优势学科或兴趣学科心得体会.docx
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优势学科或兴趣学科心得体会
优势学科或兴趣学科心得体会
优势学科或兴趣学科心得体会
一、加强思想教育,养成独立思索的习惯,培育勇于挑战的顽强意志一般来说,一个人追求的目标越高,他个人进展的可能性就越大。
因此,教师要主动利用课文中的内容加强对学生的教育,激励学生树立崇高的理想和正确的人生观,确立探求新知的剧烈动机,具备良好的精神状态,为创造力的进展提供强大的动力支持。
在教学中,要不断地对学生进行独立思索训练,关注学生独到的见解和想法,只要学生有自己独到的见解和想法,就应当给予鼓舞和表扬,需要鼓舞学生不畏困难、不怕失败,教育学生要有勇于挑战的顽强意志,在克服困难中增长才能,强化自我的创造力。
为此,我针对不同的学问版块,实行了不同的训练方法:
夯实基础――硬笔书法天天练,字词听写――"循环放';扩大积累――课外阅读每日一段,读书笔记〔摘记〕天天都写;训练能力――阅读理解,从总体方法到解题技巧,系统指导,反复锤炼;作文训练――循序渐进,小作文依课文内容随堂布置、借题发挥,大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法又有创新,鼓舞学生放飞思想、大胆发挥......
二、给予自由空间,采纳多种形式,鼓舞创造精神所谓给予学生自由空间,其实就是为学生创造一个既严厉紧急又宽松开心的学习环境。
长期以来的模式化教学和语文教学中教条主义的习气,严重禁锢了学生的创新精神和创造力。
新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,培育学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕捉新信息的能力,并把这种能力的培育定为课堂教学的终极目的。
为此,我们在语文教学中主动探究有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法,激发学生的求知兴趣,鼓舞和培育学生的创造精神,开发学生的创造性智力,即进行创新教育。
创新教育的根本途径是优
化课堂教学,依据学生的心理进展趋势进行诱发性教育。
生动活泼、主动主动的课堂气氛能引起学生的学习兴趣,从而更好地接受学问,并在新学问的基础上联想、分析、综合、推理,进行创造性思维活动。
而鼓舞学生勇于提出自己的看法和观点,敢于发表独特见解,才会使其渐渐成长为具有大胆探究精神与创新精神的现代化人才。
三、创设情境,求异思变,培育学生思维的发散性创造性思维的核心是发散思维。
从理论上讲,发散思维具有多向、发散、新颖的特点,这对于激发学生创造性思维具有重要作用。
教师的职责主要不在于"教',而在于指导学生"学'。
教给学生学习方法是优化教育的重要原则,因此指导学生正确的学习方法,培育良好的学习习惯和自学能力,激发学生学习的主动性,是创新教育的关键所在。
在教学过程中我常实行这种教学方法:
让学生自读课文,谈谈自己的看法,提出疑难问题,让全体学生一起动脑解决问题;然后教师提出问题,让学生独立思索或者小组沟通,教师引导学生找出答案。
这样学生不再是消极的接受者,而是主动的求知者,学生的应变素养和创新能力在解决问题的过程中得到了培育。
四、克服思维定势,进展学生逆向思维,培育学生思维的敏捷性首先,打破思维定势。
在课堂教学中我引导学生克服思维定势的消极影响,指导学生随机应变、深入探究,不拘泥于通常的思维习惯,克服思维的呆板性,培育思维的敏捷性。
其次,引导学生优化智力结构。
教师在教学中的主导作用是调动学生学习的主动性和主动性,而不应是在有限的一堂课中把方方面面的学问讲到、讲通、讲透。
要使学生变被动为主动,最好的方法就是自学。
自学的效果明显比教师单一的分析概括来得强,并且学生的切入点不同,思索的角度也不同,自然克服了思维定势的影响,优化了智力结构,久而久之,学生的思维就越来越敏捷。
五、鼓舞学生进行直觉思维,激发灵感,培育学生思维的流畅性在实际教学中,我要求学生学习名人或祖先产生灵感的事迹和精神,引导学生运用各种感官初步感知,
对所观看的事物直觉思维上做出心情或学问上的推断,鼓舞学生进行近似合理的猜测、假想,教师运用直觉思维方法提出多种不带结论性的设想,以培育思维的流畅性。
例如讲《皇帝的新装》、《我的叔叔于勒》等文章时,要求学生写续篇。
《皇帝的新装》一课,我先让学生看了叶圣陶、鲁兵的续篇,学生受到启发,思维活跃。
我因势利导,让学生展开想象的翅膀,进行一些猜测,再抓住时机,启发引导,设计了不带结论性的设想、猜测:
"大典结束后,皇帝对骗子会怎样?
