小学六年级语文下教案我的伯父鲁迅先生.docx
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小学六年级语文下教案我的伯父鲁迅先生
小学六年级语文下教案:
我的伯父鲁迅先生
2.练习概括课文的中心思想。
3.学习本课生字词。
4.有感情地朗读课文。
二、教学重点
体会含义深刻的句子的意思;理解段与段之间内容上的联系;练习概括中心思想。
三、教具准备
1.鲁迅像;
2.生字生词卡片;
3.写有思考练习3的小黑板。
四、教学时间三课时。
第一课时
一、导入新课。
1.从今天起学习第六组课文。
这一组有哪几篇课文?
重点训练哪一方面的能力?
请同学们先把导读看一看,做到心中有数。
(学生各自阅读导读)
2.第六组的第一篇课文是《我的伯父鲁迅先生》。
(板书课题。
出示鲁迅像)这就是鲁迅先生。
二、检查预习。
许多同学课前都预习了课文。
我出几个题目检查一下,看看预习得怎么样。
1.作者是鲁迅先生的什么人?
(侄女儿)你是怎么知道的?
(从题目上知道鲁迅先生是作者的伯父;课文中又说我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚,可以看出作者是女的。
把这两处联系起来,就知道作者是鲁迅的侄女儿。
)对。
本文的作者叫周晔,她是鲁迅先生弟弟的女儿。
2.这篇课文共有几段?
(五段。
)你是怎么知道的?
(段与段之间空了一行。
)
3.在预习中发现哪些不懂的地方?
对别人提出的问题,大家都做上记号。
(学生可能提出一些含义深刻的句子,暂不讨论,结合理解课文内容加以解决。
)
三、初读课文。
1.提出要求:
分段朗读课文,要读准字音,读得正确、流利;读完一段就说一说这段主要讲的是什么。
2.同座轮流分段朗读,互相纠正读音,讨论每段的内容。
3.指名讲每段的段意。
(只要抓住主要内容就行,暂不要求语句简洁。
)
四、学习第一段。
1.指名朗读第一段。
大家思考:
我为什么惊异?
(板书惊异)
2.讨论。
惊异,是什么意思?
(惊奇,诧异)我对什么事情感到惊奇、诧异?
(伯父得到这么多人爱戴,我不理解,感到惊奇、诧异。
)从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴?
找出来读一读。
(学生齐读他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里各色各样的人都有。
)失声痛哭,是什么意思?
(控制不住自己放声大哭,说明悲痛到极点。
)伯父得到这么多人的爱戴,是什么原因呢?
作者当时年纪还小,不明白是怎么一回事。
同学们现在可能也不大明白。
我们读懂了后面的几段课文,对这个问题就会比较清楚了。
3.练习有感情地朗读第一段。
五、布置作业。
自学第二至五段。
要求读读课文,想想思考练习1中的三个小题。
第二课时
一、复习旧课。
1.用生字生词卡片检查生字读音。
提醒学生注意逝是翘舌音,枣嗽是平舌音。
2.指名朗读第一段。
这一段提出了一个什么问题?
(为什么伯父得到这么多人的爱戴?
)让我们带着这个问题继续学习后面的几段。
二、指导学习第二段。
1.提出自学要求:
各自朗读第二段。
想想这段主要讲了一件什么事,你从中体会到什么。
2.学生朗读思考,教师巡视辅导。
3.讨论。
这段主要讲了一件什么事?
(伯父和我谈《水浒传》,启发教育我认真读书的事情。
)我是怎么读《水浒传》的?
(重点理解囫囵吞枣张冠李戴)听到我张冠李戴地乱说一气,伯父是怎么说的?
(伯父摸着胡子,笑了笑说:
哈哈!
还是我的记性好。
)听了伯父这句话,我为什么又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难受?
(体会伯父的这句话实际上是在幽默而委婉地批评我读书太马虎。
我听懂了伯父话里含着的意思,所以觉得比挨打挨骂还难受。
)伯父好像是开了一句玩笑,就使我从此读什么书都不再马马虎虎了。
从这件事情,你觉得鲁迅先生怎么样?
(体会鲁迅先生关心孩子,善于启发教育孩子。
)
4.练习有感情地朗读第二段。
三、用学习第二段的方法自学第三、四、五段。
1.总结学习第二段的方法。
回忆一下,我们是怎样一步一步地深入理解第二段的?
(第一步,想想这一段讲了一件什么事;第二步,联系具体内容理解比较难懂的重点句子;第三步,透过这件事,体会鲁迅先生怎么样;第四步,练习有感情地朗读课文。
)
2.学生按学习第二段的方法自学第三、四、五段,教师巡视辅导。
四、讨论第三段。
1.这一段讲了一件什么事?
