二年级数学下第二单元教案.docx
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二年级数学下第二单元教案.docx
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二年级数学下第二单元教案
人教版小学数学二年级下册
第二单元、表内除法
(一)
教材分析
本单元的学习内容是认识表内除法,包括平均分、除法的初步认识,用2~6的乘法口诀求商,让学生体会除法运算的意义。
这是学习除法计算的开始,是今后学习表内除法
(二)以及学习多位数除法的基础。
学情分析
本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。
除法的含义是建立在“平均分”的基础上的,在生活中小学生有分物品的经历,但缺少平均分物的实践经验。
为此,教学时要借助教材设计,结合学生的实际生活,向学生提供充分的实践活动机会。
单元主题图为学生提供了一个熟悉的具体情境——参观科技园的准备活动。
使学生在具体的情境中认识“平均分”,了解“每份同样多”的生活实例,通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法,使学生理解除法的含义,紧密联系学生的生活经验,为学生创设解决问题的情境,让学生了解知识来源于生活,消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感,从而让学生积极主动地去学习。
教学目标
知识技能:
让学生在具体情境中体会除法运算的含义。
会读、写除法算式.知道除法算式各部分的名称。
数学思考:
使学生在创设的情境中提出数学问题,并运用数学知识解决问题,获得使用数学的成功经验,逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。
问题解决:
能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商,使学生初步认识乘、除法之间的关系。
使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
情感态度:
培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教学重点:
让学生在理解的基础上掌握用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
教学难点:
除法的含义,用除法运算解决简单的实际问题。
课时安排:
12课时
1.除法的初步认识6课时
2.用2~6的乘法口诀求商5课时
3.整理和复习1课时
教学基本内容
二次备课
第一课时:
平均分的认识
(一)
教学内容:
教科书第8~9页例1、例2练习二的第1~3题
教学目标:
1、知识与技能:
使学生建立"平均分"的概念知道平均分
就是每一份分得结果同样多
2、过程与方法:
通过分一分活动培养学生动手操作能力和概括能力
3、情感态度与价值观:
培养学生动手操作能力和概括能力
教学重难点:
使学生建立"平均分"的概念知道平均分就是每一份分得结果同样多
教学准备:
教科书第7页准备春游食品情境放大图或课件;按例1内容
让学生准备实物卡片准备10张正方形卡片、15个○卡片、20根小棒
教学过程:
一、准备
1.出示准备春游食品的情境图
以小精灵聪聪的身份说二
(1)班明天要去参观科技园
小朋友正忙着准备春游食品呢!
我们来看一看
他们都准备了哪些食品
2.让学生观察画面
并请学生说一说了解到的情况
二、新课
1.教学例1
引入"平均分"
师:
我们来帮助二
(1)班小朋友准备春游食品好吗?
我们先来分糖
(1)学生用6个小○表示
尝试分一分
(2)说说你是怎样分的?
(3)汇总分的结果后告诉学生:
每份分得同样多叫平均分
(4)让学生再次分一分
这次要求把6个糖平均分
2.巩固"平均分"
(1)出示教科书第8页"做一做"第1题请学生看清题意
特别请学生说一说"平均分是什么意思?
"
(2)出示教科书第8页"做一做"第2题
一共有()片枫叶
每()片一份
平均分成了()份
让学生用12张正方形卡片代替枫叶
摆一摆
摆好后
按要求填空
3.教学例2
尝试平均分物品
(1)按教科书第9页例2提出:
把18个橘子平均分成6份
(2)请各组用实物图卡片(或○卡片)分一分
(3)交流
请学生说一说
怎样分的
分的结果
(4)教师归纳平均分的方法:
把15个橘子平均分成5份
可以每次每份分一个或几个最后要使每份分得同样多
4.独立进行平均分
(1)出示教科书第9页"做一做".让学生用小棒代替酸奶
独立完成把10盒酸奶平均分成2份的任务
(2)交流
请学生说一说怎样分的
三、练习
1.练习二的第1题
(1)回忆:
什么中平均分?
