中国的世界文化遗产教学反思.docx
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中国的世界文化遗产教学反思.docx
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中国的世界文化遗产教学反思
中国的世界文化遗产教学反思
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中国的世界文化遗产教学反思
这是中国的世界文化遗产教学反思,是优秀的五年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
中国的世界文化遗产教学反思第1篇
一、教学目标
(一)知识目标
1、回忆已学中国区域地理基础知识,同时获取新知。
2、初步领会地理环境要素的综合性和区域差异性及环境与人类活动的相互关系。
3、通过搜集有关信息,明确中国的国情和世界的发展趋势及中国与世界的联系。
(二)能力目标
着重培养学生的综合能力,搜集、分析地理信息能力及与他人交流能力。
(三)德育目标
1、通过关心身边家乡的环境与发展,增强学生学习地理的好奇心和学习兴趣,
2、明确我国的综合国力,增强热爱祖国的情感。
3、关注中国在全球化进程中的发展情况,懂得国际合作的价值。
4、了解全球的变化趋势和面临的人口、资源、环境问题,初步形成可持续发展的观念。
二、教学重点、难点
(一)教学重点
促进区域的可持续发展;
在世界中求发展。
(二)教学难点
在世界中求发展
三、教学方法
小组活动法、读图观察法、联系对比法等。
四、教具准备
投影片、有关录像片或VCD光盘。
五、课时安排
一课时
六、教学过程
[导入新课]
前段时间,我们班分成四个社会调查小组,按协商选择的办法分别对我们家乡的自然、人文、经济、教育等方面进行了认真详细的社会调查,经过对调查材料的整理,写成了较好的社会调查报告。
现在请一位同学向全班汇报一下调查结果。
然后,引导学生小组讨论,分析一下家乡的区域发展有什么优势?
在此基础上,引导学生想一想为什么要促进一个区域的可持续发展呢?
板书:
一、促进区域的可持续发展
[讲授新课]
1、区域差异很大
出示挂图:
引导学生边观察中国地图边回忆所学知识:
同学们还记得在中国区域地理中我们学习的大小不等的那些区域吗?
它们有什么差异或特点呢?
(请男女同学轮流回答,区域特点把握不准的,教师激励评价后加以点拨补充)
教师讲解:
从地图上,从同学们的回忆中可知,我国国土辽阔,东西南北中各方的地区(或区域)差异很大,可以说这是我国的基本国情。
由此可见,我国促进区域可持续发展的一个重要原因是:
区域差异很大。
(教师在适当位置上及时板书)
2、区域发展不同
过渡:
不同地区或区域的特点不同,发展的方向、途径和所走的发展道路也不尽相同。
投影:
《东北平原》(图9.1)弓I导学生读图,了解东北平原粮食生产情况。
东北平原面积广大,地势平坦,土壤肥沃,人口密度较低,适宜大规模机械化作业,已发展成为我国重要的商品粮生产基地。
提问:
从图9.1上可以看出东北平原的地形地势有什么特点呢?
可以想象出东北平原的土壤、农业生产有什么特点呢?
评价点拨:
学生回答,教师激励评价后指出:
东北平原地势平坦、面积广大,是我国最大的平原。
此外,东北平原以肥沃的黑土著称,人口密度较低。
这是与其他地区相比东北平原的一大优势。
利用这些优势条件,进行大规模的农业机械化生产,为国家提供了大量的商品粮,而成为我国重要的商品粮生产基地。
提问:
看过东北平原因地制宜发展地区经济的例子,我们来看看自己的家乡发展经济有哪些有利和不利的地理条件?
(轮流请男同学说不利的地理条件,女同学说有利的地理条件,教师简练地为学生板书)
过渡:
大家在找出我们家乡发展经济有利和不利的地理条件的基础上,想一想应如何因地制宜地发展我们家乡的经济呢?
小组讨论:
引导学生带着上述问题分小组讨论,派代表发言,其他同学补充。
评价点拨:
(小组讨论,代表发言,其他同学补充,教师激励评价后点拨)大家刚才在找出有利和不利于经济发展的地理条件时都提到我们地区的人口问题,不利方面认为人口多,人均资源少,有利方面提出人口多,劳动力充足。
针对这一矛盾,有同学提出在本区发展需要较多劳动力发展简单的加工工业,不但充分利用了大量的人力资源,而且可创造更多的产值,可见,因地制宜地发展区域经济,最大限度地发挥自身优势,也就是最大程度地克服不利因素的影响。
提问:
我国最大的平原——东北平原与我们自己家乡的发展情况相同吗?
