部编人教版小学道德与法治一年级下册教学设计第13课我想和你们一起玩教案.docx
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部编人教版小学道德与法治一年级下册教学设计第13课我想和你们一起玩教案
小学《道德与法治》
一年级第二学期
第四单元我们在一起
我想和你们一起玩
设计者:
第一课时九亭第四小学郑文君
第二课时九亭第四小学方宗丹
一、教学任务与教学意图
(一)教学内容分析
《我想和你一起玩》是《道德与法治》一年级下册第四单元第1课。
《我们在一起》作为本册书的第四单元主要引导学生养成与同伴共在的观念与习惯,针对一年级学生在同伴群体生活中乐群、互助、分享、合作四个基本的核心主题,引导学生反观自己的生活,学习解决与同伴相处的这些问题,从而形成和谐共进、共同成长的同伴关系。
本课侧重于“乐群”意识的培养,这是达成单元目标的重要内容。
本课内容由“大家一起欢乐多”、“想一起玩怎么办”、“小布丁和小蝴蝶”、“为什么玩不下去了”四个栏目构成,四个栏目之间层层递进,旨在培养学生“乐群”的意识,引导学生适应并喜欢学校生活,喜欢和同龄人一起玩,并在与同伴相处时相互尊重与理解。
(二)基础学情分析
1.在家里,孩子是大人们的“掌中宝”,几乎一家人都围绕孩子转,孩子由于年龄小,社会性发展的程度还不高,在与人交往时容易表现出霸道、自私、胆怯、不懂礼貌、不讲文明等特点。
这些行为不仅影响着与他人的交际,也影响着自己的成长。
2.大多数学生都有一定的校园生活经验,喜欢交朋友,并且喜欢和朋友玩游戏,但是,学生在学校生活一年后,班级里会出现不稳定的小群体,有的同学非常活跃,各个小群体都会与他有交集,而有的同学则不同,只和几个小朋友玩,很难融入其他群体。
有时候也会出现小群体不接受其他成员加入的情况,甚至还会出现部分学生欺负和排斥其他同学的现象。
二、教学目标
1.初步了解主动合群的基本方式和技能,能够用这些方法和其他人共同玩耍,感受与人共处的快乐。
2.在游戏互动中,初步掌握与同伴相处时应相互尊重和理解的方法。
尝试自己主动大胆地融入到和同伴一起的学习生活中,并积极参与共同活动、解决问题。
3.遵守和他人共处时的基本规则,初步养成善于倾听,乐于沟通的行为习惯。
4.喜欢和他人一起玩,初步培养学生乐群的意识。
三、教学重点和难点
教学重点:
了解主动合群的方法,知道与他人相处时应遵守的规则。
教学难点:
尝试自己主动大胆地融入到和同伴一起的学习生活中,并积极参与共同活动、解决问题。
四、课时分布
本课分为2课时:
第1课时由“大家一起欢乐多”、“想一起玩怎么办”、“小布丁和小蝴蝶”三个栏目组成,三个部分从让学生感受大家共同玩耍的快乐,到探究如何主动融入大家,最后引导小朋友主动参与到其他同学的活动中,积极融入大家。
三个栏目层层递进,逐步引导学生知道主动融入大家,了解与人交往的方式方法,体会主动融入大家的快乐。
第2课时重点探究“为什么玩不下去了”,本课时主要针对游戏中出现的不遵守规则的问题,引导学生正视难题,寻找解决方法,遵守游戏中的规则,体会游戏中的快乐。
五、教学过程
《我想和你们一起玩》教学设计第1课时
【课时教学目标】
1.在故事分享中,感受大家共同玩耍的快乐。
2.初步掌握参与游戏的方法,并运用这些方法积极融入到其他同学的活动中,初步感受与人共处的快乐。
3.在绘本故事和游戏体验中,遵守游戏的基本规则,能大胆地表达自己的愿望。
【教学重点】掌握参与游戏的方法,了解游戏的基本规则。
【教学难点】遵守游戏的基本规则,能大胆地表达自己的愿望。
【教学准备】课件、椅子、音乐、视频、录音。
【教学过程】
(一)开门见山,揭示课题
1.导入:
小伙伴们在一起玩的时候可有趣了。
小朋友们,你们有好伙伴吗?
