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观察我们的身体
观察我们的身体
(第一课时)
一、教学目标:
1、启发学生充分运用自己的感官,像解暗箱一样去推测身体内部有什么。
2、通过上述亲历活动,引起孩子们对认识自己身体的兴趣,对自己的身体有一个总体概略地了解。
3、培养学生充分运用感官进行观察的习惯和能力。
能运用看、
摸、听等多种方法进行观察,综合运用感官感知事物。
二、教学重点:
身体由哪些部分组成,以及认识人体的左右对称的特点。
三、教学难点:
观察身体内部器官。
四、教学准备:
空白纸、放大镜、尺子、人体基本结构图等。
五、活动过程:
(一)、引入:
动物的本领和它们的身体特点有关。
1、提出问题:
人人知道青蛙是捕虫能手,青蛙为什么善于捕虫?
老鹰为什么能抓住机灵的老鼠?
啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫?
2、放映录像带:
青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫的特点,肤色用伪装来保护自己;老鹰有坚硬而带弯钩的喙,以及尖利的爪子,适于捕捉老鼠;啄木鸟的嘴尖尖的适合啄食隐藏在树干中的虫子,爪子两趾在前两趾在后,适于抓住树干。
3、小结:
动物的本领和它们身体的特点有关系。
4、引出课题:
人有哪些本领?
人为什么这样有本领?
今天我们来观察自己的身体。
(二)、观察人的身体。
1、观察身体的外形。
我们的身体由哪几部分组成?
(让学生观察到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的
部分外,还可以让学生进一步把这些大的部分再划分为小的部分。
如躯干部还可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等)
2、人体是左右对称的。
(1)教师提出问题:
如果从头顶开始,通过鼻尖画一条线,把人的身体分为左右两部分,发现了什么?
(学生回答人体是对称的。
这里要求学生具体说出怎样对称。
通过讨论,学生明确:
人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的,即一一对应的)
(2)让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。
活动:
①体验用两只眼睛看,比用一只眼睛看到的范围广;
活动:
②让学生体会两只眼睛比用一只眼睛看得准确;活动:
③让学生先用两只手系红领巾,接着用一只手系红领巾,让学生体会两只手比一只手做事方便灵活;
活动:
④让学生体会如果两只脚不一样长,弯腰、上台阶、转向都会很不方便,身体也不易保持平衡。
(这些活动生动有趣,又使学生体会到我们身体器官左右对称的优越性。
当然从人体外部来看,结构上还有不少特点,但对三年级的学生来说观察起来都有一定的难度,不便观察,所以也就把重点放在身体的左右对称这个特点上。
从教学的情况来看,选择这个观察点,不仅符合学生的水平,而且选择的体验活动,方便易行,人人都能参与,学生很有兴趣,也使课堂气氛很活跃)
3、观察身体的内部。
(1)教师用解暗箱的游戏引入(突破难点)。
教师准备一个牛皮纸袋,里面有一个塑料瓶,瓶里装半瓶水,另外还有其它的如夹钳、钟表等物品。
教师让学生想办法推测里面的物品,并说出自己这样猜测的理由。
学生通过用手摸、捏、摇、听等方法最后终于猜出了里面的物品。
接着教师出示一幅画,上面画有一个人体外表的轮廓,告诉学生人体好比刚才那个纸袋子,外面由皮肤包裹着,看不见里面,
让学生想办法推测内部有什么。
这时学生的思路打开了,想出了许多好办法:
1有的说,用耳朵可以听到心脏的跳动,从而可以知道心脏的位置;
2有的说,手臂曲起,可以摸到鼓起的肌肉;
3有的说,说话时有手摸喉部,可以摸到正在振动的声带;跑步后胸部一起一伏,可以知道那里是肺部;
4有的说,吃饱饭后,胀起来的地方是胃;
5有的说,饿的时候,肚子咕咕叫,这里可能是肠子;
6有的说,用力往下捏,可以摸到硬的,那是骨头
最后让学生根据大家用看、摸、听等方法所得到的信息,综
合想象一下人体的内部是什么模样?
(皮肤下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包着的是什么,
血管和神经怎样分布……)
(三)、课的延伸。
问题:
直立行走是人区别于其它动物的重要特征之一,请查
阅资料了解人体具备什么样的结构特点,使其能直立行走?
