第四单元 岩石和矿物.docx
- 文档编号:13720261
- 上传时间:2023-06-16
- 格式:DOCX
- 页数:19
- 大小:24.98KB
第四单元 岩石和矿物.docx
《第四单元 岩石和矿物.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第四单元 岩石和矿物.docx(19页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
第四单元岩石和矿物
第四单元岩石和矿物
一、教学目标:
科学概念:
1.静电现象是物质在外力的作用下电荷位置发生变化所产生的带电现象。
2.电荷有正电荷和负电荷两种,同种电荷相互吸引,异种电荷相互排斥。
3.电荷持续的定向流动就形成了电流。
4.要使电流经过导线使小灯泡发光,需要有一个完整的电路。
5.使用相同的材料,可以组成不同的电路;用不同的连接方式连接的电路具有不同的特点。
6.有的物质容易导电,这样的物质称为导体;有的物质不容易导电,这样的物质称为绝缘体。
7.开关通过连接和断开电路来控制电路中的用电器。
8.电是一种能量来源,能产生光和热。
过程与方法:
1.组装简单的电路。
2.在关于电的探究活动中,进行预测、观察、描述和记录实验的结果。
3.用简单的电路图表示电路的连接方式。
4.制作简单的开关,并用它来控制电路。
5.用电路检测器检验电路中的故障。
6.用电路检测器检验导体和绝缘体。
7.用电路检测器探究接线盒里电路的连接情况。
情感态度价值观:
1.知道安全用电的重要性。
2.激发探究电的兴趣。
3.发展探究和解决问题的自信心
二、教材分析:
当我们轻轻闭合开关:
电灯就会发出光,收音机就会播放动听的乐曲,电视机就会呈现五彩缤纷的画面……这一切对我们来说似乎早就习以为常了。
电的大规模应用,是基于人类对电的不断探究。
孩子们也对电感兴趣。
这一单元将借助导线、灯泡、电池等电器元件和许多有趣的探究活动,帮助学生建立有关电的初步概念,促进他们对科学探究的理解和探究能力的发展。
本单元的第1课“生活中的静电现象”,学生将首先对身边的静电现象开展一系列的探究活动。
静电现象在学生们的身边经常会发生。
在这一课中,他们将知道静电现象是物质在外力作用下,发生电荷转移而形成的。
同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引。
如果电荷能持续地向一个方向流动,就会产生电流。
这些是学生们建立电概念的基础。
接下来在“点亮小灯泡”“简单电路”“电路出故障了”三课中,学生将开展对电路的研究。
用一根电线和一个电池使小灯泡发光。
这一活动看似简单,但四年级的学生仍会津津有味地参与到活动中。
他们将在活动中认识电、电路,想象电流是怎样流动的。
而在一次次使小灯泡亮起来的实验中,他们会提出更具挑战性的任务,并尝试着用更多的连接方法使小灯泡亮起来。
电池盒和小灯座的使用将使他们连接的电路更加稳定,并便于操作。
为了“让更多的灯泡亮起来”,学生将探索不同电路连接方式对小灯泡的影响。
在电路中,如果某个地方连接不好或者某个电器元件出了问题,都有可能导致灯泡不亮。
“电路出故障了”一课的学习内容,引导学生在寻找电路故障的过程中,将自制的“电路检测器”做为重要的检测工具。
同时,在此过程中,学生们将形成关于电的一些重要概念,如“电是一种能源,它能使物体发光、发热”“要使小灯泡发光,电必须流经包括电池在内的完整的回路”“用相同的材料可以连接不同的电路”等。
用“电路检测器”检测“导体和绝缘体”,将使学生对身边物质性质的认识得到发展,同时对电的理解也得到加深。
本单元还在导体与绝缘体的认识基础上,安排了“做个小开关”一课,旨在使学生把已形成的电路概念进一步发展为一个“可以控制的电路”,同时也深化对导体和绝缘体的认识。
单元的最后一课是“不一样的电路连接”。
日的是整理学生的发现和认识,比较串联和并联两种不同的电路连接方法。
