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导学与反馈举例
小学数学:
《导学与反馈》例——三角形的面积
课题三角形的面积(P84--85)
学习目标
1.体验三角形面积计算公式的推导过程(难点),会用语言和字母表示它。
2.能应用三角形面积计算公式解决简单的实际问题。
(重点)
3.进一步体会“转化”的数学思想。
(关键)
课前诊断
1.平行四边形的面积=
用字母表示是
2.分别做两个完全一样的锐角、直角、钝角三角形。
导学思考
1.给你两个完全一样的三角形,你怎样求出三角形面积的计算公式?
动手试一试?
(阅读课文P84,可和同伴合作)
2.只给你一个三角形,你怎样求出三角形面积的计算公式?
动手试一试。
(最好能找出两种以上方法,并试画出草图)
3.根据你的实验过程,完成以下空格。
平行四边形的(底)=三角形的(),
平行四边形的(高)=三角形的();
因为()个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形,
因此每个三角形的面积是所拼成的平行四边形面积的();
而平行四边形的面积=_______________,
所以三角形的面积=________________。
如果用字母表示:
。
(想一想:
为什么要除以2?
)
﹡4.以上求三角形面积计算公式用的是什么数学方法你知道吗?
体现了一种什么数学思想你知道吗?
三角形的面积”检测与反馈:
新知检测
1.红领巾的底是100cm,高33cm,它的面积是多少?
2.课本P85“做一做”。
精练反馈
(一)基本练习
1.一个三角形的面积是14.3平方分米,与它等底等高的长方形的面积是()平方分米。
2.计算三角形的面积(如右图),正确的列式是().
A.14×13÷2
B.15×12÷2
C.14×12÷2
3.课本P86第1、2题。
(二)提高练习
课本P86第3题。
1.一块等腰三角形菜地,周长是160m,
一条腰长是50m,底边上的高是30m,这
块菜地的面积是多少平方米?
2.一个三角形的底是3m,如果底延长
1m,那么三角形的面积就增加1.2m2。
原来三角形的面积是多少平方米?
(三)拓展深化
评价小结
1.三角形的面积=,用字母表示:
S=。
2.可以用拼凑的方法,将三角形转化成平行四边形(或矩形);也可以用割补法将三角形转化成平行四边形(或矩形)。
教(学)后记
“三角形的面积”附录:
可以利用拼图、割补、折叠、推算等方法,推导出三角形的面积计算公式。
1.用拼图法把两个全等的三角形拼成一个平行四边形,然后根据平行四边形的面积=底×高,推导出三角形的面积是底×高÷2。
如图1;
2.用剪拼法,沿着一个三角形的高,把它剪成两个直角三角形,然后与它全等的另一个三角形拼成一个长方形,根据长方形的面积=长×宽,推导出三角形的面积=底×高÷2。
如图2;
3.把一个三角形从底边中点割开,拼补成一个与它等面积的平行四边形。
如图3;
4.把三角形从腰的中点割开,拼补成另外一个平行四边形。
如图4;
5.把三角形从两腰中点割开,拼补成一个与它等面积的长方形。
如图5;
6.用“折叠法”推导出三角形的面积=(底÷2)×(高÷2)×2=底×高÷2。
如图6、7。
小学语文:
《导学与反馈》例——《老人与海鸥》
[课前自学]
1.读读本组课文的单元导语,请在书本上用序号标出本组课文的学习任务。
2.读课文2~3遍后,完成以下练习。
(1)根据拼音写生字。
sùbǐnɡpǔyìcuòxiējíyínɡ
()料()干()写()扬顿()()息()祥()养
(2)多音字组词。
shàn()yīnɡ()luò()
扇应落
shān()yìnɡ()là()
(3)借助字典并联系课文,写出下列词语的意思,批注于课本上。
撮抑扬顿挫歇落旋涡领地应声盘旋
(3)借助字典并联系课文,写出下列词语的意思,批注于课本上。
撮抑扬顿挫歇落旋涡领地应声盘旋
(4)思考:
在安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情?
