八下语文第四单元.docx
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八下语文第四单元.docx
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八下语文第四单元
双谊初中教师学科教学课时设计
初中八年级下册语文科第六单元(课)
NO:
50主备课人:
余丽年月日
教学内容
16.云南的歌会
教学目标
1.分析本文结构,理解散文特点。
2.感知文章内容,体会云南少数民族的歌会习俗。
3.掌握本文的词语。
教学重
难点
1.散文特点、结构。
2. 以读讲、探讨方式围绕课文内容和结构展开。
教具准备
主要教法
朗读法、点拨法
教学设计
一、预习
1.给下列加点字注音。
迤(yi2)西譬(pi4)喻糯(nuo4)米蹲(dun1)踞 忌讳(hui4)酬(chou2)和铁箍(gu1)熹(xi1)微
2.解释下列词语。
引经据典:
引用经典中的语句或故事。
譬喻:
打比方。
忌讳:
忌怕而隐避。
酬和:
本意敬酒,引申为交际往来。
悠游自在:
快活的样子。
若无其事:
好像没有那么回事似的,形容不动声色或漠不关心。
熹微:
形容阳光不强(多指清晨的)。
淳朴:
诚实朴素。
二、导人’ 作者简介:
三、阅读课文。
整体感知
学生复述文中描绘的三个场合中唱歌的情景。
学生自评、互评。
四、学习课文
1.指定学生甲诵读1~3段。
指定学生乙诵读1~3段。
评议优劣。
2.归纳第一段:
引出歌会地方。
3.讨论并归纳第二段的中心内容。
分析:
“这是种别开生面的场所……却互不见面”
“唱的多是情歌酬和……随口而出。
”
“在场的既多内行……解口渴去了”
争论后归纳:
写歌会的场所、方式、胜负的情况。
引导学生采用自主、合作、探究的学习方式,发表自己的看法。
五、小结
了解文章描写的别开生面的云南歌会,表现了云南人民无限趣味的生活,给读者崭新的视野。
六、布置作业
1.研讨与练习一。
2.选用课时作业优化设计。
个人补充
作业及
辅导
1.读,背。
2、初步翻译课文。
教后记
双谊初中教师学科教学课时设计
初中八年级下册语文科第六单元(课)
NO:
51主备课人:
余丽年月日
教学内容
云南的歌会
教学目标
1.分析本文结构,理解散文特点。
2.感知文章内容,体会云南少数民族的歌会习俗。
3.掌握本文的词语。
教学重
难点
1、散文特点、结构。
2. 以读讲、探讨方式围绕课文内容和结构展开。
教具准备
主要教法
朗读法、自主合作讨论法、点拨法
教学设计
一、复习1日课
听写词语,并用其中的三个词语口头造句。
二、继续学习课文
(一)诵读三~五段 师生点评诵读情况。
(二)讨论第三段内容 归纳:
写女歌手的情况(性情、外貌、穿着、本领。
)
(三)讨论第四段内容 1.本段属于什么描写?
(环境描写、景物描写。
) 2.本段侧重写什么?
明确:
歌声不断。
(1)山鸟呼朋唤侣(戴胜鸟、云雀)。
(2)赶马女孩子唱山歌。
环境:
树林、山坡、花。
侧重“各种美妙有情的歌声”。
(四)讨论第五段。
1.段落主要内容:
写“金满斗会”。
2.发起、处所、人数、曲名、唱法(声响)、时间、参加者(妇女饰扮,熟人身份)、作用和歌师傅。
三、讨论问题
(一)下面两段人物描写在写法上有什么不同?
你喜欢哪一种?
为什么?
1.这种年轻女人在昆明附近村子中多的是,。
。
。
。
。
。
油光光辫发盘在头上。
2.翠翠在风日里长养着,把皮肤变得黑黑的,触目为青山绿水。
一对 眸子清明如水晶。
自然既长养她且教育她,为人天真活泼,处处俨然如一只小兽物。
人又那么乖,如山头黄麂一样,从不想到残忍事情,从不发愁,从不动气。
《沈从文<边城>》
(二)课文第四段,用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色,写“开满杂花的小山坡”,“各种山鸟呼朋唤侣”,还有戴胜鸟和云雀的歌唱。
这些内容和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系?