整个单元的安排是一个严密的结构,前后课之间有着学生认识发展上的逻辑关系。
学生从认识电的本质一电荷开始,到认识电路、电流、开关、电路检测器、导体、绝缘体,这一系列的探究活动将最终指向对电的认识。
在本单元中,学生使用的是电池这样一个安全的电源,而在日常生活中,多数用电器使用的是220伏的交流电。
教师一定要让学生知道220伏交流电的电源是很危险的,不能直接用家里和学校里插座中的电做实验。
要把安全用电的教育贯穿单元教学的始终。
三、教学重点:
制作简单的开关,并用它来控制电路。
四、教学难点:
用简单的电路图表示电路的连接方式。
五、课时安排:
3课时
1.生活中的静电现象………………………………………………1课时
2.点亮小灯泡………………………………………………………1课时
3.简单电路…………………………………………………………1课时
4.电路出故障了……………………………………………………1课时
5.导体与绝缘体……………………………………………………1课时
6.做个小开关………………………………………………………1课时
7.不一样的电路连接………………………………………………1课时
1、各种各样的岩石(总第22课时)
主备人
樊吉福
集体备课人
科学教研组
授课内容
各种各样的岩石
教学目标
科学概念:
1.诱发学生对岩石的原有认识,建立岩石的初步概念;岩石是各种各样的,在颜色、花纹、软硬、轻重、颗粒大小、手感等方面有各自的特点。
2.岩石可以按照不同的特点分成不同的类别。
3.不同的分类标准其分类的结果也可能不同。
过程与方法:
1.学生能够以个人参与或小组参与为形式,获得在附近寻找岩石的亲身经历。
2.在课堂中能够综合运用感官对岩石进行直接的观察,让孩子经历观察岩石特点的活动过程,获得观察岩石的基本方法及技能。
并能描述自己观察的岩石。
3.能以岩石的某种特点为分类标准给岩石分类。
情感态度价值观:
1.养成良好的实验习惯,愿意与他人合作并交流。
2.从欣赏自然界中的石头美景获得美的体验,从而热爱大自然。
3.让孩子获得丰富的研究岩石的愉悦情感。
教学重点
用一些标准给岩石分类。
教学难点
通过观察岩石,能想出不同的分类方法。
课前准备
可以在课前布置学生以个人或小组为形式,收集各种各样的岩石。
教师也应该准备大量的常见的一些岩石,同时还可以准备一些本地区常见的岩石。
教学活动过程
个性备课
一、引入
教师可以先播放一段关于地表岩石风貌的录像片,和提供一些典型的图片。
(一)岩石是地球的主要组成部分,到处可见。
你平时在哪些地方看到过岩石?
(二)你玩过岩石吗?
你是怎么玩的?
(三)从今天开始,我们要研究岩石。
出示课题:
各种各样的岩石
二、探究过程
(一)开个石头展览会
师:
你的岩石是从哪里找到的?
请简单介绍你的寻找经历。
让学生先在小组内进行交流,再到全班进行汇报交流。
(二)观察“我的岩石”
师:
你们的岩石真有特色,我也带了一些岩石,你们想知道它们是怎样的吗?
师:
你们准备怎样观察?
生:
用眼睛看形状、颜色、花纹;手摸的感觉;用鼻子闻气味;……
教师引导并板书:
1.用眼睛可以观察岩石的什么?
(颜色、形状、条纹或花纹、斑点、大小等)
2.用手怎样观察?
(摸)摸可以感觉到岩石的什么?
(光滑粗糙程度)
(掂)可以掂一掂它是轻还是重。
(轻重)
(指甲划)看划痕是怎样的
3.用鼻子闻气味?
怎么闻?
(靠近点、磨擦、轻轻敲打后再闻……)
小结:
讨论了那么长时间,我们来回顾一下刚才讨论的内容(重复观察方法)。
(教师指导学生完善、提高观察岩石的方法,学生明确观察岩石哪些方面的特征。
)
(三)“我的岩石”观察记录
1.师:
在观察岩石的同时,我们还要做什么?
(生:
记录)
师:
我们应该一边观察一边记录,我要看看哪位同学观察的多,记录也多!
2.教师巡视指导
3.大约十分钟后,让材料员整理观察工具和岩石标本,组长指挥小组内部交流观察发现。
(四)“我的岩石”观察描述
师:
谁先来说说自己的观察发现!
