幼儿园游戏教育5滥竽充数上学期.docx
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幼儿园游戏教育5滥竽充数上学期
*
(二)滥竽充数(上学期)*
主题说明
本主题来源于中国成语故事《滥竽充数》。
这一故事广为流传,成为家长们对孩子进行品德教育的经典教材,使孩子懂得“人是要靠真才实学的,不学无术的人只能蒙混一时终究会露出马脚”。
本主题戏剧活动根据幼儿的实际情况和活动开展的需要对成语故事《滥竽充数》做了删改。
这一故事寓意深刻,内容浅显易懂,故事中角色形象鲜明,非常适合幼儿进行角色扮演与模仿,而且该故事所处的年代也深深地吸引着幼儿。
那个年代人们的文化、服饰、说话的方式以及所涉及的宫廷礼仪成了幼儿戏剧创作与表达的素材。
此外,南郭先生的遭遇也为幼儿打开了想象之门,成为了幼儿情节创编的主要线索。
本主题首先从欣赏成语故事《滥竽充数》入手,在了解故事内容的基础上,重点引发幼儿对南郭先生这一主要角色的分析与塑造,并以此为线索将与南郭先生相关的人物——国王、太监、宫女、大臣等逐一引出,鼓励幼儿运用语言与肢体动作对这些角色进行创作与表现。
其次,教师可以运用预设的“国王上朝”“宫廷乐队”等活动帮助幼儿梳理人物之间的关系,为剧场表演奠定良好的基础;引导幼儿从新的角度想象、创作南郭先生的遭遇,为故
事创编新的情节。
如引导幼儿结合日常生活中的才艺秀来创编选拔乐师的情景、创编南郭先生深恐被揭穿后拜师学艺的情景,还可让幼儿创编南郭先生学艺成功后受到国王奖赏的情景,将戏剧活动推向高潮。
再次,教师设计的“古代时装秀”活动可以让幼儿了解古代的服饰特点,并尝试运用各种材料制作自己需要的服饰与道具,使角色的形象更加生动、鲜明。
最后,丰富的角色、古色古香的服饰、古代的宫廷礼仪,还有曲折的故事情节就汇成了一个
精彩而有趣的童话剧。
这一主题需要教师帮助幼儿建构一堂关于古代文化与民俗的前期经验,事先可以让幼儿观看相关图片(比如欣赏古代饰品实物或图片)、视频等资料。
活动目标
1.理解《滥竽充数》这一成语故事的内在含义,初步了解古代宫廷礼仪的基本流程。
(认知——戏剧话题)
2.在熟悉成语故事《滥竽充数》的基础上进行角色扮演,初步感受与表现古代人说话的腔调、走路的姿态及其与现代人的区别。
(表达能力_肢体动作)
3.能够较细腻地运用肢体动作、表情和语言表现故事中不同角色的动作、语言特点。
(表达能力——言语与声音;情感态度——角色情感)
4.能够结合已有的生活经验进行戏剧创作,包括故事中的人物形象、人物间的对话、故事情节,故事场景等,使故事向一个新的方向发展。
(思考能力——情节、场景、价值与态度)
5.能够运用生活中的废旧材料自制表演所需的道具和服饰,并能根据不同的角色特点进行自我装扮。
(表达能力——延伸性表达)
6.明确自己所表达、创作或表演的角色,并坚持做好自己的戏剧工作。
(情感态度——责任感)
7.在进行剧场表演时,声音较为清楚响亮,易于观众理解,能按合理顺序上下场,知道并能制定剧场欣赏礼仪,体验和同伴合作表演的快乐。
(表演能力——意义交流、舞台行动;认知——剧场)
区域设置
语言区
师幼或亲子共同创作《滥竽充数》绘本,并分享阅读。
美工区
(1)制作《滥竽充数》有关角色的发饰、道具及服装。
(乐师、宫女、太监、大臣、将军、大王等)
