《乌鸦喝水》教案10.docx
- 文档编号:13564315
- 上传时间:2023-06-15
- 格式:DOCX
- 页数:28
- 大小:29.44KB
《乌鸦喝水》教案10.docx
《《乌鸦喝水》教案10.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《乌鸦喝水》教案10.docx(28页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
《乌鸦喝水》教案10
《乌鸦喝水》教案
《乌鸦喝水》教案汇总六篇
《乌鸦喝水》教案篇1
教材分析:
《乌鸦喝水》这篇课文是人教版一年级下册的一篇课文。
这篇课文是一篇充满童趣的课文,长期以来就是小学低段语文的必选篇目,很适合学生阅读。
这篇课文描写了一只口渴的乌鸦到处找水喝,它发现了一个装有水的玻璃瓶,可是由于瓶口太小,喝不到水。
乌鸦通过动脑筋想办法,把瓶子周围的小石子往瓶里装,水升高了,乌鸦喝到水了。
课文内容短小,通俗易懂,以“喝水”为线索,采用简洁生动的语言,描绘出乌鸦机灵智慧的形象,说明任何事情只要开动脑筋想办法,就能克服困难,课文语言简洁,浅显易懂,生动活泼,贴近儿童生活,学生不难理解。
文中插图形象鲜艳,有助于学生观察想象。
学习目标:
1、会认9个生字,掌握相应的词语,会写6个生字。
2、有感情地朗读课文,并能背诵课文。
3、通过自己动手做实验,研究乌鸦喝水的过程。
4、懂得遇事要开动脑筋,利用现有的条件解决问题。
教学重点:
1、会认9个生字,掌握相应的词语,会写6个生字。
2、通过自己动手做实验,研究乌鸦喝水的过程,体会用词的准确。
教学难点:
想象乌鸦还可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的区分。
教学准备:
实验用的瓶子、水等
教学时数:
二课时
教学过程:
第一课时
一、由图片和故事导入新课
1、出示乌鸦图片。
这是什么?
板书:
乌鸦
有认识这两个字的好办法吗?
2、你听过或看过哪些关于乌鸦的故事?
在你的心目中,乌鸦是一只怎样的鸟?
3、板书:
乌鸦喝水,谁认识“喝”字?
能用动作表示出来吗?
4、想读读这个故事吗?
二、初读课文:
自读,小组合作读
1、自己读课文,认识生字。
2、指导小组合作学习。
提示:
“渴”与“喝”可以通过编儿歌的方式区别。
三、检查:
游戏巩固字词,读通课文
检查:
1、出示生字卡片。
2、谁能用生字组更多的词语,上来教大家。
3、在小组学习中,你们发现了哪些识字的巧办法?
提示:
编谜语、顺口溜、想偏旁、加减笔画等。
4、会读课文了吗?
谁愿意读?
四、边读边思,了解课文内容,提出不懂的问题
从课文中知道了什么呢?
1、谁把第一自然段读给大家听?
看看插图,你知道乌鸦为什么喝不到水吗?
是哪句话告诉我们的?
把它勾出来。
“怎么办呢”说明什么?
2、谁把第二自然段读给大家听?
乌鸦的办法是怎样想出来的?
为什么见到小石子就能想出办法?
“几颗小石子”行吗?
“石块”行吗?
3、谁把第三自然段读给大家听?
⑴、乌鸦想了个什么办法呢?
是哪句话告诉我们的?
把它勾出来。
⑵、结果怎样?
请小朋友一起读出来。
4、你还有什么不明白的地方吗?
五、动手乐园
我们来当一当小乌鸦,试试看,能不能喝到水。
要求:
一边实验,一边仔细观察,还要小声的说一说发现什么了。
六、说说想想读读,理解重点段落和词语
1、实验时,你们是怎样做的?
看到了什么?
你认为乌鸦能喝到水吗?
2、出示课文第三段。
⑴、你体会最深的是哪些词语?
一边读一边强调。
⑵、擦掉“一个一个”、“渐渐”。
去掉这两个词,可以吗?
为什么?
⑶、谁能用动作表示“渐渐”的意思?
“渐渐”可以换成什么词?
⑷、出示句子:
瓶子里的水渐渐升高了。
天气渐渐热起来了。
――渐渐――。
七、深入思考,帮小乌鸦再想办法
1、这是一只怎样的小乌鸦?
