三上语文第三单元集体备课记录.docx
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三上语文第三单元集体备课记录
新丰三小集体备课记录
时间
2013.10.8
地点
阅览室
备课内容
第三单元
学科
语文
年级
三年级
主讲人
朱正萍
参加教师
陈占顺倪龙生王昌芹
一、教材分析
1.本单元有《蒲公英》、《三袋麦子》、《哪吒闹海》三篇文章。
《蒲公英》的教学,是对三年级学生进行人生观、世界观的教学。
所以这篇文章的价值取向问题非常重要。
当然这也是一篇学会生存的文章。
教学这篇文章一定要引导学生反复读,让学生读中体会到文章的寓意。
两类种子,两类命运。
第三自然段的写法很好,值得细细品读。
《三袋麦子》这是一篇锻炼学生思考的好文章,这是一篇没有答案的文章。
课后第四题教学也是没有固定答案的,老师一定不要误导。
三个动物照样生存着,三袋麦子,三种结果,三种发展观。
在遵循自然规律的同时,让学生体会到那种自然之美。
这一课教学是比较简单的,在学生反复读讲故事中,特别是有感情的讲的过程中,他们会感受到不同。
当学生读熟后,我们可以把自己的分析说出来,与学生讨论。
也就是说,三个做法都好,好的哪里?
引发讨论可以锻炼学生的综合素养。
另外,这篇文章给予我们老师的启示是,土地老爷真好,没有批评,最大的区别就是鼓励语言不一样。
对于不同的人要用上不同的评价语言,学会说好话,学会鼓励,也是人生存于社会具备的素养。
《哪吒闹海》这是一篇根据《封神演义》的有关内容改编的。
这则故事也是非常简单的,也是非常好懂的,学生通过反复的读,反复的讲,应该说理解起来是没有难度的。
所以在教学中,我们要通过多种形式让学生把故事变成口中之语,变成锻炼学生语言表达的素材。
当然在教学之中我们不能忘记另外一种写作引导方式,即把古文改写成现代文。
虽然,我们没有这种任务,但让学生学学原文,我想学生的兴趣还是非常浓的,学生也会感觉到古人之语与现在人说话的差异,从中学生也能感觉到古文其实是非常好玩的。
所以,在学生熟读、讲的非常好的情况下,建议老师把封神演义中的原文拿来,让学生对照阅读,这种教学是可行的,是一种渗透式教学,是丰富学生语言感受力的教学。
此教学方式会引发学生从小认识古文学习并不难,其实很简单。
这也有利于引导学生读整本书。
2.习作三
这是一次动手做后的想象之文。
(1)观察是重要的。
观察是任何一位科学家必须具备的素养。
其实观察也是一个人必须具备的素养。
没有观察其实人就很难生存。
因为观察与判断、解决问题往往是相联的。
就是一位不识字在老农民也需要观察,来到田野中,不去观察,虫子一定会毁掉庄稼;不去观察庄稼会因为缺少肥料而减产或者一无所获。
工厂里的工人更离不开观察。
讲的这里,就是说在这次习作中,我们训练重点应该放在观察上,要让初步明白观察的价值,观察的方法。
并且告诉学生,没有单一的观察,要观察与思考同行,要观察与发现问题并举,要观察与解决问题相联,只有这样引导学生才能体会到观察的价值。
所以,在教学之中,我们要引导学生看好图,把图看完整了,要看出图上还缺少什么?
要看出自己在图中的位置。
这想这就是话题作文训练的重要开端。
因为这里,学生一定就有话可说了。
二、教学重点为、难点
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解关键词语,弄清课文的重要内容。
3.体会三个动物的美好品格。
4.想象作画,并把想象的内容描写出来,同时有选择地进行描写,详略得当,重点突出。
三、教学措施及策略
1.通过多种形式的朗读,感悟语言文字,让学生在读中体会作者的思想感情。
2.充分利用插图及各种文字材料,理解文中内容,并相机进行说话,写话的训练。
3.加强识字教学,坚持在语言环境识字,联系生活实际理解词语的能力。
4.注意阅读教学与作文教学的有机结合,正确处理读与写的关系,为学生的作文起步打好基础。
四、作业设计
作业设计一
一.练习平台
1.我能写得很漂亮
绒球降落伞飘荡湖泊迷惑
————————————————————
2.读下面几个词语,再说几个类似的词语。
一阵阵黑黝黝金灿灿
二.能力闯关
嘱咐:
可爱:
金灿灿:
银花朵朵:
三.趣味拓展
画一画蒲公英的生长过程或者讲一讲《蒲公英》的故事,你一定能行!