(2)判断:
哪是平均分
并说出自己的想法
2.练习二的第2题
动手在线上画圆
然后填空
3.练习二的第3题
(1)让学生根据题意准备学具卡片
请学生说一说准备了几个"风车"
(2)让学生独立完成把风车平均分成3份的任务
(3)交流
请学生说一说分的过程和结果
四、总结
1.请学生回忆:
这节课学习了什么知识?
2.教师总结:
这节课我们知道了什么叫平均分还学会把一
些东西平均分成几份要把一些东西平均分成几份可以
每次每份放一个也可以每次每份放两个......最后每份
分得同样多
教学随记:
第二课时:
平均分的认识
(二)
教学内容:
巩固"平均分"教科书第10页的例题3
教学目标:
1、知识与技能:
巩固"平均分"的概念
知道平均分就是每一份分得结果同样多
2、过程与方法:
初步体验除法运算与生活实际的密切关系
3、情感态度与价值观:
通过分一分活动
培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力
教学重点:
巩固"平均分"的概念知道平均分就是每一份分得结果同样多
教学难点:
初步体验除法运算与生活实际的密切关系
教学准备:
○形纸片、小棒
教学过程:
一、复习
把12个苹果平均放在4个盘中
想一想应该怎样放?
把12个苹果放在4个盘中
想一想应该怎样放?
比较:
这两句话一样吗?
不同点是什么?
(强调"平均分)
二、新授课
1.出示教科书第10页的例题3
请一个同学用自己的话说一说画面的内容
(8个果冻每2个一份能分成几份?
)
2.学生分组
用○纸片代替果冻分一分
3.汇报
说说你是怎样分的?
(每次拿2个拿完后看有几份)
(也可在图中画圈每个圈里有2个圈完后看有几个圈)
4.小结:
这也是平均分的一种情况
5.教材第10页做一做
(1)第1题
摆一摆
填一填
三、巩固练习
1.完成教科书第11页练习二的第4题
用情境图呈现分香蕉活动练习时先让学生观察画面
并根据画面提供的信息和问题确定"把多少个香蕉平均分给小猴"让学生独立完成分香蕉任务然后让学生交流分的过程和结果
2.完成教科书第12页练习二的第5题
让学生独立完成后
问:
你是怎样想的?
注意让学生交流、展示平均分的结果
促使学生在头脑中形成平均分的表象
四、小结:
今天学到了什么?
教学随记:
第三课时练习课
教学内容:
习二6-9题
教学目标:
1、知识与技能:
使学生能较熟练地用"平均分"的概念和方法解决实际问题;
2、过程与方法:
合作探究
3、情感态度与价值观:
使学生进一步理解"平均分"的概念
进一步掌握平均的方法
教学重难点:
练地用"平均分"的概念和方法解决实际问题
教学过程:
一、复习:
请学生用自己手中的学具平均分先给同位说说再说给大家听听要求说说把几个分成了几份每份是几
二、练习:
第3题:
分一分
说一说
请学生用学具表示梨动手分一分然后说说分的过程
最后填空:
一共有()个梨平均放进3个盘里
每盘放()个
第4题:
圈一圈
说一说先请学生仔细观察图说说图意
提出问题:
可以分给几只小兔?
请学生自己圈一圈
填空
集体订正
说说是怎样圈的圈的结果怎样
问:
除了圈一圈还可以用什么方法?
引导学生思考还可以用想乘法
教学随记:
第四课时除法的初步认识
(一)
教学内容:
本P13页例4练习三第1-3题
教学目标:
1、知识与技能:
在学生已有的知识和经验的基础上
温故知新
引入除法运算
2、过程与方法:
通过教学活动
使学生理解除法的意义
3、情感态度与价值观:
让学生认识除号
了解除法算式的写法和读法
教学重点:
掌握除法算式表示的意义
教学难点:
解掌握除法算式表示的意义
教学准备:
景图等
教学过程:
一、创境激趣
设置问题今天大熊猫"笨笨"要请客它到竹林里去采竹笋大家看图说说你从图上得到了什么信息?