学生汇报
(要求按:
我是用什么方法对岩石进行观察的?
我观察到了岩石的哪些特征?
)
师:
你们知道他观察的是哪块岩石吗?
学生根据他的描述,识别、寻找出相应的岩石。
并对他的观察方法和观察结果进行补充或质疑。
三、给岩石分类
(一)指导分类方法。
师:
你们能对它们进行分类吗?
又将按照怎样的标准分呢?
生:
按颜色、形状、光滑不光滑……
(二)给岩石分类。
师:
请大家在分类时思考以下三个问题:
(出示分类提示)
1.我们是按什么标准分的?
将岩石分成了哪几类?
2.我们想到了多少种不同的分类方法?
3.不同的分类方法结果一样吗?
学生分类,教师巡视指导。
(三)汇报交流岩石分类结果。
学生汇报交流分类结果,说明分类标准。
根据学生的汇报情况,教师取出一块凝灰岩,
问:
这块岩石属于哪一类?
为什么?
追问:
1.有没有一些岩石可以在不同的分类标准下归入不同的类别?
2.有没有一些岩石不属于任何类别?
四、小结拓展(播放雁荡山地质录像)
教师继续追问:
为什么这些岩石是各种各样的?
师:
下面请大家阅读资料库《岩石的成因和分类》,了解不同类别岩石在地球运动中的形成原因。
(一)学生阅读
(二)观看有关“世界地质公园”——雁荡山的录像。
作业设计
阅读资料库《岩石的成因和分类》
板书设计
教
后
记
2、认识几种常见的岩石(总第23课时)
主备人
樊吉福
集体备课人
科学教研组
授课内容
认识几种常见的岩石
教学目标
科学概念:
学生利用感官的观察和借助工具的观察获得岩石构造的感性知识;知道岩石和遇酸反应中的不同特征;根据岩石的特征鉴别岩石的种类。
过程与方法:
能用多种方法观察岩石,让孩子经历观察岩石特点的活动过程,获得观察岩石的基本方法及技能。
并能根据岩石的特征鉴别岩石的种类。
情感态度与价值观:
通过进一步研究和观察岩石,学生对岩石产生浓厚的兴趣。
在观察过程中不断能激发学生积极思维。
教学重点
通过对岩石进一步的观察,知道岩石的特征并能鉴别它们的种类。
教学难点
根据岩石的特征鉴别岩石的种类。
课前准备
学生收集大量的岩石(在第一课中已经分类),教师提供典型的三类岩石代表。
放大镜,小刀,榔头,钳子、滴管、稀盐酸等。
教学活动过程
个性备课
一、引入
上节课我们给岩石开了个展览会,发现有的岩石用手摸上去觉得比较粗糙,有闻起来有点气味、还有的称了一下比较重。
还知道了在生产和生活中被人们广泛应用的页岩、砂岩、石灰岩、砾岩、大理岩、花岗岩等常见的岩石,那么这些岩石有什么特点呢?
二、探究过程
(一)进一步观察岩石
师:
除了上节课我们采用的方法外,我们还可以用什么方法来观察这些岩石?
1.学生交流反馈。
(放大镜、互相撞击等)
2.师引导学生从颜色、形状等方面进行观察,还可从它们的构造和组成来观察。
观察中可以从岩石上弄下一些颗粒。
3.岩石遇酸反应的实验
讲解:
我们还可以通过另一个实验来认识岩石,这个实验是将一种叫“盐酸”的化学药品滴一两滴在岩石上,观察岩石有什么反应,会有什么现象发生。
(教师边讲边演示滴盐酸的方法)
提示:
在学生实验前,向学生进行安全教育:
盐酸是一种腐蚀性比较强的化学物质,如果不小心滴到皮肤上和衣物上,会腐蚀皮肤和衣物,如果不小心滴到了手上,请马上到水龙头去用水清洗。
往岩石上滴稀盐酸一定要用滴管,每块岩石只滴1-2滴;为了安全,稀盐酸最好装在滴瓶里,且稀盐酸的量不要过多。
4.学生观察实验,并记录在岩石观察记录表中。
5.汇报交流观察结果,教师指导。
(二)怎样识别它们
1.通过我们对岩石的进一步观察,知道了以上不同编号的岩石分别具有的特点,但是不知道它们是哪种岩石?