对孩子会怎样?
对大臣会怎样?
反过来,老百姓会怎样看待皇帝?
假如有农民军起义,又会怎样?
'这些都是直觉思维的结果,引导学生仿照,激发了创造性思维,培育了思维的流畅性。
我在语文学科的教学实践中,通过以上的方法,从诸多方面为学生创设条件,加强了对他们创造性思维的训练,学生的创造意识、创造观念、创造能力都得到了较大的提高和进展。
优势学科或兴趣学科心得体会
信息科学技术系在07年泰山学院优势学科建设期间狠抓学科建设,坚持以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导,仔细实践江泽民同志"三个代表'的重要思想,全面贯彻党的教育方针和上级指示精神,面向现代化、面向世界、面向将来,抓住学校大进展的机遇,在办好系内原有计算机应用、计算机科学与技术和软件工程专业的基础上,新上了电子商务专业,办学条件得到改善,招生规模进一步扩大,办学层次得到提高,圆满完成了06年信息科学技术系学科进展规划,并为2007年泰山学院优势学科的进展奠定了良好的基础,现将信息科学技术系2007年泰山学院优势学科规划总结如下:
一、学术梯队状况
在计算机专业技能、专业学问和相关专业学问课程上,本学科均有合格的教师队伍,完全能够满足课程设置的需要。
同时,教师梯队结构合理,并拥有具体的梯队培育计划,教师年龄、学历、学位、学缘、职称、专业方向等分布合理,进展趋势良好。
目前,计算机科学与技术专业共有教师14人,其中教授4人,副教授及高级工程师3人,讲师3人,助教4人。
教授、副教授和高级工程师占全体教师比例的50%,讲师为21.4%,助教为28.6%。
具有博士学位的1人,具有硕士学位的8人,在职攻读硕士1人。
具有博士和硕士学位的教师占全体教师比例的占66.7%。
在年龄结构上,45岁以上教师2人,占14.2%;45-35岁之间的7人,占50.0%;35岁以下的5人,占35.8%。
平均年龄37.9岁,年龄结构合理,形成梯队。
其中,杨德运教授担任曲阜师范大学计算机学院讨论生导师和山东省"十一五'重点学科带头人。
在课程教师配备上,到达每门专业基础课配备讲师及以上职称教师2人,每门专业课课配备讲师及以上职称教师2人。
主讲教师高级职称7人,占全体教师人数的70%,全部为本科生上课,比例为100%。
45岁以下教师中无讲师职称的4人,其中有3人已取得硕士学位,1人攻读在职硕士;后续教育人数占100%,建立了良好的教师培育体系。
本学科教师具备了扎实的教学基本功和较高的教学水平,赢得学生的普遍好评,数名成员被评为最受学生欢迎的教师,并在校中青年教学竞赛中获三等奖;2人获得泰山学院"十佳师德标兵'称号;2007年,杨德运教授被评为"山东省教学名师'。
二、科学讨论
计算机科学与技术学科始创于1992年(计算机应用技术专科),2003年正式批准为本科专业,形成了一套成熟的教学管理制度,且师资力量雄厚。
课程建设和优质课程建设取得肯定成果。
本学科具有一支业务水平高、讨论能力强的讨论教学团队(团队带头人为杨德运教授),已经具有相当扎实的工作基础;所讨论的问题从理论及实践上都具有重要的价值。
现设有计算机科学与技术本科专业、软件工程本科专业和电子商务本科专业(均为部控专业),还有2个计算机专科专业,为加强计算机应用技术的应用范围,加强软硬件结合,今年新上了自动化本科专业。
本学科不但教学上取得了优异的成果,而且依托数据与图像处理讨论所,承当了国家级、省级、厅局级等各类项目几十项,获得了较好的教学科研成果。
近3来,信息科学技术系教师共发表学术论文140多篇;出版专著、教材10多部;其中在国家级核心期刊和国际学术刊物上发表学术论文60多篇,其中被sci和ei检索和收录的论文20余篇。
杨德运教授主持的科研项目《高维小波基构造及其应用讨论》获国家自然科学基金资助,郇正良副教授主持的科研项目《小波变换及其在图象分割中的应用讨论》获山东省教育厅科研基金资助,合作完成国家自然科学基金项目5项,另外独立获得中国博士后科学基金奖、山东省高等学校优秀科研成果奖、山东省省级教学成果奖等5项。