提出问题:
大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里
每盘应放几支?
请小朋友想一想
二、合作探究
1、要求学生自己动手用卡片摆一摆
然后同一小组里交流所得
要求每盘分的同样多
2、鼓励学生有多种分法:
可以是一支一支分的也可以是两支两支分的或三支三支分的但无论怎样分结果都是一样的
每个盘子里放()支竹笋
三、学习新知
1、引入除法
谈话:
刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题
这样的问题能不能用一种方法直接计算呢?
今天我们就一起来学习这种方法揭示课题除法
2、问:
把12支竹笋平均放在4个盘子里每盘放三支每盘放得同样多是平均分吗?
像这样的情况我们可以用除法来计算
3、介绍除法算式的读写
(1)、以前我们学过加、减、乘法它们都有各自的符号今天老是再给你们介绍一个符号它就是"÷"
读作:
除号写时先画一条横线再上下各一点横线要直
两点要圆且对齐
(2)、学生练习书写除号
(3)、解决熊猫分竹笋的算式写法
12÷4=3
读作:
12除以4等于3
4、分一分
写一写
读一读
让学生把12支竹笋分别平均分成两份平均分成三份
并一一写出除法算式再读一读
四、应用
加深理解
课本第13页的"做一做"
(1)、明确要求
(2)、学生动手操作
教师巡视
(3)、交流汇报
(4)、小结
五、巩固练习
1、练习三第1题
出示算式卡片背面请6名学生来抽卡谁抽到哪一张就读哪一张读得对的老师奖励聪明星
2、练习三第2题
学生动手摆学具并填写算式
教师巡视
3、练习三第3题
学生先独立思考并解决
然后交流
五、课堂总结
教学随记:
第五课时除法的初步认识
(二)
教学内容:
课本P14页例5练习三第4、5、6题
教学目标:
1、知识与技能:
在学生已有的知识和经验的基础上
温故知新继续学习除法运算
2、过程与方法:
通过教学活动使学生进一步理解除法的意义认识除法算式各部分的名称
3、情感态度与价值观:
培养学生运用所学知识解决实际问题的能力
教学重点:
理解掌握除法算式表示的意义培养学生运用所学知识解决实际问题的能力
教学难点:
理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称
教学准备:
情景图或课件等
教学过程:
一、创境激趣设置问题
1、谈话
出示例5情景图
大熊猫"笨笨"请客它到竹林里去采竹笋看到那么多它喜欢的竹笋就禁不住多采了些
大家看图说说你从图上得到了什么信息?
(1)、要求仔细观察看看需要解决什么问题?
(2)、大熊猫"笨笨"是怎样分竹笋的?
你能用算式来表示吗?
(3)、要求学生自己动手用卡片摆一摆然后同一小组里交流所得
(4)再列出算式
2、这个算式表示什么意思?
3、为什么这个算式也用除法算式来表示?
二、学习新知
1、认识除法算式各部分的名称
(1)、除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗?
(2)、先让学生自己取然后请学生看书学习除法算式各部分的名称
请学生对照算式与情景说说算式中各数所表示什么?
思考:
看看例4和例5
小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算?