(2)制作龙椅。
使用纸箱、颜料、金色涤纶纸制作大王的座椅。
(3)制作宫廷乐师们的乐器:
竽、笛子、古琴等。
(4)制作小道具,比如圣旨、长柄扇、宫灯等。
(5)制作能体现古代宫廷特点的背景图,如王宫的翘檐、盘龙柱、威严的皇帝、漂亮的宫女等。
表演区
(1)表演游戏
(一)“齐宣王上朝”。
提供相应的古代服饰、小道具等,幼儿扮演齐宣王、大臣、太监表演上朝时的场景。
(2)表演游戏
(二)“齐宣王的音乐会”。
提供各种自制的古代乐器与服饰,幼儿扮演齐宣王、宫女、乐师等角色,表演齐宣王欣赏歌舞的场景。
展示区
(1)主题墙。
围绕《滥竽充数》故事发生的时间与地点,将主题墙划分为三个板块:
一是“古代的人”——主要展示故事中可能会出现的各个人物;二是“古代的服饰”——主要展示古代各种服装与头饰;三是“古代的乐器”——主要展示古代常见的乐器,如竽、笛
子、古琴等。
(2)我们的剧场表演。
呈现《滥竽充数》排演、预演和正式演出、剧场和海报的照片或文字记录。
家长工作
1.通过家长园地、日常交流,让家长认识到儿童戏剧教育对培养幼儿思考能力、表达能力和合作能力的价值,并鼓励他们积极地参与到孩子的戏剧活动中。
2.给家长的一封信(介绍主题内容、需要家长配合的工作)。
亲爱的各位家长:
您一定读过成语故事《滥竽充数》吧!
它讲述的是一个不懂装懂的南郭先生混在乐队中想欺骗国王而最终被发现的故事。
这个故事告诉我们一个道理——人要有真才实学,不能不懂装懂。
孩子们十分喜欢这个故事,喜欢模仿与表演故事中的国王、大臣、宫女等角色。
他们对南郭先生的行为十分不满,但也宽容地给了南郭先生改过自新的机会,使得这个故事情节有了新的发展。
本月我们将满足孩子们的心理需要,以“滥竽充数”为戏剧主题,让孩子在模仿、创作、扮演中,体验与表达他们对于南郭先生的理解和认识,并对故事的情节进行丰富与创新。
最终我们将以童话剧展演的形式呈现给各位家长,希望给你们带来耳目一新
的感觉。
在主题实施中,还有一些工作请您尽量予以配合:
·和孩子一起观看《滥竽充数》的视频,了解其中的各个角色。
·帮助孩子收集有关古代的服饰、乐器的图片,并初步了解王宫中的基本礼节。
·了解自己孩子扮演的角色,并和孩子一起进行装扮,包括制作共饰、服装、小道具,进行化妆等。
我们期待着您和您的孩子在本次主题活动中有更多的收获。
大班老师
年月日
表2-4“滥竽充数”戏剧主题活动一览表
(1)
主题流程
活动名称
活动重点
活动目标
导入
欣赏成语故事
《滥竽充数》
*故事欣赏。
*肢体模仿。
*言语模仿。
*初步了解成语故事情节,尝试模仿故事中齐宣王、南郭先生、太监等角色的肢体动作及其简单对话。
戏剧表达
爱听音乐的齐宣
王
*肢体模仿。
*言语模仿。
*装扮。
*能够模仿出齐宣王的声音和表情,体现齐宣王的威严。
*尝试用卡纸制作齐宣王的帽子、绘制龙袍,表现齐宣王的造型。
不会吹竽的南郭先生
*肢体想象。
*装扮。
*理解南郭先生由紧张一得意一装模作样一害怕的心理变化,能表现出入物的眼神与表情的变化。
*尝试借助简单的道具生动地表现南郭先生的角色形象。
神气的小太监
*肢体模仿。
*言语控制。
*装扮。
*尝试用细细的腔调和兰花指等特定的肢体动作来表现小太监这一角色。
*尝试用纸棍与包装绳制作太监的拂尘。
我是宫廷小乐师
*肢体模仿。