你觉得作者写这些有什么用意?
(明确:
用环境作背景,达到诗情画意的效果。
)
四、拓展训练
五、小结 六、布置作业
1.研讨与训练四。
2.选用练习册。
个人补充
作业及
辅导
1.读,背。
2、翻译课文。
教后记
双谊初中教师学科教学课时设计
初中八年级下册语文科第六单元(课)
NO:
52主备课人:
余丽年月日
教学内容
17.端午的鸭蛋
教学目标
1.体会文章语言上的特色,品味其中韵味和情致。
2.理解文章于自然而然中写出自己独特的感受和生活的妙处。
流露出对儿时生活的怀想,对故乡的热爱。
教学重
难点
1.加强朗读,感受文章的情趣。
2.欣赏作品深厚的文化意蕴和永恒的美学价值。
教具准备
主要教法
朗读法、自主合作讨论法、点拨法等
教学设计
一、预习 1.给下列加点字注音。
籍贯(ji2)硝药(xiao1) 腌腊(yan1)络子(lao4)大襟(jin1)车胤(yin4)
2.解释下列词语。
莫名其妙肃然 曾经沧海难为水 与有荣焉:
二、导人 作者简介:
三、阅读课文,整体感知 理清文章思路:
第一部分(第l自然段),对家乡端午节风俗的描写,十分富有地方特色,同时表现了作者对家乡的怀念。
第二部分(第2~3自然段),描述家乡最有名的是咸鸭蛋,尤其是双黄鸭蛋。
第三部分(第4~6自然段),写孩子们如何吃和玩端午的鸭蛋。
四、学习课文
(一)学习第一部分。
提问:
作者家乡的端午节有哪些风俗?
这与写高邮鸭蛋有何联系?
学生复述端午节的风俗。
明确:
作者先介绍端午节的一般习俗:
①系百索子②做香角子③贴五毒④贴符⑤喝雄黄酒。
而后又详细介绍了家乡特有的风俗:
“放黄烟子”、吃“十二红”,进而引出家乡的特产——高邮鸭蛋和“挂鸭蛋络子”的习俗。
(二)学习第二部分。
学生朗读文章第2、3自然段。
提问:
家乡高邮鸭蛋有何特点?
作者着重写了哪些内容?
在写法上有何特点?
学生讨论、交流。
明确:
家乡最有名的是咸鸭蛋,尤其是双黄鸭蛋,因此作者对此进行了浓墨重彩的描述。
第二自然段开头,作者采用连环承接的方式,说明家乡盛产咸鸭蛋。
接着用“肃然起敬”和“特别标明”两个短语,说明家乡咸鸭蛋的出名。
高邮鸭蛋多出双黄鸭蛋,作者在这里采用对比的方法,说明家乡双黄鸭蛋“多”。
“双黄鸭蛋味道其实无特别处。
还不就是个鸭蛋!
只是切开之后,里面圆圆的两个黄,使人惊奇不已。
”这里用多重转折方法说明家乡双黄蛋的“奇”。
第二自然段最后作者采用多层转折、层层铺垫的手法,说明家乡鸭蛋的“好”。
第三自然段具体点明高邮咸蛋的口味特点,结合自己生活经历表现作者独特的生活感受。
五、小结
六、布置作业
1.研讨与练习一。
2.选用课时作业优化设计。
个人补充
作业及
辅导
1、完成课后练习三。
2、熟读课文。
教后记
双谊初中教师学科教学课时设计
初中八年级下册语文科第六单元(课)
NO:
53主备课人:
余丽年月日
教学内容
端午的鸭蛋
教学目标
1.体会文章语言上的特色,品味其中韵味和情致。
2.理解文章于自然而然中写出自己独特的感受和生活的妙处。
流露出对儿时生活的怀想,对故乡的热爱。
教学重
难点
1.加强朗读,感受文章的情趣。
2.欣赏作品深厚的文化意蕴和永恒的美学价值。
教具准备
主要教法
自主、合作、探究法,点拨法等
教学设计
一、复习旧课 听写词语,学生互评。
二、学习课文第三部分 学生阅读课文最后三段。
提问:
这部分写了什么内容?