请大家阅读文中的资料(P68),来识别它们并说说理由。
2.阅读资料并与以上的观察作比较。
3.汇报交流(存在分歧)
4.引导学生认识岩石学家对岩石种类作出判断的方法,如用放大镜和显微镜观察岩石薄片的成分和颗粒组成;岩石颗粒的大小和结构。
5.阅读P69页颗粒情况图,并再次鉴别岩石的种类。
6.学生再次鉴别
7.汇报交流,把认同的岩石的种类名称填入记录表中。
8.小结。
三、课外延伸
(一)阅读单元资料库《岩石的成因和分类》
(二)把收集的岩石进行种类鉴别并贴上标签。
作业设计
阅读资料库《岩石的成因和分类》
板书设计
教
后
记
3.岩石的组成(总第24课时)
主备人
樊吉福
集体备课人
科学教研组
授课内容
岩石的组成
教学目标
科学概念
学生通过提供的工具和自己的观察认识常见的几种矿石。
知道岩石是由一种或几种矿物组成的。
过程与方法
学生利用工具,多种途径发现岩石的成分。
通过对岩石的观察,收集记录岩石的一些性状。
通过阅读资料,能够确定一些描述矿物特征的标准。
情感态度与价值观
学生对研究身边的矿物有浓厚的兴趣,将生活中的发现利用所学知识检索定位。
教学重点
观察几种常见岩石,了解岩石的组成。
教学难点
能描述常见的矿物。
课前准备
花岗岩、云母、长石、石英、小刀、放大镜、阅读资料。
教学活动过程
个性备课
一、引入
上节课我们知道了花岗岩是由几种不同颜色的颗粒组成的,那么这几种颗粒是什么样的?
它们又是什么呢?
今天这节课来研究岩石的组成。
二、探究过程
(一)研究花岗岩
师:
请大家拿出花岗岩,仔细观察花岗岩,我们进行小组间的竞赛,比一比那个小组发现花岗岩的秘密多。
1.学生进行观察活动,师巡回指导。
(准备:
放大镜)
2.汇报交流。
小组派一代表,参加其他组的讨论研究,交流发现所得。
3.教师提供云母、长石、石英矿物标本。
投影图片:
云母、长石、石英标本
4.学生利用放大镜仔细观察,它们各有什么样的特点?
学生交流、汇报:
云母有闪亮的薄片;长石有肉红色颗粒;石英有白色透明颗粒。
5.利用提供的矿物标本再次鉴定花岗岩的成分。
比较:
花岗岩中的什么物质与这三种矿物中的哪一种矿物最为接近?
6.学生再次观察并进行汇报。
小结:
石英、长石和云母都是自然界的矿物。
矿物在自然界中很少单独存在,通常都是几种混杂在一起组成岩石。
花岗石就是由石英、长石、云母组成的。
(二)常见的矿物
教师提供一些矿物标本,学生试着观察,进行描述两块不同的矿物标本。
(描述中要求学生不是比较它们的异同,而是分别描述他们的特征。
)
1.投影:
煤、硫磺、石膏、赤铁矿、方解石
2.师解说:
世界上已发现的矿物近4000种。
我们身边有许多矿物制成的物品,如我们吃的盐,点豆腐用的石膏,做铅笔芯的石墨,中药用的雄黄,做首饰的金、银和钻石等。
3.你对矿物知道什么?
请大家阅读单元资料库《矿物特征卡》,了解人们是怎样描述矿物特征的。
4.学生阅读单元资料库《矿物特征卡》。
5.交流汇报:
我们可以从哪些方面去描述矿物?
(学生:
名称、性状、用途)
6.教师提供矿物,学生明确描述矿物着重于哪些方面后,试着模仿描述。
7.学生制作矿物鉴定分析卡。
8.汇报交流,教师与学生共同修正。
三、总结
(一)通过这节课的研究我们知道了什么?
