新七年级上册语文课内外阅读理解训练及解析.docx
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新七年级上册语文课内外阅读理解训练及解析
新七年级上册语文课内外阅读理解训练及解析
一、部编语文七年级上册课外阅读理解练习
1.阅读下文,完成后面小题。
人生没有永远
杨绛
①自从迁居三里河寓所,我们好像跋涉长途之后,终于有了一个家,我们可以安顿下来了。
②我们仨,却不止三人。
每个人摇身一变,可变成好几个人。
例如阿瑗小时才五六岁的时候,我三姐就说:
“你们一家呀,圆圆头最大,钟书最小。
”我的姐姐妹妹都认为三姐说得对。
阿瑗长大了,会照顾我,像姐姐;会陪我,像妹妹;会管我,像妈妈。
阿瑗常说:
“我和爸爸最‘哥们’,我们两个顽童,爸爸还不配做我的哥哥,只配做弟弟。
”我又变为最大的。
钟书是我们的老师。
我和阿瑗都是好学生,虽然近在咫尺,我们如有问题,问一声就能解决,可是我们决不打扰他,我们都勤查字典,到无法自己解决才发问。
他可高大了。
但是他穿衣吃饭,都需我们母女把他当孩子般照顾,他又很弱小。
③他们两个会联成一帮向我造反,例如我出国期间,他们连床都不铺,预知我将回来,赶忙整理。
我回家后,阿瑗轻声嘀咕:
“狗窠真舒服。
”有时他们引经据典的淘气话,我一时拐不过弯,他们得意说:
“妈妈有点笨哦!
”我的确是最笨的一个。
我和女儿也会联成一帮,笑爸爸是色盲,只识得红、绿、黑、白四种颜色。
其实钟书的审美感远比我强,但他不会正确地说出什么颜色。
我们会取笑钟书的种种笨拙。
也有时我们夫妇联成一帮,说女儿是学究,是笨蛋,是傻瓜。
④我们对女儿,实在很佩服。
我说:
“她像谁呀?
”钟书说:
“爱教书,像爷爷;刚正,像外公。
”她在大会上发言,敢说自己的话,她刚做助教,因参与编《英汉小词典》,当了代表,到外地开一个极左的全国性语言学大会。
有人提出凡“女”字旁的字都不能用,大群左派都响应赞成。
钱瑗是最小的小鬼,她说:
“那么,毛主席词‘寂寞嫦娥舒广袖’怎么说呢?
”这个会上被贬得一文不值的大学者如丁声树、郑易里等老先生都喜欢钱瑗。
⑤钱瑗曾是教材评审委员会的审稿者。
一次某校要找个认真的审稿者,校方把任务交给钱瑗。
她像猎狗般嗅出这篇论文是抄袭。
她两个指头,和钟书一模一样地摘着书页,稀里哗啦地翻书,也和钟书翻得一样快,一下子找出了抄袭的原文。
⑥一九八七年师大外语系与英国文化委员会合作建立中英英语教学项目,钱瑗是建立这个项目的人,也是负责人。
在一般学校里,外国专家往往是权威。
一次师大英语系新聘的英国专家对钱瑗说,某门课他打算如此这般教。
钱瑗说不行,她指示该怎么教。
那位专家不服。
据阿瑗形容:
“他一双碧蓝的眼睛骨碌碌地看着我,像猫。
”钱瑗带他到图书室去,把他该参考的书一一拿给他看。
这位专家想不到师大图书馆竟有这些高深的专著。
学期终了,他到我们家来,对钱瑗说:
“Yuan,youworkedmehard”,但是他承认“得益不浅”。
师大外国专家的成绩是钱瑗评定的。
⑦阿瑗是我生平杰作,钟书认为“可造之材”,我公公心目中的“读书种子”。
她上高中学背粪桶,大学下乡下厂,毕业后又下放四清,九蒸九焙,却始终只是一粒种子,只发了一点芽芽。