你想怎样把它夸?
2、老师要考考小朋友,看谁能比小乌鸦聪明。
如果瓶子旁边没有小石子,又该怎么办呢?
小组讨论,看看能想出多少种办法。
点拨:
如果有……,乌鸦就……;如果遇见……,乌鸦就……。
八、教学效果测评
1、读一读,说一说。
2、自由轻声读,分清“喝”和“渴”,不认识的字向别人请教。
再试着加快速度,看谁读得又对又快。
九、拓展性学习
小声读一读短文,不认识的字请教别人。
再评一评乌鸦喝水的办法好不好,读了以后你想了什么。
第二课时
一、复习导入
1、做动作表示词语意思:
“喝”、“渴”、“渐渐”,拿出瓶子、小石子、指指脑袋表示“办法”等。
2、拿出自己做的乌鸦头饰,同桌说说乌鸦长得什么样?
他为什么喝不到瓶子里的水?
二、表演:
人人变作乌鸦,逐句体会
1、这个故事有趣吗?
想表演一下吗?
2、汇报表演,相机指导:
⑴、乌鸦口渴了,心里怎样想?
会有怎样的表情、动作,会说什么话?
该怎样读好这一句?
⑵、找到水时心里怎样想?
会有怎样的表情、动作,会说什么话?
⑶、为什么渴不着水?
心情怎样?
会有怎样的表情、动作,会说什么话?
⑷、乌鸦渴不着水,心里怎样想?
会有怎样的表情、动作,会说什么话?
⑸、乌鸦的办法是怎样想出来的?
会有怎样的表情、动作,会说什么话?
⑹、乌鸦是怎么做的?
⑺、乌鸦是怎么喝着水的?
这时,它的心情怎样?
会有怎样的表情、动作,会说什么话?
三、读读背背:
谁读得好,谁背得快
1、表演得真好。
把课文连起来读读,看看读得怎么样。
2、请自认为读得好的小朋友站起来读给大家听。
3、小乌鸦现在遇到一道难题:
怎样才能把这个故事很快地背下来?
同桌商量一下。
4、背给同桌听。
四、写字
1、今天会哪几个字?
它们是什么结构的字。
2、谁当小老师,教教这些字怎样记?
3、提示容易错的地方。
4、这些字怎样写才好看?
5、希望老师教一教哪个字?
示范:
找、可
6、巡视、指导,表扬姿势端正、写字漂亮的学生。
五、教学效果测评
轻声读音节,看看连成什么词,再写下来。
六、拓展学习
轻声读故事,想想小鸡遇到了什么困难。
想想小河周围可能有什么?
小鸡可能会遇到谁?
你能帮它想多少种办法呢?
七、作业
1.抄写字词。
2.回家把本课的故事表演给家长看。
(自选)
板书:
19、乌鸦喝水
水不多,瓶口小喝不着
见石子,想办法……
扔石子,水升高――喝着啦!
《乌鸦喝水》教案篇2
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、学会本课9个生字。
绿线内的3个只识不写。
认识2个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、遇到难题,要开动脑筋,想出解决问题的方法。
【教学重点难点】
识写生字、朗读课文、背诵课文。
【教学具准备和辅助活动】
投影、生字卡片。
【主要板书】
乌鸦喝水
口渴了找水喝
找到水喝不着
想办法喝着水
在困难面前,要开动脑筋想办法
【作业安排和设计】
课内:
抄写生字、填空、看拼音写汉字、扩词。
课外:
朗读课文,背诵课文。
【教学时间】三课时。
第一课时
一、谈话揭示课题
1、谈话。
小朋友见过好多的鸟,可你们注意观察了没有,有一种鸟叫乌鸦,是什么样的?
你们别看它样子不美丽,可它喜欢动脑筋,今天老师和小朋友一起学习一段有趣的故事。
2、板书课题。
3、教学“乌、鸦、喝”。
二、范读课文
1、乌鸦喝水是怎么一个故事呢?
乌鸦喝水碰到了什么困难?
它想了什么办法?
乌鸦有没有喝着水?
请小朋友听老师读课文,思考问题。
2、教师范读。
三、自读课文,弄清图意,随图文识字
1、自由轻声读,不认识的字多读几遍。
2、看看课文中有几幅图,有几个自然段。
3、检查生字词掌握情况。
⑴乌鸦为什么找水喝?