(学生:
不相同)
评价点拨:
学生回答,教师激励评价后指出:
正是由于两个区域的自然、人文地理等方面的.条件不同,因此区域发展的方向、发展的途径和发展的道路也不尽相同。
可见,区域发展不同(教师在适当位置及时板书),也是促进区域可持续发展的一个重要原因,
过渡:
怎样才能促进一个区域的可持续发展呢?
仅仅依靠本区域的有利条件就能促进本区域的可持续发展吗?
(学生,不能)那该怎么办呢?
(学生:
与其他区域合作)
教师:
回答得有道理!
促进一个区域的可持续发展必须进行区域合作、(教师及时板书)
板书:
3、区域合作
教师讲解:
发挥了我们的优势,是否就可以发展好了?
如果东北平原生产的粮食没有地方需要,如果我们加工的产品没有地方销售,优势也就无法实现。
因此,我们的发展,需要与其他区域的交流、合作,正如大家都知道的北煤南运、南水北凋、西气东输、西电东送,目前我国这些重点工程的实施,可以说都是区域合作的结果(教师及时板书c区域合作),离开区域间的合作,任何一项国家重点工程,都是难以实施、难以完成的。
播放录像:
引导学生收看有关“南水北调、西气东输、西电东送”工程的专题录像,搞清这些工程的概况,明确区域合作对国家重点工程的建设,对国家各区域经济发展和人民生活的改善有着重要的意义。
投影:
“三北防护林的分布图”,然后,引导学生读图判断三北防护林地跨我国哪三北和哪些省级行政区?
“三北”防护林全长7000多千米,宽400~1700千米,面积约占国土面积的42%。
播放录像:
在学生读图的基础上,引导学生边看录像,边收听有关“三北防护林”的情况介绍:
我国的“三北防护林”东起黑龙江的宾县,西至新疆的乌孜别里山,跨西北、华北北部和东北西部,包括13个省、自治区、直辖市的551个县,总面积406.9X104公顷,占国土面积的42、4%,规划造林3、508X104公顷,在国际上被誉为“世界生态工程之最”。
它的作用在于使森林覆盖率平均从1975年的5%提高到14%左右,三北地区实现农田林网化,大部分牧场也有了林网、防护林的保护,黄土高原和人为因素造成的沙地将得到不同程度的治理,宜林荒山荒地将被绿化,水土流失和风沙危害基本上得到控制。
经济效益和环境效益十分巨大。
教师小结:
区域间的联系与合作,不仅可以优势互补,使各区域得到共同发展,还有助于解决区域的环境问题,进一步促进各区域的可持续发展。
可以说“三北”防护林是我国区域合作获得可持续发展的一个典范。
过渡:
出示“世界地图”(挂图)。
刚才,我们从实例中看到我国的不同区域在经济和环境各方面均有长足的发展,我们的祖国也在各区域的发展中不断向前发展。
那么,我们的祖国怎样才能在世界这个更大的区域中求得发展,大显身手呢?
板书:
在世界中发展
投影:
“中国加入世贸组织签字仪式”(图9、3)
播放录像:
将中国人世的历程以视频(或图片)等形式展现给学生,启发学生思考。
提问:
同学们想一想,中国历经15轮谈判终于在20xx年11月正式加入世贸组织(WTO)。
为什么中国经过千辛万苦一定要加入WTO呢?
评价点拨:
(学生回答,教师激励评价后点拨)首先,中国是一个正在发展中的大国,综合国力逐渐增强,从自身的发展需要来看,加入WTO,融人世界,发展本国优势,对外开放,可促进
祖国的发展;其次,从全球化的发展趋势看,加入WTO,加强与世界其他区域的合作,是发展的途径;(引导学生读图9、2)第三,加入WTO,共同解决人类面临的人口、资源、环境等问题,促进世界的和平、可持续发展和人类社会的进步,是时代赋予我国这个联合国安理会常任理事国的重大责任。
[课堂小结]
两年来,我们走过世界,走遍中国,明天将带着我们所学到的地理知识、使用地图本领、分析问题的能力、懂得的道理走向未来的生活。
中国的世界文化遗产教学反思第2篇
活动目标:
1.让幼儿了解中国的一些“世界之最”。
2.进一步萌发幼儿爱祖国的情感,树立民族自豪感。
3.发展幼儿的学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
创造力和动手能力。
4.发展动手观察力、操作能力,掌握简单的实验记录方法。
5.充分体验“科学就在身边”,产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动准备:
1.绘制一张大地图。
2.图片(长城、天安门广场、珠穆朗玛峰)、图书。
3.浆糊、剪刀、铅画纸、卡纸、彩笔。
4.音乐磁带。
活动过程:
1.引入主题,在地图上标明具体位置。
(1)今天老师和小朋友一起来学习新知识,人们一般把在世界上数第一的,称为“世界之最”。
最,就是第一的意思。
比如世界上最高的、最长的、最大的……那么,你们知道我们中国有哪些在世界上是数第一的呢?