用“”画下来。
3.自学之后,你还不懂的问题有:
第一课时
[学习目标]
1.能借助拼音自学本课8个生字,能正确书写“塑料、饼干、节奏、乐谱、
吉祥、盼望、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文并能梳理出文章的脉络。
3.学习1-14自然段,通过老人“喂海鸥、唤海鸥”等事例,抓住课文的重点词句,体会感受老人与海鸥之间的深厚感情。
(重点)
4.通过课文的学习懂得作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
(难点)
[导学思考]
1.再次认真读课文,思考:
在对老人的外貌描写中,作者主要抓住哪个词语来突显老人的形象?
如果让你选择一个合适的词语来填空,你将会用那个词?
并说说理由。
的老人
2.静心阅读1-14自然段,画出文中描写老人言行的语句,细细品味,用心体会老人对海鸥的深厚情谊。
3.再次品味细节,并在这些词语旁边写上你的感受与体会并在小组内交流。
抑扬顿挫地唱着
……老人撮起嘴向鸥群呼唤。
立刻便有一群海鸥应声而来,……老人顺着栏杆边走便放,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱。
[精练反馈]
1.给下列加下划线的字注音。
瞻仰()亲昵()应声()啧啧()
滇池()驻足()旋涡()撮着嘴()
2.静心阅读1-14自然段,细细品味细节,抓住关键词句用心体会老人对海鸥的深厚情谊。
他背已经驼了,穿一身褪色的过时布衣,背一个褪色的蓝布包,连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
从三个“褪色”我体会到
。
海鸥依他的节奏起起落落,排成一片,飞成一篇。
从老人喂海鸥的细节中我们可以真切感受到人与动物之间的。
[评价小结]
[教学后记]
第二课时
[学习目标]
1.巩固“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、盼望、急速、抑扬顿挫、相依相随”
等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习15—19自然段,围绕“意想不到的事情”通过三个画面引导学生体会感受海鸥对老人的深厚感情。
(重点)
4.通过学习懂得作者是如何把海鸥与老人的感情写具体的。
(难点)
[课前诊断]
1.听写:
【撮嘴呼唤应声而来边走边放起起落落】
2.将以上填写词语填入横线,复习第三自然段。
老人,
海鸥;
老人,
海鸥,
排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱。
[导学思考]
1.认真读15—17自然段,思考:
当老人的遗像出现在湖边的时候,发生了哪些意想不到的事情?
用横线划下你意想不到的画面,并给画面加上合适的小标题。
①自学,教师巡视辅导。
②交流反馈,梳理三个画面,用上合适的小标题。
2.认真默读15-17自然段,思考:
在这些意想不到的画面中,哪些细小的行为让我们感受到海鸥对老人亲人般的感情?
把词语圈画下来,批注你的感受。
①自学,教师巡视辅导。
②交流品读,抓住关键词“翻飞盘旋”“连声鸣叫”“瞻仰”“急速扇动”“纷纷落地”“站成了两行”“肃立不动”“白翼天使”“飞动的白色旋涡”等词语创设情境,展开想象,通过文字和画面感受海鸥那种焦虑、急切的心情以及海鸥对老人的尊敬、爱戴、怀念。
③重点品读“扑”字,掌握理解词语的方法。
[精练反馈]
1.◆静心阅读15-17自然段,解决“意想不到”,用简练的语言将所发生的事情描绘成画面。
当老人的遗像出现在湖边的时候,发生了意想不到的事情。
这些事情就像一幅幅生动的画面,它们分别是、、。
2.◆抓住划线词语,品读细节,更好理解课文。
当我们不得不去收起遗像的时候,海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。
它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。
[拓展延伸]
此时此刻,假如你就在美丽的翠湖边,你想对遗像中的老人说些什么,对那群知恩图报的海鸥说些什么,又想对地球上所有的人们说些什么呢?
(请选择其中的一至两个对象写一写)
我对老人说:
我对海鸥说:
我对地球上所有的人们说:
[评价小结]
[教学后记]
小学英语:
《导学与反馈》例——
课题
ModuleSixTravelUnit
OneIwenttherelastyear.(16)
课型
New
课时
2
备课时间
09.04.6
执笔人
林碧美
审核人
上课时间
教学
目标
1.语言目标:
a.掌握词汇:
photo,stay,week,inthewestof,inthesouthof
b.重点句型:
Iwentto…,Didyou…,
It’sinthewestofChina.
