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八角楼解说词
篇一:
解说词
解说词
各位领导、各位专家:
大家好!
欢迎各位莅临我校检查指导工作。
我校是201X年成立的县教育局直属的寄宿制初中,现有45个教学班,2385名学生,215名教师。
建校七年来,我们坚持“为学生的终身发展奠基”的办学理念,坚持“以人为本,以德立校,质量兴校,科研强校”的治校方略,学校教育教学工作都取得了长足的发展,先后获得了中、省、市、县60余项荣誉称号,为创建实验性、示范性、现代化品牌学校打下了坚实基础。
这是我校安全监控室。
多年来,我们始终将校园安全放在重中之重位置,除落实“横到底,纵到边”的安全责任,学校还在重点区域安装安全监控探头25个,做到整个校区全覆盖。
监控室有3人轮流值班,做到全方位,全时段监控,不留死角。
生物实验室、化学实验室水电到桌,配制到位,做到了实验有计划,有报告,有小结,有利于培养学生动手操作能力和科研意识。
化学实验室有各种仪器药品9大类,5788件(套)。
这是我校的物理仪器室和物理实验室,物理仪器室配有各种仪器8大类,3028件(套),能开设初中物理教材涉及的所有实验。
学校生物仪器室各种仪器、标本、工具齐全,达到了部颁一
类标准。
音乐舞蹈室面积55㎡,配有各种乐器、服装道具317件套,是音乐队和合唱团同学的活动场所。
近年来,我校先后有六个节目获全县文艺汇演一等奖,受到各界的一致好评。
自建校以来,我们就开设了专门的心理咨询室,配有专职心理咨询教师,为师生进行心理辅导,排解心理障碍,促进了学生身心健康成长。
学校信息楼主要设置了计算机语音教室和校内网络的总控室。
多媒体阶梯教室有座位200个,可举行中小型学术研讨活动,平时兼做会议室。
信息楼二、三、四楼共有四个计算机语音教室,先后两次进行更新升级,能满足微机课和语音课教学所需。
学校档案室存有各种档案资料,尤其是义务教育档案规范齐全,为依法规范办学打下了坚实基础。
这是我校的校园电视台,前年我校投资12万余元建成校园电视台,可自编宣传节目,也可进行网络教学,极大提升了学校现代化教学水平。
学校劳技室配有劳动工具317件(套),劳动技能教育资料87册。
一年来,在劳技教师的指导下,先后举办了家政、烹饪、刺绣等八次培训班,学生制作劳技作品近千件,有31名学生在在全县劳技竞赛中获奖。
地理教室配有各种地理图册和模型,在这里学生既可以了解世界地形地貌和各地风土人情,又能学习天体运转的有关知识。
学生阅览室共有报纸、杂志103种,饭后课余,学生在这里,浏览报刊,吮吸知识。
书画兴趣小组有指导教师2名,学生每天课余进行训练,一年来有25名学生的书画作品在全县活动中取得了名次。
学生公寓实行标准化管理,冬季供暖气,每栋公寓都有专门的服务管理人员。
女生公寓共966张床位,现住590张床位,男生公寓有1023张床位,现住528张床位。
公寓有严格的卫生、安全制度,责任到人,多层监督,达到了卫生、安全、文明、舒适。
植于北魏年间的龙桧及树旁的历史文物是校园历史变迁的见证。
明朝中期合阳县丞叶华云先生就在这里设坛讲学,启合阳文治之盛风。
1924年合阳中学迁建于此,85年间培养了数以万计的各类人才,201X年合中迁址另建,实验中学应运而诞。
这里被人们称为合阳教育的福地圣殿。
这是我们办好学校的历史底蕴,也是我们要着力发扬的精神所在。
学校服务中心共三层,总投资600余万元,总面积2900㎡,设有餐位1000座,服务中心由合阳县天地园餐饮有限公司实行有限承包经营。
饭菜花样多,质量高,价格略高于成本价,可同时满足3000名学生用餐。
学校运动场地总面积为10000㎡,生均4.19㎡。
体育器材
室有各类体育器材80类,3054件。
学校大力开展阳光体育工程,每学期举行一次运动会,组织了篮球、乓乒球等6个运动队,极大提高了学生的身体素质和运动水平。
学校图书室共有图书109710册,生均46册,是合阳县初中学校藏书最多的图书室。
图书室配有专职管理员两名,借阅制度规范合理,开放时间为每天下午饭后,是师生开拓视野,丰富知识的重要场所。
各位领导,我们做了不少的工作,也取得了一定成绩,但与党的十八届三中全会精神,与办人民满意教育的要求还有很大差距,还存在这样或那样的问题,还望各位领导直言不讳,批评指导,以使我们的工作做得更好。
谢谢!