四.开心质疑
学了这篇课文,你懂得了什么?
如果换作是你,会怎样劝告那两颗淘气的小种子?
作业设计二
一.1.你读了()遍课文?
把文中生字词的读音都读准确。
2.这篇文章介绍了什么,你读懂了吗?
你能用简洁的话概括出文章的主要内容吗?
(提示):
过年了,(谁)送给(谁)(什么)作为节日礼物。
一年以后,出现了三种()的结果。
二.请仔细读课文,完成填空。
1.动物名称怎么做的土地爷爷的评价我的评价
2.小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的?
为什么?
三.课后的拓展延伸。
(1)假如土地爷爷送你一袋麦子,你会怎么做?
请以“一袋麦子”为题写一段话。
(2)以“一年以后”为题续写故事。
作业设计三
一.比一比,再组词
( ) 即( ) 滔( ) 澡( )
义( ) 既( ) 涛( ) 操( )
二.选择下列字在不同句子中的正确意思
降:
(1)投降
(2)使驯服
(1)大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏恶龙。
( )
(2)***员在刑场上宁死不降。
( )
兴:
(1)开始,发动,创立
(2)兴盛流行(3)起,起来(4)兴旺
(1)我们不兴这一套。
( )
(2)我们国家要兴办第三产业。
( )
(3)东海龙王父子兴风作浪,害得人们不敢下海捕鱼。
( )
(4)天下兴亡,匹夫有责。
( )
三.根据课文内容在括号里填上合适的词
一天,小哪吒( )他的两件法宝——混天绫和乾坤圈,( )大海边。
他( )大海里,( )混天绫在水里( ),便( )滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
龙王吓了一跳,连忙派巡海夜*上去察看。
夜叉钻出水面一看,原来是个娃娃在洗澡,举起斧头便砍。
小哪吒可( )啦,身子( ),( )了这一斧头,随即( )乾坤圈,向夜叉( )。
可别小看这小小的乾坤圈,它比一座大山还重,一下就把夜叉给打死了。
四.照样子改写句子
例:
哪吒打死了夜叉。
哪吒把夜叉打死了。
(1)东海龙王父子害苦了老百姓。
(2)哪吒扔出乾坤圈。
(3)哪吒打死了东海龙王的三太子。
附教案
8.蒲公英
一.教学要求:
1.能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。
2.学会本课的生字。
理解由生字组成的词语,会用“可爱”、“亲切”造句。
3.朗读课文内容,懂得着任何事都必须实事求是、脚踏实地,不要被表面现象所迷惑,不要有不切实地的幻想。
二.教学时间:
二课时
第一课时
一.看图揭示课时
1.出示蒲公英图片。
图上画的是什么植物?
谁能说说蒲公英的样子及其有关知识。
2.教学生字:
蒲绒降伞
3.板书课题:
二.初读课文。
出示自读要求。
1.出示自读要求。
(1)自由轻读练读课文两至三遍。
(2)画出生字词,练读生字字音。
(3)标出自然段的序号,难读的句子多读几遍。
2.检查自学情况。
(1)读出下面生字词。
(2)指导朗读长句子。
(3)师生共同纠正读错的地方。
3.范读课文。
三.细读第1自然段。
1.指名读课文。
2.讨论:
“小降落伞”指什么?
它们“在蓝天白云下随风飘荡”要去干什么?
3.指导朗读。
指图1,小朋友看,你们看蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。
他们要到广阔的天地去,它们的心情多么激动,多么愉快。
我们读第一自然段时,要用什么语气?
四.作业。
1.描红。
2.练读课文。
第二课时
一.复习检查
1.抽读词语卡片。
2.按要求填空。
二.细读课文。
1.学习第二自然段。
(1)自由轻声读课文,思考:
这一段主要写什么?
