初中物理新课程培训学习心得体会3篇.docx
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初中物理新课程培训学习心
得体会(3篇)
一个月的物理新课程培训学习,作为一名物理教师要时刻提醒
自己要让自己的学生喜欢物理这门学科,我觉得在教学过程中要因
材施教、以“学生为中心”,教师为为辅导,注重教材,我们应该
注重以下几个方面的问题:
一、应深入研究教材
为适应学生的探索性学习,新教材在内容和形式上作了重大改
革.大量传统的封闭性、定向性习题改成了探索性的“问题”.这
些探索性问题的条件、结论、思路等大都具有较强的开放性,没有
标准的答案,往往还联系广泛的现实背景,这对教师是一个重大的
挑战.所以教师应花大气力钻研教材,对教材作“探索”的探索.要
对教材涉及的实际问题进行调查研究,掌握相关资料.要弄清所给
的问题可向哪些方面探索,能较恰当地预测有关探索对学生的知识、
能力、素养、精神等达到怎样的效果.总之,只有教师对教材研究
得深透,探索得深透,才有可能较好地引导学生探索.
二、要为学生的探索创设有利的情境
为有利于学生进行探索性学习,教师应努力为学生创设良好的
情境,这些情境包括时间、器材、组织、心理等各个方面.例如,
要根据教学的需要,做好学具、教具、音像、课件等各方面的准备;
要对学生进行合理的组织安排,保证每个学生都能得到探索的机会;
要为探索留有较宽裕的时间,新教材大大减少了练习和习题的数量,
这正是给学生留出探索的余地,教师在教学中要合理安排时间,计
划性与灵活性相结合,保证“探索”的优先地位;要增强学生探索
的兴趣,一方面,对教材中的内容,教师应努力搜集学生熟悉的生
活素材与之结合,增强探索内容的趣味性;另一方面,根据探索的
内容,应合理运用做游戏、讲故事、竞赛与表演等方法,增强探索
形式的趣味性.
三、应对学生的探索给予引导和帮助
所谓自主探索,含有两方面的意义:
一方面,是指探索的主动
性,表明学生是主动地学习,即“我要学”;另一方面,是指探索
的独立性,表明学生是独立地学习,即“我能学”.但学生主动地、
独立地探索不是生来就有的,而是在学习中逐步形成的,要经历由
被动到主动、由依赖到独立的逐步转化的过程.而这种转化,主要
靠教师的引导和帮助.所以,积极有效地引导、帮助学生进行探索
性学习,是新课程教学的中心任务。
首先,对学生的探索要进行正确地导向.探索作为一种学习活
动,也有有意义和无意义之分.教师应努力把学生引向有意义的探
索,减少或避免无意义的探索.不宜信马由缰,放任自流.对学生
进行探索的问题,教师应适当提示探索的方向,并当在不宜继续探
索时相机予以提醒.
其次,对学生的学习情况应科学合理地予以评价.新课程对学
生学习的评价不光要评结果,还要评过程;不光要评显性指标,还
要评情感与精神等隐性指标.所以,在教学过程中,教师应注意运
用科学合理的方法对学生的学习情况予以评价.通过评价,使学生
尝试成功的喜悦,增强继续探索的信心;也使学生及时发现自己的
不足,不断改进学习方法,提高学习效果.把引导探索和教师讲授
适当结合.当前,由于大力倡导“引导式”教学和相应的“探索性”
学习,“讲授式”教学及相应的“接受性”学习似乎成了“祸水”,
人们避之不及.实际上,这是一种误解.课程改革的本质不是教学
和学习形式上的改变,而是使学生进行有价值的学习.而任何有价
值的学习都属于“意义学习”.根据奥苏伯尔的“意义学习”理论,
“意义学习”必须具备两个条件:
一是要具有意义学习的意向,即
学生具有把新学的知识与自己已有的知识建立起联系的倾向;二是
学习的材料对学生具有潜在的意义,即学生将要学习的内容能够跟
其原有的知识结构建立实质性的联系.教师的教学方式及学生的学
习方式只要能对上述两个条件起促成作用,即能够促成有意义的学
习方式,这种教学方式或学习方式就是适宜的,值得肯定的.讲授
式教学、接受性学习可能造成“意义学习”,引导式教学、探索性
学习也可能造成“机械学习”.
总之,教学方式及学习方式并无定式,应由学习内容及学生的
情况而决定.新课程教学重视探索,但并不排斥讲授.教师应根据
教学内容和学生实际,把学生的探索与教师的讲授有机结合起
来.尤其是对那些约定性的、常规性的、公理性的知识,更应以讲
授为主.对于如何领会新课标、用好新教材、上好新课心中没有底
呀,因此我特别想知道新课程与我们原来使用的课程有什么不同,
在教学方面的要求有什么不同?
通过老师对新课程与新教材的讲
解,使我对物理新课程与新教材有了初步的认识;通过专家老师对
探究性教学的讲解,使我对上好新教材充满了信心;通过专家老师
对新教材的分析,使我对新教材有了更深入的了解,为上好新课做
好了必要的准备工作。
因此这几天的培训我的收获还是挺大的,它
使我对进行的新课程教学作好了必要的准备工作,不过有一点我总
觉得不够的地方就是培训还应当对新课程的评价多一些讲解。
其实
在教学中并不是老师自己喜欢搞题海战术,问题出在中考的制度上
面是由中考决定的,如果中考不进行改革而还是老样子,那老师的
教学要改变可能有点困难,就象专家说的如果中考有考探究性的题
目,那老师肯定会在教学中使用,不用我们来强调它的好处了。
那
么新课程改革的结果是学生的能力不但没有得到培养,反而增加了
学生的负担呢?
这次课程改革是一场根本性的、全方位的变革,课
程、教学、学习、评价等各方面有众多的问题亟待研究.本文所谓
教学的三个“突出”,仅为教学研究方面的一孔之见,试为引玉之
砖,以期和老师们进一步探讨.
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