小学信息技术二年级上册教学参考Word文件下载.docx
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1.要使学生明确正确击键是提高输入速度的关键。
2.通过观察、模仿、训练使学生养成正确的坐姿。
3.引导学生观察基本键位,反复训练,做到指法准确、规范、迅速。
4.利用“英打练习”、“金山打字通”等软件的训练形成正确的指法规范和比较熟练的技能。
5.在教学中,应该采取多形式、渐提高的策略。
调动学生的学习兴趣和保持训练热情十分重要。
【相关概念】
键盘:
键盘是一组(排列好了的)数字键、字母键或功能键,用于把信息输入终端,从而送入既定的系统之中,是计算机系统最重要的输入设备之一。
计算机键盘由83键键盘发展到101键、104键和107键键盘。
107键盘比104键盘多了睡眠、唤醒、开机等电源管理按键。
第2课
熟悉键盘
1.熟悉键盘的字母键组成与位置。
2.了解一些常用的功能键。
3.建立小写拼音字母与英文字母的联系,并能正确区分。
熟悉英文字母在键盘上的位置。
1.由于学生尚未学过大写字母,教学中要充分利用学生的拼音基础,引导和强化大小写字母之间的联系。
2.利用键盘实物和键盘游戏软件,多种顺序、多种形式的练习,使学生在反复练习中熟悉和掌握英文字母在键盘上的位置。
3.通过观察、讲解、游戏,了解常用功能键的用途。
4.听、说、读、写、实践操作等多种方法的使用是教学成功秘诀。
第3课
看谁打得准
1.通过练习与游戏,进一步熟悉键盘,掌握键盘上字母键的位置,并能熟练、准确地敲击键位。
2.提高键盘学习的兴趣,保持训练热情。
保卫键盘游戏。
1.游戏是学生喜爱的,兴趣和热情并不缺乏。
但是,教学中要牢牢把握游戏的目标与训练重点。
特别是学生的基本键位掌握并不十分牢固,而教学中监控难度很大(可以采取1人游戏1人监督的办法),所以游戏初期应控制速度,强化规范。
2.教师对游戏的节奏和进度应有总体的把握,绝不可一游到底。
第4课
基本指法练习
1.通过练习软件,训练学生基本指法。
2.养成正确的操作习惯,逐渐提高输入速度和正确率。
基本键位训练。
1.键盘输入作为信息技术最基本的技能,要安排足够的课时进行训练,而基本指法练习更加重要,必须高度重视训练的质量。
2.在教学方法上,循序渐进,激励竞赛值得提倡,但必须在正确和规范的前提下进行。
3.训练的软件上可以多种选择,英打练习、金山打字通等都可以交替进行。
4.教学中学生差异会很大,应分层设计训练目标,并教会学生关注时间、速度、正确率。
第5课
综合指法练习
1.通过综合指法练习,使学生全面熟悉键盘、熟练掌握正确的输入指法。
2.在经常反复训练中,形成技能技巧,提高输入速度,具备基本的英文处理能力。
提高输入的速度和正确率。
1.在确保基本指法训练目标达到后,方能进行综合指法练习的训练。
2.教学中应注意标点符号、大小写字母的转换的输入。
3.训练的方法和软件采用上与第4课相同。
4.由于训练的难度加大,可在教学中增加趣味性,采用一些打字游戏。
参考教案
【教学内容】第2课
1.熟悉键盘的字母键组成与位置,了解一些常用的功能键。
2.建立小写拼音字母与英文字母的联系,并能正确区分。
【教学重难点】
【教学方法】
尝试学习与演示教学结合。
【课时安排】1课时
【教学环境】
多媒体网络教室
【教学过程】
㈠音字母歌教学
1.多媒体播放拼音字母歌,先出现小写字母,然后重复出现大小写字母对应演示,然后强化单独出现大写字母(引导学生观察大小字字母对应关系)。
2.利用教材请学生填写出拼音字母对应的键盘字母。
学生交换修改、并订正。
3.再次播放多媒体拼音字母歌,巩固大写字母。
㈡熟悉字母的键盘位置
1.观察键盘上字母键的排列特点。
(三排,与字母表顺序不同,教师可介绍键盘排列方式的由来)
2.按照拼音字母表的顺序,边读边找键盘上对应的字母。
3.按照键盘字母的顺序读出字母。
㈢常用功能键教学
1.教师演示放大的键盘,请学生在自己的键盘上找到相应的功能键;
2.学生敲一敲这些功能键体会它的作用。
3.教师演示讲解功能键的名称、作用(退出键、大小写字母锁定键、上档键、控制键、开始键等)
㈣巩固练习
采用键盘游戏软件,让学生用小写的拼音字母拼出键盘。
可根据学生的情况调整游戏的难度。
㈤小结
㈥结束
二、汉字输入
汉字输入模块安排在键盘与指法模块后,一方面巩固键盘与指法的教学成果,另一方面了解文字与信息的关系,增强中英文信息处理能力,提高输入水平,为学生继续进行信息技术的学习打下知识和技能基础。
1.初步掌握智能ABC输入法输入汉字的方法,学会使用记事本。
2.通过练习,形成初步的中文输入技能。
3.了解信息收集、整理、保存、使用等文字信息处理方法,培养信息处理意识。
4.培养学生耐心细致的品质,持久学习的毅力,保持学生对信息技术学习的兴趣与欲望。
第6课
文字与信息
1.让学生理解文字可以方便的记录和传播信息,了解从古到今用文字记录和传播信息的方式发生了很大的变化;
让学生知道不同国家和民族的文字、不同字体的文字,都能便捷的传播信息。
2.让学生动手写一段话,初步体验用文字记录信息。
3.让学生知道中国印刷术对世界文明做出的贡献,培养学生对中华民族悠久灿烂文字艺术的热爱之情。
