校园欺凌PPT课件.pptx
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校园欺凌PPT课件.pptx
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目录,一校园欺凌是什么二校园欺凌的起因三校园欺凌的表现四校园欺凌的危害五我们能做什么?
校园欺凌是什么?
第一部分,校园欺凌是什么?
教育部等十一部门印发加强中小学生欺凌综,治理方案指出,中小学生欺凌是指发生在,欺凌发生在哪?
教室操场图书馆食堂.任何人际互动的场所,联合国儿童基金会对18个国家的年轻人进行了调查显示:
90%的人认为校园欺凌是生病普遍存在的问题。
而受害者中1/3的人对遭受欺凌习以为常不会告诉别人中国青少年研究中心的数据显示:
32.5%的中小学生偶尔被欺负,6.1%的人经常被高年级的偶同学欺负。
浙江大学青少年攻击性行为的社会心理研究调查显示:
49%承认对其他的同学有过不同程度的暴力行为。
87%的人表示曾遭受过其他同学的不同程度的暴力行为。
校园欺凌数据调查,普遍存在于中小学生中,普遍存在于世界上不同文化背景的各个国家。
形式可能是辱恐吓,拳打脚踢,无形的偏见、孤立,图片影像的网上传播等,欺凌者往往非常强势被欺凌者无力反抗,力量的不均衡造成被欺凌者忍气吞声,欺凌者往往会币复欺凌行为,欺凌行为一般发生在比较偏僻的空间,参与其中者往往选择或被迫选择沉默,校园欺凌行为的特点,校园欺凌的起因,第二部分,未成年人身心处于成长期,情感易冲到,好胜心强,,不能理性控制情绪,不能通过合理方式反映情况,加上法律意识淡薄,习惯性用暴力方式解决问题。
校园欺凌的起因,高发阶段,88%以上16周岁以上不满18周岁的未成年人,日常摩擦占据55%,校园欺凌起因,校园欺凌主要原因Supportingtexthere,强控制欲易怒易受挫,社交欲望强烈不守规矩视暴力为正义,外形与众不同弱小不能自我防御自尊低没什么朋友无有效报复手段和条件,校园欺凌起因,欺凌人的,被欺凌的,除了学生自身的因素以外,客观环境等方面的因素也对校园暴力的发生有着重要的影响,农村地区的学校在各种类型的校园欺凌发生率上都要高过城市的学校,校园欺凌起因,校园“小霸王”是怎样练成的?
校方,家庭,社会,司法,过度溺爱导致任性、骄横等不良心理不良家庭环境让孩了背负过多压力,易催生心理障碍,只重视成绩而忽视了道德教育,平时缺乏管理、出事时又急于息事宁人,不正之风、网络负面信息影响学生是非观部分媒体过度过细再现犯罪经过,法律界定不清晰、惩戒不严法制教育缺失,校园欺凌的表现,第三部分,网上传播谣言,进行人身玫击等,校园欺凌的主要行为,中国校园欺凌调查报告指出,语言欺凌,中部地区校园欺凌行为发生率最高。
在校园,东部地区东北地区”的地理空间分布形态,校园欺凌的主要形式,校园欺凌的处理方式,第四部分,校园欺凌受害者生存状况调查报告在这60人中,仅有23人是未采取任何措施,从始至终忍气吞声,而剩下的37人全部是向老师/家长报告后无果,最终不得不独自忍受,受害人处理方式,家长处理方式,家长的处理方式呈现三种倾向,第一类家长“不作为”,即“认为受害者无病呻吟”“反应淡漠”“息事宁人”,占到35.23%,第二类家长“有作为”,方式通常为“直接找到施暴者解决”“协同校方解决”或“以暴制暴”,这类家长占到了32.95%。
第三类家长则毫不知情,未能处理,老师处理方式,老师对校园欺凌的处理中,近一半的老师会认为一个巴掌拍不响,受害者也有责任,并不深究,家长及老师对校园欺凌事件不到位的处理方式,往往令受害者遭受二次伤害。
排名前三位的选项依次为“认为一个巴掌拍不响,受害者也有责任,不深加追究”“没有处理”与“息事宁人。
仅有17.05%的受害者表示老师(校方)曾采取惩罚措施,校园欺凌的危害,第四部分,78.4%51.1%44.3%,校园欺凌的危害,以暴制暴的观念在受害者心中形成,甚至付诸于行动,即受害者整体倾向于“应当用暴力制服暴力”;同时,有超过四成的受害者在欺凌事件发生后,采取过以暴制暴的行为。
的受害者因欺凌事件而对校园安全产生怀疑,用恶意去揣测他人的受害者占,的受害者认为社会黑暗,中国传媒大学三名学生联合撰写的校园欺凌受害者生存状况调查报告三分之一受害者被确诊患有心理疾病,长期服用抗抑郁药物,校园欺凌事件对受害者都产生了一定的心理影响,将近一半的受访者至今仍旧受到消极的心理影响,有部分受访者受到的影响较为严重。
校园欺凌的危害,不论是何种形式的校园欺凌,都会使受害者在心理上产生创伤,严重的甚至影响人格的正常发育,校园欺凌的危害,校园欺凌也会使受害的学生由于受到暴力伤害的投射反应,出现各种违纪和越轨行为,甚至反过来去欺凌其他弱小的同学。
在各类违纪和越轨行为中,遭受过校园欺凌的学生的发生率都差不多比没有受过校园欺凌的学生高一倍以上,校园欺凌的危害,我们能做什么?