(四)、作业
附板书设计:
观察我们的身体
头
颈
躯干
四肢
我们在生长
(第二课时)
一、教学目标:
1、了解人在生长发育的过程中,身高,体重,胸围,身体各部分的比例等都在发生变化;脑、心、肺等各器官的功能都在增强。
2、会测量并记录自己的身高,体重,胸围等数据。
3、能坚持定期测量和积累数据,供以后分析比较这些数据,
掌握人体生长变化规律。
4、能设计长期测量身体各种数据的表格。
5、通过发现自己身体的变化到观察身体的变化,认识到要关注自己,使自己健康成长。
二、教学重点:
了解人体生长变化的规律。
三、教学难点:
测量人体各种数据的方法。
四、教学准备:
1、实物投影:
运用实物投影清晰的观看同学从小到大的照片,小脚印,掌印,直观的了解自己在生长变化。
2、身体的成长变化也可通过课件进行演示,让学生在短时间内了解人在婴儿,幼儿,儿童,少年,成年几个不同时期身体各部形态和体能方面的变化,由挂图的静态转变为动态。
五、活动过程:
(一)引入:
(1)、游戏“猜猜他是谁”教师出示班内一位同学婴儿,幼儿时期的照片提问:
你们能猜出这是咱们班内的哪位同学吗?
再出示与他(她)年龄相仿的照片提问:
现在能猜出来了吗?
为什么刚才你们猜不出来呢?
(学生们通过这个环节激发了学习的兴趣,不知不觉已经被引到了本课的主题“我们在生长”上来)
(2)、教师小结:
刚才大家都说从小到大我们在生长,在变化,今
天这节课我们就来一同学习《我们在生长》。
板书课题
(二)、新课
(1)、知道人的身体是不断生长变化的
1提问:
你们都从哪些方面来说明自己在生长呢?
2学生可一边出示准备的材料一边汇报,通过列举事实说明自
己在长大。
3提问:
你们有没有好办法更准确的了解我们的生长变化情况?
(让学生了解列举亲身经历的事实,只是凭经验和感觉,只能大概知道自己在长大,并不能准确的知道自己长了多少。
要精确的知道自己生长变化的情况,科学的方法是通过测量来比较。
)
4学生汇报用测量记录的方法来了解自己的生长变化情况。
5指导测量方法。
提问:
如何对我们的身高,体重,手和脚还有胸围进行测
量呢?
学生回答:
同学之间可互相质疑,补充,商讨出具体正确的测
量方法。
6学生实际测量,了解自己生长变化的情况
师述:
别忘了,把你们测量的结果记录在你们桌上的小卡片里,卡片的背面是记录你们一年级时的身高和体重的情况,大家看一看你在这两年当中到底长了多少?
学生实际测量(学生经过测量和比较后,会发现自己比前确实长高了,长壮了,特别的兴奋,这样就可为长期的观察奠定基础)
提问:
还可以通过测量哪些方面也能够了解我们的生长情况?
(如测头围、握力的大小,每分钟的呼吸,肺活量等)
2)、设计长期观测的表格,关注自己的成长
1提问:
刚才我们学会了那么多方法来了解身体的生长变化,你们想不想把自己成长的过程全程的记录下来?
请你们想个好办法。
2学生讨论如何把自己成长过程记录下来
3学生汇报讨论的方法
(如果学生只想到把测量的数据全部记录下来。
,再进行比较,已经是相当不错了,要给予肯定,这时教师可以适时点拨,提醒学生这些数据能不能用表格的形式记录下来。
)
4提问:
你们能不能试着设计一个表格,也可以是一份体检卡,
把你从现在到成人的生长情况记录下来?
5学生以小组为单位研讨如何设计表格
(让学生自己设计表格可以培养学生搜集数据的能力。
三年级
的学生是有能力设计出简单的表格的)
6展示学生们自己设计的表格,并说明这个表格是如何设计的。
7同学之间互相点评,评出设计表格最好的一组。
小结:
今后,希望你们定期给自己做体验,把测得的数据记录下来,你们会从这个表格中发现你们成长的规律。
3、延深扩展
4、作业:
提问:
怎样才能让自己在生长发育期长得高长得壮,健康成长呢?