(二)所有的岩石都是由一种或几种矿物组成的。
并能够确定一些矿物的特征。
四、课外延伸
制作自己带来的岩石矿物鉴定分析卡。
作业设计
制作矿物鉴定分析卡。
板书设计
教
后
记
4.观察、描述矿物
(一)(总第25课时)
主备人
金鑫
集体备课人
科学教研组
授课内容
花、果实和种子
教学目标
科学概念:
1.果实和种子是植物开花传粉受精以后形成的。
2.雄蕊和雌蕊在形成果实和种子的过程中有十分重要的作用。
雄蕊和雌蕊有特殊的构造,使胚珠可以受精长成果实和种子。
过程与方法:
1.进一步发展比较事物相同点和不同点的能力。
2.按一定顺序对雄蕊和雌蕊这样更细小的结构进行专题观察。
情感、态度、价值观:
1.保持探究花的奥秘的欲望。
乐于尝试应用学到的科学知识。
2.培养亲近大自然、热爱大自然的意识,发展对周围事物的好奇心。
教学重点
观察花的雄蕊和雌蕊。
教学难点
花与果实和种子的关系。
课前准备
演示:
植物传粉、受精的课件或挂图。
分组:
放大镜、镊子、白纸、油菜果实、油菜花和其他植物的花。
教学活动过程
个性备课
一、导入
我们已经观察了油菜花,还认识了各种各样的花,知道许多植物会开花、结果。
开花与结果之间有什么关系呢?
学生提出自己的猜测。
(出示:
油菜花的雄蕊和雌蕊)我们还是仔细地观察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧!
二、探究过程
(一)观察花的雄蕊和雌蕊。
1.我们用什么方法才能更好地观察雄蕊和雌蕊呢?
放大镜。
2.教师在展示台上演示观察过程,学生归纳研究方法。
(1)用放大镜观察雄蕊的各部分——花丝和花药。
(2)把花药上的花粉抖落在白纸上进行观察。
(3)再用放大镜观察雌蕊的各部分——子房、花柱和柱头。
(4)用手轻触柱头,观察柱头是否有粘性。
再将白纸上的花粉抖落在柱头上,看看柱头是否很容易将花粉粘住。
思考:
雄蕊和雌蕊的这些构造特点与它繁殖后代的功能有什么联系?
3.学生分组观察、轻声讨论。
4.全班交流汇报。
5.教师根据学生发言,适时展示蜜蜂传播花粉图和花的受精示意图或有关课件。
6.指导阅读课文P28:
雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上,会使雌蕊子房里的胚珠受精。
胚珠受精以后,果实和种子开始成长,花朵开始凋谢。
提问:
你还看到过其他昆虫传播花粉的现象吗?
植物还依靠哪些力量传播花粉?
(二)观察油菜的果实和种子
1.发放油菜的果实。
观察油菜的果实并按生长变化的顺序排列。
2.小心剥开一个快要成熟的油菜的果实,观察油菜种子是怎样排列的?
数数果荚里有多少粒种子?
3.全班交流汇报。
比较各组的数据与发现。
三、总结拓展
雄蕊和雌蕊的结构。
雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上,会使雌蕊子房里的胚珠受精。
胚珠受精以后,果实和种子开始成长,花朵开始凋谢。
袁隆平与杂交水稻。
作业设计
查找资料,了解植物还有哪些传播花粉的方法。
板书设计
3.花、果实和种子
雄蕊(花丝和花药)
雌蕊(子房、花柱和柱头)
受精结果
教
后
记
主备人
樊吉福
集体备课人
科学教研组
授课内容
各种各样的岩石
教学目标
科学概念:
1.诱发学生对岩石的原有认识,建立岩石的初步概念;岩石是各种各样的,在颜色、花纹、软硬、轻重、颗粒大小、手感等方面有各自的特点。
2.岩石可以按照不同的特点分成不同的类别。
3.不同的分类标准其分类的结果也可能不同。
过程与方法:
1.学生能够以个人参与或小组参与为形式,获得在附近寻找岩石的亲身经历。
2.在课堂中能够综合运用感官对岩石进行直接的观察,让孩子经历观察岩石特点的活动过程,获得观察岩石的基本方法及技能。
并能描述自己观察的岩石。
3.能以岩石的某种特点为分类标准给岩石分类。
情感态度价值观:
1.养成良好的实验习惯,愿意与他人合作并交流。
2.从欣赏自然界中的石头美景获得美的体验,从而热爱大自然。
3.让孩子获得丰富的研究岩石的愉悦情感。
教学重点
用一些标准给岩石分类。
教学难点
通过观察岩石,能想出不同的分类方法。
课前准备
可以在课前布置学生以个人或小组为形式,收集各种各样的岩石。
教师也应该准备大量的常见的一些岩石,同时还可以准备一些本地区常见的岩石。
教学活动过程
个性备课
一、引入
教师可以先播放一段关于地表岩石风貌的录像片,和提供一些典型的图片。
(一)岩石是地球的主要组成部分,到处可见。
你平时在哪些地方看到过岩石?