做父母的,心上不能舒坦。
⑧人世间不会有小说或童话故事那样的结局:
“从此,他们永远快快活活地一起过日子。
”
⑨人间没有单纯的快乐。
快乐总夹带着烦恼和忧虑。
⑩人间也没有永远。
⑪一九九七年早春,阿瑗去世。
一九九八年岁末,钟书去世。
我们三人就此失散了。
就这么轻易地失散了。
“世间好物不坚牢,彩云易散琉璃脆”。
现在,只剩下了我一人。
⑫我清醒地看到以前当做“我们家”的寓所,只是旅途上的客栈而已。
家在哪里,我不知道,我还在寻觅归途。
(1)结合语境,分析文中画线句子中划线词的妙处。
①他可高大了。
②她像猎狗般嗅出这篇论文是抄袭。
(2)钱钟书、杨绛夫妇学贯中西,却对女儿钱瑗“实在很佩服”,第④段到第⑥段详细回忆了钱瑗的三件事情,仿照示例概括钱瑗令父母佩服之处,填写在下列横线上。
④________——⑤________——⑥学问高深
(3)根据你的理解,从内容和结构上具体说说第⑩段在文中的作用。
(4)《人生没有永远》一文中,杨绛先生在耄耋之年回忆了一家三口往日的生活,我们在学过的课文《老王》里也能看到他们家的生活点滴。
请分别结合两篇文章的内容,说说杨绛一家给你留下了怎样的印象。
【答案】
(1)①“可”是儿童口吻,表强调,(答“很”“十分”也可以)表达了杨绛对钱钟书高深学问的钦佩和自豪。
②“嗅”的意思是闻(或用鼻子辨别气味)。
取喻于猎狗嗅觉的灵敏,(或借助比喻)传神地表现出钱瑷审稿的认真和敏锐。
(2)为人刚正;审稿认真
(3)在内容上,点明主旨,表达了作者在亲人离世后内心漂泊无依的悲伤。
在结构上,与文章开篇形成对照,首尾呼应,总结全文,三里河寓所从“家”到“客栈”,“我”从“终于有了一个家”到“家在哪里,我不知道”,心境转变的强烈反差增加了文章的艺术感染力,令读者唏嘘。
(4)《老王》:
杨绛一家尊重老王,关照老王的生意,关心老王的生活,是善良的一家人。
《人生没有永远》示例一:
杨绛一家三口在生活上互相照顿,两代人没有隔阂,是和睦的一家人。
示例二:
杨绛一家三口在学习和工作上认真严谨,引经据典,出口成章,是儒雅的一家人。
【解析】【分析】
(1)文章第四段写在一次语言大会上,有人提出“女”字旁的字不能用时,钱瑷用毛泽东的诗句加以反驳,表现了她为人刚正;第五段主要表现她审稿认真。
(2)第①句中的“可”是以儿童口吻来起到强调作用,表达了杨绛对钱钟的钦佩和自豪。
第②句的“嗅”原义是闻,以此来表现钱瑷审稿的认真和敏锐。
(3)结合文章内容来看,这一段:
在内容上主要表达了作者因亲人离世内心的悲伤,起到点明主旨的作用。
在结构上,首尾呼应,总结全文,从“终于有了一个家”到“家在哪里,我不知道”,强烈的反差更具有艺术的感染力。
(4)“对文章内容的理解”属于阅读范畴,“考生的个性表达”则属于写作范畴。
而考生的个性表达,是基于阅读文本的表达,两者要有机结合,做到有理有据。
这里所说的“理”,是考生的观点。
解答此类题目,还需注意一个要求:
“分别结合两篇文章的内容”,以下的示例符合要求。
可以按照这样的格式答题:
自己观点+文本事例。
比如:
杨绛一家给我的印象就是:
以善良体察善良。
《老王》一文写老王送来香油鸡蛋,杨绛一家不能让他白送,给他付了钱。