*能够模仿乐师演奏不同乐器时的动作。
美丽小宫女
*肢体模仿。
*言语模仿。
*舞蹈(延伸性表达)。
*装扮。
*能模仿宫女甩臂、提臀、踮脚、走路以及娇媚说话的样子。
*初步了解古代宫廷舞的特点,并尝试创编简单的宫廷舞。
*会用收集来的宫女头饰来装扮自己,表现宫女的造型。
将军与士兵
*肢体模仿。
*言语模仿。
*装扮。
*能够模仿将军与士兵训练时的动作与口令,表现将军与士兵的勇猛。
*能够用简单的材科制作将军头盔和士兵帽子,表现将军与士兵的造型。
古代服装秀
*肢体想象。
*装扮。
*能够用各种材料自制简单服装与头饰,来表现所喜爱角色的外形特点,并用现代舞台秀的形式展示古代时装。
戏剧创作
齐宣王上朝
*情节创作。
*肢体和言语表达。
*初步了解上朝时的礼仪,能有序地表现不同角色上朝时的情景,重点表现君臣间的礼仪与对话。
选拔乐师
*情节创作。
*肢体和言语表达。
*能够运用已有经验创编选拔乐师的情节。
*能够灵活运用语言与肢体动作表现各个乐师的形象特点。
主题流程
活动名称
活动重点
活动目标
戏剧创作
南郭先生现形
*情节创作。
*肢体和言语表达。
*创编南郭先生被发现后的情节,能较好地运用语言、肢体动作与表情表现角色的心理变化。
拜师学艺
*情节创作。
*肢体和言语表达。
*合理想象南郭先生拜师学艺的经过,并创编相应的情节与人物对话。
百鸟朝凤
*音乐(延伸性表达)。
*情节创作。
*肢体和言语表达。
*在欣赏用竽演奏的乐曲《百鸟朝凤》的基础上,尝试用肢体动作与表情表现演奏时的情景。
艺成归来
*情节创作。
*肢体和言语表达。
*创编南郭先生再次来到王宫为齐宣王演奏吹竽的情节与对话。
我们一起编剧本
*情节创作。
*剧本创作。
*知道剧本由若干幕组成。
*了解连环画剧本的组成部分,能以连环画的形式创作完整的剧本。
续表
表2-5“滥竽充数”戏剧主题活动一览表
(2)
主题流程
活动项目
活动重点
活动建议
戏剧表演
我要扮演×××
*确定角色。
*选择角色。
*扮演角色。
*第一幕大王上朝。
这一幕的角色分配为齐宣王一人,士兵由两组幼儿扮演(第一幕第一组幼儿上场),宫女2人,太监2人,将军2人。
由于很多幼儿都想扮演齐宣王,教师可采用竞选的方式来决定谁来演齐宣王的角色。
其余角色的扮演者可采用讨论、模仿、投票的方式来决定。
*第二幕乐师面试。
这一幕的主要角色有太监、将军。
将军陪同太监一起前去招募乐师。
这里我们通过幼儿个人的才艺展示来评选谁来扮演乐师。
*第三幕齐宣王听吹竿。
这里的大王、太监角色不变、人数电不变。
吹竽乐师角色的确定是根据才艺展示的评选而确定的,可多人扮演。
南郭先生角色的确定,我们从吹竽乐师的角色中进行筛选,推选出一位模仿吹竽最投入、最像南郭先生的幼儿。
*第四幕拜师学艺。
这一幕中,两组士兵同时上场。
吹竽高手的角色依旧与南郭先生的竞选方式相同,人数为1人。
*故事中大王、吹竽高手等角色深受许多幼儿的喜爱,区域游戏中可让幼儿选择自己喜欢的角色进行表演。
续表
主题流程
活动项目
活动重点
活动建议
戏剧表演
分幕排演(第一
幕:
齐宣王上朝)
*场景的安排或布置。
*明确自己扮演的角色并确定上下场位置
及表演时的站位。
*熟悉台词和动作。
*关注情感和细节的表演。
*第一幕的场景:
在教室中间的位置放齐宣王的龙椅,门前铺上红色的地毯。