你是如何理解课文结尾,作者写到东晋车胤“囊萤”夜读的故事?
明确:
这部分作者介绍了“挂鸭蛋络子”的习俗,具体写了做鸭蛋络子的鸭蛋的挑选到孩子们的吃法,吃完后的用途等等。
作者将现在的成人立场和在故乡时的少年人的视角交织在一起,以童趣写出了对家乡的依恋和热爱。
课文结尾,作者写了东晋车胤“囊萤”夜读的故事。
有人认为,这段话与课文主要内容无关,是赘笔;也有人认为,由萤火虫在鸭蛋壳里闪闪发亮的样子联想到车胤苦读用的囊萤,很自然,正体现了汪曾祺闲适自由的风格。
教师引导学生多角度地联系,不求统一答案。
三、朗读课文.感受作品情趣
汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家,他曾经谈到自己在语言上的追求:
平淡而有味,用适当的方言表现作品的地方特色,有淡淡的幽默。
本文的语言魅力主要靠反复朗读才能体会得出。
有些语段还应指导学生读出语气语调、读出韵味。
通过朗读,感受本文的情趣。
提问:
朗读文章第二、三段,画出你喜欢的句子,仔细体会本文语言上的特点。
明确:
师生可以一同谈谈自己对某一语句的感受、体会。
要使学生认识到。
好的语言不一定是华美的词藻和整齐的句式,看似平淡的语句同样有韵味有情致。
文章语言生动、口语化,又从容舒缓,富有韵味,写尽了作者对穷家乡、名鸭蛋的感情,也使他笔下的故乡往事更有魅力。
四、拓展训练
提问:
说说你的家乡过端午节的风俗,谈自己的体会。
明确:
可以先让学生介绍端午节的由来,接着说说自己家乡过端午节的习俗,如:
吃粽子、赛龙舟等。
.学生交流之后,可以就“端午节”这一话题,自选角度,完成一篇作文。
教师还可向学生推荐沈从文(端午日>,让学生了解更多的民俗风情,鼓励学生关心、参与有益的民俗活动。
五、小结
六、布置作业
1.研讨与练习二。
2.选用课时作业优化设计。
个人补充
作业及
辅导
1、文言词语的积累2、完成课后练习三
教后记
双谊初中教师学科教学课时设计
初中八年级下册语文科第六单元(课)
NO:
54主备课人:
余丽年月日
教学内容
吆喝
教学目标
1、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
2、理解作者所阐述的主要观点。
3结合课文介绍的北京吆喝声,引导学生感受京城特色的民风民俗。
教学重
难点
1、疏通文意,理解作者“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的崇高思想境界。
2、学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法,体会文章骈散结合的句法形式3、重点句子的赏析
教具准备
主要教法
自主、合作、探讨法;点拨法等
教学设计
一、预习 1.给下列加点字注音。
招徕(1ai2)铁铉(xuan4囿于(you4) 隔阂(he2)饽饽(bo1)秫秸(shu2jie1) 商贩(fan4)吹嘘(xu1)吆喝(yao1•he) 小钹(bo1)荸荠(bi2qi2)
2.解释下列词语。
招徕 饽饽 秫秸 随机应变 合辙押韵 油嘴滑舌囿于 隔阂 吹嘘 吆喝 二、导人 作者简介:
三、阅读课文.整体感知
(一)学生默读课文,思考:
作者围绕北京的吆喝声介绍了什么?
他对北京的吆喝声怀有怎样的感情?
(二)理清文章思路。
明确:
全文共14自然段。
可分三大部分。
第一部分(第1至3段),总写旧北京城街头商贩为招徕顾客而发出的种种音响。
第二部分(第4至10段),具体从两个方面入手写“吆喝”:
一是“从早到晚”,一是“一年四季”。
第三部分(第11至14段),介绍了各种吆喝的主要内容,声调变化、音韵节奏。
四、学习课文
(一)学习第一部分。
学生朗读课文第1至3段。
提问:
文章开头在写法上有什么特点?
