初中毕业升学考试英语学科质量分析.ppt
- 文档编号:13197755
- 上传时间:2023-06-12
- 格式:PPT
- 页数:46
- 大小:806.50KB
初中毕业升学考试英语学科质量分析.ppt
《初中毕业升学考试英语学科质量分析.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初中毕业升学考试英语学科质量分析.ppt(46页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
2015年初中毕业升学考试英语学科质量分析,一、试卷评价二、数据分析三、试卷分析四、存在问题五、工作建议,一、试卷评价,2015年,我市继续深化初中毕业升学与普通高中招生制度改革,采取毕业与升学两考合一的形式进行考试。
根据这一要求,命题组充分考虑到试题需兼有毕业考试的水平性考试和招生考试的选拔性考试两项功能,在试题的信度、效度、区分度及难度上进行了有效控制。
考试范围覆盖考生在初中阶段结束时所要求学习完成的全部内容。
所有知识、能力考点均处于考试范围之中,无超纲题。
本套试题通过听音辨图、情景反应、对话理解、语篇理解等形式考查听力技能;通过单项选择、完形填空、单词拼写、句子翻译等形式考查语言知识运用能力;通过口语运用等形式考查口语交际能力;通过选词填空、阅读理解等形式考查阅读技能;通过书面表达考查写作技能。
试题立足于柳州市初中英语教学的实际水平,系统地考查学生在初中阶段所学的基础知识和基本技能。
试题考点紧扣基本词汇、词组和简单的语法、句型,着重考查学生语境理解能力、综合应用语言的能力。
具体有以下基本特点:
1.试题具有很好的信度,无知识性和科学性错误。
2.强调语言的应用能力。
考点都被纳入到合理的语境中,着重于考查学生在具体情景中解决问题的能力,即用英语做事情的能力。
3.选材做到“三个贴近”,即贴近时代、贴近生活、贴近学生。
试题不仅渗透着跨文化意识,更渗透着安全警示、自尊自爱、科学用脑、友情亲情等思想情感,体现了积极向上的价值取向。
4.合理配置试题难度结构。
试题充分考虑到两考合一的具体情况,兼顾基础性和选拔性。
二、数据分析,
(一)2015年全市总体情况,1.平均分及三率:
分析:
全市共有35171名学生参加了2015年柳州市初中毕业升学考试,这是历年来参考人数最多的一次考试,增加的近2000名考生基本上都属于成绩较差的一类,整套试题的平均分为77.61分,难度值为0.65,优秀率为32.999%,及格率为61.736%,低分率为18.316%。
在毕业考与升学考合一的情况下,达到77.61的平均分,可见试题具有较好的水平性测试功能;高达32.999%的优秀率反映出我市各校的培优工作成效显著,在提高优秀率方面做了有成效的工作,一大批考生在英语学科上达到了较高的水平,为我市普通高中提供了大量优质生源。
61.736%的及格率说明中等学生人数增多。
但18.316%的低分率说明我市英语学科薄弱学生人数仍占一定比例,影响了平均分的提升。
2.平均分及三率与2014年的对比:
分析:
与2014年相比,2015年平均分提高了+0.51分,优秀率提高了0.699%,及格率提高了3.336%,成绩值得肯定;低分率提高了0.716%,美中不足。
但三率的差值均在10个百分点以内,可见近两年的试题难度基本保持一致,体现了命题“稳中求变”的特性。
本套试题难度值为0.65,与预设难度目标值0.7左右尚有0.05的差距,一方面原因在于今年命题加大了难题的难度,另一方面也说明本届学生在基础知识和语言综合运用能力方面尚存在一定的问题。
(二)分数段及成绩分布分析,1.考生各分数段统计情况,2014年,2015年,2.成绩分布直方图,2014年,分析:
考试结果很好地体现了今年的命题思想,即“适当加大难题难度,增加中档题,容易题要更容易”。
与2014年7个满分相比,今年满分减少了5个;115分以上减少了549人;110分以上减少了364人;105分以上增加了334人;100分以上增加了697人,95分以上增加了1191人;90分以上增加了1751人。
本套试题的中档题和难题起到了有效的调控作用。
85分以上增加了2048人;80分以上增加了2345人;75分以上增加了2528人;70分以上增加了2349人;65分以上增加了2023人;60分以上增加了1658人;55分以上增加了1403人;50分以上增加了1404人,表明中低水平的考生也考出了应有的水平。
40分以下4084人,比2014年增加502人;1434名考生在30分以下,357名考生在20分以下,236名考生零分,反映出低水平的英语学困生偏多。