*齐宣王上朝时,第一组士兵上场,分别站在宫廷的两侧,守护整个宫廷。
在太监大声禀告“皇上驾到”后,将军开路,齐宣王在宫女的陪同下,走过红地毯,走到龙椅前,坐下。
*宫女、将军走到齐宣王面前,士兵转身,排成整齐的方阵队形,齐跪下,向齐宣王鞠躬跪拜。
直至在太监的搀扶下,齐宣王退朝。
分幕排演(第二
幕:
乐师面试)
*第二幕场景:
教师的讲台处作为乐师面试的场地。
*太监带着将军在台中间宣读圣旨,台下的观众踊跃举手报名应聘。
请应聘的幼儿上台进行才艺展示,并为幼儿的展示进行音乐伴奏。
*前来应聘的幼儿大胆展现自己的才能,迁移幼儿以往的表演经验。
分幕排演(第三
幕:
齐宣王听竽
演奏)
*第三幕的场景:
选择在齐国大殿,齐宣王端坐在龙椅上。
*太监洋洋得意地跑进王宫,报告三百人的乐队已召齐,请大王御览。
*乐师们排成方阵队伍,一队一队走上场,齐向齐宣王跪拜。
在柔美的音乐中,乐师们齐吹奏,齐宣王听得很投入。
注意让幼儿太胆表演吹竽时的表情与动作。
*南郭先生想要用自己夸张的动作蒙惑齐宣王,没想到被齐宣王逮个正着。
齐宣王震怒,南郭先生求饶。
齐宣王派将军惩治南郭先生,到最后南郭先生求饶成功。
注意表现南郭先生的表情以及心理变化。
分幕排演(第四
幕:
拜师学艺)
*两组士兵在将军的带领下齐步走上场,在将军的口令下进行简单的队形训练。
士兵、将军下。
*南郭先生走过一座教坊。
音乐响起,宫女跳着柔美的舞蹈上场。
看到此景,南郭先生若有所思,最后在吹竽学校找到了属于自己的吹竽老师。
日复一日,南郭先生技艺学成,又来到了王宫。
音乐再次奏起,南郭先生在齐宣王面前吹竽展示。
注意表现学艺归来的南郭先生吹竽时的表情及语言。
完整排演
*确定舞台空间。
*完整表演情节。
*能较流畅地进行各幕之间的衔接。
*完整表演建议选择在大厅进行,以提供充分的表演空间。
*在第一幕与第二幕的衔接上,教师可采用旁白的方式,提示太监带着将军前去招募乐师。
太监这时宣读圣旨,表明招募正式开始。
*第二幕与第三幕的衔接,用音乐进行串联,选择了竽乐的代表性音乐《凤凰展翅》,提示幼儿竽乐队的演奏就要开始了!
*第三幕与第四幕的衔接采用旁白,提示将军、士兵、宫女为上场表演做好准备。
*幼儿对宫女跳舞、士兵训练等片段很感兴趣。
教师可利用下午的时间,交换角色,让幼儿轮流表演。
正式演出
*大腥面对观众表演。
*接受他人或自己的评价。
*本班进行戏剧表演时,可邀请其他班级幼儿观看。
*演出结束后,可请观众提出相应的建议,也可让他们说一说最喜欢故事中的哪一角色。
*请小演员回班进行自我评价,说一说自己对本次表演的感受,以期在下次表演中有所改进。
具体活动设计
活动1欣赏《滥竽充数》成语故事
活动目标
1.初步了解成语故事情节,能随着故事情节的发展,揣摩角色的心理变化。
2.尝试角色扮演,并乐意用肢体与语言进行表达。
3.愉快而自信地参与戏剧活动。
活动准备
1.南郭先生的图片。
2.古曲。
3.故事视频《滥竽充数》。
活动过程
1.引入:
戏剧游戏“动作传感器”。
师幼站成一个圈。
教师先做出一个南郭先生吹竽的动作,然后让幼儿模仿教师的动作,沿顺时针或逆时针方向一个一个传递出去,直到回到教师的位置。
2.欣赏故事《滥竽充数》。
(1)出示南郭先生图片,介绍主人公。
教师:
今天我请来了一位古代的客人,你们认识吗?
