么呢?
(学生质疑)
过渡:
其实要解决这些问题有一个好办法,大家都知道,
那就是认真读书。
二、初读课文,学习生字。
1.自由读课文,要求读准字音,不加字,不减字,遇到长
句子多读几遍,注意读通顺,还要圈出生字宝宝,多读几遍。
过渡:
读得认真极了。
老师今天还带来了几个新朋友,
它们刚才躲在课文里已经跟你们见过面了。
现在,林老师把它们请出来了,还认识吗?
2.课件出示生字词卡片(带拼音),指名读,小老师领读:
3.去掉生字词的拼音,个别读,开火车读。
4.跟同桌说说你记住了哪些生字宝宝?
(同桌交流学习方
法)
5.说说哪些字记不住需要大家帮忙的?
(全班合作学习)
(学生利用已有的识字方法自主识字,合作识字,让孩
子们感受帮助别人的快乐,在快乐中识记生字。
)
6.出示词语,开火车认读,男女生比赛读。
7、师:
听老师读读课文,大家特别注意字宝宝的出现。
(听范读,进一步熟悉课文,巩固生字。
)
三、认记生字,指思书写
1出示纶字,四人小组交流O这些字中你认为哪个字最
难写呢?
哪个宁己经学会记住它『,请在四人小组屮谈一谈匚、
2师生交流.怎样记住这些了?
哪个字最难写?
3指导书写.先让学生观察笙画的位置及笔顺,然后老
师边示范写边讲写字要领,学生仔细看。
4学生在田了格屮书写,老师巡视,及时表扬写得好的
同学,并在班上展示。
5用生字口头扩词,然后再用生字开花的方式积累词语,
并选用词语造句。
四、布置作业,课后巩固
1读课文,想想鸭子和白兔分别请它的朋友吃什么?
2把课文巴你最喜欢的小动物画卜'来,再说说它喜欢吃
第二课时
一「谈话引入,山现情境
1、谈话。
师:
上节课,小朋友们初读了课文18课,同
学们还记得课文中那些可爱的生字宝宝和词语宝宝吗?
它们怕你们忘了它们,又跑到了大屏幕上,看看我们的小朋友还能不能叫出他们的名字?
(课件出示,复习生字词语)
2、师:
课文主要讲了谁和谁的什么事吗?
。
(课件出示:
3、师:
小鸭子和小白兔都是热情大方的孩子。
(板书:
鸭子、白兔)可它们请对方吃东西,为什么它们都不吃呢?
请小朋友去读读课文就会明白了。
二、细读课文,读中感悟
(一)、读一读,找一找,想一想
1、学生自由朗读课文2遍,你想怎样读就怎样读。
(如:
大声读、默读,找小伙伴一起读等)
第一遍要求:
读准生字词语,熟悉自然段,看看哪些自
然段写白兔请客,哪些自然段写小鸭请客。
第二遍要求:
小声读课文,把白兔和鸭子想的、说的话
的和说的话。
(学生反馈后,教师课件出示,学生在书上相关段落画出句子)
2、学生反馈,教师指导
(二)、学习“白兔请客”部分(1、2自然段)。
1、用自己喜欢方式读读课文1、2自然段。
问:
地点在哪儿?
(课件出示背景)谁遇见了谁?
(课
件出示小鸭、白兔)谁请谁去做客?
2、白兔是怎么对小鸭说的,(课件出示)对比读:
A:
鸭子,我找到好吃的东西了,请你到我家做客吧!
B:
鸭子,我找到吃的东西了,你到我家做客吧!
、读一读,说说你发现了什么?
、多了“好”“请”读后你有什么感受?
(进行
文明礼貌教育)
、请大家带着感情读读白兔说的话。
(读出热情
的感情)
3、白兔请鸭子吃了什么好东西呢?