(2)(具体标出位置)天安门广场在哪个城市呢?
噢,在首都北京,我们把标记放在北京这个地方。
天安门广场是世界上第一大广场。
(3)长城在什么地方呢?
长城的一头在海边,那个地方叫山海关,从山海关起,一直向西走,一直到这个地方,叫嘉峪关。
我国的万里长城是世界上最长的城墙。
(4)珠穆朗玛峰在藏族人民居住的地方,这座山峰是世界上最高的山峰。
2.观察图片,进一步了解中国的世界之最。
(1)请小朋友仔细看看这张图片。
天安门广场是世界什么之最?
(先让幼儿观察、讲、再问)你们看图片上的人像什么?
我们的爸爸妈妈长得多高啊?
可在广场上却像个小蚂蚁,天安门广场真大啊!
汽车在我们面前很大很大,可是在天安门广场上,汽车就像小甲虫一样小。
广场上可以站很多人,放很多辆车子,数也数不清。
(2)你们知道天安门广场上有哪些建筑物吗?
有人民英雄纪念碑、人民大会堂、毛主席纪念堂、历史博物馆。
1949年,毛主席在这里宣布中华人民共和国成立,许许多多人站在广场上参加了开国大典,第一面五星红旗在这里升起。
天安门广场这么大,还有这么多建筑物,它是世界上最大的广场。
(3)再看第二幅图上画的是什么?
万里长城是世界上什么之最?
万里长城是世界上最长的城墙。
长城全长6700公里,长城的一头在山海关,一头在嘉峪关,建在山上,弯弯曲曲、上上下下,很长很长。
如果爸爸妈妈从长城这头走到长城那头,无论刮风、下雪、下雨,晚上睡觉,白天不停地走,天天走,要走140天,从开学一直走到放假。
你们说,这长城长不长。
这个长城是在古时候为了防御敌人打过来而建造的。
(4)现在再请小朋友们看看珠穆朗玛峰是什么样子的?
它很高很高,在“世界屋脊”西藏。
人们站在山脚下,根本看不见山顶,山顶都穿到云里去了,山顶上天气很冷,常年覆盖着冰雪,许多国家的运动员都来等这座山,谁登上这座山谁就是英雄。
你们看,我国运动员克服困难,把国旗插上了山顶。
(5)现在请小朋友们看图书,看看万里长城是什么样子的?
世界上最大的广场,最高的山峰在哪里?
3.幼儿制作长城、雪山、天安门。
老师还准备了一些东西,请小朋友来做一做。
这是用来做长城的长方形卡纸,用剪刀剪下竖的实线,然后把虚线处折下来,用黑色蜡笔画好城墙,把纸拉开,塞下去一个垛,把城垛拉平。
老师已经做好了珠穆朗玛峰,请小朋友来做它四周的雪山。
这是张剪好的纸,轻轻地揉一下,拉开后用糨糊把两端连起来,用手压一压。
这是绘画天安门的卡纸,先用彩笔勾线,看谁画得好。
(老师巡回指导)4.结束。
回家后问问爸爸妈妈,我国还有哪些东西在世界上数第一的。
我们下次再讨论时,把你们知道的告诉大家。
活动反思:
一、深入浅出,贴近学生
热爱祖国教育是小学思想品德教育中的重要内容,居“五爱”教育的第一位。
也是道德启蒙教育中最基本的教育内容之一。
而这个单元是《品德与生活》课程中仅有的一篇以爱国主义启蒙教育为主旨的主题单元,共分三部分。
以通过对祖国的了解来体验祖国“妈妈”的可亲、可敬、可爱以及一系列的教育引导学生把爱国情感落实到行动中,激发学生爱国情感的萌芽。
根据《课程标准》,本课的教学目标的确立要浅显,要符合低年级学生的认知水平。
首先要让学生初步了解有关祖国的知识,从而感受到祖国的美丽和伟大,为自己是中国人感到自豪,有喜爱祖国的欲望。
同时也要培养学生良好的合作交流习惯。
二、精心设计,课堂与生活相融
上课时,我先设计了一个小朋友们都熟悉的小动物大公鸡,引出世界地图中大公鸡形状的中国版图,给学生头脑里留下感性的认识。
接着多媒体展示国歌配乐的祖国欣欣向荣的场景,学生一下子就被吸引了,有的看的津津有味,有的边看还边跟着唱国歌。
教师让学生用一句话说说自己的感受,学生踊跃发言:
我们的祖国真美丽。