他就是南郭先生。
他在古代是很有名的,为什么有名呢?
是因为在他身上发生了一个故事,我们一起来听听吧。
(2)教师播放视频,通过提问帮助幼儿理解故事的内容。
教师:
故事叫什么名字?
讲了一件什么样的事?
教师:
南郭先生会吹竽吗?
你怎么知道的?
教师:
他为什么要到宫里为国王吹竽?
国王是什么样的人?
3.通过观察与讨论了解各个角色的形象特点,并自选角色进行表现。
(l)根据故事的内容合理推测人物的心理变化,尝试用语言进行表达。
教师:
国王为什么要听吹竽?
他会怎么说?
教师:
南郭先生为什么要混进乐队?
他是怎么想的?
教师:
你们觉得故事中还应该有谁?
他做了些什么?
(2)幼儿自由表现自己喜欢的角色,并采用轮流表演的方式在同伴面前进行展示。
(3)教师引导幼儿选择同伴中表现突出的动作进行模仿。
4.结束:
放松游戏“我是古人”。
在古曲中幼儿想象自己成为古代人,使身体放松,沉浸在舒缓、优美昀音乐中。
活动建议
1.在角色扮演时,教师不需强调幼儿的表情,他们只要能用简单的动作和语言来表现自己喜欢的角色即可。
2.在幼儿自由表现自己喜爱的角色时,教师可根据活动时间的长短来决定采用全班轮流表演或分组轮流表演。
教师要注意控制整个活动的时间,不能太拖沓,要在幼儿意犹未尽
时结束,吊吊幼儿的胃口,为下次活动的开展奠定良好的情感基础。
活动2爱听音乐的齐宣王
活动目标
1.能够模仿国王的声音和表情,体现国王的威严。
2.尝试用事先制作好的国王的帽子和龙袍进行装扮,表现国王的装扮与造型。
3.乐意参加戏剧活动,在同伴表演时能够耐心等待。
活动准备
1.事先做好的王冠、龙袍。
2.各色卡纸、胶带、水彩笔等。
3.曾经看过相关的图片与视频,对国王这一身份特征有一定的了解。
活动过程
l.引入:
戏剧游戏“我是王,你是兵”。
幼儿两两一组玩包剪锤,边玩边念“我是王,你是兵”。
赢的小朋友扮演国王,做一个王代表性的动作;输的小朋友当小兵,做一个小兵典型的动作。
依此玩法,反复玩几遍。
2.运用“轮廓图”策略,引发幼儿探究王形象的兴趣。
(1)教师出示人形轮廓图,介绍图的作用。
教师:
假设这个人形是国王,你觉得需要添加些什么才能让他更像国王?
教师:
国王长的什么样?
穿什么样的衣服?
走路是什么样的?
说话是什么样的?
(2)教师根据幼儿的回答填充“轮廓图”,
逐步绘制出国王的外形、服饰,并记录描述国王特征的词语。
3.幼儿模仿国王走路、说话、听音乐时的样子。
(l)模仿国王走路的步伐,表现国王的威严。
教师:
国王走路是什么样的?
(很威风,大摇大摆的)
(2)模仿国王说话的腔调。
教师:
国王说话和我们有什么不同?
你能学一学吗?
(3)表现国王听音乐时的状态。
教师:
国王听到用喜欢的竽吹的曲子的时候,表情是什么样的?
头会怎么晃?
4.幼儿装扮并表现国王的模样。
(1)请幼儿按要求6人一组围成圆圈。
(2)出示国王头饰,讲解分组表演的要求。
教师:
我给小朋友提供了国王的头饰,大家轮流戴上头饰表演国王,看看谁表演得最威风,表演得最像国王。
(3)每组推选一名代表在集体面前展示国王的造型,表现心目中爱听音乐的国王形象。
教师:
请每组推选一位大家认为表演得最好的小朋友到前面来表演给大家看看。
5.结束:
戏剧游戏“国王相”。
教师数“1,2,31定格!