能说一说你的好伙伴是谁吗?
2.交流:
说说与小伙伴在一起都玩了什么游戏。
预设:
老鹰抓小鸡、跳绳、讲故事等
3.出示课题:
小伙伴们在一起玩游戏可真开心啊,说得老师也想和你们一起玩。
(板书:
我想和你们一起玩)
【设计说明】学生已经小学生活半年了,交到了很多的新老朋友,并一起发生了许多的故事。
通过故事分享这一环节,一方面让学生在回忆中体会到和朋友玩耍的喜悦,初步体会到合群带来的乐趣,为后面的乐群打下情感基础。
另一方面也通过学生的介绍让他们初步感受合群的方法。
(二)游戏体验,分享收获
1.玩“抢座位”游戏,分享游戏中的收获。
(1)介绍游戏规则:
①6人一组随音乐手拉手形成一个圆圈,同一方向开始跑动(注意不能插队);
②当音乐停下时参加同学迅速找到一张凳子坐下;
③没有凳子的一人被淘汰。
(2)说一说:
游戏中有什么收获。
学生自由交流,预设:
收获到开心;又学会了一个游戏;在游戏中要注意安全……
2.播放录音:
我叫丁丁,我的纸飞机是明明教我折的,飞得可高了。
3.思考:
丁丁在玩游戏中,有什么收获?
预设:
和明明成为好朋友;学会折纸飞机...(板书:
交朋友学本领)
4.交流:
你们一起玩的时候,也学到过本领吗?
学生自由发言,预设:
学会了下围棋...
5.播放录音:
我是明明,我和小伙伴总在一起玩走迷宫的游戏,一开始我总是输,小伙伴们耐心地等着我玩,我觉得这就是好朋友,我心里很温暖。
(板书:
有朋友很温暖)
6.交流:
游戏中温暖的小故事
7.提炼总结:
是呀,小伙伴一起玩的时候不仅开心,还能受感动,学本领、收获友谊,大家一起玩真是欢乐多。
(板书:
欢乐多)
【设计说明】在游戏体验的基础上,让学生知道游戏中我们会收获很多。
通过“以点带面”讨论形式让小朋友在交流中明白,在交友过程中大家可以一起学本领,互相鼓励,从而获得乐群带来的欢乐。
而在这个过程中不仅可以深化友谊,而且可以体会到交友的价值所在。
在活动中,需要鼓励学生参与活动讨论中,主动表达,初步体会到要遵守一定的合群规则,获得积极的情感体验。
(三)爱心助力,学习交友
过渡:
抢座位的游戏咱们玩得这么高兴,有一个叫小布丁的孩子也想和大家一起玩,但是他遇到困难了,我们一起来听一听。
1.播放录音:
大家好,我叫小布丁,刚刚搬来,这楼上、楼下我一个人也不认识,只有玩具陪着我,我好孤单呀!
2.思考问题:
小布丁遇到什么困难了?
(预设:
他是刚搬来的没有人陪他玩)孤独的小布丁发现窗口停着一只小蝴蝶,就问:
小蝴蝶,你敢出去玩么?
大家猜一猜,小蝴蝶敢不敢去试一试呢?
(学生齐说:
敢)
3.提问:
你看到了什么?
预设:
我看到小蝴蝶们找到了好朋友。
4.提问:
小蝴蝶在花丛中会玩什么游戏呢?
预设:
捉迷藏、采蜜等。
5.播放音频:
小布丁,那个戴帽子的男孩球拍得可好了,我知道你也爱拍球,要不要和他一起玩?
6.提问:
小布丁说什么了?
大家看,戴帽子的小男孩,球拍得多开心啊,你想加入一起玩吗?
联系你的生活实际,还可以怎样说,特别是怎样做,能交到新朋友呢?
先静静地想一想,再和同桌小伙伴说一说,看看谁的办法最好用。
7.师生表演对话:
预设:
学生1:
我也想和你们一起玩,带我一个呗;
学生2:
我太想和你们一起玩了,加我一个呗;
学生3:
加我一个呗,我有好吃的,下次和你们一起吃。
(学生互评,然后随机点评。
引导学生敢于表达、注重礼貌等。
)
8.提问:
小蝴蝶和小布丁是怎样交到好朋友的呢?