引出“渴”与“喝”比较学习。
⑵乌鸦喝不到瓶子里的水,怎么办?
引出“面”、“办”,指导写法。
⑶乌鸦是怎样想办法的?
引出“围”,掌握笔顺。
⑷乌鸦想出了什么办法,哪句话告诉我们?
引出“终于”,指导写法。
⑸乌鸦想出了什么办法?
引出“叼来、一颗、渐渐”,指导读音。
指名认读上面的词语。
齐读。
四、试读课文
1、师生共同纠正读错的地方。
2、指导读好长句。
五、作业
1、正确、流利地读课文。
2、按笔顺描红。
3、抄写生字。
(两遍)
第二课时
一、复习检查
1、抽读生字卡片。
2、口头组词。
乌()喝()于()冬()
鸟()渴()干()终()
二、讲读课文
1、讲读第一段。
⑴指名读。
思考:
这一段有几句话?
每句话讲了什么?
⑵理解重点词句,指导朗读。
①一只乌鸦口渴了,到处找水喝。
“到处”是什么意思?
乌鸦口渴地难受,东找西找,找了好多地方,我们读第一句要把“到处”重读。
(老师范读,学生练读)
②乌鸦找到水了么?
它喝了水没有?
你从哪句话看出来?
乌鸦为什么喝不到水?
谁能想象一下,乌鸦会怎样喝瓶子里的谁?
乌鸦找到水时心情怎样?
喝不到水时心情又会怎样?
(感情读课文)
⑶小结。
指名读课文第一段。
小结板书。
2、讲读第二段。
⑴看图想象:
乌鸦面对困难,会怎么想怎么做?
⑵指名读。
⑶乌鸦想出办法来了么?
怎么想出来的?
⑷比较句子。
哪中说法好?
为什么?
它叼来小石子,一颗一颗地放到瓶子里。
它叼来小石子,放到瓶子里。
瓶子里的水升高了。
瓶子里的水渐渐升高了。
⑸指导朗读。
⑹小结板书。
三、作业
1、口头扩词。
乌()()()办()()()
围()()()终()()()
2、有感情地朗读课文。
第三课时
一、复习检查
1、开火车读生字。
2、指名读课文。
二、指导背诵
引导学生在理清文章脉络、弄清自然段中句与句的联系的基础练习背诵。
三、总结课文
1、齐读课文。
2、想一句话夸夸乌鸦,说说这是一只怎样的乌鸦,我们应该向它学习什么。
四、课堂练习
1、看拼音,写词语。
Wūyāhēshuǐkǒukěbànfǎwèizhèzhōngyú
()()()()()()
2、写笔顺,数笔画。
乌──()画喝──()画
办──()画围──()画
3、填空。
乌鸦口()了,到处()水()。
乌鸦()着瓶子边走边想,()()出了一个办法。
《乌鸦喝水》教案篇3
教学目标:
1、学会本课生字新词,并会正确书写生字。
2、初步感知课文内容,把课文读通。
教学重点:
识字、写字。
教学难点:
练习朗读。
教具准备:
多煤件课件,生字卡片,乌鸦图片。
教学过程:
一、创没情境,导入新课。
1、介绍新朋友,出示乌鸦图,师:
别看它长得黑乎乎的,很不好看,但是它很聪明。
看动画片《乌鸦喝水》
2、乌鸦把它的相片和故事留在我们的课本了,等着我们去看,去读呢!