(2)读后指名回答。
(3)理解词语。
金光闪闪银花朵朵黑黝黝
(4)指导朗读。
要求用亲切的语气读。
2.细读第3自然段。
(1)自由读课文。
思考:
小降落伞听了太阳公公地话,有什么不同地说法?
(2)读后讨论上述思考题。
(3)理解重点句。
①出示投影片。
这黑黑的泥巴有什么意思!
瞧那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。
到那儿去,我在就会变成百万富翁。
这颗种子说了几句话?
“这黑黑的泥巴有什么意思!
”这句话还可以怎么说?
后面是什么标点符号?
表达了什么样的感情?
指导用蔑视的语气读这句话。
这颗种子认为哪儿有意思?
它为什么认为那儿有意思?
理解“百万富翁”
指导用肯定的语气、兴奋的感情来读2、3两句话。
②出示投影片。
这波光粼粼的湖面,一定能给我们带来欢乐!
指名读句子。
引导学生联系生活实际理解“波光粼粼”。
指名说说另外一颗种子为什么要落到湖面去。
指导用得意的语气读这句话。
③指名有感情读两颗种子的对话。
3.细读第4自然段。
(1)她们的结果怎么样?
一起来学习第4自然段。
(2)指名读第4自然段。
说说几种小降落伞的不同结果。
理解"竞相开放""装点"
(3)再读课文第4自然段,说说他们的结果为什么不同。
(4)指导朗读第4自然段。
三.总结全文。
1.齐读全文。
2.复述课文。
3.学了这篇课文,你懂得了什么?
四.教学生字词。
1.教学生字字形
2.指导书写
3.练习描红
五.作业。
1.读下面几个词语,再说几个类似的词语。
一阵阵黑黝黝金灿灿
2.用“可爱”、“亲切”造句。
9.三袋麦子
第一课时
教学要求:
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会课文生字,理解由生字组成的词语。
3.初步感知课文,把握课文主要内容,理清课文层次。
教学重难点:
1.朗读课文
2.初步感知课文,理清课文层次。
教学准备:
教学课件
教学过程:
一.导入新课,揭示课题
1.谈话:
同学们喜欢童话故事吗?
(生答)
谁能说一说我们以前学过哪些童话故事?
(《小鹰学飞》、《青蛙看海》、《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》、、、)
2.今天老师给大家新带来一个童话故事《三袋麦子》
出示课题,齐读,
指导“麦”字读音及写法(读音:
“mai”,第四声,写时注意下半边要与“表”区分开)
3.引导质疑:
看了课题,你有什么想要问的?
(生1:
三袋麦子是从哪里来的?
师:
是别人送的。
生2:
麦子是谁送的?
他都送给了谁?
生3:
为什么是三袋麦子?
是不是要送给三个人?
生4:
送礼物的人为什么要送麦子?
他有什么用意?
……)
过渡:
同学们真爱问问题,问得非常好!
下面让我们一起走进课文,去寻找问题的答案。
二.初读课文,整体感知
1.听课文录音要求:
身体坐端正,一边看一边听,并想一想课文向我们讲了怎样的一个故事?
听后反馈:
课文主要讲了,土地爷爷送给()、()、()各一袋麦子,小猪把麦子磨成(),做成各种个样的()吃了;小牛把麦子()慢慢吃;而小猴则把麦子(),一年后收获了满满一囤麦子。
2.自读课文要求:
(1)边读边标出课文自然段序号
(2)读准字音,读通句子,难读的生字或句子可以交流学习,多读几遍。
3.反馈自读效果:
(1)出示带有一类字的词语,指导学习。
(2)出示带有二类字的词语,指导学习。
(3)出示文中长句,指导学习。
(指名读、正音、齐读)
三.再读课文,理清课文脉络
1.再读课文
2.合作交流:
边读边思考课文每一自然段的意思,并试着按“土地爷爷送麦子”、“小猪、小牛和小猴如何处理麦子”和“处理麦子的结果”给课文分为三部分。
3.反馈:
第一部分
(1)土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子。
第二部分(2-4)小猪、小牛和小猴对于同一袋麦子的不同想法和处理方式。
第三部分(5-9)小猪、小牛和小猴处理麦子的不同结果以及土地爷爷对他们的评价
四.品读课文第二部分,理解麦子的不同处置
过渡:
小猪、小牛和小猴收到土地爷爷送的麦子后各自有什么不同的想法,他们又是如何处理这些麦子的?