《人生没有永远》一文写杨绛的女儿钱瑗带英国专家到图书室去,把他该参考的书一一拿给他看。
故答案为:
⑴①“可”是儿童口吻,表强调,(答“很”“十分”也可以)表达了杨绛对钱钟书高深学问的钦佩和自豪。
②“嗅”的意思是闻(或用鼻子辨别气味)。
取喻于猎狗嗅觉的灵敏,(或借助比喻)传神地表现出钱瑷审稿的认真和敏锐。
⑵为人刚正审稿认真
⑶在内容上,点明主旨,表达了作者在亲人离世后内心漂泊无依的悲伤。
在结构上,与文章开篇形成对照,首尾呼应,总结全文,三里河寓所从“家”到“客栈”,“我”从“终于有了一个家”到“家在哪里,我不知道”,心境转变的强烈反差增加了文章的艺术感染力,令读者唏嘘。
⑷《老王》:
杨绛一家尊重老王,关照老王的生意,关心老王的生活,是善良的一家人。
《人生没有永远》示例一:
杨绛一家三口在生活上互相照顿,两代人没有隔阂,是和睦的一家人。
示例二:
杨绛一家三口在学习和工作上认真严谨,引经据典,出口成章,是儒雅的一家人。
【点评】⑴本题考查文本词语的作用。
考生要注意理解词语的意思,结合语境进行分析,要表达出词语的表达效果。
⑵本题考查考生对文段内容的概括能力,考生在概括时要熟读文段,理解文段的主要内容,用简洁的语言进行概括。
⑶本题考查文段在文中的作用。
考生要注意文段的位置和内容,理解文段的内容,界定文段在内容和结构上的作用。
考生在平时要注意知识的储备,要注意常用术语的积累。
⑷本题要求考生结合文本的内容进行回答,要注意对人物形象的理解进行概括。
2.阅读下文,完成问题。
_____________
葵花发觉自己在做作业的时候,青铜总喜欢在她身旁坐着,聚精会神地看她写字、做算术题。
他的眼睛里充满羡慕与渴望。
这一天,她突然产生了一个念头:
我要教哥哥识字!
这个念头如闪电一般在她的心田上照亮,使她自己大吃一惊,也使她激动万分。
她急切地对青铜说:
“从今天起,我教你识字。
”
青铜好像没有听明白似的望着葵花。
葵花把削好的铅笔和一本本子放到青铜面前:
“从今天起,我教你识字!
”
青铜有点儿惊愕,有点儿激动,又有点不好意思和不知所措。
他看了看葵花,又掉头看了看奶奶、爸爸和妈妈,然后又看着葵花。
青铜面对葵花递过来的笔与本子,却向后退着。
葵花就拿着笔与本子,一步一步地朝他走去。
青铜掉头跑出了门外。
葵花追了出来:
“哥哥!
”青铜不停地奔跑。
葵花紧紧跟在他身后:
“哥哥!
”
青铜回过头来,用手势与眼神说着:
“不!
不!
我学不会!
我学不会!
”
“你学得会!
你学得会!
”
青铜继续往前跑去。
葵花一边大叫着“哥哥”,一边紧紧追赶着。
一根裸露在泥土外面的树的根须绊了她一下,她摔倒在了河坡上,并骨碌骨碌地朝下滚去。
青铜忽然听不到葵花的脚步声了,掉头一看,葵花已滚到了河滩上。
葵花在向下滚动时,将本子与笔一直搂抱在胸前。
青铜跑过来,跳了下去,连忙将葵花拉了起来。
她浑身是泥土和草屑,但那本本子却还干干净净地抓在手中。
青铜扑打着她身上的泥土与草屑。
“从今天起,我要教你识字!
”
青铜哭了,泪水顺着鼻梁流了下来。
他蹲下身子,背起葵花,一步一步地爬到岸上。
兄妹俩在一棵大树下坐了下来。
一轮太阳正在沉坠,河水染为橙色。
葵花指着大阳,然后用树枝一笔一画地在沙土上写下了两个大字:
太阳。
她大声地念着:
“太——阳!