”幼儿通过面部表情表现国王的神态,看看谁表现的国王最威风,最有国王相。
教师拍照留影。
活动建议
1.教师运用“轮廓图”策略时,尽量使用简笔画,形象地呈现出幼儿描述的内容,一目了然。
2.幼儿模仿国王时,教师要提醒幼儿表现出大王说话时的威严、霸气,声音要洪亮。
活动3不会吹竽的南郭先生
活动目标
1.理解南郭先生紧张一得意~装模作样一害怕的心理变化,能表现出人物的眼神与表情的变化。
2.尝试借助简单的道具生动地表现南郭先生的角色形象。
3.积极参与戏剧表演,感受角色扮演的乐趣。
活动准备
1.各种制作竽的半成品材料(纸筒、竹棒等筒状物品)。
2.音乐《凤凰展翅》。
活动过程
1.引入:
戏剧游戏“王宫里有什么”。
幼儿闭上眼睛,教师播放柔和的音乐《凤凰展翅》。
教师引导幼儿想象穿越时空来到了齐国王宫,想象一下,你在皇宫里可能会看到什么。
2.集体讨论、分析南郭先生的角色特点,并尝试创编人物的动作与对话。
(1)讨论:
南郭先生听到齐宣王要招会吹竽的乐师,他是怎么想的?
怎么做的?
谁来试一试。
(2)讨论:
南郭先生蒙混过关成功了,他的心情怎样?
他又会说些什么,做些什么呢?
脸上的表情是什么样的?
(3)讨论:
南郭先生不会吹竽,每次齐宣王要他表演的时候他是怎么做的?
谁来学一学?
(4)讨论:
其他乐师知道甫郭先生不会吹竽吗?
为什么?
他们会和南郭先生说些什么?
3.幼儿分组表演不会吹竽的南郭先生。
(1)幼儿6人一组,分别扮演不同的角色,表演齐宣王、南郭先生与其他乐师之间发生的故事。
教师:
刚才小朋友们把南郭先生的动作特点和他说的话都编了出来。
请你们6人一组,一个当齐宣王、一个当南郭先生,其他人当乐师,一起合作来表演国王与南郭先生的故事。
(2)教师巡视并帮助表演有困难的小组,提醒幼儿要注意表现出南郭先生的表情变化,将南郭先生选拔前的紧张、混入乐师中的得意及表演时的装模作样都表现出来。
4.分组交流与展示。
教师:
大家都进行了表演,现在我们一组一组到前面来表演给大家看看。
瞧!
我给大家准备了一些头饰,你们可以根据自己的需要来选择。
我们来看看,每个组的表演和别人有什么不同?
5.结束:
戏剧游戏“面相照”。
教师:
可是无论南郭先生隐藏得有多好,他不会吹竽的事情还是被大家知道了,你们觉得当南郭先生知道自己的冒充行为败露了,他的表情会是什么样的?
幼儿表现惊恐、紧张、害怕等各种不同神情。
教师进行拍照。
活动建议
l.集体分析南郭先生的心理变化时,幼儿可能只是关注南郭先生的动作与语言。
教师还要提醒幼儿注意南郭先生当时的神情。
必要时教师可进行示范表演。
2.在班级的表演区提供简单的人物头饰,鼓励幼儿合作表演,给予每个幼儿表演的机会。
活动4神气的小太监
活动目标
1.尝试用细细的腔调和兰花指等特定的肢体动作来表现小太监这一角色。
2.台色够借助一些简单的道具来丰富角色形象。
活动准备
1.纸棒、包装绳、胶带、剪刀等。
2.太监帽子。
3.幼儿在活动前曾看过有关太监的电视或视频,对太监这一角色比较熟悉。
活动过程
1.引入:
戏剧游戏“小手变变变”。
教师带领幼儿玩手指游戏,教会幼儿用手指和手掌变成掌形、兰花形、鸽子形、蛇形等等,提高幼儿对手的控制能力。
2.分析太监这一角色特征,尝试用肢体动作、语言与表情来塑造太监形象。
(1)观看宫廷剧片段,了解太监的工作。
教师:
视频中伺候国王的是谁?