2.技能目标:
能运用过去式谈论旅游见闻
3.情感目标:
了解祖国的河山,热爱祖国
教学
重点
1、一般过去式
教学
难点
一般过去式的特殊疑问句的运用
教学准备
(方法及其它)
tape,ppt,cards
教学过程
【预习导航】
一、翻译下面的单词。
photo_______west______stay______week______July_____mountain_______really_______beautiful________south_______uncle______cousin_______visit________every_______remember________people_______
【导入新课】
1、Warmingup(热身活动)
●Singasong.Greetings.Freetalk.
2、Revision(复习)
1)Talkabouttheweekend.
T:
Whatdidyoudolastweekend?
Didyoudoyourhomework?
Whendidyouvisityourgrandparents?
olastyear?
Wheredidyougo?
3、Presentation(呈现)
1)Lookandsay
T:
Lookatthispicture.Whereisit?
ThisisXinjiang.It’sinthewestofChina.
North
宁夏
新疆
上海
WestEast
海口
South
2)Askandanswer
T:
DidyougotoXingjiang?
WhendidyougotoXinjiang?
Whatdidyoudothere?
3)LookandtalkaboutLingling’sphotos.
ShewenttoXinjiang.It’sinthewestofChina.Shestayedwithhergrandmother.
ShewenttoHainan.It’sinthesouthofChina.Shemetheruncleandcousins.
【听一听】
1.Listenandanswer.
Howlongdidshestaywithhergrandmother?
Whatpeople(民族)isheruncle?
2.Listenandrepeat.
3.Readthetext.
4.Listenandchoose,thenfillintheblanks
June,stayed,July,mountains,south,west,visit,lives,met,went
Lastyear,I_______toHainanandXinjiang.In_________,IwenttoHainan.It’sinthe________ofChina.Myuncle________therewithhisthreechildren.TheyareLipeople.They________Beijingeveryyear.Butlastyearwe________theminHainan.In_______,IwenttoXinjiangwithmyfatherandmother.Xinjiangisinthe________ofChina.The_____________arereallybeautiful.We__________withmygrandmotherforaweek.Iwasveryhappy.
【唱一唱】
MyHome’sthePlace
Homework:
1.完成教学案17预习部分
2.听音跟读,背诵课文.
二备
教学
反思
初中语文:
《导学与反馈》例——《绿色蝈蝈》
学习目标
1.了解法布尔及《昆虫的故事》的有关常识。
2.速读课文,理解课文内容并简洁概括要点的方法。
(重点)
3.学习本文拟人化的手法,体味文中的美词佳句,并体会其作用。
(重点)
4.感受作者严谨求实的科学态度,激发探索科学奥秘的兴趣。
课前预习
1.给加粗的字注音。
喧嚣( )劫掠( )静谧( )酷爱( )吮取( )
气氛( )满载而归( )喑哑( )( )
2.根据拼音写出相应的汉字。
shòu()猎cuàn( )夺rǎo( )乱更胜一chóu( )
gōu( )火zhōng( )斯xī( )sū( )作响wōjù( )( )
3.请将横线处的文字表述替换成成语(或词语)。
①耳朵灵敏的人,能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中,蝈蝈在窃窃自语。
( )
②表面上很大而实际脆弱的东西常常成了绿色蝈蝈进攻的目标。
()
③蝉则惊慌、害怕得不知如何是好地飞起逃窜。
( )
④它们对这道菜吃得特别有兴趣。
( )
4.本文主要写了哪些方面的内容呢?
思路提示:
像《绿色蝈蝈》这类介绍昆虫或动物活动的文章,通常会写哪些内容呢?