第五部分,保持镇静,采取迂回战术尽可能拖延时间,争取有机会求救。
必要时,向路人呼救求助,采用异常动作引起周围人注意。
人身安全永远是第一位的,不要激怒对方。
一定要及时跟家长或老师沟通情况。
遇到自己和对方力量相距不是太远时可以考虑使用警示性的语言来击退对方的企图。
学生的自救措施,重视和老师,学校的沟通和联系重视对孩子的底线教育和品格教育在日常家庭教育中建立良好的亲子关系避免暴力行为,为孩子树立良好的榜样孩子万一遭遇校园欺凌,家长应该保持理智事发后给予孩子心理支持,预防和应对校园暴力,家长该怎么做?
日本:
教师共享欺凌事件信息2013年6月,日本国会通过了防止欺凌对策推进法,首次将防止校园欺凌问题法制化,形成了一套自上而下、社会联动的应对措施。
居民目睹有欺凌事件在校外发生,应及时告知学校,方便学校第一时间进行处理。
学校老师要随时关注学生动态,如果有欺凌事件,就要将这件事记入“学生指导卡”里,在所有教师中共享信息。
2013年6月,日本文部科学省设立了全国统一的24小时免费求助热线,以确保家长和学生可以随时咨询校园欺凌问题并获得帮助。
遏制“校园欺凌”,,各国如何出招?
英国:
违反“教养令”或被罚1000英镑当学校发现学生有严重偏差行为时,在执行任何课程方案之前,都要与家长签署“教养契约”,以督促家长履行教育监护责任。
如果学生因欺凌等偏差行为被永久停学或在一年内被定期停学两次以上,地方教育局或学校可向法院申请,对该学生的家长发出“教养令”。
违反“教养令”的家长,学校可移送治安法院裁决处以罚金,每次最高为1000英镑。
遏制“校园欺凌”,,各国如何出招?
加拿大:
粉色T恤日”抵制校园欺凌。
2007年,加拿大两名学生发现同班同学由于身穿粉色T恤而受到欺凌,他们出去购买了50件粉色T恤,分发给同班同学,由此向欺凌者传递一个信息:
欺凌行为将不再被容忍。
从那以后,每年2月底,加拿大的中小学生都会身着粉色T恤,参加一年一度的全国性“抵制校园欺凌行为”的活动,遏制“校园欺凌”,,各国如何出招?
美国:
由教育部牵头组成“联邦预防欺凌委员会”督促各学校防止校园欺凌,并指导各州制定方校园欺凌的法律政策。
遏制“校园欺凌”,,各国如何出招?
笔者建议,各中小学校通过每学期开学时集中开展教育、在道德与法治等课程中专门设置教学模块等方式,定期对中小学生进行学生欺凌防治专题教育,学校加强教育,通过组织学校或社区定期开展专题培训课等方式,加强家长培训,引导广大家长增强法治意识,落实监护责任,帮助家长了解防治学生欺凌知识。
加快推进校园视频监控系统、紧急报警装置等建设,建立健全防治学生欺凌工作各项规章制度,学校根据实际成立学生欺凌治理委员会,强化学校管理,通过委托专业第三方机构或组织学校开展等方式,定期开展针对全体学生的防治学生欺凌专项调查,及时查找可能发生欺凌事件的苗头迹象或已经发生、正在发生的欺凌事件,开展家长培训,定期开展排查,校园本应该是最阳光、最安全的地方,但校园欺凌的出现却让孩子们的身心健康受到极大的伤害,也一次次冲破道德的底线,刷爆我们的眼球,只有我们对校园欺凌事件保持零容忍的态度,才能拯救那些即将带着伤长大的孩子。
希望在不久的将来,我们能真正的对校园欺凌说NO!
结语,谢谢大家,
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