他在宫中主要负责什么工作?
(2)模仿太监说话的腔调。
教师:
太监是怎么说话的?
他的声音和我们的有什么不同?
你会用细声细气的腔调说话吗?
(3)模仿太监走路的样子。
教师:
太监走路和我们一样吗?
谁来学一学?
(身子一摇一摇的,有点像女人走路。
)
(4)尝试表现太监标志性的动作(兰花指、挥动拂尘、参拜)。
教师:
太监有一个标志性的手势你们知道吗?
谁会表演一下?
教师:
太监参见国王的时候是什么样的?
教师:
太监宣读圣旨的时候是怎么说的?
怎么做的?
3.幼儿借助道具两人一组表演国王与太监。
(1)幼儿两两合作,一人当国王、一人当太监进行表演。
(2)鼓励幼儿动手制作一些简单的道具,如拂尘、太监的帽子来丰富角色形象。
4.集体交流与展示。
(1)小组展示。
教师:
刚才大家表演得非常好,我想请几组小朋友到前面来表演给大家看一看,谁想上来试一试?
(2)反思交流。
教师:
你觉得自己表演得怎么样?
觉得谁表演得好?
哪里好?
5.结束:
戏剧游戏“我来服侍你”。
听着舒缓的音乐,幼儿两两一组,一个人当国王,一个人当太监。
太监帮国王按按摩,敲敲背,捶捶腿,捏捏肩,让国王从身体到心里放松放松,感受被服侍的幸福。
然后幼儿相互交换角色。
活动建议
1.选择的视频要有代表性,能突出太监的角色特征。
2.在幼儿两人一组进行表演时,可让幼儿交换角色再次表演。
活动5我是宫廷小乐师
活动目标
1.能够模仿乐师演奏不同乐器时的动作。
2.能主动参与戏剧活动,大胆表现自己的想法。
活动准备
1.各种乐器的图片。
2.不同乐器演奏的乐曲。
活动过程
1.引入:
游戏“我是小小演奏家”。
教师给每个小朋友准备一个小乐器(铃鼓、圆舞板、三角铁、碰铃等),请手持相同乐器的幼儿站在一起。
大家一起听着音乐看老师的指挥来演奏,了解各个乐器的使用方法,感受演奏乐器的快乐。
2.认识各种各样的古代的乐器,探索乐器的不同演奏方法。
教师出示各种古代乐器的图片请幼儿进行辨认。
教师:
今天我带来许多古代人演奏用的乐器的图片,看看有没有人知道它的名字。
(1)认识编钟。
教师:
这是什么乐器?
你知道怎么演奏它吗?
请你来演示一下。
(2)认识竽和箫。
教师:
这两个乐器的名字有谁知道?
它们都是吹奏乐器,可是它们的吹奏方法有什么不一样?
(3)认识古琴。
教师:
这是什么乐器?
它有点像我国的一种什么民族乐器?
它应该如何演奏?
(4)认识琵琶。
教师:
这个乐器有人见过吗?
谁会表演一下它的弹奏动作?
3.请幼儿尝试用肢体动作表现不同乐器的演奏方法。
(1)集体玩演奏游戏,用肢体动作表现演奏方式。
教师:
现在我们来玩个演奏游戏,叫作“我来说一个乐器,你来做演奏的动作”,看看谁表演得最好。
(2)播放各种乐器的音乐,幼儿玩“听听、做做”的游戏,进一步练习用肢体动作来表现演奏不同乐器的情形。
教师:
我录制了这些演奏乐器的音乐,请你们猜一猜、做一做。
4.结束:
戏剧游戏“孔雀开屏”。
幼儿选择自己喜欢的乐器,扮演一个宫廷小乐师。
教师扮演总指挥,指挥幼儿演奏《孔雀开屏》,
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