(板书:
菜叶、青草)
适时课件出示:
兔子热情地端着一大盘鲜嫩的青草和
菜叶请鸭子吃的图片,并指导小朋友们仔细观察。
)
1)、大家瞧,白兔这么热情请鸭子吃好吃的东西,
鸭子一定很开心吧?
(不高兴)
2)、为什么呢?
(课件出示鸭子想的句子)指导朗
什么时候我们会嘟着嘴呢?
大家一起来做做嘟着
嘴的样子吧。
谁愿意嘟着嘴读读小鸭子的不高兴呢?
(指名表演
读、全班表演读)过渡:
小朋友们读得太棒了。
(师鼓掌以示鼓励)
4、鸭子为什么不高兴呢?
谁能告诉老师?
(鼓励学生大
胆发言)
(三)、学习“鸭子请客”部分(3、4自然段)。
1、师:
鸭子生气了,但第二天他也很有礼貌地请白兔去
他家做客,鸭子准备了什么好东西招待白兔?
请大家自己读读第三自然段就会知道了,(适时用课件出示鸭子热情地端着一大盘田螺和泥鳅招待白兔的图片,指导观察后板书:
田螺、泥鳅。
)
2、过渡:
鸭子准备了自己爱吃的东西,打算和白兔一起
分享,可是结果却和他想的不一样。
白兔看到鸭子准备的东西,是怎么做?
怎么说的?
1)、学生反馈,课件出示小白兔说的话。
过渡:
请大家看看图片,白兔摇着头,他对鸭子的
招待满意吗?
谁愿意边做动作边读读白兔说的话?
2)、指名表演读、全班表演读。
(四)学习第5自然段,合作学习,议中明理。
过渡:
请客的主人都很热情。
可客人却不开心,真是太
奇怪了!
为什么会这样呢?
带着这个问题同桌去讨论一下吧。
1、同桌讨论学习,教师参与其中。
2、学生纷纷发表自己的见解。
过渡:
(竖起大拇指)大家说得真好!
是啊,自己喜欢
的别人不一定喜欢。
鸭子终于明白了这个道理。
(课件出示,学生用终于明白的语气读)
3、下面请大家一起来读读课文的最后一个自然段。
课件出示,教师引读:
了,
读了这个故事,林老师明白了,
三、总结课文,扩展延伸
1、师:
下面请小朋友同桌之间互相练习读鸭子和小白兔
的对话,等会儿请小朋友上来表演表演(同桌分角色读。
)
(1)、与同桌分角色表演读白兔和鸭子说的话。
(2)、男女同学分角色表演读读白兔和鸭子说的话。
(教师读旁白)
2、现在小朋友们知道鸭子各自喜欢吃些什么东西了吗?
(学生反馈,课件出示)读了这个童话故事,林老师还明白了一个道理,你们知不知道老师明白的道理是什么?
(学生反馈,课件出示,教师引读强化对主题的领悟)
3、师:
过些日子,鸭子又请白兔吃饭,会请白兔吃些什
么呢?
小朋友们给他出出主意吧!
(课件出示图片,先动物注意调动学生的兴趣,一个一
个出现,然后再在学生反馈后出示食物来放在动物面前的盘子
四、作业与活动
1回家后把故事说给家人听2完成练习册上的练习题口
板书设计:
18、鸭子和白兔请客
叶、
青草
鸭子
(自己喜欢的别人不一定
喜欢)内容简析】
这是一篇童话故事。
课文主要写了鸭子和白兔分别请对方
到自己家做客,从中懂得了不同的动物吃的食物是不一样的。
【设计理念】
根据童话故事的特点,教学设计力求创设情景,激发学生
的学习兴趣,培养再造想像能力;充分发挥学生的主体作用,在诵读中识字、感悟和思考。
【教学目标】
1、认识12个生字,会写7个生字和认识“冫”“攵”两
2、正确流利朗读课文,背诵课文,懂得不同的动物吃的
食物是不一样的.