重点写什么内容?
(二)学习第二部分。
学生默读课文,这里从两个方面入手写“吆喝”,想想这两个层次如何划分?
作者又是按怎样的顺序写的?
明确:
第一层次(4~9),写从早到晚的吆喝声。
第二层次(10),写一年四季的吆喝声。
文章这里从两个方面写“吆喝”,作者按时间顺序展开,一天中按从早到晚,一年中按春夏秋冬,条理层次清晰。
提问:
作者写从早到晚的吆喝声,具体写了哪些叫卖声?
重点又写了什么?
‘
明确:
作者从早写到晚。
写早晨吆喝卖早点的:
大米粥、油炸果的;和新鲜蔬菜的:
卖青菜和卖花儿的。
写白天卖日用百货和修理各种家具的,这就更热闹了。
然而重点是写晚上。
北京胡同的晚上好不热闹:
卖夜宵的,唱话匣子的,用凄厉动人的叫喊讨饭的,真是应有尽有。
这一层作者重在写出北京胡同里小贩的叫卖声持续时间之长,种类之多。
五、小结 主要理解北京胡同里小贩们在夜晚发出的各种吆喝,感受京城民俗风情。
六、布置作业 1.研讨与练习二。
2.选用课时作业优化设计。
个人补充
作业及
辅导
1、背诵课文。
2、积累相关课文知识。
教后记
双谊初中教师学科教学课时设计
初中八年级下册语文科第六单元(课)
NO:
55主备课人:
余丽年月日
教学内容
吆喝
标目
结合课文介绍的北京吆喝声,引导学生感受京城特色的民风民俗。
教学重
难点
理清思路,整体感知文章中所表达的作者的思想感情
教具准备
主要教法
朗读法、讨论法、点拨法等
教学设计
一、复习旧课
听写词语:
招徕、隔阂、吆喝、吹嘘、随机应变、油嘴滑舌。
二、继续学习课文
(一)阅读文章第十自然段。
思考:
这一段结构有何特点?
找出本段的中心句。
(二)阅读课文第三部分。
提问:
这一部分所写内容与前文有何不同?
试具体说说。
三、品味语言.
提问:
本文是用地道的京白(北京口语)来写的,特别是描写吆喝的语句,富有浓郁的地方特色。
试找出几例,仔细读一读,体会其中的意味。
明确:
介绍夜晚的吆喝,如“馄饨喂——开锅!
”“剃头的挑子,一头热”“硬面——饽饽”。
介绍夜里乞丐的叫声,如“行妤的——老爷——太(哎)太”“有那剩饭——剩菜——赏我点儿吃吧!
”
介绍吆喝作为一种口头广告,举例如“卤煮喂,炸豆腐哟”“葫芦儿——冰塔儿”,“冰棍儿——三分嘞”等等。
这些对吆喝的描写,极富特色,从这些“戏剧性”的艺术中,读者聆
听到那些奇妙无比、特色鲜明的“声乐艺术”,欣赏到富有京城特色的民俗风情。
四、探究活动
1.让有特长的学生模仿课文中的叫卖声,学生从中体验吆喝的民俗内涵。
2.吆喝其实是一种广告,随着时代的发展,这类广告在逐渐消失。
但作为一种文化遗产,自有其独特的魅力,应该注意抢救。
你不妨把家乡的吆喝,或者类似吆喝的口头文化遗产记录下来,为抢救工作做点贡献。
五、小结
六、布置作业 1.研讨与练习三。
2.选用课时作业优化设计。
个人补充
作业及
辅导
1、朗读课文,熟读成诵。
2、积累实虚词。
教后记
双谊初中教师学科教学课时设计
初中八年级下册语文科第六单元(课)
NO:
56主备课人:
余丽年月日
教学内容
春酒
教学目标
1.学习文章富有情趣的细节描写,体会其作用。
2.理解文章表现的思乡这一主旨。
教学重
难点
1.品味文章的关键词语和句子。
2.体会琦君散文结构严谨,写人传神,文笔流畅的特色。
教具准备
主要教法
自主、合作、探究法;点拨法等。
教学设计
一、预习
1.给下列加点字注音。
枸杞(gou3qi3)门槛(kan3)过瘾(yin3)凑(cou4)齐
酬(chou2)谢煨炖(wei1dun4)两颊(jja2)家醅(pei1)
2.解释下列词语。
家醅 一马当先 顾名思义 如法炮制 兴高采烈 落幕
过瘾 挑剔 二、导人
甜甜的一杯春酒,是节日的珍品,是母亲的骄傲。
更是作者最美好的回忆。
让我们与作者一起,在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧!