”然后,用树枝在那两个字上不停地重复着笔画,嘴里念念有词:
“一横,一撇,一捺,一点儿,‘太阳’的‘太’……”
她给青铜也找了一根树枝,让他跟着她,在沙土上写着。
青铜吃力而认真地写着,那时,他仿佛不再是哥哥,而是弟弟,而葵花不再是妹妹,而是姐姐。
太阳在落下去,落下去……
一片树叶从树上掉下,也正在慢慢地落下去……
葵花用手指着飘落的树叶,用眼睛追随着树叶:
“落——落下去……”
树叶像蝴蝶落在草丛里。
葵花在“太阳”后面又写了三个字:
落、下、去。
然后她望着太阳,念道:
“太阳落下去……”
青铜的记忆力奇好,虽然笔画与字的间架总是把握不好,但却以出人意料的速度记住了这几个字的笔画以及笔画的顺序。
太阳落下去了。
地上的字也慢慢地熄灭了。
“哥,我们该回家了。
”
青铜学得正起劲,摇了摇头,拿着树枝,还在沙土上笨拙地写着。
月亮升上来了。
又是一种亮光,柔和而纯净地照亮了地面。
青桐用手指着月亮。
葵花摇了摇头:
“我们今天不学了。
”
但青铜固执地用手指着月亮。
葵花又教他:
“月亮——月亮升上来了……”
天晚了,妈妈在呼唤他们回家。
一路上,青铜在心里念着、写着:
“太阳落下去了——月亮升上来了——”
从此以后,青铜将葵花所教的字,一个个地吃进心里,并一个个地写在地上、写在本子上。
看到牛,写“牛”。
看到羊,写“羊”。
写“天”,写“地”,写“风”,写“雨”……那个从前在青铜眼中美好无比的世界,变得更加美丽,更加真切,也更加让人喜欢。
(节选自曹文轩《青铜葵花》第五章金茅草,有删改)
(1)请给这个故事拟一个小标题。
这个小标题是________。
(2)故事是以青铜的情感变化为序展开的,在下面方框中填入适当的内容,完成情节梳理。
________—惊愕激动一________一愿意学一________
(3)青铜是一个哑巴,他性格的哪些方面是你喜欢的?
试从文中举例印证。
(4)简要赏析“月亮升上来了。
又是一种亮光,柔和而纯净地照亮了地面”这一景物描写在文中的作用。
(5)青铜的识字经历对你的学习有何启示?
请列举具体的事例,结合自己的体验,谈谈你的感悟。
【答案】
(1)葵花教青铜识字
(2)羡慕渴望;缺乏自信;学习入迷
(3)①爱学。
青铜跟着葵花学习,非常刻苦,并且一直学到天黑,“月亮升上来了”,妈妈呼唤了才回家,更可贵的是,他将“所认识的字,一个个地吃进心里,并一个个地写在地上、写在本子上。
他们的学习,是随时随地、无所不在的”,看到什么写什么。
②聪明。
他有着奇好的记忆力,“虽然笔画与字的间架总是把握不好,但却以出人意料的速度记住了这几个字的笔画以及笔画的顺序”。
(4)象征了葵花教青铜学习的这一美好行为;烘托出人物美好的心灵;从侧面表现对生命中真善美的赞美这一主题。
(5)青铜在识字时,非常刻苦,并且一直学到天黑,妈妈呼唤了才回家。
这一事实,给了我很大的启发,学习要有韧劲,要有恒心,要有吃苦精神。
【解析】【分析】
(1)此题考查的知识点是对文段核心内容的概括。
小标题能吸引读者,让读者在通读全文前对文章的主要内容有一个概括性的了解,在阅读过程中更快更准确地理解文章内容并了解写作意图。
解答此题的关键是明确选段的主人公是谁?
他做了什么事?