1.自读课文2—4自然段,交流思考
2.反馈:
小猪:
做成食品吃光
小牛:
保存起来慢慢吃晒
小猴:
全中下了地
3.齐读2—4自然段
五.课时总结
今天这节课,我们初步学习了《三袋麦子》这篇童话故事,知道了小猪、小牛和小猴对土地爷爷送给他们的麦子做了不同的处理,那么一年以后对于他们这样的处理,结果会怎样呢?
下节课我们将继续学习。
六.作业
1.练习正确、流利、有感情地朗读课文。
2.抄写课后生字、词语。
第二课时
一.检查复习
1.画去括号里不恰当的宇。
(1)这是一(分份)宣传预防传染性非典型肺炎的材料,我们要认真学习和宣传。
(2)养成讲究卫生的良好习,可以起到(防访)止疾病的作用。
2.给下面的多音字注音。
麦种()确良种()地
干()活晒干()
二.精读训练
1.速读课文,说说所画的对话部分。
(1)再次自由练习读对话,想一想该怎样读,为什么。
(2)指名当众朗读,说出自己所读内容的感受。
(3)师生评议。
(小猪的话要读出高兴、馋的样子;小牛的话要读出满足感;小猴的话要充满神秘、自豪感)
2.认真默读课文,思考下列问题:
(1)三个小动物收到土地爷爷的麦子以后,它们分别觉得这是怎样的麦子,又是怎么想的?
(小猪只看到麦子的颜色“黄灿灿”,想到了“吃”。
小牛看到麦子“饱满的颗粒”,想“保存起来慢慢吃”。
小猴觉得这是“上等的麦种”,想到了“种”。
)
(2)三个小动物分别是怎样处理一袋麦子的?
(小猪把麦子迅速做成食品很快“吃光”;小牛把麦子好好地“保存”起来,“慢慢吃”,一年过去了,才吃了一半;小猴把麦子“全种下了地”,经过辛勤劳动,获得了丰收)
(3)对三个小动物的做法,土地爷爷分别是什么态度?
(土地爷爷在对这三个小动物的态度上,一个比一个满意:
对小猪,他“哈哈大笑”,笑小猪的“憨厚可爱”;对小牛,看到小牛过日子节俭,他点点头表示肯定;对小猴,他看到小猴的聪明、能干,“兴奋”地夸奖)
3.轻声读课文,想一想:
(1)小猪、小牛、小猴的做法各不相同,你赞成谁的?
为什么?
(讨论中可能会出现多种意见,有的认为小猪把一袋麦子全吃光,会享受,说明他“憨厚可爱”;有的认为小牛很会过日子,勤劳节俭;有的认为小猴聪明能干,能从长远考虑。
只要说得有一定道理,都予以肯定)
(2)你最赞成谁的做法?
(能统一到小猴"聪明能干"则更好,如果不能统一,可以让学生保留自己的意见)
4.指导练习讲故事。
(1)回忆基本层次:
礼物一一处理一一结果。
(2)扩充各部分内容:
(礼物:
谁送礼物?
送给谁?
送的什么?
(处理:
小动物得到礼物之后,具体有什么表现,比如小猪看到麦子之后,是怎么说的,怎么做的,耍抓住“开心”、“最爱吃”、“迫不及胖”等词语;小牛想的和做的,要抓住“保存”、“慢慢吃”、“搬”等词语;小猴想的和做的,抓住“上等”、“全种下了地”等)
(结果:
小猪做成的食品早已吃光,只好“舔了舔舌头”,小牛抑袋里面仍有半袋麦子,小猴“麦囤里堆得满满的”)
(3)继续默读课文,熟记内容。
(4)同桌试讲,相互听讲,提出补充意见。
(5)指名当众讲故事,讲后师生共同评议。
三.作业
1.课后习题3,读一读,再抄写。
提醒学生要注意笔顺的字有:
防、及、访、止;注意笔画形状的字有:
食,最后一笔是点;“拜”的第一笔是平撇,第三笔是提。
“审”的右边上面部分是“土”,第三笔的“横”长于第一笔“横”。
2.讲讲这个故事。
3.练习分角色朗读课文,表演故事内容。
第三课时
一.检查复习
1.听写词语:
麦子保存防止迫不及待食品拜访抚摸各种各样
(侧重检查有关字的书写笔顺和笔画形状)
2.指名讲故事。
二.表演故事内容
1.准备。
(1)再次熟悉课文内容,想一想小动物的话语、动作、表情。
除了文章里己经写了的,还可以自己想象、设计。
教者或由学生举例:
A“土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物一口袋麦子”:
土地爷爷会说些什么,小动物们又各是怎样回答的?