以上情况提醒命题组在命题中要考虑到学困生的实际水平,容易题的题量要足够,难度要足够低,让低分人群也能尽可能地多得分。
同时从成绩直方图来看,高分段人群过于集中,高峰值落在了106-112之间,试题的层次性没有得到很好体现。
命题组今后要改进中档偏难题的设置。
3.等级划分情况,英语学科各等级分数是根据英语科各等级比率,计算出人数,再根据一分一档表,推测出来的。
从等级分数中,我们可以看出,A+和A等级分数比2014年有所下降,其它等级也适当拉开了一定距离,说明今年试题的区分度比较合理。
(三)各区域数据分析,(按照参加中考的人数统计),分析:
从平均分上看,市区初中水平总体上高于县份初中水平。
在12个县、城区中,处于90分段的有xx区(97.14分);处于80分段的有xx区(89.67分)、xx区(87.32分)和xx区(84.58分);处于70分段的是xx县、xx县、xx新区、xx县;处于60分段的是xx县、xx新区、xx县、xx县。
在xx中,xx区和xx区处于领先位置;在县份中,xx县和xx县处于领先位置。
三、试卷分析,
(一)各大题得分情况,分析:
听力、阅读、口语运用得分较高,难度均在0.7以上,单选、完形、书面表达得分也不错,难度在0.6左右,把控得较好;综合填空、句子翻译得分不够理想,与预设目标有一定偏差,难度偏大。
(二)各板块分类分析,第一大题听力,听力部分侧重对考生语言交际能力的考查,突出考查学生在实际语境中理解信息和捕捉主要信息的能力。
1.本次考试听力涉及的功能话题均以日常生活口语交际为主题,谈论的话题贴近学生的生活实际,涉及生活、学习的方方面面,如:
食物
(1)、动物
(2)、职业(3)、交通(4)、告别(5)、问候(6)、颜色(7)、爱好(8)、国籍(9)、安慰(10)、年龄(11)、做事(12)、身份(13)、地点(14)、物主(15)、运动(第一段长对话)、兴趣(第二段长对话)、购物(第三段长对话)、活动(语篇理解)等。
2.难度分析:
平均分21.3759分,与2014年的21.3分相比,几乎一致。
总体上看,本套试题的听力仍然适当加大了难度,对考生有一定的要求。
(二)各板块分类分析,第一大题听力,分析:
从考试结果来看,容易题共计有23题,中档题有6题,难题1题。
在30小题中,有14小题的考试结果与命题组预设的难度相一致,14小题的考试结果与预设有少许偏差,3小题的考试结果与预设偏差稍大。
典型题例分析:
第一大题听力,第二节情景反应。
听句子,选择恰当的答语。
每个句子读两遍。
10.Iamterribllysorryaboutmakingsuchabigmistake.A.Dontmentionit.B.Forgetit.C.Takeiteasy.A.Dontmentionit.用于别人向你致谢的时候,意为“别提它,不要客气”。
B.Forgetit.用于回答道歉,意为“算了,别在意”。
C.Takeiteasy.用于别人对某事感到不安之类的情况下,意为“轻松点,别紧张,沉住气,别着急”。
考点:
交际用语,预设为难度0.3,实际考试结果0.23。
原因:
不能区分各选项用于的情境。
听第三段长对话,回答第22至第25小题。
M:
CanIhelpyou?
W:
Yes,Idliketobuysomefood.M:
Whatwouldyoulike?
W:
Idlikesomesausages.Howmucharethey?
M:
Fortyyuanakilo.Howmuchwouldyoulike?
W:
Halfakilo,please.Whataboutthestrawberries?
Theylookfresh!
Howmucharethey?
M:
Thirtyyuanakilo.W:
Twokilos,please.M:
OK,whatelsewouldyoulike?
W:
Andtwokilosofpears,please.Thatsall.M:
Halfakiloofsausages,twokilosofstrawberriesandtwokilosofpears.Thatwouldbeonehundredandfouryuan.W:
Hereisthemoney.M:
Thankyou!
典型题例分析:
第一大题听力,考点:
听力信息转换,需要简单的计算。
预设为难度0.7,实际考试结果0.41。
原因:
对话稍长,内容增加,信息量大,考生受到了一定的干扰。
对策:
1.克服对长对话的畏惧心理。
2.平时要有意识地选择有一定难度和长度的材料训练听力,并加强解题技巧的训练。
24.Whatsthepriceofthepears?