通过细读文段,可知选段写的是青铜跟着妹妹学习识字的内容。
由此进行提炼:
青铜识字。
(2)此题考查的知识点是对文章情节的把握。
细读文段可以梳理内容,青铜看着妹妹写字“他的眼睛里充满羡慕与渴望”;但面对妹妹要教他识字时,他刚开始拒绝,不肯学,知道妹妹因为追赶他摔下山坡后,他才决心学识字;他学的认真执着痴迷,认识了很多的字,世界在他的眼里变得更加美好。
(3)此题考查的知识点是人物形象的分析。
解答此题要结合人物的言行分析人物的性格。
青铜虽然不能说话,但他“跳了下去,连忙将葵花拉了起来”“青铜哭了,泪水顺着鼻梁流了下来.他蹲下身子,背起葵花,一步一步地爬到岸上。
”青铜重情义,关心自己的妹妹。
“青铜吃力而认真地写着”“青铜将葵花所教的字,一个个地吃进心里,并一个个地写在地上、写在本子上”等处可见青铜是一个认真执着,好学的孩子。
由此进行提炼:
青铜是一个关心妹妹,认真执着,好学的孩子。
(4)此题考查的知识点是对重点语句的理解。
回答此题的关键是将语句放置于文章中理解,分析句子本身的特点,体会句子对人物、情节的作用。
由此进行回答:
此处景物描写渲染了纯净柔和的氛围,烘托了人物快乐幸福的情感,推动了情节发展,有利于塑造青铜好学的形象。
(5)此题考查的知识点知识的迁移,考查学生的学以致用能力。
结合选段中青铜学识字的做法,加上自己的理解体验回答此题。
①“青铜吃力而认真地写着”“一路上,青铜在心里念着、写着”,文章中的青铜识字认真执着,告诉我们学习的时候要认真执着。
②“葵花指着太阳然后写下太阳”;“葵花用手指着飘落的树叶”,写下“落下去”等处,告诉我们学习的时候情景结合,效果会很好。
③“从此以后,青铜将葵花所教的字,一个个地吃进心里,并一个个地写在地上、写在本子上。
”学习是一个坚持的过程,只有坚持下去,才会有所收获。
故答案为:
(1)葵花教青铜识字。
(2)羡慕渴望-缺乏自信-学习入迷。
(3)①爱学。
青铜跟着葵花学习,非常刻苦,并且一直学到天黑,“月亮升上来了”,妈妈呼唤了才回家,更可贵的是,他将“所认识的字,一个个地吃进心里,并一个个地写在地上、写在本子上。
他们的学习,是随时随地、无所不在的”,看到什么写什么。
②聪明。
他有着奇好的记忆力,“虽然笔画与字的间架总是把握不好,但却以出人意料的速度记住了这几个字的笔画以及笔画的顺序”。
(4)象征了葵花教青铜学习的这一美好行为;烘托出人物美好的心灵;从侧面表现对生命中真善美的赞美这一主题。
(5)青铜在识字时,非常刻苦,并且一直学到天黑,妈妈呼唤了才回家。
这一事实,给了我很大的启发,学习要有韧劲,要有恒心,要有吃苦精神。
【点评】本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的能力解读。
这是一道开放性试题,解决此类题型,要注意:
写出感悟最深的一点;绝对不能脱离文章内容;要运用议论性的语言;语言通顺、有条理。
3.阅读下面的文段,完成后面小题
母亲的心
①熬过六岁那年漫长的严冬,我终于从一场大病中清醒了过来。
②春日的阳光映着窗外的夹竹桃,投下斑驳的树影,母亲却明显地憔悴了,瘦弱的样子差点让我不敢认,但她的精神状态却很好,仿佛拣回了珍贵的珠宝一般小心地守护着我。
③久病初愈的我没胃口,家人总会变着法子哄我吃饭。
那一天,我告诉母亲,很想吃螃蟹,却让家人犯了难:
在物质条件极差的偏远山村,怎么可能买得到螃蟹呢!
④好在爱子心切的母亲自有她的法子,她很快拎着竹篓出去了。
我们村子外面有很多纵横交错的溪流,六月天若翻开小溪里一块块大石头,可以找得到螃蟹。
可是,在溪水还寒冽的春天,螃蟹躲在岩洞里是翻不到的。
⑤母亲不死心,沿着溪流一路上行,在一块块或大或小的石头下面翻找着。
春天的溪水冰凉彻骨,却冻不住她心里涌动的希望。
⑥或许上天也怜惜母亲那深切的舐犊之情吧,在母亲双手肿胀发抖,几近绝望的时候,她终于发现了一只个头肥大的螃蟹,正在一块大石头下面迟缓地爬动着。
⑦母亲的惊喜可想而知,她赶忙迅捷地双手捞起了螃蟹,可是望着手里那只惶惑无措的螃蟹,母亲的手却止不住颤抖!