一般情况下会从
(1)形态特征
(2)生活习性——吃、住、行、鸣叫、劳动、婚恋、繁衍、死亡等、(3)种类及分布等方面来写。
{资料链接}
1.走近作者
法布尔,法国著名昆虫学家。
1823年12月22日,出生于法国南部阿韦龙省圣雪翁村一户农民家中。
四岁左右,因家庭贫困被送到祖母家生活,从此迷上了大自然中的花草虫鱼。
七岁回到父母身边开始上学。
求学期间,法布尔家为生计所迫,几度迁居,少年法布尔也不得不出门做工谋生,致使中学无法正常读下来。
他靠自学考取了沃克吕兹省阿维尼翁市的师范学校,毕业后做了二十几年的中学教师。
他一面做教师一面利用业余时间做动植物观察记录。
31岁时凭两篇优秀论文获得博士学位。
1875年开始写作《昆虫的故事》第一卷,到1910年,他年过86岁时,第十卷问世。
2.了解《昆虫的故事》
《昆虫的故事》。
是一部严谨的科学著作,但不故作深刻。
他并不局限于仅仅真实记录下昆虫的生活,而是以人性观对照虫性,并以虫性反映社会人性。
更重要的是整部作品充满了对生命的关爱之情,充满了对自然万物的赞美之情,使这部描写微小的昆虫的书成为人类获得知识、趣味、美感和思想的鸿篇巨著。
探究赏析
(一)深入理解
1.文章是怎样引出本文的“主人公”蝈蝈的?
2.绿色蝈蝈的外表有哪些特征?
绿色蝈蝈有哪些习性?
作者主要写了哪个方面的习性?
3.作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼,找出这些称呼,说说作者在什么情况下用什么称呼,这样写有什么效果。
4.作者是如何知道蝈蝈喜欢吃什么食物的呢?
(二)语言品味
作者将绿色蝈蝈写得有声有色、有情感有性格,字里行间无不流露出对蝈蝈的喜爱之情,是由于善于描写,并运用拟人、比喻等手法。
请仔细阅读后,画出文中富有表现力的句子,说一说它抓住了蝈蝈的什么特征?
这样写有什么好处?
示例:
蝈蝈在窃窃私语。
那像是滑轮的响声,很不引人注意,又像是干皱的薄膜隐隐约约地窸窣作响。
作者用比喻、拟人的手法,让我们真切地感受见到蝈蝈声音的独具韵味。
积累迁移
1.选择一种动物,仿照下面的句子,对其进行描写。
这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。
仿写:
2.本文选自法布尔的《昆虫的故事》,它被称为“科学与诗的完美结合”。
你怎样看呢?
学习本文后,谈谈本文有哪些写作经验可供借鉴。
小结评价
附参考答案和思路提示
一、课前预习明确:
1.xiāo jié mì kù shǔn fēn zài yīnyǎ
2.狩 篡 扰 筹 篝 螽 窸窣 莴苣
3.弱肉强食 庞然大物 惊慌失措 津津有味
4.写了声音、外形、食性、居住等方面的内容。
二、探究赏析
(一)1.文章第1段并没有写蝈蝈,是写在别人欢度国庆的日子里,自己还没有忘记去观察昆虫。
第2段写蝉在夜间不再鸣叫,它要休息了。
突然,蝉的一声哀号引出了本文的“主人公”——蝈蝈。
2.外表特征“这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。
”
作者写了蝈蝈的叫声和食性。
主要写的是食物习性。
从第4段到结尾,这是文章的主体,其中8、9、10三段是对蝈蝈食性的补充说明。
11段是写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起,从不争吵。
3.作者对蝈蝈的称呼有:
狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。
当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”;当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时,作者就用“笼里的囚犯”;当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。
作者不断变换称呼,使行文更生动,描写更形象给人更深刻的印象。
4.作者是通过实验和观察知道蝈蝈喜欢吃蝉肚子的。
清晨,作者散步时看到的一幕揭开了蝈蝈食物之谜——捕蝉为食。
又通过变换食物的花样,揭开了蝈蝈首先吃蝉肚子的秘密,因为肚子既有肉,又有甜食。
这反映了作者严谨的科学态度。
4.作者从第4段开始写蝈蝈的食物习性,以科学的态度、准确的语言再现了一个昆虫的生活,它喜爱吃蝉的肚子,它喜爱吃甜食,它还吃昆虫、青草,这一切都告诉了读者一个事实:
蝈蝈是一个杂食动物。
这是一个生物学家严谨的科学态度,他观察着,试验着,为我们打开了我们所不了解昆虫世界。
作者以大量的篇幅来介绍蝈蝈的食物,并不是写它的残忍贪婪,而是要再现活灵活现的蝈蝈,这与作者对蝈蝈的喜爱之情并不矛盾。
(二)例:
1.“这些它们都很喜欢吃。
就像英国人酷爱吃用果酱做作料的带血的牛排一样。
”比喻生动贴切,突出了蝈蝈喜吃甜食的特性;
2.“蝈蝈这蝉的屠夫在吃肉喝血之后,也吃水果的甜浆”,把蝈蝈比喻为“蝉的屠夫”,生动形象的写出了蝈蝈的食性。
3.“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起的”,“和睦”一词把蝈蝈拟人化,形象生动地说明了蝈蝈的生活习性。
三、1.长颈鹿非常优美,它穿一件黄底白点的皮大衣,身材高挑,举止端庄优雅,长长的脖颈高高抬起,微微前伸,就像一位贵妇人。
2.本文没有丝毫机械呆板的介绍,自始至终让人读来饶有兴趣。
作者大量运用衬托、对比、比喻、拟人等手法,为我们展示了一副活灵活现的“人与昆虫交流”的画面,语言极富表现力与感染力。
初中数学:
《导学与反馈》例——最基本的图形
课题4.5最基本的图形1.点和线(第122~124页练习)
学习目标1.认识点、线段、射线、直线、两点间的距离等;2.▲知道点、线段、射线、直线的表示方法;3.*理解线段、直线的基本性质;4.体会最基本的图形来自生活的事实,增强学好最基本图形的信心。
复习诊断1.过去学过的基本平面图形有哪些?