A.10yuanakilo.B.12yuanakilo.C.14yuanakilo.,考点:
听力信息转换,需要简单的计算。
预设为难度0.3,实际考试结果0.46。
原因:
没有直接答案,考生需要在充分听清对话的基础上,对价格进行计算,要求较高。
25.Howmanykindsofthingsdoesthewomanbuy?
A.3.B.2.C.1.,第二大题单项选择,1.考点考项分布,分析:
本部分对语法、词汇的考查十分全面,覆盖了初中毕业时应掌握的大部分主干知识,突出对英语核心语法、词汇的考查,对教学有着较好的导向。
2.难度分析:
平均分为9.57分,难度值为0.65,相比于去年0.6的难度,基本保持稳定,符合命题“稳中求变”的要求。
从考试结果与命题组预设难度对比来看,共计有9小题相一致,有6小题有不同程度的偏差。
典型题例分析:
第二大题单项选择,37._yourarticlecarefully,somemistakescanbeavoided.A.CheckB.IfyoucheckC.Checking考点:
状语从句,预设难度为0.3,考试结果为0.48。
原因:
1.对简单句、复合句的构成梳理不清。
2.没有掌握好条件状语从句的基本特征。
但学生得分好于预设,说明老师加强了针对性的指导。
42.I_knowyoucanplaythepianosowell.Thankyou.A.didntB.dontC.cant考点:
宾语从句的时态问题,预设难度为0.3,考试结果为0.23。
原因:
1.没有完全掌握宾语从句的特殊用法。
2.没能结合语境作出正确选择,仅限于机械记背语法规则。
初三年级下册P106对宾语从句的特殊用法阐述如下:
“如果宾语从句中叙述的是真理、实际情况或经常发生的事情时,即使主句的谓语动词为过去时态,从句的谓语动词仍要保留一般现在时。
”,45.Afriendisaperson_youknowverywellandlikeverymuch.A.whoB.whichC.whose考点:
定语从句引导词,预设难度为0.5,考试结果为0.45。
原因:
此题改编自九年级上册Module11,Unit1,P88,目的为了使中等以上学生得分,丢分原因在于不懂得person的意思。
第三大题完形填空,本篇完形填空材料是改编自八年级上册Module8,Unit3,P70,词数163,讲述一个名叫Jack的粗心男孩总是不遵守交通安全,从而导致连续受伤的小故事,对学生有一定的警示作用。
分析:
该部分考点覆盖面较全面,既考查了学生对动词、冠词、连词、物主代词、介词、连接词、形容词、副词、名词等词汇的理解运用以及对惯用法、单词搭配和语法结构的掌握程度,又考查了学生对语篇的理解和逻辑推理能力。
突出对实词的考查,符合中考命题的要求。
2.平均分为5.8分,难度值为0.5,平均分比2014年的5.2分提高了0.6分,本套题的完形填空试题区分度较好,难度把握得恰到好处,今后的命题要保持这样的水平。
从考试结果来看,除47、51小题之外,其它8小题与预设基本一致。
该部分试题以中档题为主,难度适中,符合中考英语完形填空命题特点。
1.考点考项分布:
典型题例分析:
第三大题完形填空,Afewmonthsago,47carhithimwhilehewasonhiswayhomefromschool.47.A.aB.anC.the考点:
冠词,预设难度为0.8,考试结果为0.56。
原因:
学生对冠词的使用掌握不好。
Lastweek,hewasnotlooking51hewasgoingasusual.51.A.whyB.whereC.when考点:
宾语从句引导词,预设难度为0.6,考试结果为0.41。
原因:
不能结合语境选出恰当的引导词。
第四大题阅读理解,本部分主要考查学生对书面语言的理解能力及获取信息的能力,还考查学生在细节理解、推理判断、词义猜测、归纳大意等方面的能力。
考查形式以判断题、选择题为主。
难度分析:
平均分为18.46分,与2014年的16.7分相比,平均分提高了1.8分。
整大题20小题的预设与学生的答题情况几乎一致,命题人员对试题的难易定位准确。
考生在大部分试题中得分率较高,完成情况较好,说明我市考生在语篇理解能力方面有了进一步的提高。
第四大题阅读理解,A篇:
幽默小故事,内容简单,学生读起来没有压力。
分析:
从考试结果来看,A篇阅读理解以基础题为主,试题难度不大,考生得分率较高。
第四大题阅读理解,B篇:
记叙文体,讲述一位名叫Tina的小姑娘如何在父亲的开导下建立自信、保持个性的经历,对学生树立正确的价值观有一定的启发。
分析:
考试结果均高于命题组预设难度,试题难度不大,考生得分率较高。
典型题例分析:
第四大题阅读理解,65.Whatcanweknowfromthispassage?