(二)你玩过岩石吗?
你是怎么玩的?
(三)从今天开始,我们要研究岩石。
出示课题:
各种各样的岩石
二、探究过程
(一)开个石头展览会
师:
你的岩石是从哪里找到的?
请简单介绍你的寻找经历。
让学生先在小组内进行交流,再到全班进行汇报交流。
(二)观察“我的岩石”
师:
你们的岩石真有特色,我也带了一些岩石,你们想知道它们是怎样的吗?
师:
你们准备怎样观察?
生:
用眼睛看形状、颜色、花纹;手摸的感觉;用鼻子闻气味;……
教师引导并板书:
1.用眼睛可以观察岩石的什么?
(颜色、形状、条纹或花纹、斑点、大小等)
2.用手怎样观察?
(摸)摸可以感觉到岩石的什么?
(光滑粗糙程度)
(掂)可以掂一掂它是轻还是重。
(轻重)
(指甲划)看划痕是怎样的
3.用鼻子闻气味?
怎么闻?
(靠近点、磨擦、轻轻敲打后再闻……)
小结:
讨论了那么长时间,我们来回顾一下刚才讨论的内容(重复观察方法)。
(教师指导学生完善、提高观察岩石的方法,学生明确观察岩石哪些方面的特征。
)
(三)“我的岩石”观察记录
1.师:
在观察岩石的同时,我们还要做什么?
(生:
记录)
师:
我们应该一边观察一边记录,我要看看哪位同学观察的多,记录也多!
2.教师巡视指导
3.大约十分钟后,让材料员整理观察工具和岩石标本,组长指挥小组内部交流观察发现。
(四)“我的岩石”观察描述
师:
谁先来说说自己的观察发现!
学生汇报
(要求按:
我是用什么方法对岩石进行观察的?
我观察到了岩石的哪些特征?
)
师:
你们知道他观察的是哪块岩石吗?
学生根据他的描述,识别、寻找出相应的岩石。
并对他的观察方法和观察结果进行补充或质疑。
三、给岩石分类
(一)指导分类方法。
师:
你们能对它们进行分类吗?
又将按照怎样的标准分呢?
生:
按颜色、形状、光滑不光滑……
(二)给岩石分类。
师:
请大家在分类时思考以下三个问题:
(出示分类提示)
1.我们是按什么标准分的?
将岩石分成了哪几类?
2.我们想到了多少种不同的分类方法?
3.不同的分类方法结果一样吗?
学生分类,教师巡视指导。
(三)汇报交流岩石分类结果。
学生汇报交流分类结果,说明分类标准。
根据学生的汇报情况,教师取出一块凝灰岩,
问:
这块岩石属于哪一类?
为什么?
追问:
1.有没有一些岩石可以在不同的分类标准下归入不同的类别?
2.有没有一些岩石不属于任何类别?
四、小结拓展(播放雁荡山地质录像)
教师继续追问:
为什么这些岩石是各种各样的?
师:
下面请大家阅读资料库《岩石的成因和分类》,了解不同类别岩石在地球运动中的形成原因。
(一)学生阅读
(二)观看有关“世界地质公园”——雁荡山的录像。
作业设计
阅读资料库《岩石的成因和分类》
板书设计
教
后
记
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第四单元 岩石和矿物 第四 单元 岩石 矿物