《24时记时法》课堂实录及评析.docx
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《24时记时法》课堂实录及评析
《24时记时法》课堂实录及评析
《24时记时法》课堂实录及评析教学内容:
义务教育课程标准实验教科书三年级下册第52页教学目标:
1.使学生会用24时计时法表示时刻,知道24时计时法在日常生活中的应用。
2.使学生认识24时计时法与普通计时法的不同,熟练地进行普通计时法与24计时法的互相转换。
3.对学生渗透珍惜时间的思想教育。
教学重、难点:
能区别两种不同的计时方法,能正确地用24时计时法表示时刻。
教学过程一、创设情景导入(猜一猜)1、师:
老师放一段片头音乐,请同学们猜一猜是什么节目?
学生静听。
(播放大风车片头音乐)生:
中央电视台少儿频道。
生:
大风车师:
大风车是什么时间播出的?
生:
3:
50生:
?
?
?
?
师:
怎样才能知道什么时间播出呢?
生:
看节目预报。
师:
多媒体课件出示电视节目预告。
电视节目预告9:
30银河剧场11:
15七巧板13:
00动画乐翻天15:
50大风车18:
30新闻袋袋裤师:
看过大屏幕,你能发现哪些信息?
生汇报。
师:
3:
50与15:
30是一个时间吗?
15:
30表示什么?
是几时?
生:
都是指下午3:
50分。
师:
下午3:
50分是普通计时法,15:
30是24时计时法。
今天我们就一起来学习研究新的计时法:
24时计时法。
师板书。
二、探究新知1、认识24时计时法师:
我们一起来感受一天有多长?
带着老师的问题走进我们今天的时光之旅。
教师课件播放:
转动的钟面。
师:
第一圈从几时开始?
这个时间你在干什么?
生:
从晚上12时开始,正在睡觉。
(同时课件播出睡觉图片)时针不停地转动。
(随着钟面的变化,同时演示夜色月亮星星逐步边淡,太阳慢慢升起,再到夜色星星月亮的过程)教师不断地追问学生:
这个时间你在干什么?
师:
12时再往下数是几时?
生:
下午1时。
生:
13时。
师:
进入第二圈的旅行。
13时24时。
课件显示:
把数字1324写到钟表的外面。
师:
回到夜里12时。
1天之旅的结束就是第2天的开始。
今天的24时就是明天的0时习惯叫做0时。
2、师:
通过你的观察,你对普通计时法和24时计时法有什么不同和联系?
把你的想法和同桌说一说。
生展开讨论。
师:
你发现有哪些不同了吗?
提名学生回答。
生1:
所表示时间的数字不同。
生2:
第2圈时不用钟面上的数字。
生3:
24时计时法没有文字,普通计时法有文字(而且不能少)。
师追问:
为什么24时计时法没有文字就能分清上午下午?
生:
通过数字来区别。
师:
有哪些联系呢?
生1:
24时计时法减去12时就是普通计时法。
生2:
还要加上文字。
师:
强调反问学生都要减去12时吗?
3、互换练习1)把24时计时法转化成普通计时法。
9:
30上午9:
3011:
下午15上午11:
1513:
00下午1:
0018:
30下午6:
30生讨论交流。
汇报结果。
师:
把上面的时间分类,分为上下两部分,在中间加上一条线,你会怎么加?
师生共同总结转化的方法。
1)添上文字2)添上文字,减去12。
2)师:
见到24时记时法表示的时刻你能很快用1普通计时法来记时吗?
(学生练习)16:
1518:
0014:
5019:
303)师:
同学们也来当老师出题,用24时记时法表示的时刻找学生来转换为普通计时法,出难一点的题啊!
写好标准答案。
学生互相练习。
4)师:
请你再出一题考考你的同桌!
同桌交流谁出得好。
5)老师出题学生回答(考一考学生的反应能力)上午9时早上6时下午2时下午5时师引导学生总结出有普通计时法转化成24时计时法的方法。
三、巩固练习1、师:
24时计时法是国际通用的方法。
在日常生活中什么地方见过使用24时计时法?
学生讨论交流,汇报结果。
课件出示什么地方常用24时计时法。
火车票、电影票、商场营业时间师:
手机、电子表、车站、机场、广播电视等,为了简明方便,不易出错用的是24时记时法。
而12时记时法在人们口头交流的时候比较方便,我们要去看电影约好晚上8时而不会说是20时2、用普通计时法说出时刻。
8:
0014:
309:
0016:
303、师:
同学们手中都有一张垦利实验小学的时间表,请转化成24时计时法。
垦利实验小学作息表8:
008:
408:
509:
3010:
0010:
4010:
5011:
302:
102:
503:
003:
404、游戏找朋友师介绍游戏规则。
一半同学写一个普通计时法的时刻,一半同学写一个24时计时法的时刻。
然后再提名找出写出同一时间的同学。
四、课堂总结师:
请同学们回顾刚才的学习过程,用一句话来说说这节课的感受。
生:
我学会了24时记时法。
生:
我知道了24时记时法与12时的互换。
生:
这节课我很快乐!
师:
只有自己成为学习的主人的时候,才会越学越快乐!
五、布置作业请你用24时计时法记录父母一天的作息情况。
到课堂上和同学们一起交流,体会父母的辛苦,叫家长也谈谈他们的感受。
《24时计时法》课堂教学评价本课内容对三年级的学生来讲比较抽象,教学难度较大,于是教师紧紧抓住,24时计时法在生活中的广泛应用,为学生提供生活学习素材,引导学生去发现、去思考、去探索。
24时计时法是一种重要的计时法,但是在日常生活中人们运用得比较多的还是普通计时法。
如何使学生接受24时计时法并学会用它来计时,是这节课教学的一个重要目标。
从李老师得教学目标制定上来看,能从知识、能力、思想情感等几方面来确定;有明确要求,体现学科特点,符合学生年龄实际和认识规律,难易适度。
张老师在处理教材上突出重点,突破难点,抓住了关键。
我觉得本课有以下特点:
1.通过学生最熟悉的中央电视台少儿频道《大风车》的情境,提出24时计时法这一数学问题,使学生体会到24时计时与日常生活的密切联系,激发学生的学习兴趣和求知欲。
2.利用多媒体动画,直观演示一昼夜的过程,认识1日=24时,把抽象的知识具体化,完全符合学生的认知规律。
在配有背景的钟面转动中学生清楚地观察到1日24小时时针转动了2圈,发现钟面外圈的数表示什么?
内外圈的关系,认识了24时计时法。
结合这个时刻你在干什么?
使学生充分体会到24时计时法所表示的具体含义。
并初步感知普通计时法与24时计时法的区别于联系。
3、在教学的各环节中,通过教师的引导,指导学生通过实践操作,认真观察来摸索探究,讨论辨析,促进学生积极思维,培养学生良好的思维品质。
学生当老师一环节,充分调动了孩子们学习的积极性。
4、李老师充分利用教材,创设了丰富的练习情景,使学生在具体的情景中,巩固练习今天所学的知识。
李老师所设计得游戏找朋友比较新颖。
这个游戏达到了这节课的高潮,学生在愉快的游戏中巩固和深化了所学知识。
遗憾的是由于时间关系,最后李老师精心设计的不同形式得四个练习题没有呈现给学生。
学生所做练习时间较短、形式过于单一。
李老师由于比较紧张,学生的一些错误说法,也没能及时纠正。
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- 24时记时法 24 记时 课堂实录 评析