B小牛搬麦子的动作和当时的话语。
C小猴看到麦子是“上等”的,他会怎么说,播种的动作是怎样的等等。
(2)以小小组为单位,定好角色,各人进一步体会有关角色的话语、动作、表情。
2.表演。
先在四人小小组内分角色演练,然后选一组同学,戴上小猪、小牛和小猴的头饰,挂上土地爷爷的胡子上台表演。
3.评议。
师生共同点评。
要求从表情、动作、台词、配合等方面作出综合评价。
为了激发积极性,可以事先提出评选"最佳小组"和"最佳演员"。
三.作业
1.查字典,了解成语"追不及待"中"迫"、"及"、"待"的意思,再讲讲整个词语的意思。
2.请你写一段话,说说如果土地爷爷也给了你一袋麦子,你会怎样做。
10.哪吒闹海
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3.能按事情发展的顺序生动地讲述哪吒闹海的故事,学习哪吒为民着想敢斗邪恶的精神。
教学重点:
能正确、流利地朗读课文。
教学难点:
能按事情发展的顺序生动地讲述哪吒闹海的故事。
第一课时
一.揭示课题,引导质疑问难
1.板书课题:
哪吒闹海
2.学生齐读课题,提出想要了解的问题。
3.介绍哪吒
二.初读指导
1.哪吒为什么要闹东海,是怎么闹东海的?
结果怎样?
下面让我们通过读书来弄懂这些问题。
2.学生朗读课文,要求:
(1)画出文中生字新词,想办法记住字形、弄懂词语的意思
(2)把课文读准确,读通顺,能回答刚才提出的问题。
3.检查初读效果:
(1)小黑板出示生字词:
(2)回答问题:
哪吒为什么要闹东海,是怎么闹东海的?
结果怎样?
(3)指名分节朗读课文。
三.指导书写
1.讲解字形。
2.学生描红、仿影。
四.作业:
1.朗读课文
2.写《描红习字册》第10课
第二课时
一.谈话导入新课
二.精读训练
1.要求学生默读第一自然段,想一想本节说了几个意思。
(1)说了两个意思:
①东海龙王兴风作浪,人们不敢下海捕鱼。
②哪吒决心治一治他们,为老百姓出一口气。
(2)每个“意思”之间用句号隔开。
(朗读的时候停顿的时间长于逗号)
(3)“哪吒决心治一治他们,为老百姓出一口气”是一句较长的话,中间用逗号隔开,朗读时要稍作停顿。
(停顿时间短于句号)
(4)指名读第一自然段。
小结:
哪吒闹海的原因。
2.让学生读第二自然段,说说“法宝”是什么东西?
哪吒带了哪两件法宝?
(法宝:
神话中说的能制服或杀伤妖魔的宝物。
两件宝物是混天绫和乾坤圈)
(1)理解破折号“——”的解释作用。
(2)这里为什么要交代他带了两件法宝?
不交代行吗?
(不交代不行。
下面的文章跟这两件法宝有非常密切的关系)
(3)理解“法宝”的威力:
“一摆,(大海)便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
(4)指名朗读这一节。
3.学生轻声朗读第三自然段,结合看插图,口述哪吒打死夜叉的经过。
板书:
夜叉:
钻
砍
死
哪吒:
闪
扔
一下就把……给打死了(用的是乾坤圈)
4.学生朗读第四自然段,画出写三太子和哪吒的词语。
小结:
哪吒闹海的经过。
5.学生齐读第五节。
小结:
哪吒闹海的结果。
三.练习讲故事
1.阅读“哪吒闹东海”的部分,画出表示动作的词语。
2.学生看课文插图,结合回忆内容。
3.练习讲故事。
4.指名讲故事。
作业.