我们的祖国有美丽的高楼大厦,有长城等等。
在看和说的过程中,学生受到感染,表现出极高的学习兴趣,兴趣是最好的老师,所以教师随机导入:
今天让我们一起走进我们可爱的祖国。
带领学生学文明理。
中国的世界文化遗产教学反思第3篇
教学目标:
1、能结合具体情境,理解和掌握分数四则混合运算顺序,并能够正确进行计算。
2、理解并掌握整数运算律在分数运算中同样适用。
3、在解决问题的过程中,提高学生分析和解决问题的能力,感受数学与生活的密切联系,提高学习数学的兴趣。
重点难点:
1、理解和掌握分数四则混合运算的运算顺序,并能正确计算。
2、理解并掌握整数运算律在分数运算中同样适用。
教学准备:
多媒体、课件。
教学过程:
一、创设情境,提出问题
1、出示情景图,发现信息,提出问题。
中国地大物博,中国的许多名胜古迹被列入世界遗产,其中北京的天坛和故宫就是世界遗产中的文化遗产。
今天老师带来了两张天坛和故宫的图画,同学们欣赏一下他们的雄伟吧!
欣赏完图片,老师还带来了一些关于他们的信息
北京天坛的占地面积约是272公顷,北京故宫的占地面积比天坛公园的四分之一多4公顷
生:
阅读信息
师:
你得到哪些数学信息
生:
知道天坛公园的面积为272公顷,北京故宫的占地面积比天坛公园的四分之一多4公顷
生:
根据故宫的信息可以知道是把天坛公园的面积看成单位1
师:
信息有了,还缺少问题,你能根据信息提出问题吗?
生:
北京故宫的占地面积大约是多少公顷?
老师和同学共同画线段图进行解析
师:
同学们拿出笔,列出算式并和你的同桌说一说你的理由二、自主探究,掌握分数混合运算的.顺序。
1.解决问题,感知运算顺序。
老师巡视
生1:
先算天坛公园占地面积的。
272=68(公顷)
再算故宫的占地面积。
68+4=72(公顷)
答:
北京故宫的占地面积大约72公顷。
谁和老师的一样举手示意(好多孩子都举起了手)
师:
同学们看这道算式,里面含有分数并含有乘、减运算,我们称这样的算式为分数四则混合运算。
出示课题:
分数四则混合运算
师:
这道题先算什么呢?
生:
先算乘再算加
师:
对,从我们刚才的分式中就可以看出,同学们回忆一下我们原来学习的整数四则混合运算的运算顺序是什么?
生:
(1)一个算式里,如果只含有同一级运算,按照从左往右的顺序进行计算。
(2)一个算式里,如果含有两级运算,要先算第二级运算(乘除),再算第一级运算(加减)。
(3)一个算式里,如果有括号,要先算小括号里面的,再算中括号里面的。
师:
猜想:
分数、整数四则混合运算的顺序有什么联系?
生:
分数四则混合运算和整数四则混合运算的顺序相同
师:
谁能说一下分数四则混合运算的运算顺序?
生:
(1)一个算式里,如果只含有同一级运算,按照从左往右的顺序进行计算。
(2)一个算式里,如果含有两级运算,要先算第二级运算(乘除),再算第一级运算(加减)。
(3)一个算式里,如果有括号,要先算小括号里面的,再算中括号里面
2.运用知识,练习巩固,掌握分数混合运算顺序。
师:
知道了分数四则混合运算的顺序,拿出你的练习本试一试吧?
1、同学们都能按顺序做题但对于第1题的答案会出现1的情况,对于这样的现象提出点评和正确写法。
师:
现在老师要考考你们的眼力,看看下面的题错在哪里?
幻灯片上出现两道题
同学们能找出它们错在哪里。
(同学说,老师修改)
师:
我们会做简单的分数四则混合运算,那么再复杂一点的会做吗?
(会)做题时我们不但要知道他们的运算顺序,还要做到认真计算。
看下面的题,找四名同学做,下面的同学一组做一道。
三、合作探索,发现分数运算定律。
1.出示情境图,提出数学问题。
师:
做完了上面的题你们有点累,休息一下,欣赏一下我国被列入世界遗产的部分名胜古迹吧!