荣获国家教育部教育试验讨论优秀成果二等奖2项;省级优秀教学成果奖4项;省科技进步奖1项;省优秀教育科研成果奖2项。
承当或完成教育部世行贷款项目1项;国家统计局科研立项1项;省教育厅科研项目3项;市科委科研项目4项;市教委重点教育科研立项1项。
校级优秀科研成果奖10余项,囊括近几年的泰山学院校优秀科研成果论文理科组1等奖。
图像处理与模式识别、信息管理系统、网络技术及其应用这3个领域都是目前计算机应用领域中特别热门的,属学科前沿,应用特别广泛。
我们在这些领域上选准了突破方向、整合了肯定的教学和科研力量,并且进行了大量的讨论工作,已经取得了较好的讨论成果。
在省内外的同类院校中产生了很大的影响。
三、人才培育状况
本学科依据人才培育方案和加强学生创新精神和实践能力培育的改革思路,形成了5w(who、what、why、when、which)新型实践教学模式,强化学生的实践创新能力和综合素养,实现第一课堂和第二课堂良性互动。
形成包括活动计划、组织管理、条件保障等在内的体系完好的、操作性强的第二课堂实施方案,形成了鲜亮的专业特色和专业优势。
在先进改革思路的引领下,本学科学生学风正,遵纪守法,整体素养高,综合运用能力较强。
有两名学生2005年山东省首届电子商务大赛一等奖和三等奖,两名学生获得2005年国家助学奖学金。
两年来,大学英语四级通过率平均在24.37%,计算机考试通过率达99%。
在山东省教育厅开展的2006年和2007年优秀学位论文评选中,本学科学生的毕业论文共有3篇被评为省级优秀毕业论文。
近两年内,数十名同学凭借扎实的基本功和专业学问考入同济大学、大连理工大学、南京邮电大学、上海海事大学等有名高校。
四、试验室建设状况
本学科教学基础设施齐备,试验室建设及仪器设备均符合a级指标要求。
目前,本学科有4个专业试验室,分别为:
网络技术试验室、计算机组成原理试验室、计算机微机原理试验室和嵌入式系统试验室。
但从资金投入上看,试验室设备仪器的购置还欠缺,投入力度不够,仅能满足现有学生的教学,很难满足学科进展。
本学科拥有多媒体教室7个;采纳多媒体教学的教师为100%;总课程45门,采纳多媒体教学的课程16门,占35.6%。
我们主动改良传统的教学方法和手段,提出的"5m5w'教学理念在课堂教学上得以实施推广,每位教师都自编多媒体课件,使课堂教学文、图、声并茂,加强了师生互动,激发了学生的学习热情,充分调动了学习主体的主动性,同时也表达了教师的主导作用。
按教学大纲要求,本学科试验开出率为100%,设计性、综合性试验开出数占总试验数的40%;正常试验课外,全部试验室均对学生开放,开放时间为100%。
为满足实践教学的需要,本学科建立了3个稳定的校外实习基地,分别为"北大青鸟'、"浪潮集团泰安分公司'、"ata公司',教学实践实习效果良好。
五、讨论所建设状况
本学科有图像与数据处理讨论所,讨论所人员科研水平高,有国家自然科学基金项目1项,山东省自然科学基金项目1项,省教育厅项目3项,泰安市科技局及校级项目10余项。
教师发表的论文层次较高,其中在国家级核心期刊和国际学术刊物上发表学术论文60多篇,被sci和ei检索和收录的论文20余篇。
六、学术沟通状况
本学科教师参与国际会议3次、全国性学术会议5次、全省性学术会议3次;国内外访学1人;外邀专家报告3次。
本学科重视国内外的学术沟通状况,主动组织骨干教师参加国际性、全国性的学术沟通,提升学科队伍的整体科研素养。
本学科具有本专科教学的丰富阅历和基础,教学管理规范、严格,制度健全,教学计划得到保证和落实。
教学设备齐全、教学手段先进。
积累了珍贵的教学阅历,具有良好的办学基础。
《数据结构》课程为省精品课程,有2门课程为校级精品课程。
计算机科学与技术学科是我校最早具有学士授予权的两个学科之一,近年来,学校在人才政策、经费投入、条件建设、管理服务等方面均对其给予了倾斜,与此同时,该学科经过自身艰苦奋斗,在人才建设、教育教学质量、学术科研水平、社会服务能力以及环境条件建设等方面,都取得了丰硕的成果,显现出主动、健康、不断上升的进展势头,且具有较大的进展潜力。