因为那是一只母蟹,它鼓鼓的肚皮底下正围着无数只细如蚊子的小蟹,有的还爬到了母亲的手背上……
⑧母亲思忖了很久,把螃蟹又轻轻地放回了水里,可是刚放下,她又想起什么似的,赶紧再一次捞起了螃蟹,如是者数次。
在那个春寒料峭的日子里,一向坚强能干的母亲想必正面临着她人生中一次重大的选择罢!
在抓起与放下的动作的重复间,她的内心经历了怎样的一次又一次的自我交战与折磨。
⑨这个经过,我并没有亲眼看到,是母亲回来后坐在我床头,抚摩着我的额头细细讲给我听的。
母亲说,最后一次她干脆咬咬牙,闭起双眼把螃蟹放进了竹篓,甚至已经带出了十几步路。
可是竹篓里那不停的“沙沙沙”的挣扎声,最终还是让她彻底丧失了往家走的勇气,再一次跑回到溪边。
放下母蟹的那一刹那,她潸(shān)然泪下!
⑩母亲最终是空着手回家的,在那个还带着寒意的春日里,母亲再也没能翻到第二只螃蟹。
坐在溪水中间的石块上,望着那不停地欢快前行的溪流,她止不住放声大哭。
母亲擦着眼睛说,她并没有后悔放了那只母蟹,因为她也是一位母亲,天底下所有母亲的心是一样的。
⑪窗外是涌动的暮色,借着昏暗的灯光,我仔细看着母亲不再光洁红润的面孔,心里忽然生出了一阵与我七岁年龄绝不相称的苍凉。
⑫那是多么不幸而又幸运的一只螃蟹啊,它碰上的恰好是一位母亲,这世上也只有母亲才能最懂得做母亲的心罢!
(1)文章以螃蟹为线索,讲述了一个动人的故事。
请依据提示,在横线上补全①~⑨段的主要情节。
“我”想吃螃蟹——________——________——母亲捞起螃蟹——________
(2)阅读文章①~④段,说说母亲冒着春寒去找螃蟹的原因有哪些?
(3)第⑧段下列句子中一系列的动作描写有什么作用?
母亲思忖了很久,把螃蟹又轻轻地放回了水里,可是刚放下,她又想起什么似的,赶紧再一次捞起了螃蟹,如是者数次。
(4)品味第⑨段划线句子:
“母亲说,最后一次她干脆咬咬牙,闭起双眼把螃蟹放进了竹篓,甚至已经带出了十几步路”,说说母亲为什么“咬咬牙”?
又为什么“闭起双眼”?
(5)文章题目“母亲的心”有哪两层含义?