师:
欣赏过后,你为我们的祖国自豪吗?
师:
老师带来了有关它们的信息,我们来看一下。
截止2004年底,我国拥有世界遗产30处,其中文化遗产占,自然遗产占,其它遗产占。
师:
老师提出了一个问题我国的世界文化遗产和自然遗产一共有多少处?
请先独立思考,然后小组合作交流。
生1:
先算我国的文化遗产和自然遗产各有多少处,再算他们的和。
答:
我国的世界文化遗产和自然遗产一共有25处。
生2:
我是先算我国的文化遗产和自然遗产一共占我国世界遗产总分数的几分之几,再算一共有多少处。
答:
我国的世界文化遗产和自然遗产一共有25处。
2.观察比较,发现运算定律。
师:
请仔细观察这两个算式,你发现了什么规律?
师:
我们试一试用简便方法计算下面的题
师:
通过上面的例题,老师总结了一下分数四则混合运算的小秘诀
知识巧记
分数四则混合算,运算顺序记心间;
乘加乘减无括号,加减在后乘在先;
有了括号序改变,加减在后乘在先;
混合式题算准确,明确顺序是关键。
四、课堂总结,回顾反思。
师:
同学们坐好。
今天,我们通过照片欣赏了咱们祖国的世界遗产,从中你收获了哪些知识?
为了咱们祖国有更加辉煌的明天,你想做些什么?
中国的世界文化遗产教学反思第4篇
活动目标:
1、了解中国地图明显的轮廓特征(像大公鸡),在地球仪上能找到中国的位置。
2、感受祖国真大,地域辽阔。
3、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。
4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
活动准备:
1、《小朋友的书我的祖国叫中国》
2、中国地图一张;大地球仪一个;五星红旗贴纸若干
活动过程:
1、提问引出主题,出示中国地图(幼儿报出一个地名,如上海、北京、香港等,教师按照大致方位画个圆圈。
)师:
你们看过中国地图吗?
今天啊,茅老师就给小朋友们带来了一张中国地图。
2、了解中国地图轮廓的明显特征。
中国地图的形状像什么?
师幼用手指画国境线,感受祖国疆土的轮廓。
我们所在的省名字叫什么?
(浙江)在地图的什么位置上?
教师在地图上做记号。
(教师在地图上指出台湾的位置)这是什么地方?
形状像什么?
3、在中国地图上,观察不同颜色所表示的不同意义:
棕色表示山丘,蓝色表示海洋,绿色表示平原。
并请幼儿看一看浙江的地貌图的颜色。
4、每组发一个地球仪,找找中国在地球仪上的位置,贴上五星红旗。
再次观察了解地球仪上不同颜色所代表的不同意义。
5、欣赏诗歌《我们的祖国真大》。
阅读《小朋友的书我的祖国叫中国》第二页“我们的祖国真大”,教师完整朗诵诗歌。
提问:
诗歌里说什么了?
请幼儿仔细观察画面,进行讨论回答。
与幼儿讨论:
为什么在同一个时候,有的滑雪,有的游泳,有的穿棉袄,有的戴凉帽呢?
为什么说我们的祖国真大呢?
集体朗诵诗歌。
活动反思:
本次活动设计是在师傅的指导下完成的,也可以说我自己对这个教案也很熟悉,因为在师傅讲解的时候,我用心思考了每个环节的可行性(针对我自己)以及其中运用到的引导语,在我看来,这个活动应该是可以开展得比较顺利的。
但是在开展过程中还是不可避免地出现了问题。
包括三个方面:
第一,对孩子的反馈没有进行适宜地引导;第二,自身存在紧张感,导致在歌曲清唱时忘了一句歌词;第三,准备还不是真正地做到拿得出来,放得进去。
其实,在这些问题中,主要还是第一点:
对孩子的反馈没有进行适宜地引导。
如,在引导孩子们说说这个音乐听起来怎么样?
(是让人昏昏欲睡的温柔呢,还是感觉很神气,还是很忧伤,还是开心?
)结果部分孩子都说想睡觉。
这时我就无法对应出适宜的应答了。
之后,在请教了师傅之后,我了解到,当时我可以再唱出“摇篮曲”,引导幼儿进行两者对比,再得出结论,这样可以很顺畅地将环节过度下来。
总体来说,我是在对整个活动很熟悉的基础上开展下来的,在时间的把握上也没有拖沓,主要在对幼儿的反馈上停滞了步伐。
经验是需要总结,提炼,概括的,每一个的失败与挫折都是我前进的动力。
有了动力,相信我会有进步的。
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