(让学生不仅了解自己的生长状况,还要关注自己的生长,意识到
人的生长发育与饮食锻炼,睡眠有关,让自己健康成长。
)附板书设计:
我们在生长
身高
体重
胸围
鞋的尺码
猜猜我是谁
(第三课时)
一、教学目标:
1、通过活动,培养学生细致地观察事物,并能找出一些与众不同的特点。
2、通过细致的观察活动,初步学会抓住特点进行描述一事物。
3、体验描述自己的乐趣。
二、教学重点:
观察、描述某个人的特点。
三、教学难点;
根据描述的特点猜测是那个人的活动。
四、教学准备:
供观察记录个人特征的卡片、小镜子。
五、活动过程:
(一)引入:
教师利用故事,引入新课。
有一天,一位老人走在路上滑了一跤,手上拿的东西也掉了。
这是,有个人把老人扶起来,帮他拿东西,还送他回家。
这位老人很感动,不知道他们的姓名,只知道他们是我们学校的老师。
我把老人说的特征描述出来,大家猜猜他是谁?
问学生,你为什么能猜出来呢?
(二)新课:
1、游戏准备——观察和描述自己的特征
交代活动的程序。
大家先讨论三个问题:
1这个活动要做得成功,要让大家容易猜到是谁,最主要的问题
是什么?
2身体的哪些方面可以体现自己的特征呢?
3怎样观察自己呢?
学生观察自己,2人一组,相互进行观察。
边观察、边议论、边记录。
然后先在小组里开展游戏,让大家说说自己描述的“我”像不像,能不能根据自己的描述猜到是谁。
如果描述得不像,再修改。
2、游戏“猜猜我是谁”。
大家先推选一个节目主持人,大家把自己的特征描述交给主持人,主持人念卡片,大家再根据卡片上的描述猜猜描述的是谁。
主持人可以由学生轮流担任。
3、拓展。
除了用眼睛看以外,还可以通过什么方法识别一个人。
观察、认识人的特征也是有意义的,公安部门在发通缉令的时候,除了有罪犯的照片,还要描述罪犯的特征;人民在寻找丢失的亲人时,也要描述寻人的体形、相貌特征及穿着等。
(四)总结
(五)作业
附:
板书设计
猜猜我是谁
体形相貌穿着发形
海盐县实验小学第一册科学学科课时学习计
6-4
任课教师蒋云娟
我的手
学
习
目
标
1、通过多种观察方法了解手的一些基本构造,认识手的灵巧与关节、褶皱、
大拇指等构造密不可分,认识手具有的感觉功能。
2、能设计简单的实验证实自己的猜想,并表达、交流、讨论,能积极参与
体验活动,发现并提出有关手的问题。
3、乐于与大家交流与分享自己的成果,产生认识自己身体的兴趣。
学习难点重点
1、通过观察认识手的构造,体验手的灵巧与手的构造关系。
(重点)能自行或以小组合作的形式,选择方法并设计实验来验证自己的猜想。
(难点)
学具
准备
蜡烛、火柴、人民币胶布、饮料管、空管观察记录单。
第一学时
学习环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、活
动引入
1、学生跟老师一起做手
1、学生做手影。
影。
(孔雀、老鹰等)
通过手影
2、说说刚才用了自己身
2、学生说说自己所知
导入使学
上的哪个部位来做这些
道的关于手的知识。
生对本课
学
动作?
(板:
手)
学习发生
3、说说你了解有关手的
兴趣,同
习
哪些知识?
你是怎么知
时体会到
道这些知识的?
手的灵
过
1、提问:
手上有什么?
1、小组长相互说说,一
巧。
程
请每组作好记录。
名学生做好记录(学生从准备好的信封
用多种观
二、分组观
2、请各小组汇报观察的
中拿出记录表)
察方法了
察、收集信
结果。
解手的一
息
2、学生汇报:
谁说的?
些构造。
怎么知道的?
学习环节
教师活动
学生活动
设计意图
1、学生找到关节的地方
认识关节:
1手的那个部分最灵
并认识关节。
活?
2、学生猜想。
二、彳
龜、手指的哪个地方最灵活?
3、利用材料实验证明并
验
3、数一数手指上有多少个关
体验。
关
节?
4通过体验说说手的灵
节、
4、你认为关节有什么作用?
假设
活与关节的关系。
学
褶
没有关节会怎样?
皱、
5、怎么证明?
6、分组体验。
大
7、通过体验活动,你有什么话想
拇
说?