领导视察路线图
校门口行政楼室三楼物理仪器室、实验室四楼生物仪器室一楼东心理咨询室信息楼一楼多媒体阶梯教室二、三楼计算机语音教室四楼档案室四楼西美术室室第四计算机机语音教室德育室八角楼一楼书法教室生阅览室服务中心图书室
篇二:
导游词写作
第二章导游词及导游词创作
【引言】
导游词是导游员进行实地口语导游的基础和前提,导游词创作是导游员必备的能力。
【学习目标】
?
?
?
?
了解导游词的基本概念和功能;全面掌握导游词的表述方法;掌握导游词创作的程
序和要领;模拟创作导游词。
【教学建议】
?
教师对导游词的基本概念和创作表述方法要从理论的高度进行总结分析;?
由教师设定范围及特定游客群体,学生进行书面及口头导游词创作,把握导游词创作、表述的基本要素。
第一节导游词概述
一、导游词的概念
(一)基本概念
导游词是导游员引导游客观光游览时的讲解词,是导游员同游客交流思想,向游客传播
文化知识的工具,也是吸引和招徕游客的重要手段。
导游词从形式上有书面导游词和现场口
语导游词两种,通常意义上人们所说的导游词创作主要指书面导游词的创作。
书面导游词,
一般是根据实际的游览景观、遵照一定的游览线路、模拟游览活动而创作的。
它是口语导游
词的基础与脚本。
掌握了书面导游词的基本内容,根据游客的实际情况,再临场加以发挥,
即成为口语导游词。
导游员与导游词(书面)的关系就如同演员与剧本的关系。
剧本提供给演员一个基本的导游技巧与模拟导游框架,一个表演的脚本。
导游词提供给导游员一些基本的数据、知识及方法,但游客是
千变万化的,不能以不变应万变,对所有的游客都背诵同一篇导游词。
正如同演员要体验角
色的情感经历一样,导游也要根据游客的年龄、身份、职业、修养、地区等不同而变换讲解
的重点与方法,提供游客需要的知识与信息,这样才能做到有的放矢,满足游客了解旅游目
的地的需求。
【导游提示】随着旅游业的发展及游客各方面需求的提高,各地都精心编纂了
大量的导游词及导游指南等书籍。
导游员要学习前人的成就,掌握创作导游词的要领,根据
自己的性格特点和知识水平,在充分分析游客需求和景区、景点特色和景物价值的基础上,
创作具有个性化的实用书面导游词。
在实际工作中,要学会根据游览当时的具体情况,发挥
导游语言的优点,变书面导游词为有针对性的,对服务对象有强烈吸引力的口语导游词。
(二)导游词的基本特点这里所说的导游词,主要是指书面导游词,即用文字形式书写出来的导游词。
其特点主
要表现有如下几个方面。
1.临场性
虽然书面导游词没有直接面对游客及景观,但它模拟现场导游的场景,创作者把自己比
作导游,设想正带领游客游览。
因此导游词是循游览线路层层展开的,而且为增加现场感,
多以第一人称的方式写作。
在修辞方面,多用设问、反问等手法,仿佛游客就在眼前,造成
很强烈的临场效果。
2.实用性
导游词的写作目的有两方面,一是作为导游员实际讲解的参考,二是作为游客了解某一
景点或某一旅游目的地的资料。
由于上述两个目的,导游词对每一个景点都提供翔实的资料,
从各个方面加以讲述,导游员读了以后,经过加工就能成为自己导游口头讲解的内容,而游
客读了,就能对此景点或旅游目的地有详尽的了解。
因此,导游词有很强的实用性。
3.综合性
导游词既有说明性的特点,也有欣赏性的特点,因此,导游词是综合性的。
在一篇导游
词中,会用到自然科学知识,如地质成因、动植物学知识、力学原理等;还会用到社会科学
知识,如宗教常识、哲学美学知识、诗辞歌赋、中外文学等;另外,建筑、园林、书法、绘
画等,都会有所涉猎。
一篇优秀的导游词往往综合了各个学科门类,多角度多层面对景点加