作者简介:
三、有感情地朗读课文 想一想,作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗?
教师引导四、学习课文 学生自主阅读体会文中细节描写的作用。
明确:
课文中有许多细节写得很有情趣,表现出作者对童年、对母亲、对 家乡浓浓的感情。
例如:
①尤其我是女孩子,蒸糕时,脚都不许搁在灶孔边,吃东西不许随便抓,因为许多都是要先供佛与祖先的。
②我是母亲的代表,总是一马当先,不请自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里还捧一大包回家。
③其实我没等她说完,早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回,已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。
④抱着小花猫时,它直舔,舔完了就呼呼地睡觉。
原来我的小花猫也是个酒仙呢?
⑤我呢,就在每个人怀里靠一下,用筷子点一下酒,舔一舔,才过瘾。
学生体会作者的思乡之情。
个人补充
作业及
辅导
1、学生读背课文,要求动情、动容,以醉翁的身份去感受那一份浓浓的醉意与乐趣。
2、课后练习
教后记
双谊初中教师学科教学课时设计
初中八年级下册语文科第六单元(课)
NO:
57主备课人:
余丽年月日
教学内容
春酒
教学目标
1。
学习文章细致的观察和生动的描写,体会作者寓于文中的思想感情。
2.体会文中比喻、拟人手法的运用。
3.积累文学常识4.学习本文运用对比、反衬的手法。
教学重
难点
1。
学习文章细致的观察和生动的描写,体会作者寓于文中的思想感情。
2.体会文中比喻、拟人手法的运用。
3.积累文学常识,包括文言实词。
4.学习本文运用对比、反衬的手法。
教具准备
主要教法
自主、合作、探究法;点拨法等。
教学设计
五、拓展训练
(一)积累有关“思乡”的古诗名句。
历经坎坷的诗人,忧国忧民的诗人,多愁善感的诗人,将他们漂泊异地的惆怅和思念家乡、亲人的愁苦寄寓于月。
于是,他们的诗篇和月光一起光耀千古,拨动着后人的心弦。
“床前明月光,疑是地上霜。
”(李白<静夜思>)
“野旷天低树,江清月近人。
”(王建<宿建德江>)
这两句写的是羁旅之思。
“但愿人长久,千里共婵娟。
”(苏轼<水调歌头>),更是道出了苏轼对相隔一方弟弟的思念,也给了天下人最诚挚的祝福。
“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
”(王维<九月九日忆山东兄弟>)
“月是故乡明,露从今夜白。
”(杜甫<月夜忆舍弟>)
(二)推荐阅读表现海外游子思乡的文学作品。
琦君<故乡的桂花雨)
琼瑶<剪不断的乡愁>
萧乾<枣核>
(三)学生漫谈自己过年的故事、体会。
六、小结
本文体现了琦君散文的主要特点。
琦君的散文,多写童年记忆,母女之情,友伴之谊。
童年、故乡、亲人、师友占据了她创作题材的绝大部分,她以中国传统温柔敦厚的情怀,以细腻温婉的笔致,将这些营造成了一个艺术世界。
思乡,是本文一大主旨。
故乡的一切都是那么美好。
“我”的天真可爱,母亲的善良能干,乡人的淳朴厚道,都令人神思飘飞。
琦君的散文结构严谨,写人传神,文笔如行云流水。
七、布置作业 1.研讨与练习三。
2.选用课时作业优化设计。
个人补充
作业及
辅导
① 整理描写春天的诗句。