预设:
勇敢地走出去,大胆地说出来,还有好朋友的鼓励,就交到朋友了。
(板书:
走出去说出来多鼓励多分享)
9.小结:
同学们,想要一起玩,需要我们大胆地走出家门,勇敢地说,大胆地做,你就一定是会收获好朋友。
(板书:
朋友多)
【设计说明】这个环节节选了《道德与法治》教材上的漫画“小布丁”,通过贴合学生实际的卡通情境激发学生的兴趣,让学生感同身受,从而为后来全文讨论总结出合群好方法打下良好的基础。
(四)活动总结
1.出示儿歌,齐读儿歌:
朋友多,真快乐,
交朋友,学本领,
有朋友,很温暖!
大胆说,勇敢做,
多鼓励,多分享,
大家一起乐呵呵!
2.课后思考:
通过这节课的学习,我们知道了与他人相处时要做到大胆出去、热情回应、主动邀请、礼貌问好,但做到这四点还不够,那还需要什么呢?
我们下节课来学学习吧。
【设计说明】以“儿歌”的形式结束本课时,一方面能让学生朗朗上口,较快地对本课内容有所掌握。
另一方面,还能让学生运用到实际生活中,解决自己的生活问题。
在课后设置了一个思考,进一步要求学生对合群的思考,激发了学生的学习兴趣,也为第二课时的学习奠定了基础。
。
(五)板书设计
《我想和你们一起玩》教学设计第2课时
【课时教学目标】
1.在游戏体验及与同伴相处的实际问题中,初步了解合群的基本规则。
2.对于与他人相处时遇到的问题,尝试自己主动解决或与同伴相互协商等来解决。
3.了解并遵守相处中的规则,初步养成与同伴相互尊重和理解的行为习惯。
4.培养乐于与同伴相处的情感,感受乐群带来的快乐。
【教学重点】
针对游戏、生活中遇到的合群问题,能够尝试想办法解决。
【教学难点】
与他人相处中能遵守规则,做到相互尊重和理解,与同伴快乐相处。
【教学准备】
课件、视频、录音、课后活动作业单和评价表。
【教学过程】
课前预热:
游戏《反着做》
【设计说明】本环节旨在通过游戏调动学生学习热情,迅速拉近教师和学生之间距离,帮助学生快速融入到学习氛围中。
一、活动明理,体验快乐
1.揭示课题:
这节课我们继续学习《我想和你们一起玩》。
板书:
我想和你们一起玩。
2.小组活动:
四人为小组一起来玩游戏《反着做》。
(师随机观察小组活动)
过渡:
老师看到有的组和小伙伴一起玩得很开心,但是有的组却玩不下去了。
3.采访小组活动情况:
(1)采访玩得好的组:
你们为什么能玩得这么好?
预设:
同学之间相互尊重、协商、谦让、友好、遵守规则等。
小结:
每个小组都有自己的妙招,有的互相商量、有的听从组长安排,这样大家才能有效完成任务。
看来合作要成功,关键在好好协商。
(板书:
协商)
(2)采访玩得不好的组:
你们为什么玩不好?
预设:
都想当组长,不遵守规则,大家都在说,有人不积极等。
4.分享经历:
你平时和小伙伴一起玩,有没有遇到类似的情况?
又有什么感受呢?
预设:
生1:
我们在玩跳皮筋的时候,xx同学明明已经换下了,轮到别的同学了,他就不认账,我们都很生气。
生2:
我们在踢足球的时候,xx不进球,他就自己生气地走了,还嫌我们老是赢。
生3:
我们玩下跳棋的时候,xx总是悔棋。
生4:
我非常生气,都不想和他一起玩了。
生5:
我感觉他们不遵守规则,不想和他们这样的人一起玩。
小结:
是呀,游戏得有规则,不然就矛盾多多,所以遵守规则就才能玩得开开心心。
(板书:
规则)
5.分享大家玩的游戏的规则。
(分好组、轮流来、仔细听等)
6.小结:
看来大家一起玩的时候,其中的学问可不少呢!