A.Afterknowingherinterest,Tinasfathergaveheralessononit.B.Afterhearingherwords,Tinasfatherencouragedhertodowhatsheliked.C.Afterhearingherfriendsopinionsaboutmusic,Tinawantedtogiveupherinterest.,此题预设难度为0.4,实际得分0.48,结果高于预设。
这是一道综合推理题,需要充分理解全文后才能作出正确的选择。
尤其是最后几句话“Aftertalkingwithherfather,Tinafeltbetter.Sherealisedthatbeingdifferentmadeherspecial.Itwasanimportantlessonforhertolearn.”会诱导部分学生选择A,对正确选项有一定的干扰。
第四大题阅读理解,C篇:
应用文体,内容为学校公告栏上的三个通知,原创题。
今年在命题中进行了创新,加入了图片,使试题更直观明了,更符合学生的认知规律,帮助学生很好地理解了信息。
分析:
考试结果均高于命题组预设难度,试题难度不大,考生得分率较高。
典型题例分析:
第四大题阅读理解,70.ThestudentsinGrade9needtotakepensandpaperbecause.A.themeetingisveryimportantB.theyhavetomakenotesduringthemeetingC.theywanttoplaywiththeminthemeeting,此题预设难度0.3,考试结果0.36。
丢分原因在于学生对信息的理解有偏差,选项之间有干扰。
文中原句“Themeetingisveryimportant.Remembertotakeyourpensandsomepapertomakenotes.”同样诱导了部分学生选择A.。
第四大题阅读理解,D篇:
科普文章,主要揭示如何改进大脑的途径和方法。
分析:
文章属议论文体,篇幅相对较长,高级词汇、句法、语法丰富,学生在阅读理解上存在一定的困难,但考试结果仍高于预设难度,设置的两道难题也没有达到预期目标,说明学生的阅读理解能力较强,也反映了老师们对阅读教学的日益重视。
典型题例分析:
第四大题阅读理解,72.Theunderlinedword“stimulate”means“”.A.makeclearB.makeactiveC.makewide此题属于高考题型,用英语解释英语,我们首次使用此类考查方式。
预设难度0.3,实际难度达到了0.62,说明学生根据上下文猜测词义的能力增强,也跟老师们注重了对这类题的训练有关。
75.Thepassageismainlytalkingabout.A.howtouseyourbrainB.howtoimproveyourbrainC.howtomanageyourbrain能力考查:
主旨大意归纳,预设难度为0.3,考试结果0.91,难度0.46。
成因:
1.对概括能力平时训练不够。
2.每个选项意思接近,互相干扰,考生需要在充分理解全文的基础上才能作出正确的判断。
第五大题口语运用,口语运用按照“能有效地询问信息”的口语技能要求,围绕“提问和回答”的话题设置命题,交际情景来源于学生的生活,是学生所熟悉的。
本大题设题简单,平均分7.92,比2014年的8.2分少了0.28分,学生普遍得分较高,符合水平考试的要求,考试结果与预设难度基本吻合。
第六大题综合填空,综合填空侧重考查考生在具体的语境中,如句子、短文中正确运用词汇的能力,对考生的阅读理解能力也有一定的要求。
难度分析:
平均分4.56,相比于2014年的5.2分,难度有所增大。
因为该部分要求考生动笔书写,只要是要通过书写来作答的题目,总有部分学生放弃不作答,因此总体得分率不高。
A.单词拼写,分析:
单词拼写侧重对实词的考查,从命题的意图来看,力求考查中等生和优生对词汇的掌握情况。
相比于首字母填空,中文提示的试题对考生来说相对容易些,从改卷反馈的情况来看,82、84、85小题得分偏低。
典型题例分析:
第六大题综合填空A.单词拼写,82.Whensheheardthebadnews,shewasvery(失望的).(disappointed)84.PeopleintheUSalwaysopentheirgifts(立刻)whentheyreceivethem.(immediately)85.Asateacher,Imgladtoseemystudents(成功).(succeed),丢分原因在于:
1.82、84小题主要是对长单词掌握不牢。
2.85小题不少学生写了successful,说明对省掉to的动词不定式作宾补的结构没有掌握好。