到达省级优质学科建设要求,从而能够完本钱学科硕士学位授予点资格的申报工作,尽早能实现讨论生招生。
使教育教学以及科研质量显著提高,使本学科成为省内外知名学科。
优势学科或兴趣学科心得体会
小学三年级,正是过渡时节。
必需培育良好的学习习惯和优良的学习气氛。
但是,要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲的确不易,就算是好同学也很难做到。
老师讲课的时候必需让他们把焦点放在老师身上。
对于优生有的聪慧好动,要想抓住他的思维必需给他留有悬念,而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中。
对于中等生,他们不扰乱课堂纪律。
有时你把他叫起来。
他根本不知道你讲哪啦。
对他们来说心不在焉。
要不断提示他们留意听,多组织课堂教学。
而对于后进生,首先给他们订的目标就不要太高让他们跳一跳够得着。
这样不止他们自己觉得有期望,尝到胜利的喜悦。
只要他们取得一点点成果就要适时的表扬。
让他们觉得老师并没有放弃他们,觉得自己还是很有期望的。
用爱心暖和他们,让他们体验到爱。
并且要想他们胜利就得在课下时间多帮助他们。
本身他们基础不好很简单坚持不住宅以多给他们讲一些特别简洁的学问,让他们一点一点的进步。
除了这些之外,作为教师在上课的时候说话要和声细语。
营造一种轻松和谐的学习气氛,让学生讲课时不管你多生气,多焦急,在给学生讲课时都要忍住,要耐烦的讲解。
永久记住:
没有教不会的学生,只有不会教的老师。
要做一名学生喜爱的老师。
他喜爱你才会情愿学这门学科除了这些我觉得有一种方法对任何学生都有用那就是----竞赛。
竞赛可以使参赛者加足马力,镖着劲儿去争、去夺,可以加快速度、提高效率,激起他们的学习兴趣。
争强好胜原来是青少年的天性,所以我就广泛开展多种多样的竞赛活动,通过这些竞赛活动让差生有展示自己才能的机会,在多种尝试中,寻求到自己的"对应点',一旦发觉自己在某些方面表现突出,因此而被别人敬重,便产生了上进心,以这种上进心为契机,从而到达进步的目的。
但将竞赛法运用于差生的转化肯定要奇妙敏捷一些。
争强好胜原来是青少年的天性,但由于差生也"好脸儿'、"爱面子',假如觉得自己没有取胜的机会,便自动退出了竞赛,这就达不到激励其志的目的了。
但要对症下药,针对他们的优点展开各式各样的活动。
在教学中,我长期细心观看了学习吃力、成果始终不能有较大进步的学生,我发觉他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。
如今的学生多是独生子女,"家庭独生子势'、义务教育的普及,他们一帆风顺进入初中。
优越感使他们养成怕麻烦--急于求成,想一步到位得出答案;怕失败,不敢面对失败的心理。
但学习到处有困难,在多次面对失败之后心中的天平失衡,学习的热情、学习的主动性降低,在学心上就不见进步。
基于此,在教学中我试着运用了失败教育法,有效的克服了这一问题。
学生的意志、毅力也得到的培育、提高。
只要在教学中注重对学生心理训练,养成健康心理,不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战,定能使学生学有所成。
但是,教学中,我明显存在很多缺乏。
比方,课堂开放过度,合作流于形式等。
在今后教学中,我肯定要真正让学生在主体主动参加、操作、沟通、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。
实践证明:
学生学习方式的转变,能激发学生的学习兴趣,让课堂焕发师生生命的活力,让课堂更精彩。
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