以叙述,给阅读者全方位的信息。
4.规范性
虽然导游员在实际工作中运用的是口语,但导游词却是书面语言。
因此导游词的用语应
该规范,应该避免口语化的表达方法,避免地方方言等,即便为了增加幽默感而需要运用地·58·
第二章导游词及导游词创作方方言,也应该加以解释,让全国各地的读者都能读懂。
规范的用语反映了作者良好的
中文修养与造诣。
5.其他
由于导游词具有极强的实用性,涉及的知识十分广泛,而导游讲解的主要目的是传播知
识与文化,因此导游词还具有知识性、文学性、礼节性等特点。
为了增强导游词的感染力,
设计导游词时应在尊重客观景物(点)的基础上,恰当地借用抒情、描写和议论的手法,使
其内容引人入胜,为口语导游词“创作”打下坚实的基础。
(三)导游词的功能
1.引导游客鉴赏
导游词的宗旨是通过对旅游景观绘声绘色地讲解、指点、评说,帮助旅游者(来自:
:
八角楼解说词)欣赏景观,
以达到游览的最佳效果。
2.传播文化知识
传统文化知识即向游客介绍有关旅游胜地的历史典故、地理风貌、风土人情、传说故事、
民族习俗、古迹名胜、风景特色,使游客增长知识。
3.陶冶游客情操
导游词的语言应具有言之有理、有物、有情、有神等特点。
通过语言艺术和技巧,给游
客勾画出一幅幅立体的图画,构成生动的视觉形象,把旅游者引入一种特定的意境,从而达
到陶冶情操的目的。
此外,导游词通过对旅游地出产物品的说明、讲解,客观上起到向游客介绍商品的作用。
【导游提示】导游词的各种功能在实际运用中是综合发挥、相辅相成的。
导游员在实际工作
中,在进行书面和口语导游词的创作过程中,要注意充分发挥导游词的多种功能,提高导游
服务质量。
二、导游词的表述方法
(一)导游词的表述要求导游词讲究语言艺术,要求生动、有趣和口语化。
口语化能给人以亲切感。
导游词还力
求语言诙谐、幽默和具有诗歌音乐美。
在导游词的表述中,应灵活运用各种修辞和表达方法,以达到导游词应有的效果。
(二)主要表述方法
1.渲染激情法
·59·导游技巧与模拟导游
这种导游词的特点是句子短,整散结合,为了造成气势可用排比句、反问句等抒情色彩
较浓的句式。
·60·
第二章导游词及导游词创作
【导游范例】
?
革命圣地井冈山导游词片段井冈山——革命圣地,她没有嵩山少林寺,也没有泰山玉皇顶,但是岁月却给我们留下
了大量的革命胜迹:
茅坪河边,红军在这里胜利会师,八角楼上,毛主席在这里播下星星火种,?
?
这山这水,哪一样不可以和名山大川媲美;这一事一物,哪一桩不在扣动人们的
心扉?
?
点评
这是一段声情并茂的解说词。
开始欲扬先抑,造成蓄势,马上以抒情味浓的排比句列数
井冈山胜迹,最后一个反问句,句句充满激情,深深感染了听众。
2.妙喻显趣法
导游词多是对游客进行说明,而比喻说明是一种形象的说明方法。
运用比喻,可以把抽
象复杂的事物介绍得具体生动,浅显易懂;把陌生的事物解释得形象清晰,简明通俗,易于
认识和了解。
具体方法有:
(1)抽象实物形象化的比喻。
例如“这儿的姑娘们都爱唱歌,她们的歌声就像百灵鸟的
声音一样清脆动听”,“歌声”为抽象的,而“百灵鸟的声音”是形象化的。
(2)使自然景观生动化的比喻。
【导游范例】
?
福州导游词片段
福州全貌的形状就像一只龙虾赴海,两只大钳是东面的于山和西面的鸟山,上翘的尾巴
上有一座镇海楼的屏山(即越王山);一道虾须,直拖下去,是到南台为止的那一条大道;虾
须尽处,就是闽江的江面,众水汇聚而入海的地方了。
?
点评
这样运用比喻来讲解福州的地理形势,显得就比较生动有趣。
(3)突出人物个性的比喻。
【导游范例】
?