3、培养学生的认知和思维能力口
【重点难点】
重点:
正确流利朗读课文,背诵课文,正确认读“会认”
字和正确书写7个“会写”字。
难点:
了解一些动物的生活特性,认识事物之间的联系是
冇规律白饥
【教学时间】2课时
【教学过稈】
第一课时
、谈话激趣,引入课题
1.
(生各抒已见:
如请坐、倒水、拿水果
)过渡:
今
师:
平时家里来了客人,你们这些小主人怎样招待客人
天老师也给大家带来了两个朋友(课件出示:
鸭子和白兔的图片,教师在黑板上正中板书)。
它们也要请客,那么它们是怎样招待客人的呢?
我们一起来学习课文(把课题补充完整)。
2.指名读课题,齐读课题,认读“客”。
3.读了课题,你最想知道什么呢?
(学生质疑)
过渡:
其实要解决这些问题有一个好办法,大家都知道,
那就是认真读书。
二、初读课文,学习生字。
1.自由读课文,要求读准字音,不加字,不减字,遇到长
句子多读几遍,注意读通顺,还要圈出生字宝宝,多读几遍。
过渡:
读得认真极了。
老师今天还带来了几个新朋友,
它们刚才躲在课文里已经跟你们见过面了。
现在,林老师把它们请出来了,还认识吗?
2.课件出示生字词卡片(带拼音),指名读,小老师领读:
3.去掉生字词的拼音,个别读,开火车读。
4.跟同桌说说你记住了哪些生字宝宝?
(同桌交流学习方
法)
5.说说哪些字记不住需要大家帮忙的?
(全班合作学习)
(学生利用已有的识字方法自主识字,合作识字,让孩
子们感受帮助别人的快乐,在快乐中识记生字。
)
6.出示词语,开火车认读,男女生比赛读。
7、师:
听老师读读课文,大家特别注意字宝宝的出现。
(听范读,进一步熟悉课文,巩固生字。
)
三、认记生字,指导书写
1出示生字,四人小组交流。
这些字中你认为哪个字最
难写呢?
哪个字已经学会记住它『,诘在四人小组中谈•-谈。
2师生交流口怎样记住这些了?
哪个字最难写?
3指导书写.先让学生观察笔画的位置及笔顺,然后老
师边示范写边讲写字要领,学生仔细看。
4学生在m字格中书写,老师巡视,及时表扬写得好的
同学,并在班上展示。
5用生字口头扩词,然后再用生字开花的方式积累词语,
并选用词语造句。
读课文,想他鸭子和口兔分别请它的刖友吃什么?
把课文甲你最営炊的小动物画下来,再说说它喜欢吃
第二课时
谈话引入,M现情境
1、谈话。
师:
上节课,小朋友们初读了课文18课,同
学们还记得课文中那些可爱的生字宝宝和词语宝宝吗?
它们怕你们忘了它们,又跑到了大屏幕上,看看我们的小朋友还能不能叫出他们的名字?
(课件出示,复习生字词语)
2、师:
课文主要讲了谁和谁的什么事吗?
。
(课件出示:
3、师:
小鸭子和小白兔都是热情大方的孩子。
(板书:
鸭子、白兔)可它们请对方吃东西,为什么它们都不吃呢?
请小朋友去读读课文就会明白了。
二、细读课文,读屮感悟
(一)、读一读,找一找,想一想
1、学生自由朗读课文2遍,你想怎样读就怎样读。
(如:
大声读、默读,找小伙伴一起读等)
第一遍要求:
读准生字词语,熟悉自然段,看看哪些自
然段写白兔请客,哪些自然段写小鸭请客。
第二遍要求:
小声读课文,把白兔和鸭子想的、说的话
的和说的话。
(学生反馈后,教师课件出示,学生在书上相关段落画出句子)
2、学生反馈,教师指导
(二)、学习“白兔请客”部分(1、2自然段)。
1、用自己喜欢方式读读课文1、2自然段。
问:
地点在哪儿?
(课件出示背景)谁遇见了谁?