学生思考、比较、讨论
三、应用
加深理解
1、课本第14页的"做一做"
(1)、明确要求
(2)、学生动手操作
教师巡视
(3)、交流汇报
(4)、小结
2、挑战园地:
(1)、练习三第4、5题
先让学生画圈一圈进行平均分
分后再填写算式
(2)、练习三第6题:
先让学生看图
叙述平均分的要求
再让学生动手圈一圈
圈好后填写算式
最后让学生对照图说一说除法算式表示的意思和除法算式各部分的名称
四、课堂总结
教学随记:
第六课时除法的初步认识(复习)
教学内容:
课本P16、17页练习三第7、8、9、11题
教学目标:
1、知识与技能:
进一步体验除法算式与生活实际的密切练习
2、过程与方法:
通过开展多种形式的"分一分"活动
让学生进一步体会除法的意义
3、情感态度与价值观:
培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力养成良好的学习习惯
教学重点:
查漏补缺反馈出现的问题
进一步理解掌握除法的意义
培养学生运用所学知识解决实际问题的能力
教学难点:
培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力
养成良好的学习习惯
教学准备:
图片、题卡或课件等
教学过程:
一、谈话引入
谈话:
数学源于生活生活中处处有数学让我们从身边找一找数学用我们学过的知识解决一些实际问题吧!
想想生活中哪些地方有数学能否举出例子来?
学生举例
自己能用数学知识解决生活中的问题吗?
二、巩固练习
1、引导学生完成第16页练习三第7题
(1)、说说算式的意思
(2)、根据算式意思用○片摆一摆
(3)、填空
2、引导学生完成练习三第9题
(1)、教师巡视
(2)、学生交流汇报算式的意义
3、引导学生完成第16页练习三第8题
(1)、看图写出乘法算式说说算式意思
(2)、看图写出除法算式说说算式意思
24÷4=624÷6=4
4、引导学生完成第17页练习三第10题
让学生用圈一圈物品的方法进行平均分分后填写算式
让学生在独立写除法算式中熟悉除法算式的读法、及算式各部分的名称加深对除法意义的认识
5、引导学生完成第17页练习三第11题
三、课堂总结
今天的学习你有什么收获?
教学随记:
第七课时用乘法口诀求商
(一)
教学内容:
本P18页例1练习四第1~4题
教学目标:
1、知识与技能:
通过对问题情境的探索
使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商;通过比较分析的思维过程
使学生体验到可以用多种方法求商
感受到用口诀求商的简便;掌握用2~6的乘法口诀求商
2、过程与方法:
培养学生的动手操作能力
初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力
3、情感态度与价值观:
培养学生合作学习的意识
教学重点:
学生学会求商的方法
教学难点:
多种方法求商
教学准备:
景图或课件等
教学过程:
一、创设情境
谈话:
同学们上学期学习了乘法口诀
过了一个春节不知大家忘了没有?
老师来考考大家有没有胆应战?
1、说出得数并说出用哪句口诀
6×2=4×3=2×5=3×3=
2、填空
2×()=43×()=64×()=8
()×3=12()×4=205×()=15
说一说()里的数是用哪句乘法口诀想出来的
3、把12个○卡片平均分一分并写出除法算式
请学生交流自己的分法和写出的除法算式
4、出示例1放大图讲述猴妈妈给小猴分桃的故事
二、合作探究
1、引出除法算式12÷3呈现例1放大图讲述猴妈妈给小猴分桃的事
提出第
(1)个问题:
12个桃每只小猴分3个可以分给几只小猴?
请学生列出除法算式:
12÷3
2、探讨计算方法
(1)引导:
我们会用动手分一分的方法解决"可以分给几只小猴"的问题如果不动手操作学具怎样算出结果呢?
请各小组探讨计算方法
(2)交流
请学生说一说探讨出的计算方法
(3)根据学生探讨的情况给予积极评价并且突出强调:
可以用乘法口诀想商
揭示课题板书课题:
用2~6的乘法口诀求商
3、尝试用乘法口诀求商
(1)出示例1的第
(2)个问题并让学生列出算式
(2)请学生用乘法口诀想:
商几?
(3)交流请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀
(4)显化想商的过程
根据学生的交流教师重述:
求12÷4的商,4和几相乘得12
因为三四十二所以商是3
4、小结
用乘法口诀能快速求出商
三、拓展应用
加深理解
1、引导学生完成第18页的"做一做"
(1)、要求学生利用口诀独立解决并想想这些题目有什么特点
教师巡视指导
(2)、交流汇报
2、引导学生完成练习四第1题学生认真观察图说说图意
你然后独立完成
3、引导学生完成练习四第2、3、4题
四、课堂总结
今天的学习你有什么收获?