曲阜导游词片段
?
孔子的理论从修身、齐家,到治国、平天下,政治、经济、军事、伦理、教育、饮食几
乎无所不包。
千百年来,数不清的中外名人给予了孔子许许多多至高无上的评价,孔子被封
为‘大成至圣文宣王’和‘万世师表’、‘千古圣人’。
中外游客来到曲阜不仅是参观游览,更
多的是怀着一种崇敬的心情来朝圣。
?
·61·篇二:
导游词写作习作要求:
长城、颐和园、秦兵马俑?
?
给我们留下深刻的印象。
为了让更多的人了解我国的“世
界遗产”,我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。
先确定自己要介绍的景点。
可以讲景点风
光,也可以讲与景点有关的故事、传说,还要提示参观游览的注意事项。
写好以后,可以根
据所写的导游词,模拟导游进行讲解。
课前准备:
1.学生搜集有关我国“世界遗产”的资料;教学目标:
1.学习导游词的格式和写法,会写导游词。
2.培养搜集和处理信息的能力。
3.体会“世界遗产”的魅力,感受中国悠久历史和灿烂文化。
教学重点:
导游词的格
式及写法。
教学难点:
将资料中的语言,转化为导游词中的实用性语言。
教学过程:
一、创设情境,了解“导游词”,理解习作要求。
1.——北京天坛公园导游员迎接游客时的语言。
导游:
“各位广东来的朋友,你们好!
欢迎大家来到首都北京,我姓张,大家叫我小张就
可以了。
非常高兴今天能够陪同各位一起游览从前皇帝祭天的地方——天坛。
现在就让我们
沿着当年皇帝登坛的路线开始游览,请大家跟我走。
”
2.谈话:
这段话中的小张是干什么的?
师:
随着旅游事业的发展,导游员越来越多,已经成为一个非常重要的职业。
导游员引
导游客游览时的讲解词,称为“导游词”。
刚刚同学们看到的那几句,今天,我们就来学习“导
游词”的写法。
(学写)
谁来读一读这次习作的要求?
3.《语文园地五》习作要求。
解释:
话,就是导游词的开场白,也称“前言”。
(前言)指名读,认真听,说一说本次习作有哪些要求。
4.教师讲解习作要求:
(1)确定自己要介绍的“世界遗产”。
师:
我国被联合国教科文组织评为“世界遗产”的景观共有29处,在第五单元的学习中,
同学们已经有所了解。
可以从中选择一处,作为自己介绍的对象。
(2)选取最有特色的内容向大家介绍。
师:
一个景点,可以介绍的东西很多,要选取最有特色的内容。
(3)提示参观游览的注意事项。
师:
可以适时提醒游览时的注意事项,或提出“当文明游客”的要求。
二、范文引路,学习写法。
1.出示范文《天坛导游词》(附后)师:
导游词的题目,一般都是景点的名称,这样可以使人一目了然。
按照本次习作的要
求,同学们可以选取景点中最有特色的内容写,不一定面面俱到,因此题目也可以是:
“××
×导游词”“××风光简介”“××的传说”等
2.学生自行阅读,思考:
(1)导游词有哪些内容?
(2)导游词在语言上、写作顺序上有什么特点?
3.交流讨论,教师指导写作方法:
(1)导游词的具体内容,一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。
前言,是导游员在
陪同游客参观、游览前,向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话,如小张讲的那几句,既简
短、亲切,又有引出下文的作用。
(例文中的第1自然段)总述,是对游览景点的一个总的介绍。
(例文第2、3自然段)分述部分是导游词的重点,要按游览顺序,对所选景观逐一进行生动、具体的解说,使
游客尽情饱览景点风光,领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵,留下美好回忆。
(例文4—13
自然段)
结尾,在游览结束后,应对游览的内容作一小结,并向游客表示感谢和告别。
(例文的最
后一段)
(前言、总述、分述、结尾)
(2)导游词的特点:
内容真实,语言生动,按游览顺序叙述,适时对游客提出注意事项。
为了使导游词更加真实、生动、有条理,同学们应收集有关这个景点的资料。
因为是向
游客作介绍,所以引用的数据、资料必须真实,不能道听途说、添枝加叶。
当然,涉及到的
一些故事、传说、笑话,可以另当别论。
(板书:
内容真实、语言生动、言之有序、适时提示)
三、运用写法,口头编写《颐和园导游词》。
师:
本单元我们学习了3篇描写名胜古迹的文章,其中大家最熟悉的是北京的颐和园,
根据课文内容和课前收集的资料,请同学们想一想,如果我们编写一篇《颐和园导游词》,该
怎样写?