第六大题综合填空,B.选词填空,本部分以短文的形式考查学生对常用单词(实词)是否能灵活运用,材料改编自七年级下册课本Module3,Unit3,句子简短,逻辑性强,易于选择。
分析:
该部分试题以中档题和基础题为主,无难题,预设与实际得分基本一致。
第七大题句子翻译,句子翻译是一项综合测试题,重点考查学生在中文提示下的英文表达能力,兼顾考查学生的词汇知识和语法知识掌握的程度。
分析:
本大题的考试结果低于预设,平均分仅为1.358分,比2014年少了0.24分。
除今年设题的难度增大之外,还有一个丢分原因就是凡是需要通过书写来作答的试题,许多学生存在畏惧心理而选择放弃,不作答。
得分较低的是93、95小题。
第七大题句子翻译,题例分析:
93.我们英语老师建议我们尽可能多地跟外国人交流以提高我们的口语。
OurEnglishteachersuggestsasmuchaspossibletoimproveourspokenEnglish.(thatwe(should)communicatewithforeigners/communicatingwithforeigners),丢分原因:
考点取材于九年级下册Module4,Unit3,P32,改卷的时候能给分的尽量给分,虽然foreigner教材没有出现,但foreign作为四会词是要求学生掌握的,初中阶段学生应该掌握一定的构词法,如形容词加后缀转化为名词的规律。
丢分原因在于核心词communicatewith没有拼写正确或写不出来。
第七大题句子翻译,题例分析:
95.他去年在写一本关于人口的书,但我不知道他是否已经写完了。
Helastyear,butIdontknowifhehasfinishedityet.(waswritingabookabout/onpopulation),丢分原因:
该题主要考查过去进行时的用法,分为两个扣分点。
第一个扣分点是核心词waswriting,很多考生因受到题目中“去年”一词的诱导,审题也不细心,没有注意到汉语中一个很明显的提示词“在”,所以写了过去时wrote。
其实仔细分析就会发现,如果用了过去时,后面那句话则不成立。
另一个扣分点则是核心词population,不少考生拼写均出现错误,反映出词汇掌握不牢固的问题。
第八大题书面表达,题例:
平时你的父母工作很忙,你经常帮家里做家务。
目前学校正在开展“我分担,我快乐”为主题的征文活动。
请你根据表格中的提示信息,用英语写一篇70词左右的短文投稿。
参考词汇:
忙于某事(bebusywith)帮助做家务(helpsb.dothehousework)做饭(cookdinner)洗碗(washthedishes)打扫房间(cleantheroom)洗衣服(washtheclothes)职责(duty)分担(share)要求:
1.短文要包含所有的提示信息,可适当发挥。
2.短文开头部分已给出,不计入总词数。
3.文中不得出现真实的人名与校名。
书面表达是对考生综合语言运用能力的考查。
要求学生根据提示,运用所学语言知识写出易懂的短文。
短文的结构有条理,能清楚地表达意思,能较为准确地运用语法和词汇,拼写和标点基本正确,能使用简单的语句间的连接成分,使全文内容连贯。
本次书面表达命题继续采用指导性写作,对写作的目的、对象、内容等情景提供有简要的中文提示。
难度分析:
本大题赋分15分,全市平均分9.05分,比2014年降低了1.05分。
改卷中我们发现,考生写作能力差异十分明显,得分在12分以上的中上水平的考生人数相对较少,得分在6-11分之间的考生居多,甚至还出现为数不少的空白卷,极大影响了平均分的提升。
在书面表达中,考生的典型错误有以下几点:
(1)所给的作文提示信息没有完全用上。
(2)行文不够连贯、流畅。
(3)语法及单词拼写错误较多。
为方便中低层次的考生理清写作思路,本大题提供了较多的提示信息。
但若要拿到满分,则需要整卷没有任何错漏或涂改,对优生来说是一个极大的考验。
四、存在问题,
(一)教材方面,1.教材内容多、词汇量太大,起点高,学生容易产生厌学情绪。
2.教材知识点的复现率不高,没有针对全体学生水平的、权威的配套巩固练习。
(二)学生方面,1.双基不扎实。
词汇量小,单词拼写能力差;语法概念淡薄,英语表达能力差;英语社会文化背景知识贫乏,正确理解和运用能力差。
2.基础参差不齐,教师教学难以开展。
3.英语单词书写缺乏规范指导,没有形成良好的英语书写习惯。
4.思想上不重视英语学习。
认为学不学英语无所谓,反正不出国,毕业后也几乎没机会用上它。
5.对英
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 初中 毕业 升学考试 英语 学科 质量 分析