② 整理文中的字词和句式。
③ 背诵全文。
教后记
双谊初中教师学科教学课时设计
初中八年级下册语文科第六单元(课)
NO:
58主备课人:
余丽年月日
教学内容
俗世奇人
教学目标
1.学习文章以小见大的写法。
2.品味语言特点,幽默传神,极富表现力。
教学重
难点
情节曲折有致,叙事一波三折。
教具准备
主要教法
朗读法、品味法、点拨法等
教学设计
一、预习
1.给下列加点字注音。
发蔫(nian1)擅长(shan4)绰号(chuo4)刷浆(jiang)难堪(kan1)一瞅(chou3)发怔(zheng4)褒贬(bao1)怵(chu4)抠(kou1)戳(chuo1)瓢(piao2)
2.解释下列词语。
发蔫:
表现出精神不振。
擅长:
在某方面有特长。
阔绰:
排场大,生活奢侈。
天衣无缝:
神话传说,仙女穿的天衣,不用针线制作,没有缝儿。
比喻事物(多指诗文、话语等)没有一点破绽发。
怔:
发呆。
大名鼎鼎:
形容名声很大。
鼎鼎:
盛大的样子。
二、导人
中国历代的史书,大多只给帝王将相、伟人名人立传,其实生活于市井里巷的凡夫俗子中间也不乏奇人高手,他们又何尝不值得大书特书。
读了两篇短文,相信你会受到启迪。
作者简介
三、阅读课文。
整体感知
提问:
刷子李和泥人张有什么共同点?
-
明确:
刷子李和泥人张都是俗世奇人,他们都拿手擅长的行当,可以说是有大本领大智慧。
四、学习课文
(一)诵读。
学生自由朗读,并做适当圈画、批点,或复述故事。
(二)表演。
两篇短文情节性较强。
具有浓厚的戏剧性,教师可以指导学生根据课文编写课本剧或小品进行表演。
学生演出后,评选出最佳剧本和最佳演员。
提示:
课本剧中要突出主要人物,安排好地点,设计好舞台提示,处理好台词。
个人补充
作业及
辅导
积累、背诵、默写全诗
教后记
双谊初中教师学科教学课时设计
初中八年级下册语文科第六单元(课)
NO:
59主备课人:
余丽年月日
教学内容
俗世奇人
教学目标
1.学习文章以小见大的写法。
2.品味语言特点,幽默传神,极富表现力。
教学重
难点
1情节曲折有致,叙事一波三折。
教具准备
主要教法
1、朗读与鉴赏相结合。
2、交流、合作与探究相结合。
教学设计
(三)品词语。
文中有一些传神的字句,教师要引导学生品味其韵味。
提问:
品味下面的语句。
揣摩语气、语调和重音,研讨括号里的问题。
1.有绝活的,吃荤,亮堂,站在大街中央;没能耐的,吃素,发蔫,靠边站着。
(这个句子在句式上有什么特点?
这样写突出了作者什么观点?
)
2.这一套可不是谁家定的,它地地道道是码头上的一种活法。
(“码头上的一种活法”是什么意思?
“地地道道”用在这里有什么作用?
)
3.手艺道上的人,捏泥人的“泥人张”排第一。
而且,有第一,没第二,第三差着十万八千里。
(作者说泥人张的手艺“有第一,没第二,第三差着十万八千里”,这么说是不是太夸张了?
你怎么理解这种夸张的作用?
)
明确:
第1句,句式上运用了对比手法,突出了作者对有绝活人的称道、佩服。
第2句,“它地地道道是码头上的一种活法”,写出人们的生存方法,“地地道道”也强调了人要生存,就要有绝活。
第3句,作者并没有太夸张,这里运用夸张手法,突出了泥人张的手艺高超,无与伦比。
第4句,“找乐子”写出海张五的嚣张气焰。
如将“找”换成其他的动词“玩
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