(课
件出示小鸭、白兔)谁请谁去做客?
2、白兔是怎么对小鸭说的,(课件出示)对比读:
A:
鸭子,我找到好吃的东西了,请你到我家做客吧!
B:
鸭子,我找到吃的东西了,你到我家做客吧!
(1)、读一读,说说你发现了什么?
(2)、多了“好”“请”读后你有什么感受?
(进行
文明礼貌教育)
3)、请大家带着感情读读白兔说的话。
(读出热情
的感情)
3、白兔请鸭子吃了什么好东西呢?
(板书:
菜叶、青草)
适时课件出示:
兔子热情地端着一大盘鲜嫩的青草和
菜叶请鸭子吃的图片,并指导小朋友们仔细观察。
)
1)、大家瞧,白兔这么热情请鸭子吃好吃的东西,
鸭子一定很开心吧?
(不高兴)
2)、为什么呢?
(课件出示鸭子想的句子)指导朗
什么时候我们会嘟着嘴呢?
大家一起来做做嘟着
嘴的样子吧。
谁愿意嘟着嘴读读小鸭子的不高兴呢?
(指名表演
读、全班表演读)过渡:
小朋友们读得太棒了。
(师鼓掌以示鼓励)
4、鸭子为什么不高兴呢?
谁能告诉老师?
(鼓励学生大
胆发言)
(三)、学习“鸭子请客”部分(3、4自然段)。
1、师:
鸭子生气了,但第二天他也很有礼貌地请白兔去
他家做客,鸭子准备了什么好东西招待白兔?
请大家自己读读第三自然段就会知道了,(适时用课件出示鸭子热情地端着一大盘田螺和泥鳅招待白兔的图片,指导观察后板书:
田螺、泥鳅。
)
2、过渡:
鸭子准备了自己爱吃的东西,打算和白兔一起
分享,可是结果却和他想的不一样。
白兔看到鸭子准备的东西,是怎么做?
怎么说的?
1)、学生反馈,课件出示小白兔说的话。
过渡:
请大家看看图片,白兔摇着头,他对鸭子的
招待满意吗?
谁愿意边做动作边读读白兔说的话?
2)、指名表演读、全班表演读。
(四)学习第5自然段,合作学习,议中明理。
过渡:
请客的主人都很热情。
可客人却不开心,真是太
奇怪了!
为什么会这样呢?
带着这个问题同桌去讨论一下吧。
1、同桌讨论学习,教师参与其中。
2、学生纷纷发表自己的见解。
过渡:
(竖起大拇指)大家说得真好!
是啊,自己喜欢
的别人不一定喜欢。
鸭子终于明白了这个道理。
(课件出示,学生用终于明白的语气读)
3、下面请大家一起来读读课文的最后一个自然段。
课件出示,教师引读:
了,
三、总结课文,扩展延伸
1、师:
下面请小朋友同桌之间互相练习读鸭子和小白兔
的对话,等会儿请小朋友上来表演表演(同桌分角色读。
)
(1)、与同桌分角色表演读白兔和鸭子说的话。
(2)、男女同学分角色表演读读白兔和鸭子说的话。
(教师读旁白)
2、现在小朋友们知道鸭子各自喜欢吃些什么东西了吗?
(学生反馈,课件出示)读了这个童话故事,林老师还明白了一个道理,你们知不知道老师明白的道理是什么?
(学生反馈,课
件出示,教师引读强化対i题的领悟)
友有小猫、
小狗、小鸡,小鸭子需要准备些什么菜招待它们呢?
么呢?
小朋友们给他出出主意吧!
(课件出示图片,先动物注意调动学生的兴趣,一个一
个出现,然后再在学生反馈后出示食物来放在动物面前的盘子里)然后完成课后“照样子写句子”这个练习。
四、作业与活动
1回家后把故事说给家人听2完成练习册上的练习题口
板书设计:
18、鸭子和白兔请客
鸭子
叶、青草
自己喜欢的别人不一定
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