3、知指导看图,说说图意,结合学生回合师板书,口渴----喝水用顺口溜区别渴与喝。
渴了需要水(三点旁)喝水要用口(口旁)。
二、初读课文,读准字音。
1、提出初读课文的要求;遇到生字圈画出来,看清拼音,读准字音,感觉读得有困难的地方想办法解决它,可以请叫老师和小伙伴。
2、出示生字,自己练习,把你觉得读得好的字读给同桌听。
3、抽八名学生摘星星卡片并当小老师教读,教师指导读准字音。
4、去拼音查读。
男女比赛。
开火车读,反复纠正读。
5、齐读生字。
6、字卡出示绿色通道的三个生字鸦叼瓶,通过字音,记住他们。
鸦牙表音,鸟表意,叼要用口瓶:
瓦片层层并。
三、自主识记字形
1、认识新偏旁:
走。
(1)记住称:
手字旁。
走字旁。
(2)与手走比一比,加深印象。
2、用自己喜欢的方法识记生字。
3、交流汇报:
(顺口溜)渴:
人困高墙内,太阳当头晒,渴了需要水,无奈水流外。
起:
走字翘翘腿,自己跳上去,办:
用力想办法,两边都流汗。
渐:
水车千斤重(慢的意思)(比一比)于:
干于
(于字钩)(解字理)终:
冬终,原指衣服做完了打两个结的意思,后被借去表示冬秀,冬天寒冷,人们不再外出劳作,而在家纺丝线,这就是年终季节,终,也就表示最后的意思。
(课件铺助)(加一加)法:
三加去。
(做动作)看:
把手放在眼睛上。
四、把生字送回家,理解扩词说句形成知识积累。
1、半生字宝宝送回家读课文,多读有生字的词句,结合课文理解生字词,再想想你能用生字组成别的词吗?
能说出一个句子就更好了。
2、天上鸟儿结伴飞,水里鱼儿结伴游,把你们读到的生字的词句读给大家听。
3、你还能用生字说出不同的词句吗?
交流汇报。
起:
起立,起床,生起。
早上太阳生起来了。
办:
我想出了一个好办法。
法:
加法,减法,法国,法官,法师,这道题应该用加法。
我想去法国。
渐:
我渐渐长高了,小树渐渐长大了,汽车渐渐开远了。
看:
看书看电视。
我最喜欢看动画片。
渴:
渴了,我口渴了。
4、再读课文,把课文读通,读顺。
(1)师范读
(2)学生练读。
选择自己喜欢的一段练读,分男女读敏捷龙读全文。
教师注意指导。
五、指导书写生字
1、教师提示两个易写错笔顺的字。
渐:
车,在单独写的时候是先横后竖,在渐字里,变横为提,要先竖后提。
笔顺为一渴:
右下部笔顺为
2、学生自己读笔顺图,自己在描红栏里描红。
3、学生汇报,给同学们提个醒,哪个字难写好,该怎样才能写好。
起:
走的捺要长,托起己字。
渐:
车头高,右竖低。
4、教师范写看、渴、于、渐,注意提醒学生各笔在田字格中的占位。
5、在练习本上写你喜欢的生字。
6、抽学生板写生字,集体评议。
六、总结。
课后多练习,把字写好写美,争当小小书法家。
七、板书设计
口kê渴----喝hē水
(田字格四个,教师范写看、渴、于、渐)
(走字旁)(手字旁)
渴终办法于起渐看
(田字格一行,学生板写)
《乌鸦喝水》教案篇4
【教学目的】
1.指导学生看懂图意,明白乌鸦是怎样喝水的。
2.理解课文内容,懂得要善于动脑筋克服困难。
3.学会生字词,能区别“到处”和“处处”、“什么”和“怎么”、“办法”和“用法”的不同意思。
【课时】
3课时。
第一课时
【教学目的】
1.指导学生看懂图意。
2.图文结合,初步理解课文内容。
3.学习生字新词。
【教学过程】
一、导言
谁见过乌鸦,说说它是什么样子?
乌鸦虽然样子不美,歌声不悦耳,可它很聪明,今天我们学习第7课“乌鸦喝水”中的乌鸦就是一只聪明的乌鸦。
二、指导看图。
大家先一幅一幅仔细看,再把三幅图连起来看,想想它的意思是什么。
(乌鸦看见瓶子有水,可是喝不着,它把石子放到瓶子里,它就喝着水了。
)
三、读课文
图的内容是这样的,那么课文是怎样写的呢?
1.同学自己轻声读课文。
2.指名分自然段朗读课文,纠正读音。
四、逐段对照图,朗读课文,理解生字新词的意图。
1.读第一自然段
老师写出生字,学生认读,并组上词
kěhēzhǎo
渴了喝水找水
让学生注意“找”是卷舌音
渴:
是想喝水,所以是三点水旁。
喝:
用嘴喝,所以是口字旁。
2.看第一幅图,读第二自然段,说说这段写了什么?
(乌鸦找到一个有水的瓶子,可是喝不到水)板书其中生字,并读一读。
怎么办呢?
注意“怎”是平舌音。
结合课文内容说词义。
没有办法时自己问自己,也是自己在想办法。
3.读第三自然段,想想写了什么?