1、观察发现褶皱。
指
认识褶皱:
让学生经
的
1、观察手指关节处的皮肤,看看有
历探究的
习
作
什么发现。
活动过
用
2、你知道这些皱皱叫什么吗?
2、猜想褶皱的作用。
程,在实
3、你认为褶皱有什么作用?
验验证中
4、怎样证明?
获得关于
5、可以玩一玩桌上的吸管,看看有
3、学生分组活动,体验。
手的知
什么发现?
用手提住关节处的褶
4、交流活动感受。
识。
培养
过
皱,做一做,体验一下有什么感受。
学生合
认识大拇指:
作、交流、
1、一只手有5个手指,观察:
它们
实践、观
的长法有什么不冋
1学生观察并发现。
察的能
2、大拇指和另外四个手指的长法有
力。
什么不同?
程
3、既然大拇指长得这么特别,那它有没有自己独特的作用呢?
如果没
2、学生猜想并验证。
有大拇指,手还会那么灵活吗?
4、怎么证明你所说的那样?
分组活
3、学生汇报自己的体
动,并说说体验。
验。
小结:
在进行了以上几个体验活动之后,你对“手为什么这么灵巧?
”
学生归纳并回答手的灵
这个问题有什么看法?
(引导学生
巧与关节、褶皱、大拇
关心身边的残疾人)
指的关系
学习环节
教师活动
学生活动
设计意图
1、手的灵巧不仅体现在能灵活地运动,还体现在其它方
四、体验
面。
比如:
晚上我在家里的时
学
手的感
候突然停电了,蜡烛和火柴放
觉功能
在抽屉里,谁能用手帮老师把
(让一个学生到讲台前,蒙
它们找出来?
你是怎么知道
上眼睛,凭手在抽屉里找出
这是火柴的?
你是怎么知道
蜡烛和火柴。
)
习
这是蜡烛的?
过
这说明手还能干什么?
手能感觉物体的什么?
通过实践体验手的感觉功能。
摸一摸你们衣服的正反面,
感觉一下有什么不同。
程
1、通过这节科学课的学习,
学生说说这节课后的感
你有什么想说的?
你还产生了什么问题?
你将会怎样去
觉
五、拓展
研究?
。
课
后
反
思
海盐县实验小学第一册科学学科课时学习计划
任课教师蒋云娟
课题奇妙的指纹
学时6-4
学习目标
1、引导学生观察及探究了解指纹的种类及特点。
2、培养学生的观察能力、分析能力、动手实践能力及实事求是的科学态度。
3、激发学生探究指纹的兴趣。
。
学习难点重点
认识指纹的独特性及规律性
学具
准备
铅笔、透明胶、放大镜、剪丿J、白纸
第一学时
学
习过程
学习环节
教师活动
学生活动
设计意图
情境导入
1、引入:
平时大豕取喜欢看些什么影片?
……老师最喜欢看侦探片,今天老师给大豕带来了一段侦探录像,想看吗?
老师有个要求,大家在看的时候要认真、仔细,看谁发现的
问题最多。
2、放一段录像:
公安人员收集现场作案人的指纹,最后破
案的故事。
3、师:
看了录像以后你们发现了什么?
关于指纹,你知道了
一些什么?
1、学生回答自己喜欢看的影
片……
2、观看录像
3、学生们各抒己见,提出利用指纹可破案等相关问题。
学习环节
教师活动
学生活动
设计意图
激发学生对自己或
aZthHrrplA|AAt壬壬[.
他人的指
1、伸出我们的双手,看看十
(二)提
指上的指纹,你发现了什
纹产生兴
提出问题
么?
你也可以与同桌对比一
1
、学生观察自己或同桌的
趣,引发学
下,看还有哪些新发现?
指纹。
2、学生提出自己
生提出疑
2、关于指纹你最想知道些什
想知道的问题。
3、小组
问)
学
么?
(把大多数学生关心问
对要研究的冋题展开讨
题分类写在黑板上)
论。
3、根据学生回答明确要研究的重点问题:
指纹都不一样,不一样在哪里?
有的指纹很
1、
学生回答课前自己从家人、
相似,相似在哪里?
。
书籍和网上收集到的采集指
习
纹的方法。
过渡:
为了更方便、更清楚
2、
学生分组拓印指纹及研究
(三)拓印
地观察指纹,我们首先要把
指纹。
通过拓印
指纹及研
指纹米集下来。
3、
小组开展研究指纹活动并
培养学生
究指纹
1、你有什么好办法把指纹给
对研究结果进行讨论
的动手实
取下来?