1.练习讲一讲《哪吒闹海》的故事
2.阅读相关书籍
板书设计:
10.哪吒闹海
砍死夜叉
为民除害
习作三
教学要求:
1.观察插图,有选择地描写景物,注意详略得当,重点突出。
2.读懂例文,引导学生地进行景物描写时,学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。
教学重点、难点:
重点:
想象作画,并把想象的内容描写出来。
难点:
有选择地进行描写,详略得当,重点突出。
课前准备:
1.课本插图的黑板画。
2.准备几篇描写小动物的片段。
3.好词语表。
一.导入
小朋友,今天老师跟你们一起来作画、说话和写作,高兴吗?
二.观察插图练说
1.说说图上都有些什么。
(学生自由练说)
(1)指名说。
(2)评议:
我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。
2.想象作画,补画小动物。
(1)你们觉得这幅图上还少了点什么?
你把耳朵贴上去听一听,除了风吹树梢的沙沙声,小河里淙淙的流水声,再没有其他声音了,一切都是静谧的,安静得有点寂寞。
小朋友,拿起我们的画笔,再画点什么呢?
(小动物)
(2)学生自由作画。
(3)学生用几句话介绍自己所画的动物。
3.学习例文,学说
(1)学生自由朗读例文。
有位小朋友简单地写了天空、树林、小河等景物,然后写了他画在河里的小鱼。
他是怎样写小鱼的,请小朋友读一读。
(2)学生自由朗读例文。
读完后,让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱,为什么。
①小组讨论。
②指名大组交流。
(3)教师朗读三段写小动物的精彩片段。
模仿练说,要求学着例文,可以把小动物当做人来写,抓住小动物的特点,把它们写得很生动、很有趣,让人听了觉得很舒服,很美好,很有生气。
①说给同桌听。
②指名说。
(4)师生评议。
4.给画面填色,练习说话。
(1)我们已经把把自己画的小动物介绍给大家了,如果我们要把这幅图的景色写下来,是不是仅写一下小动物就够了呢?
我们还要把天上的云呀、地上的草呀、树呀、花儿呀简单地写一写。
不过没有颜色,太单调了,我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧!
学生自由填色。
(2)展出填好色的画。
(3)学生自由练说。
5.出示好词语花篮,好句子筐。
天高云淡白云悠悠五彩缤纷点缀
生机勃勃一碧如洗生机盎然涟漪
一阵微风吹来,树叶沙沙地低语,像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。
白云悠悠,不时地和小鸟说着甜蜜的话儿,多美呀!
路边的小花涨红着脸,害羞地躲在叶子中间,绿油油的小草大方地跳着摇摆舞,有趣极了!
6.学生有选择地引用上面的词语和句子,或者模仿,再进行说话练习。
(1)自由说。
(2)小小组交流。
(3)指名大组交流。
(4)师生评议。
三.练习写作。
1.讨论讨论怎样写。
(从顺序、主次、语言三个方面进行小结。
)
2.学生写草稿。
3.交流草稿,评议、修改。
4.学生认真誊写。
练习三
教学目标:
1.阅读短文,了解种子传播的方式,能用通顺连贯的话说说。
2.了解生活总可能遇到的意外,告诉学生遇到意外的经验,懂得求救的方式。
3.学写毛笔字。
教学课时:
二课时
第一课时
一.读懂短文:
1.自由朗读短文,了解椰子树的传播种子的方式很有趣。
(要求:
读通读准)
2.理解字意:
“漂流”、“漂浮”有什么区别?
“流”和“浮”两个字的意思有什么区别?
找出含有这两个词语的句子,说说意思。
漂浮:
强调浮在水面上不沉下去
漂流:
浮在水面上流动
3.再读短文,说说椰子树是如何传播种子的。
二.拓展交流:
1.观察画面,图上画的各是什么植物?
(蒲公英、苍耳、豌豆、葡萄)
2.它们是靠什么传播种子的?
用线连一连,并说说。
蒲公英靠风传播种子苍耳的种子带刺,能挂在
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