我们一起来读一读合作小儿歌吧:
小朋友,来合作,有分工,巧配合。
遇问题,不埋怨,团结合作才快乐
【设计说明】本环节教师引导学生在游戏中发现问题,并联系生活经验总结和同伴相处需要遵守规则。
这一环节重在以学生为主体,以学生视角去思考问题,真正让知识从学生生活中来,到生活中去。
二、听绘本故事,深化主题。
过渡:
大家说得真好,今天有一只叫波力的小兔,她想和大家讲一讲她和好朋友的故事,因为它和你们一样遇到了一些问题,让我们一起来听一听吧。
1.播放录音(小兔波力故事1),思考:
故事中的波力和好朋友埃迪怎么了呢?
2.自由讨论:
帮波力和埃迪出出主意,如何化解矛盾?
(生交流,师随机板书)
预设:
生1:
他们都应该好好说话,不然不礼貌了。
(板书:
礼貌)
生2:
我觉得他们都有些斤斤计较,要互相宽容一点。
(板书:
包容)
生3:
既然做的船已经被水冲走了,那就要想办法一起再好好做一只。
过渡:
波力听了大家的劝告,它也知道自己的错误了,这一天它再次来到小溪边,正在独自发愁着呢,那它有没有和埃迪和好呢?
我们继续听。
4.播放音频(小兔波力故事2),思考:
他们和好了吗?
怎么和好的?
(引导学生结合板书来说明。
)
预设:
生1:
他们好好说话了,做到了礼貌。
生2:
他们做到了一起合作,所以最后成功了。
生3:
他们都能互相理解对方,懂得了谦让。
小结:
是呀,其实我们也应该如此,在跟小伙伴一起玩的时候,每个人做到遵守规则,相互尊重、谦让、包容、协商,懂得分享,就能玩得痛痛快快。
(板书:
谦让)
【设计说明】本环节融入绘本故事,让主题有情境依托,不再单调乏味。
将绘本故事作为学生阅读材料,一步步深入分析,给学生设置疑难情境,让学生学会解决。
再通过板书给学生正面引导。
三、我来分析学交友
1.出示情景:
老师最近发现我们小朋友在和别人玩的时候,也和波力一样碰到不少的小麻烦,今天我们就一起来帮一帮吧。
情境1:
课间的时候比赛猜拳,有人耍赖。
(音频)
情境2:
巧虎未经朋友允许,自己拿起别人的玩具来玩。
(视频)
情境3:
巧虎插队(视频)
2.出示规则:
(1)2人为一组,自由选择一个情景讨论。
(2)想想发生了什么事情?
(3)如何解决呢?
拿出你们的小妙招。
(4)决定一个人来汇报你们的成果。
3.出示评价表:
评价主体
评价标准
评价星级
师评
说清事情
☆
有了妙招
☆
汇报清晰
☆
有了合作
☆
4.自由讨论,随机点评,做出评价。
教师总结:
跟小伙伴一起玩的时候,我们要守规则,还要互相谦让、包容、互相协商,这样才能与更多的人成为朋友,收获更多的快乐。
【设计说明】此环节是本课时的重难点:
这三种问题情景都是来源于学生的生活,是生活中常见的情况,回归到学生的生活,从他们生活中截取他们的常见问题作为情境分析,既唤起了学生对自己交友生活的思考,引发共鸣,又在全班的共同学习中,让学生明白朋友间要友好相处。
这个过程也在启发学生,我们要守规则,还要互相谦让、包容、互相协商。
2人一组也旨在培养学生合作和表达能力。
四、回顾课堂,课后延伸
1.回顾课堂,分享收获。
2.布置活动作业:
自由组合,合作制作一个关于“游戏规则”的小画报。
要求:
(1)自选一个游戏;
(2)一起合作完成。
评价标准
评价星级
有游戏名称
☆
有规则(一条一颗星)
☆
整体好看
☆
有分工
☆
总共获得了颗星
【设计说明】将评价贯穿教学整个过程,从课上到课下,从以教师为主的评价主体扩大到师生共同主体。
这样的教学是有效的、延伸的和完整的。
能真正将主体融入学生生活中,帮助学生更好的交友。
五、板书设计
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