介绍教材上的指纹
践能力、观
过
拓印方法。
察能力,激
2、小组开展拓印活动,
发学生探
3、拓印指纹并开展相应的研
1、学生汇报研究成果
究指纹的
究指纹活动。
2、学生试着总结指纹
兴趣
的种类
1、提问:
谁愿意把你们的研
3、
学生统计自己十个手指指
通过自行
程
究成果告诉大家
纹的类别。
深入的探
2、根据学生的回答,把指纹
究,建构指
归类为:
学生回答
纹的独特
(四)指
弓形、箕形、箩形(斗形)
性及规律
纹的应
性
用
你知道生活中人们是怎样利用指纹的特点来解决问题的?
学习过程
学习环节
教师活动
学生活动
设计意图
五
思维扩展
1、关于指纹的问题,你还想
了解什么?
2、指纹还有其它神奇的作用呢,大家想了解吗?
出示有关指纹知识的网址,鼓
励学生课后继续探究。
板书:
奇妙的指纹
斗形(箩)
箕形弓形
1、学生提出还想了解的知
识。
2、学生记录网址。
指纹的其它作用(如医生可从指纹了解人的身体状况、人的心情可从指纹反应出来、指纹锁、指纹手机、指纹鼠标……)
鼓励学生后续学习
课后反思
海盐县实验小学常识学科课时计划
任课教师:
夏建生
课题
18、运用感官
教时
1-3-6
教学目标
1、通过教学使学生在观察事物时能灵活自如地运用各种感官。
2、让学生了解和珍惜我们身上的各种感官。
3、培养学生利用各种感官探究事物的兴趣。
重
点
八、、
与难点八、、
能灵活自如地运用各种感
官观察事物。
学法指导
在活动中让学生体验各种感官在观察事物中时的作用。
教
具准备
图画、帽子、各种小玩具、肥皂、表格等其它生活用品。
教
后
感
课时教学过程
时间
备注
一、组织教学。
二、活动引入。
谈话:
上节课我们学习了什么?
说说你的指纹是怎
样的?
你对指纹有什么新发现吗?
这节课我们起来探究下其它的各种感官。
教师揭示课题后,板书课题。
三、新授活动。
1、概述眼睛、耳朵、鼻子、舌头、手(皮肤)的功能。
讨论:
说说我们身上主要有哪些感官。
教师引导学生认识眼睛、耳朵、鼻子、舌头、
手(皮肤)等感官。
谈话:
说说你在学习“植物”和“动物“在观察时用到了
哪些感官。
时间
备注
教师引导学生认识运用各种感官的重要作用。
2、体验眼睛从周围接收的信息最多。
游戏:
学生蒙住眼睛,让其触摸桌上的物品。
说说桌面上
有哪些物品,它们分别是什么?
然后睁开眼看看这些物品,说说刚才说对了几样?
说说哪几项是不用眼睛是无法观察的?
讨论:
说说哪个感官是观察到的信息最多?
3、体验两只眼睛的优越性。
活动1:
用一只眼睛和两只眼睛看,哪个看到的范围大?
活动2:
用一只眼睛和两只睛睛看分别去对两个笔尖?
活动3:
交替用两只眼睛看同一个物体,区别是什么?
活动4:
看两幅相近的平面图。
交流:
说说你有什么体会?
发现了什么?
4、综合运用自已的感官。
活动1:
观察一个苹果,比较仅用一个感官和运用多个感
官有什么不同?
活动2:
综合运用自已的感官去观察某个物体,看看谁发
现的属性多?
活动3:
解决一个生活中常见的问题,怎样用感官去辨别
西瓜的生熟?
交流:
通过这几个活动,你发现又发现了什么?
5、拓展学生的知识。
讨论:
随着人类认识自然的范围不断扩大,人的感官来越来越不够用了,为了突破感官的局限,人们又发明了哪些仪器吗?
6、保护好感官。
教师谈话。
四、堂小结。
提问:
说说我们常用的感官有哪些?
观察某个物体时,我们要怎样运用感官?
五、课堂作业。
见课堂作业本。
六、板书。
18、运用感官
一、常用的感官二、怎样运用感官
眼睛、耳朵、鼻子、综合运用
舌头、手(皮肤)
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