(乌鸦看见小石子,就想出办法来了。
)
认读生字词。
Pángxǔbànfǎ
旁边许多办法
结合生活实际或课文理解词义。
旁边:
石子在瓶子的旁边。
许多:
很多。
办法:
乌鸦看见石子,就想出怎么做能喝到水。
4.看第二、三幅图,读第四自然段,说说这一段写了什么?
(乌鸦把石子一个个放到瓶子里,瓶子里的水升高了,乌鸦就喝着水了。
)
认读生字。
gāo
升高
看图或联系生活实际理解词义。
升高:
瓶子里的水原来在瓶中间,放了石子后,水就到瓶口水位升高了。
五、看图读全文,要求读得正确流利。
第二课时
【教学目的】
1.图文结合,理解课文内容,弄懂乌鸦是怎样喝着水的。
2.有感情地朗读课文。
【教学过程】
一、导言:
乌鸦找到有水的瓶子,开始为什么喝不到水,后来是怎样喝到水的呢?
今天我们接着学习第7课乌鸦喝水(板书课题)
二、指名朗读全文。
三、图文对照,逐段理解课文内容。
讲读第一自然段。
1.读第一自然段,看写了什么?
(一只乌鸦口渴了,找水喝)
2.理解词语“到处找水喝”写出了什么?
(口渴得很,急着找水喝,可水不容易找,去了好多地方去找水。
)
3.指导学生读第一段,要读出乌鸦找水的急切心情,把“到处”突出来。
讲读第二自然段。
1.结合第一幅图,谈第二段写了什么?
(乌鸦找到有水的瓶子,可喝不着水。
)
2.结合图,说说为什么喝不到瓶里的水?
(瓶里的水只有半瓶,瓶子是细脖的,口很小,乌鸦的嘴伸不进去。
所以喝不着水。
)
3.结合上文,理解“怎么办呢?
”
(乌鸦找到水很不容易,找到了又喝不着,它在问自己,说明它在动脑想办法)
4.指导学生朗读。
(要读出乌鸦先是看见水很高兴,可喝不着又很着急,最后一句要轻而慢,表示思考)
讲读第三自然段。
1.自读后说说这一段写了什么。
(乌鸦想出办法来了)
2.回答问题:
乌鸦是怎样想出办法来的?
(看见小石子,就想出办法来了。
)
3.指导学生读第三自然段。
大家想,乌鸦想出办法时心情是怎样的?
(高兴)应怎样读?
(速度稍快)学生读后给予指导,然后再读。
讲读第四自然段。
1.看二、三幅图,读第四段,想想这一段说的什么。
(乌鸦把石子放到瓶子里,就喝着水了)
2.理解“把石子一个一个放到瓶子里”看图说出意思。
(说明乌鸦放了一个又放一个,放了许多个小石子。
)
3.“瓶子里的水渐渐升高了,乌鸦就喝着水了”这句话什么意思?
(因为石子占了水的地方,一个一个石子往瓶里放,水是一点点升上来的,水升到瓶口时,乌鸦就喝着水了。
)
4.指导学生朗读。
“水渐渐升高了”应怎样读?
(读得要慢)
“乌鸦就喝着水”,要读出轻松的语气来。
四、看图有感情地朗读全文,说说乌鸦喝着水的主题。
第三课时
【教学目的】
1.有感情地朗读课文。
2.看图讲故事,讲清乌鸦是怎样喝着水的。
3.指导生字书字,完成课后练习题。
【教学过程】
一、找学生有感情地朗读课文,并组织朗读后的评议。
重点句子教师适当范读。
二、看图复述课文内容。
(讲时可适当加上自己的想象,如:
乌鸦口渴得怎样?
都到哪里去找水?
乌鸦看见小石子时怎么想的?
喝着水后高兴得怎样?
)
三、分析生字字形,指导书写。
每个生字词抄写两遍。
四、完成课后第二题,先让学生选词填空,再把句子读一读,然后比较“到处”和“处处”、“什么”和“怎么”、“用法”和“办法”的区别。
作业:
1.把乌鸦喝水的故事讲给家长听。
2.准备默写生字词。
《乌鸦喝水》教案篇5
【课时要求】
1、讲读2──4小节,使学生知道乌鸦用什么办法喝到水,教育学生遇到困难要多动脑筋,根据不同的情况,采取不同的方法来解决。
2、理解“到处、又、很、也、怎么办、一个一个”等词语在文中的意思。
3、用“看见”一词说话。
4、有感情地朗读全文。
【教学重点和难点】
1、乌鸦为什么喝不着水?