本课的重点是让学生理解文字可以方便的记录和传播信息。
教学难点是理解从古到今用文字记录和传播信息的方式发生的变化。
1.本课教学,教师重在要让学生理解文字可以方便的记录和传播信息。
2.教学中可以借助各种课本,让学生理解到通过读课本中的各种文字,让我们知道了很多信息;
通过文字中描写的各种故事,让我们了解了历史。
因此,文字可以记录信息和历史,传播信息。
3.教师可以通过讲故事,展示实物和图片的方式,让学生理解从古到今用文字记录和传播信息的方式发生的变化,让学生知道中国印刷术对世界文明做出的贡献,培养学生对中华民族悠久灿烂文字艺术的热爱之情。
4.鼓励学生根据教材要求收集资料,增强学生的信息量和实感;
充分应用教学资源光盘提供的资料,特别是多媒体资料进行教学,激发学生兴趣。
第7课
输入汉字
1.初步学会使用记事本,掌握选择输入法的方法。
2.学会用智能ABC输入法输入汉字。
3.体验文字信息的输入和保存。
用拼音输入汉字。
1.规范的示范教学是信息技术重要的教学手段,而二年级学生拼音字母的障碍未能扫除,教师教学中,首先让学生读准字音、认准字母,然后在规范指法的前提下学习、掌握汉字输入方法。
2.教材中给出了击键字母提示,教师要善于应用。
提示几个容易忽视的要点,换行、空格的操作,拼音字母“Ü
”的替用等。
第8课
输入词语
1.学习掌握两字词输入方法,掌握隔音符号的使用方法,提高汉字输入的能力与效率。
2.初步尝试汉字输入的编辑方法,如移动、删除、修改等。
3.鼓励学生养成耐心细致的品质。
两字词的输入方法。
1.利用语文教材进行汉字输入训练可以起到事半功倍的效果。
2.节气歌词语集中,教学中可照顾不同学生的进度,应避免一味的输入,降低学习兴趣。
3.编辑方法的操作、隔音符号的使用可单独进行训练,人人要求过关。
4.探一探的教学可与正常的词语输入方法进行对比,了解各自的优劣,以便学生选择使用。
[NextPage]
第9课
有趣的成语
1.学会多字词的输入方法,学会逐字选取“造”新词的方法,理解计算机的学习和记忆功能。
2.通过成语接龙练习,进一步提高汉语输入速度,增加词汇积累。
教学重点是多字词的输入,教学难点是逐字选取“造”词。
1.成语是学生喜欢的,同时也可以大大提高输入速度,教学中读音的准确也就更加重要。
2.教学方法上可以放手让学生尝试,掌握输入方法。
3.逐字选取“造”词应该让学生多实践、多体会。
比如“造”名字、说“新词”等,既活跃气氛,又帮助掌握技巧。
4.学生具有一定的水平后,竞赛性的成语接龙在教学中可以很好发挥训练作用。
第10课
添加标点符号
1.学会汉语标点符号的输入方法,特别是英文标点不同的符号输入方法。
2.学习整句输入汉语,完成整个汉语输入法的教学。
特殊中文标点符号的输入。
1.再次熟悉键盘,重点是符号键,利用学生现有的中文符号找出键盘上没有的汉语标点符号。
2.通过阅读教材,弄清中英文标点符号的对应关系。
3.探究学习与示范相结合学会特殊标点符号的输入方法。
4.通过适当的练习加以强化和掌握。
第11课
比比谁更快
1.学会使用“金山打字通”软件进行汉字输入的训练,提高输入水平。
输入错误的处理。
1.输入训练是一项长期的教学任务,应当循序渐进地进行,重要的是要调动学生的训练热情,教会他们关注训练的成绩,体验成功的快乐。
2.与自己比赛,与同学比赛,与老师和家长比赛。
训练的目标应该定在每分钟10字以上。
【教学内容】第8课 输入词语
1.学习掌握两字词输入方法,掌握隔音符号的使用方法。
2.初步体验汉字输入的编辑方法,如移动、删除、修改等。
3.通过输入练习,提高汉语输入技能,提高中文处理效率。
4.鼓励学生养成耐心细致的品质。
【教学重难点】两字词的输入方法。
【教学环境】多媒体网络教室。
【教学过程】
㈠复习、练习3分钟
学生背诵《节气歌》,然后比赛在3分钟内看谁输入的节气多。
同时选择1名同学在教师机上参与比赛(同时教会该同学输入词语的方法)。
统计学生比赛成绩,引导讨论该同学获胜的原因(读音准确、指法规范、输入快捷,关键是掌握的输入词语的方法),导入新课。
㈡尝试学习两字词语的输入方法
1.请该学生示范两字词语的输入方法。
2.请同学总结输入方法
可以采用的方法有:
(1)逐个汉字输入。
(2)连续输入两个字的拼音字母输入词语。
3.与学生共同总结输入方法,比较两种方法的优劣。
㈢挑战擂台
教师用ppt出示下列挑战题目,学生挑战完成,先口述、然后根据口述进行操作尝试,其他同学参与协助完成挑战。
1.遇到多个同音词语如何输入?
例如同志、统治、通知等。
2.发现词语输入错误如何修改?
(编辑键、退位键使用)
3.谁能输入“西安”、皮袄这两个词(隔音符号的使用,此挑战若有困难教师可进行演示)
学生按照新学习的两字词语输入方法输入下列词语:
北京
重庆
西安
电视电视台图书馆飞机飞机场
你是如何输入三字词语的?
如果词语的字数更多该如何输入?
㈥完成“探一探”尝试,请学生比较两种词语输入方法的异同与优劣。
㈦结束。
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- 小学 信息技术 年级 上册 教学 参考