教学随记:
第八课时用乘法口诀求商
(二)
教学内容:
课本P19页例2练习四第5~6题
教学目标:
1、知识与技能:
能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题
2、过程与方法:
能运用除法解决生活中的问题培养应用意识
3、情感态度与价值观:
在游戏中巩固知识并激发学习兴趣
教学重点:
用乘法口诀求商的方法
教学难点:
培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力
教学过程:
一、创设情境
1.谈话:
春天是美丽的春天也是植树的季节大家看植树的小朋友们来(出示例4 图)大家谈谈你从图中得到什么信息?
2.把12个○卡片平均分一分并写出除法算式请学生交流自己的分法和写出的除法算式
二、探索学习
1、教学例2
(1)、引导学生根据图上的信息提出数学问题
(2)、学生根据收集到的信息提出数学问题教师板书
*每笼4个包子6笼一共有了多少个包子?
*一共有24个包子
每笼4个可装几笼?
一共有24个包子平均放进6个笼子
每笼可装多少个包子?
2、你会列式吗?
算式表示什么意思?
3、说说商是几
你是怎么算的?
比较总结求商的方法
4、小结:
可以用乘法口诀求商
仔细观察都用哪些乘法口诀求商?
通过比较这些除法算式求商的方法发现规律
三、拓展应用加深理解
1、引导学生完成第19页的"做一做"
2、引导学生完成练习四第5题
要求学生口述对题意的理解以及求商的方法
3、引导学生完成练习四第6题
要求学生读懂题意理解题意独立完成
四、课堂总结
今天的学习你有什么收获?
教学随记:
第九课时练习课
教学内容:
课本P21、22页练习四7~12
教学目标:
1、知识与技能:
复习巩固所学表内乘除法知识
2、过程与方法:
通过练习提高学生的计算能力和检查能力
加强乘除认知结构的系统化
3、情感态度与价值观:
培养学生综合、沟通知识的能力
教学重点:
查漏补缺反馈出现的问题提高学生的计算能力和检查能力
教学难点:
加强乘除认知结构的系统化培养学生综合、沟通知识的能力
教学过程:
一、引入复习
1、1、6÷3= 24÷6= 15÷3= 10÷5=
6÷2= 24÷4= 15÷5= 10÷2=
2、5×6=2×6=
30÷6=12÷6=
30÷5=12÷2=
二、展开学习
1、引导学生完成练习四第7题
2、引导学生完成练习四第8题
3、引导学生完成练习四第9题
学生看清表格理解题意思考解题方法
4、引导学生完成练习四第10题
(1)、出示4个蘑菇房子的贴图帮助小动物回家教师谈话激趣
(2)、学生看图独立完成
5、引导学生完成练习四第11题
6、引导学生完成练习四第12题
(1)、仔细观察图你了解到哪些信息?
说给同桌听一听学生仔细观察图把自己了解到的信息说给同桌听
(2)、怎样列式呢?
同桌交流想法
(3)、汇报教师板书列式
四、课堂总结
今天的学习你有什么收获?
教学随记:
第十课时用除法解决实际问题
(一)
教学内容:
P23例3P24练习五1-4题
教学目标:
1.知识与能力:
使学生初步学会解答"把一个数平均分成几份
求每份是多少"和"把一个数按照每几个一份来分看能分成几份"的除法应用题会写单位名称
2.过程与方法:
通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动感知生活与数学的紧密关系激发学生对数学的兴趣逐步发展学生的数学思维能力和创新意识
3.情感与态度:
使学生在解决问题的过程中体会两个问题的内在联系理解数量之间的相依关系受到辨证唯物主义观点的启蒙教育
教学重点、难点:
理解题意和数量关系并能解决问题
教学过程:
一、谈话导入:
师:
同学们在课间喜欢玩一些什么游戏?