【答案】
(1)母亲翻找螃蟹;母亲发现螃蟹;母亲放下螃蟹
(2)久病初愈的“我”想吃螃蟹;物质条件很差又偏远的山村买不到螃蟹;母亲爱子心切。
(3)表现了母亲既想满足孩子吃螃蟹的愿望,又不忍心捉走母蟹的矛盾心理;为后文母亲放了母蟹作铺垫;表现了母亲的善良。
(4)“咬牙”是因为母亲作出带走母蟹的决定非常艰难;“闭眼”是因为母亲不忍捉走母蟹,但为了孩子不得不硬着心肠这样做。
(5)一是指母亲的爱子之心;二是母亲对天下所有母亲爱子情怀的理解、体谅之心。
【解析】【分析】
(1)先找到题目的答题范围,“我想吃螃蟹”在文章的开头部分,即三自然段。
“母亲捞起螃蟹”在七自然段,因此前两个空答案应在三至七段中间寻找,最后一个空在七段后寻找。
由前向后找,注意语段中的关键词,如四、五段中的“翻”和六、七段中的“发现、捞”,据此,我们不难概括出“母亲翻找螃蟹、母亲发现螃蟹”和“母亲放下螃蟹”。
(2)文章①~④段是题干告诉我们的答题范围,从前向后找,三段有“久病初愈的我没胃口”“那一天,我告诉母亲,很想吃螃蟹”“在物质条件极差的偏远山村,怎么可能买得到螃蟹呢”,四段有“好在爱子心切的母亲自有她的法子”。
根据这些语句我们可以总结出答案即:
“我”想吃螃蟹;买不到螃蟹;母亲爱子心切。
(3)第⑧段画线句子“母亲思忖了很久,把螃蟹又轻轻地放回了水里,可是刚放下,她又想起什么似的,赶紧再一次捞起了螃蟹,如是者数次”句子中的“放、捞”写出了母亲的矛盾心理,原因是“她又想起什么似的”,即想满足孩子吃螃蟹的愿望,但又不忍心抓走母螃蟹。
这些动作表现了母亲的善良。
(4)通过读文章我们知道,母亲“咬牙”是“放、捞”了数次之后,“咬牙”做出了“把螃蟹放进了竹篓”的决定,可见做出决定的艰难。
“闭眼”是因为母亲不忍看自己亲手将母蟹捉走的情景,因为看了自己就会不忍心,就捉不走螃蟹了。
(5)文章最后一段“那是多么不幸而又幸运的一只螃蟹啊,它碰上的恰好是一位母亲,这世上也只有母亲才能最懂得做母亲的心罢”点明了“母亲的心”的双重含义,即不仅爱自己的孩子,还能理解母亲对孩子的爱,理解别的母亲。
故答案为:
⑴母亲翻找螃蟹;母亲发现螃蟹;母亲放下螃蟹
⑵久病初愈的“我”想吃螃蟹;物质条件很差又偏远的山村买不到螃蟹;母亲爱子心切。
⑶久病初愈的“我”想吃螃蟹;物质条件很差又偏远的山村买不到螃蟹;母亲爱子心切。
⑷“咬牙”是因为母亲作出带走母蟹的决定非常艰难;“闭眼”是因为母亲不忍捉走母蟹,但为了孩子不得不硬着心肠这样做。
⑸一是指母亲的爱子之心;二是母亲对天下所有母亲爱子情怀的理解、体谅之心。
【点评】⑴本题考查考生对文章情节的分析和概括能力。
考生要整体感知文章,理解文章的内容,理清文章的思路,抓住关键语句进行分析概括。
⑵本题考查对文章内容的理解能力。
解答此题考生要在具体的内容范围进行概括,要仔细归纳,要点要明确。
⑶本题考查对重点语句的理解和分析的能力。
对句子的赏析要求考生根据句子,选好赏析的角度,注意平时对此类题型掌握基本的答题模式。
⑷本题考查对句子的理解能力。
解答此题要结合文段,整体理解句子的意思,结合上下文进行分析。
作答词不离句,句不离篇。
⑸本题考查对标题的理解能力。
考生要注意平时对标题的认识,掌握理解标题的方法,在阐述时要结合文章的内容和主旨进行分析。
4.阅读下面的文字,回答问题。
藏起来的右手
祝师基
站在城北边的山上,不仅能感受满山苍翠,还能鸟瞰全城,这里自然成了摄影发烧友们经常光顾的地方。
好几次,我在这里练习摄影的时候,都发现一个姓杨的老头特别显眼:
他不仅摄影时只用左手,干其他事时也是只用左手,右手老是揣在衣服口袋里。
我有点纳闷,就好奇地问他:
“摄影是个技术活,你为何只用左手?
”
对我的好奇,老杨只是笑笑。
后来,问的人多了,他才回答说:
“我要试着用一只手来生活。
”我越发感到纳闷:
两只手好好的,干吗只用一只手?
时间久了,我知道了更多关于老杨的事。
他原在一家公司工作,有一天,他突然只用一只手工作,用左手吃饭,用左手扫地,用左手写字……大家为此都很惊奇,领导说这样会影响工作,一气之下便解雇了他。
后来,
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