五年级道法下册第二单元 教学设计.docx
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《道德与法治》(五年级上册)
第二单元 公共生活靠大家
课程名称:
道德与法治
课程类型:
国家课程`
教学材料:
《道德与法治(五年级上册)》,人民教育出版社,2019年版
授课对象:
小学五年级学生
授课时间:
8课时
备课人:
一、单元课程背景
(一)课程标准的相关内容
本单元的编写依据是《品德与社会课程标准》中主题四“我们的社区生活”第6条“体验公共设施给人们生活带来的便利。
”形成爱护公共设施人人有责的意识,能够自觉爱护公共设施”;第7条“自觉遵守公共秩序,主要公共安全。
做讲文明、有教养的人”;第8条“体会社会对老年人和残疾人等弱势人群的关怀。
对弱势人群有同情心和爱心,要有尊重和平等的观念,并愿意尽力帮助他们。
积极参加力所能及的社会公益活动”;第9条“了解在公共生活中存在不同的社会群体,各种群体享有同等的公民权利,应相互尊重,平等相待,不歧视,不包邮偏见”。
同时,还参照了《青少年法治教育大纲》中的内容要求:
“了解规则制定要遵循一定的程序,进一步树立规则意识,遵守公共生活规则”“和初步理解权利行使规则,树立依法维权意识、树立有权利就有义务的观念”。
再此基础上,针对五年级学生的特点、生活实际和成长需求,教材特别设置了本单元的教育主题。
(二)教材分析
本单元共三课,遵循从认知到行为,从“共享共维护”“共建”到“共参与”的编写思路,引导学生形成对公共生活的整体了解,懂得爱护公共设施、维护公共利益,做到自觉遵守公共秩序,积极参与社会生活。
《我们的公共生活》引导学生初步理解公共生活的公共性,体会公共生活需要共建,公共利用需要共享。
同时,认识到公共空间不同与私人空间,在公共空间需要谨慎行事,帮助学生树立关注并积极参与公共生活的责任意识。
《建立良好的公共秩序》引导学生树立自觉遵守公共秩序的意识,懂得公共生活需要良好秩序来维护,构建有序和谐的公共生活人人有责。
《我参与我奉献》引导学生认识到友善待人、文明有礼、服务社区、参与公益是构建和谐社会需要秉持的价值选择。
(三)学情分析
经过一年的学习,生活中学生已经有了一定的生活经验,不仅身体和心理迎来了新的高峰,而且心理、社会性发展、道德发展也进入了一个新的阶段,人际交往范围已经从家庭、学校、社区扩展到社会生活,已经初步拥有一些与其他社会成员打交道的零散经验。
有一些粗浅的、不经意的自我反思经验,但是基础不一,智力因素和认知水平也有差异。
五年级的学生对待事情有了自己的看法和观点,具有判断是非的能力。
知道什么该做什么不该做,但做事又有片面性,还需教师指导。
学习上对于道德与法治这门学科,有些家长、学生认为是小学科,学不学无关紧要,因此学生对该学科的学习也不够重视,课前预习不够充分,课上不认真听讲,期末复习态度不端正,不认真背诵。
因此在教学中要根据学生的现有情况调整教学,用不同的方法开展教学,激励所有学生努力学习。
二、课程目标
(一)单元目标
1.通过观看视频、调查、辩论、游戏、表演等活动,知道每个人都离不开公共生活,懂得只有共同维护公共利益,才能更好的享受公共生活。
2.通过探究、游戏、访问、情景剧表演等活动,学会清楚的表达自己的感受和见解,自觉遵守公共秩序,注意公共安全。
3.通过小组合作、调查、游戏、访问、情景剧表演等活动,知道公共生活人与人相处需要平等相待,树立相互尊重,平等相待的观念,懂得只有共同维护公共利益,才能更好的享受公共社会,增强公共意识。
4.通过辩论、游戏、表演等活动,学会从建立和谐的公共生活人人有责,学会从不同的角度观察社会现象,能使用合法合理的方法解决生活问题。
知道公共生活需要良好秩序来维护,初步形成规则意识。
(二)课程内容
单元主题
主题
教学活动设计
课时
第
二
单
元
1.我们的公共生活
认识公共生活
活动一:
讨论《邻里公约》
活动二:
案例分析
活动三:
活动园
2
维护公共利益
活动一:
链接实际生活
活动二:
故事讲述
活动三:
活动园
2.建立良好的公共秩序
公共生活需要秩序
活动一:
观察秩序
活动二:
秩序小实验
2
共同建设有序生活
活动一:
针对社会问题
活动二:
法律链接
3.我参与我奉献
友善相待
活动一:
讨论爱心方案
活动二:
阅读相关案例
4
文明礼仪
活动一:
确定专属的反思时间
活动二:
记录结果
服务社区
活动一:
讨论自己的社区活动
活动二:
链接农村社区