2.过去学过的基本立体图形有哪些?
导学思考(先独立阅读思考,后小组交流讨论)
1.最基本的图形有几个?
他们各是什么?
如何表示?
2.两点之间什么最短?
A、B两点间的距离指的是什么?
3.什么叫做射线?
如何表示?
4.什么叫做直线?
如何表示?
5.试一试:
经过两点能画几条直线?
6.通过“试一试”你还能得到什么结论?
新知检测线段AB上有三点C、D、E,则图中共有多少条线段?
它们分别是什么?
精练反馈(先独立阅读思考,后小组交流讨论)
1.下列语句不正确的是()
A.直线AB与直线BA表示同一条直线;
B.射线AB与射线BA表示同一条射线;
C.线段AB与线段BA表示同一条线段;
D.线段A、B两点间的距离指的是线段AB的长度。
2.填空:
(1)两点之间,__最短;
(2)经过两点有__条直线,并且只有__条直线;
(3)直线l上有一点,以这个点为端点的不同射线共有__条;
(4)如图,线段AB上有两点C和D,则图中共有条线段,它们是_________。
(5)如图,有A、B、C、O四个点,分别画出以O为端点,经过A、B、C各点的射线。
3.读下列语句,并画出图形:
(1)点A在直线l上,点B在直线l外;
(2)任意画一点P,过点P画直线PQ;
(3)任意画A、B两点,过A、B两点画直线;
*(4)任意画A、B、C三点,过A、C两点画直线l,此时点B是否一定在这条直线上?
小结(先自己小结,再对照本小结)
(1)最基本的图形是____;
(2)线段有__个端点、射线有__个端点、直线__端点;
(3)“两点之间,线段最短”是线段的基本性质;
(4)“经过两点有一条直线,并且只有一条直线”是直线的基本性质。
课后延伸(第2题选做)
1.平面上有三个点,过其中任意两点画一条直线,则最多能得到几条直线?
最少能得到几条直线?
2.找出图中的线段、射线、直线,并把它们表示出来.
教学后感
初中数学:
《导学与反馈》例——解直角三角形
课题华东师大版初中数学§25.3解直角三角形第1课时
学习目标1.了解解直角三角形的概念;▲2.会根据条件合理选择边角关系式解直角三角形;*3.理解解直角三角形的两个条件中为什么至少要知道一条边。
课前诊断在Rt△ABC中,∠C=90°,设三内角A、B、C所对的边分别为a、b、c,则:
(1)边与边之间关系是:
a2+b2=,a=,b=;
(2)边与角之间关系是:
sinA=,cosA=,tanA=,cotA=;
sinB=,cosB=,tanB=,cotB=。
导学思考1.阅读例1并思考解答:
(1)例1已知什么?
要求什么?
用什么方法解决?
发现什么?
(2)例1改为:
若大树折断后树顶与地面所成夹角的度数为30°(折断高度不变),试求:
树顶落到离树根几米处?
(如图)。
解:
B
10cm
CA
(3)例
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