2、它是怎么喝到水的?
【教具】
1、多媒体
2、瓶子及石子若干
3、录音机
【教学形式】
分组教学实验法讨论法五官体验法尝试法。
【教学过程】
一、复习旧知,引入新课:
1、复习词语:
小朋友,上节课我们学习了第19课(指着板书)(齐读)乌鸦喝水的词语,我们先来复习一下,请小朋友来读词语。
出示词:
乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子
数一数:
瓶的第9笔是什么?
(乙)
出示:
“喝、渴”一起读。
你怎么来记住“喝”和“渴”?
(“喝”要用口来喝,所以是“口”字旁;“渴”要喝水,因为嘴巴干了,所以是“氵”三点水。
)
2、请把书翻到第84页,我们来做课后第2题“读读说说”,看谁做得又快又好。
开始。
自己做。
交流:
谁愿意来说第1句?
第2句?
第3句?
(指名)
都对了吗?
我们一起看大屏幕把这三句句子读一遍。
(齐读3句句子)
二、新授:
1、过渡:
通过第1节的学习,我们知道了(指着板书)
一只乌鸦口渴了,到处找水喝,它到底找到水了吗?
老师请小朋友边看边听边想想。
播放多媒体录象及录音。
问:
乌鸦找到水了吗?
(齐答)喝到水了吗?
(齐答)
我们来读读课文。
(自己读)找一找哪节写了乌鸦找到水,可是喝不到水。
开始。
你找得最快,请你来说,是哪一节?
(第2节)
2、学习第2节。
真聪明,找对了。
现在请小朋友仔细地读读第2节,你是从哪句话里知道乌鸦找到了水?
开始。
轻声读──交流
谁来说?
把句子读一读。
(指名读句子)
对了,乌鸦看见了一个什么?
(齐答)乌鸦看见了一个瓶子,瓶子里怎么样?
愿意把第1句读给孙老师听的小朋友一起来读第1句话。
用“看见”说话。
乌鸦看见了一个瓶子,那么你看见了什么?
(指名每一组4──6号的小朋友说。
)
你看见了××,××怎么样?
(指名1──3号说)谁也愿意向他学习说一说。
课文里的乌鸦看见了一个瓶子,瓶子里有水,它可高兴了,可是(出示多媒体图象)瓶子很高,瓶口又小,里边的水也不多,它喝不着。
(学习第2句)
现在请每组的小朋友在3号组长的带领下读读第2句句子,并讨论一下,找找词儿说说乌鸦怎么会喝不着水的?
开始。
小组自学──讨论
交流:
老师这里有四个瓶子,找找哪个是乌鸦找的瓶子?
(因为,模拟多媒体点出高、小、不多。
)
请小朋友观察一下在你们桌子上的瓶子和乌鸦,是不是因为这样而喝不到水?
小组观察,请哪个小组愿意派个代表来说说乌鸦为什么喝不到水?
(指名2人)
如果瓶子怎么样了,乌鸦就能喝到水了?
请小朋友在小组里说说看。
Δ如果瓶子不高,乌鸦就能喝到水了。
Δ如果瓶口很大,乌鸦就能喝到水了。
Δ如果里边的水多,乌鸦就能喝到水了。
可是,现在(出示多媒体图)(指名说)(瓶子……、瓶口……、里边的水……,它喝不着。
)乌鸦遇到的困难可真(多),请小朋友在小组里读一读。
(指名每组派1个代表来读。
2对)大家一起来试试,读读第2句。
(齐读)(看图)
可是瓶子很高、瓶口又小、里边的水也不多,乌鸦喝不着,它心情怎么样?
(很着急)对呀,可着急了,请小朋友自由找伙伴把第3句读一读,读出乌鸦很着急。
自由找伙伴
指名2对
齐读
现在我们一起有感情地把第2节连起来读一读。
(齐读)
3、学习第3节和第4节。
是呀,怎么办呢?
小朋友,你们愿不愿
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 乌鸦喝水 乌鸦 喝水 教案 10