参与公益
活动一:
感受身边的温暖
活动二:
争做志愿者
三、教学重、准点
教学重点:
1.知道规则制订要遵循一定的程序,进一步树立规则意识。
2.遵守公共生活规则初步理解行使权利的规则,建立依法维权,尊重他人权利,有权利有义务的观念。
3.帮助学生认识公共生活,帮助学生树立公共生活共建共享的思想,增强学生的公共意识,做讲文明有教养的人。
4.明确构建有序和谐的公共生活人人有责,积极参与公共生活。
5.明确构建和谐,需要做到文明有礼,提升公共意识。
6.了解社区成员的角色责任,树立服务公共生活的意识。
教学难点:
1.让学生懂得只有每个人维护公共利益,才能更好地享受公共生活的美好。
2.帮助学生认识到公共生活需要良好的秩序来维护,树立公共生活需要秩序的观念。
3.学会从不同角度观察社会现象,尝试用法,合理的方式解决社会问题。
4.明确参与公益活动的意义,积极参与社会公益活动。
5.平等友善需要相互理解和尊重,积极参与公益事业,小善汇聚成大爱。
四、课程实施
(一)课程资源
1.《道德与法治》五年级下册教材
2.《道德与法治》五年级下册体验与探究
3.《义务教育品德与社会课程标准》2011年版
4.《道德与法治》讲义
5.网络资源
6.课件
(二)学习活动
1.小组合作,能通过网上查阅资料或者看书、问家长等方式搜集与本单元有关的资料就行预习,为上课提前做好准备。
2.能从学生身边的人、身边的事入手,让学生知道我们离不开公共生活,懂得只有共同维护公共利益,才能更好的享受公共生活。
3.能够围绕难点内容,小组展开合作探究,搭建思维碰撞的平台,在交锋中突破难点,增强公共意识,能够在公共生活中注意自己的言行举止,做到遵守社会公德。
4.能够自主设计调查表,明确构建和谐的公共生活,需要做到文明礼貌,提升公共意识。
5.能够对“阅读角”、“效果链接”、“小贴士”、“活动园”的知识进行分析,知道公共生活人与人相处需要平等相待,树立相互尊重,平等相待的观念。
6.发挥小组合作模式,根据活动园主题,设计情景剧,在课堂中展现给大家,更好的理解知识、掌握知识、运用知识。
五、课程评价
项目
评价内容
评价标准
评价方法
评价说明
过程性评价40%
(45%)
课堂表现
(10分)
(15分)
1.课前准备及时,学具摆放整齐。
(3分)
2.能积极举手发言,能耐心倾听别人发言。
(3分)(6分)
3.积极参与小组活动。
(4分)(6分)
师评:
根据观察记录和学生的表现给予综合评价。
优:
12-15分
良:
9-12分
合格:
7-8分
待合格:
<7分
家庭习惯(10分)
1.能按时完成作业。
(5分)
2.能独立或在家长的配合下完成作业展示,留心观察身边事物,有自己想法。
(5分)
家长评:
家长根据学生的表现给予评价。
优:
8-10分
良:
3-7分
合格:
6分
待合格:
<6分
作业完成情况(10分)
1.按时完成(4分)
2.作业质量(3分)
3.作业思维独特创新(3分)
师评:
根据作业质量划分等级。
优:
8-10分
良:
3-7分
合格:
6分
待合格:
<6分
小组合作
(10分)
合作积极
合作有序
资料搜集完整
组间评价有根有据
师生共评:
根据合作质量划分等级。
优:
8-10分
良:
3-7分
合格:
6分
待合格:
<6分
终结性评价60%
(55
%)
重点考核学生道德认知、道德情感和道德行为,分为认知能力和行为评价能力,具体内容为“教材重点和讲义掌握”。
(60分)
(55分)
1.懂得感恩和基本的礼仪常识学会欣赏、宽容和尊重他人。
2.掌握尊重他人方法。
3.能够对生活案例进行分析,学会运用法律武器维护自己。
4.能设计调查表,促进自身反思习惯的培养。
体会社会对老年人和残疾人等弱势人群有同情心和爱心,并愿意尽力帮助他们。
积极参加力所能及的社会公益活动。
5.会在反思中总结经验并服务于学习和生活。
师评:
以课程标准为依托,从第二单元教材中选择适当内容,供学生考核,按对错给分。
优:
书写工整,卷面整洁,总分≥55分
良:
书写较工整,卷面较整洁,总分≥50分
合格:
书写基本到工整,总分≥40分
待合格:
总分<30分
综合等级:
优(85—100分) 良(70—85分)合格(60—70分)待合格(60分以下)
- 配套讲稿:
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- 五年级道法下册第二单元 教学设计 年级 道法 下册 第二 单元 教学 设计