学生小组讨论,研究有关颐和园的资料。
集体汇报、讨论。
教师分别请每个小组出一名代表,就“前言”“总述”“分述”“结尾”部分进行口头作文。
教师评点,适时组织全班学生讨论该怎样写。
师:
导游词是游览时的讲解词,是为口头表达而写的,因此语言要生动、形象、富有感
染力。
另外,风景是可以直接看到的,而景点名称的由来,风景背后的神话、传说、故事等
等,却鲜为人知。
因此,在导游词中加入这些内容,也能增加旅游的神秘感。
你打算介绍哪一处世界遗产,介绍其中的哪些有特色的内容呢?
指名学生说一说,
教师适时给予选材方面的指导。
师:
同学们,拿起笔,写下你独具魅力的导游词,并用你生动的讲解,向人们展示祖国
优秀的“世界自然、文化遗产”吧。
相信这些自然文化景观定会因为你的解说,更加绽放异
彩,妙趣横生。
例文《天坛导游词》
天坛导游词
①各位游客,你们好!
今天我们要参观的是以前皇帝祭天的地方——天坛。
②天坛
是明朝永乐皇帝建成的祭天圣坛,主建筑是大祀殿,也就是今天的祈年殿。
天坛有外坛墙和
内坛墙,北圆南方,寓意天圆地方。
乾隆年间,将大祀殿改为现在的祈年殿,将屋顶瓦片改
成蓝色的琉璃瓦,形成了今天我们看到的这个世界上最大的祭天建筑群。
③这一祭天圣地,在1860年遭到了英法联军的洗劫,1900年又遭到八国联军的蹂躏。
新中国成立以后,这里成了著名的旅游景点,来这里的除了旅游者,还有很多健身的人们。
④现在就让我们沿着当年皇帝登坛的路线开始游览。
现在我们是沿着天坛建筑的中轴线在向南行进,将要看到的就是古代皇帝祭天的圜丘坛。
圜丘有两道围护墙,外方内圆,符合天圆地方的说法。
每道墙都有四组门,大家可以注意到,
门的大小都不一样,这是因为中门是上帝专用的,所以高大;皇帝只能从左侧的门进入;而
其他的官员只能从右边最小的门通过。
⑤来到圜丘坛下,我们马上要开始登坛了,不过要请您留心数一数,每层坛面都有多少
台阶。
到了最高层,大家会发现,坛上所有的台阶数,都是九或者九的倍数。
这些难道都是
巧合么?
当然不是,因为古人认为九是极阳数,所以工匠们便用这个数字来赋予圜丘坛“崇高”
之意。
⑥说完了神坛的奇妙,我再给您介绍一下祭天大典的盛况。
⑦到了每年的冬至,皇帝就要在这里祭天。
在这个典礼上,需要特别提到的是皇帝恭读
祝文所站立的地方,就是这块天心石。
它是天坛三大声学现象之
一。
在这里朗读的时候声音特别洪亮,各位游客不妨体验一下,也像当年的皇帝一样,
向上天诉说自己美好的愿望。
⑧现在咱们继续沿着中轴线行走,面前的建筑叫做天库,它的正殿就是皇穹宇。
皇穹宇
篇三:
导游词创作
第二章导游词及导游词创作
【引言】
导游词是导游员进行实地口语导游的基础和前提,导游词创作是导游员必备的能力。
【学习目标】
?
?
?
?
了解导游词的基本概念和功能;全面掌握导游词的表述方法;掌握导游词创作的程
序和要领;模拟创作导游词。
【教学建议】
?
教师对导游词的基本概念和创作表述方法要从理论的高度进行总结分析;?