(鲁迅谈碰壁)
2.鲁迅是怎样谈碰壁的?
把鲁迅说的话找出来读一读。
(可是到了后来,碰了几次壁,把鼻子碰扁了你想,四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?
)
3.恍然大悟,是什么意思?
(形容一下子明白过来)我恍然大悟,在座的人为什么哈哈大笑起来?
(体会我自以为明白了,实际上只是从表面上理解伯父的话,并不明白话里含着的意思,所以引人发笑。
)那么,鲁迅说的四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗这句话到底是什么意思呢?
你们弄明白了吗?
(体会四周围黑洞洞的,指的是旧社会的黑暗;碰壁,指的是与反动势力做斗争时受到的挫折与迫害。
)
4.补充资料,加深理解。
鲁迅生活的时期,正是国民党反动统治最黑暗的时期。
鲁迅先生用笔揭露国民党反动派。
反动派非常害怕鲁迅的文章,不许各家报纸发表他的文章,而且要逮捕他,暗杀他。
鲁迅先后更换了100多个笔名,巧妙地坚持用笔进行战斗。
许多关心鲁迅的人都劝鲁迅躲一躲,不要出门,鲁迅仍坚持参加各种活动,而且有时出门不带钥匙,意思是随时准备牺牲。
自读课本中有一篇《视死如归》,讲的就是这个内容。
5.从谈碰壁这件事中,你体会到什么?
(体会到鲁迅不怕碰壁的顽强斗争精神和乐观主义精神。
)
6.练习有感情地朗读第三段。
先各自练习,再指名分角色朗读。
五、讨论第四段。
1.这一段讲的是件什么事?
(鲁迅热情帮助受伤的黄包车夫的事情)鲁迅是怎样帮助受伤的黄包车夫的?
把讲这一内容的部分找出来读一读。
(指名读爸爸跑到伯父家里把剩下的药和绷带也给了他。
)你们觉得鲁迅帮助受伤车夫的态度怎么样?
(很细心,考虑得很周到。
)
2.帮助受伤车夫以后,鲁迅的心情怎样?
大家小声把写鲁迅心情的这一自然段读一读,体会一下。
3.救助了车夫,做了一件好事,可鲁迅的脸上为什么变得那么严肃,而且深深地叹了一口气,这时候鲁迅可能在想些什么?
(可能想到千千万万受苦受难的劳动人民,想到救助一两个车夫不能解决问题,只有推翻旧社会,才能使广大劳动人民摆脱贫困和痛苦。
)从鲁迅当时的表情、动作中你体会到了什么?
(体会到鲁迅对劳动人民的深厚感情和他忧国忧民的深刻思想。
)
4.有感情地齐读第四段的最后一个自然段。
六、布置作业。
朗读第五段,想想五段内容之间的联系。
第三课时
一、讨论第五段。
1.指名朗读第五段。
2.这一段主要讲的是什么?
(讲的是女佣阿三说的话)女佣阿三的话讲了哪两个方面的意思?
(一是鲁迅病得很厉害还三更半夜地写文章,他对自己的病一点儿也不在乎;二是关心女佣阿三,劝阿三多休息。
)
3.的确,伯父就是这样的一个人,他为自己想得少,为别人想得多。
这句话与女佣阿三说的话有什么联系?
(从阿三说的话中可以看出鲁迅是这样的一个人。
)
4.最后的这句话与整篇文章又有什么联系?
(第二、三、四、五段的具体内容都说明了鲁迅为自己想得少,为别人想得多。
第一段讲鲁迅得到许许多多人的爱戴,原因也就是因为鲁迅具有为自己想得少,为别人想得多的高尚品质。
)
二、练习给每个部分加小标题。
1.指导:
加小标题,就是用最简短的话说出这一部分的内容,可以是一个短句,也可以是一个词语。
2.学生各自试列小标题,教师巡视。
3.讨论交流。
从学生列的小标题中,选出大家比较满意的写在黑板上。
(如可用深切的怀念谈《水浒传》讲碰壁救助车夫女佣阿三的回忆。
小标题最好是从学生中来。
)
三、练习概括课文的中心思想。
1.挂出抄写填空题的小黑板,请一名同学在黑板上填写,其他同学在课本上填写。
2.讨论修改填写答案。
(这篇课文通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事,说明鲁迅先生是个为自己想得少,为别人想得多的人,表达了作者敬爱和怀念伯父的思想感情。
)
3.指名把填写后的句子连起来读一读。
告诉学生这几句话讲的就是这篇课文的中心思想。
四、抄写读读写写中的词语,每个词语写两遍。
要注意冠字上
面没有一点;嗽,中间是束,不是朿,右边是欠,不能写
成攵。
五、布置作业。
预习《白杨》。
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- 小学 六年级 语文 教案 伯父 鲁迅 先生