学生畅所欲言交流各自在课间喜欢玩的一些游戏当学生涉及到有关"平均分"的游戏时老师要注意强调引起学生注意同时感知"平均分"在生活中的应用使学生体会数学与生活的关系
激发学生对数学的兴趣
二、探究新知:
1、出示例3
(1):
15只蚕宝宝平均放到3个纸盒里每个纸盒放几只?
2、解决问题
(1)知道什么?
要求什么?
要把15只蚕宝宝平均放到3个纸盒里求每个纸盒放几只
(2)怎样解决?
因为是平均分求每个纸盒放几只就是求每份是几用除法计算
3、列式计算
15÷3=5(只)
4、检验:
解答正确吗?
每盒5只3盒就是15只对啦!
(可画图)
5、答题
6、同法指导例3
(2)
7、比较例3中的两道题
你能发现什么不同的地方和相同的地方?
第1题是把15平均分成3份求每份是多少;第2题是求15里有几个5两题都用除法计算
8、小结:
把一个数平均分成几份求每份是多少用除法计算;求一个数里有几个几用除法计算
三、揭示课题:
师:
今天我们用学过的知识解决了一些生活中的问题
(板书:
解决问题)只要我们善于观察、勤于思考我相信
一切问题都难不住我们!
四、巩固练习
1、引导学生完成教材P24第1题
(1)让学生明白每题的意思属于哪种情况
(2)按程序解答
2、引导学生完成教材P24第2题
3、引导学生完成教材P24第4题
五、总结
六、课堂练习:
完成教材P24第3题
教学随记:
第十一课时用除法解决实际问题(练习)
教学内容:
教材P24练习五第5-9题
教学目标:
知识与能力:
学生掌握用除、乘运算解决实际问题的方法
理解题里的数量关系
过程与方法:
使学生在解决问题的过程中体会两个问题的内在联系理解数量之间的相依关系
情感与态度:
进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力
教学重点、难点:
理解数量关系会用乘、除法运算解决问题
教学过程:
一、创设情境
小朋友在课间喜欢玩些什么游戏?
是怎么玩的?
说说你看到了什么?
重点是平均分的
二、例题
1、出示例题1:
二
(2)学生课间有4组同学进行跳绳游戏
每组3人一共有多少同学参加跳绳游戏?
2、学生解答
3、出示例题2:
二
(2)学生课间有12个同学参加跳绳游戏
平均分成了4组开展游戏每组有多少人?
5、学生解答
6、比较两题的关系
三、巩固练习
1、教材P24练习五第5题
2、教材P25练习五第6题
3、教材P25练习五第7、9题
四、总结
五、课堂练习:
教材P25练习五第8题
教学随记:
第十二课时:
整理和复习
教学内容:
课本第26页-27页
教学目标:
1、知识与技能:
让学生在具体的情境中体会除法运算的含义
会读、写除法算式知道除法算式各部分的名称使学生初步认识乘、除法之间的关系能够比较熟练地用2-6的乘法口诀求商
2、过程与方法:
使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题
3、情感态度与价值观:
结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯
教学重点:
用2-6的乘法口诀求商的方法及解决问题
教学难点:
除法的含义和用除法运算解决简单的实际问题
教学过程:
一、小组比赛背乘口诀
完成第26页第2题
二、师生共同梳理第二单元的内容
(1)除法的含义
(2)用2-6的乘法口诀求商
(3)用除法解决简单的实际问题
三、从上面的
(1)、
(2)、(3)方面进行复习
1、除法的意义
(1)课本第26页第1题
让学生说说什么是平均分?
可举例
(2)写除法算式
并要求学生指出除法算式中的被除数、除数、商
2、用2-6的乘法口诀求商
以第1题中出现的算式为例进行
3、比赛:
看谁算得快
完成第27页第1题
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