由教师设定范围及特定游客群体,学生进行书面及口头导游词创作,把握导游词创作、表述的基本要素。
第一节导游词概述
一、导游词的概念
(一)基本概念
导游词是导游员引导游客观光游览时的讲解词,是导游员同游客交流思想,向游客传播
文化知识的工具,也是吸引和招徕游客的重要手段。
导游词从形式上有书面导游词和现场口
语导游词两种,通常意义上人们所说的导游词创作主要指书面导游词的创作。
书面导游词,
一般是根据实际的游览景观、遵照一定的游览线路、模拟游览活动而创作的。
它是口语导游
词的基础与脚本。
掌握了书面导游词的基本内容,根据游客的实际情况,再临场加以发挥,
即成为口语导游词。
导游员与导游词(书面)的关系就如同演员与剧本的关系。
剧本提供给演员一个基本的导游技巧与模拟导游框架,一个表演的脚本。
导游词提供给导游员一些基本的数据、知识及方法,但游客是
千变万化的,不能以不变应万变,对所有的游客都背诵同一篇导游词。
正如同演员要体验角
色的情感经历一样,导游也要根据游客的年龄、身份、职业、修养、地区等不同而变换讲解
的重点与方法,提供游客需要的知识与信息,这样才能做到有的放矢,满足游客了解旅游目
的地的需求。
【导游提示】随着旅游业的发展及游客各方面需求的提高,各地都精心编纂了
大量的导游词及导游指南等书籍。
导游员要学习前人的成就,掌握创作导游词的要领,根据
自己的性格特点和知识水平,在充分分析游客需求和景区、景点特色和景物价值的基础上,
创作具有个性化的实用书面导游词。
在实际工作中,要学会根据游览当时的具体情况,发挥
导游语言的优点,变书面导游词为有针对性的,对服务对象有强烈吸引力的口语导游词。
(二)导游词的基本特点这里所说的导游词,主要是指书面导游词,即用文字形式书写出来的导游词。
其特点主
要表现有如下几个方面。
1.临场性
虽然书面导游词没有直接面对游客及景观,但它模拟现场导游的场景,创作者把自己比
作导游,设想正带领游客游览。
因此导游词是循游览线路层层展开的,而且为增加现场感,
多以第一人称的方式写作。
在修辞方面,多用设问、反问等手法,仿佛游客就在眼前,造成
很强烈的临场效果。
2.实用性
导游词的写作目的有两方面,一是作为导游员实际讲解的参考,二是作为游客了解某一
景点或某一旅游目的地的资料。
由于上述两个目的,导游词对每一个景点都提供翔实的资料,
从各个方面加以讲述,导游员读了以后,经过加工就能成为自己导游口头讲解的内容,而游
客读了,就能对此景点或旅游目的地有详尽的了解。
因此,导游词有很强的实用性。
3.综合性
导游词既有说明性的特点,也有欣赏性的特点,因此,导游词是综合性的。
在一篇导游
词中,会用到自然科学知识,如地质成因、动植物学知识、力学原理等;还会用到社会科学
知识,如宗教常识、哲学美学知识、诗辞歌赋、中外文学等;另外,建筑、园林、书法、绘
画等,都会有所涉猎。
一篇优秀的导游词往往综合了各个学科门类,多角度多层面对景点加
以叙述,给阅读者全方位的信息。
4.规范性
虽然导游员在实际工作中运用的是口语,但导游词却是书面语言。
因此导游词的用语应
该规范,应该避免口语化的表达方法,避免地方方言等,即便为了增加幽默感而需要运用地·58·
第二章导游词及导游词创作方方言,也应该加以解释,让全国各地的读者都能读懂。
规范的用语反映了作者良好的
中文修养与造诣。
5.其他
由于导游词具有极强的实用性,涉及的知识十分广泛,而导游讲解的主要目的是传播知
识与文化,因此导游词还具有知识性、文学性、礼节性等特点。
为了增强导游词的感染力,
设计导游词时应在尊重客观景物(点)的基础上,恰当地借用抒情、描写和议论的手法,使
其内容引人入胜,为口语导游词“创作”打下坚实的基础。
(三)导游词的功能
1.引导游客鉴赏
导游词的宗旨是通过对旅游景观绘声绘色地讲解、指点、评说,帮助旅游者欣赏景观,
以达到游览的最佳效果。
2.传播文化知识
传统文化知识即向游客介绍有关旅游胜地的历史典故、地理风貌、风土人情、传说故事、
民族习俗、古迹名胜、风景特色,使游客增长知识。
3.陶冶游客情操
导游词的语言应具有言之有理、有物、有情、有神等特点。
通过语言艺术和技巧,给游
客勾画出一幅幅立体的图画,构成生动的视觉形象,把旅游者引入一种特定的意境,从而
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