七年级记叙文阅读写景状物2.docx
- 文档编号:13100803
- 上传时间:2023-06-11
- 格式:DOCX
- 页数:15
- 大小:27.20KB
七年级记叙文阅读写景状物2.docx
《七年级记叙文阅读写景状物2.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《七年级记叙文阅读写景状物2.docx(15页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
七年级记叙文阅读写景状物2
七年级记叙文阅读--写景状物类
(2)
一、课堂导入(上次家庭作业评讲)
二、知识点讲解
【答题失误疗救】
1.“一叶障目,不见泰山”。
有的学生能“入乎其内”,却不能“出乎其外”,被局部信息所困,不见全体,漏洞百出。
对策:
增强整体意识和“区间”意识,立足整体,“高瞻远瞩”、“瞻前顾后”。
2.一味摘抄,不会概括。
或误以为“答案从文中来”一字不漏,原文照搬;或以为答案多多益善;或不懂概括之法。
对策:
先划出相关语句,去“枝”留“干”,提炼筛选、优化整合、适当抽象、转换表达方式、正面直接回答提问。
3.不辨关系,缺乏条理。
高明的文章在写景状物时,有一定的条理性和层次性。
常见的有总分、并列、承接、因果等。
对策:
先找出答案要点,然后辨明关系,去“分”保“总”,归类合并,仔细揣摩得分点,尽量避免重复、交叉和遗漏。
4.游离文本,主观臆断。
对策:
转变观念,词由文出。
5.不扣题旨,过于随意。
对策:
加大审题和思维严谨性训练,多用“代入法”,代入提干,代入文本。
【写景状物类解题技巧】
1.立足整体,把握形象。
状物散文的形象比其它类型散文的形象要突出、丰满、重要得多。
整体把握了内容,明确了全文的主旨,解答每一道题目都“想”到它与文章整体有什么关系,这就很自然地会找到解题的正确途径。
2.找准切合点,析“形”入“情”。
这类散文总是借所绘之景,所状之物抒情、言志、明理。
散文所运用的表达方式比较灵活,一般是记叙、描写、抒情、议论兼而有之,密切结合。
记叙、描写往往作为基础,是铺垫;抒情、议论往往是文章意旨之所在。
在解答“感受到什么”“表达怎样的思想感情”“具体含义是什么”之类的阅读题时,若能够抓住散文的抒情议论句段或传达作者情感态度的字眼,就极容易从中获取答案。
3.合理联想,揽旨品趣。
文本阅读坚决排斥主观臆断,但需要合理的联想。
品评作者的思想情感、文章的主旨、重要词句的含义等都离不开必要的联想。
散文的标题往往是作者独运匠心之点,它或者①揭示特殊写作对象(如郁达夫的《古都的秋》),或者②明示作者情感色彩(如茅盾的《白杨礼赞》),或者③暗点文章内蕴意旨(如琦君的《泪珠与珍珠》),或者④巧设思考的切入点(如鲍鹏山的《庄子:
在我们无路可走的时候》)等等。
4.明确技法,析其效果。
表达方式(描写、记叙、抒情、议论、说明);表现手法(对比、衬托、象征、铺垫、渲染、联想、想象等);修辞手法(比喻、比拟、夸张、借代、通感、排比等)。
三、例题讲解
山的呼唤/原文
①梦中,总听到那山的呼唤。
②从小,热爱山,热爱水,热爱大自然那渺无边际、不可捉摸的清施与神奇。
③童年时,在故乡湖南的乡间,曾有那么一座山,使我喘息过,使我迷惑过,使我喜悦,而又使我沉迷,至今,那山仍清晰地环绕于我的脑际。
那山并不高,遍布着松树,高大的直入云霄,小的只有半个人高,泥土是红色的,土质松而软,没有杂草,没有荆棘,只是遍地散布着一颗颗的松果。
而我常穿梭于那松林间,奔跑着、呼喊着,收集着那些松果,竞日流连,乐而不疲。
玩累了,我会选择一棵巨大的松树,倚着它坐下来,让那如伞般的松枝遮蔽着我。
闭上眼睛,我静静地倾听那山风穿过松林发出的簌簌声响,幻想着它在诉说些什么。
我一直是个爱做梦的孩子,我就在那儿酝酿着、堆积着、制造着我最初的、童稚的梦,长长久久地听着那山的声籁、山的倾诉和山的呼唤。
④这座童年时期影响着我的山,始终屹立在我的心中,它带着一股烧灼般的力量压迫着我。
一座山!
我总觉得自己要攀一座山,而我也总觉得自己在攀一座山。
我开始写作,迫切地想写出我对山的那份感觉,我写了很多以山为背景的小说,像《深山里》、像《苔痕》、像《船里的卡保山》&&而真正能写出我那份感觉的,只有一篇《幸运草》。
⑤两年前,随着拍摄《幸运草》的外景勘察队,我上了一座山。
我这一生真正地爬了一座山,再度感受到那份令人喘息、令人迷惑、令人喜悦而又令人沉迷的滋味。
那座山,那座深入云霄、高不可攀的山,那座远离尘嚣、没有丝毫人间烟火味的山!
那座半是梦境、半是幻境、半是仙境的山!
⑥那山海拔一万三千多英尺,名叫玉山。
⑦再没有什么感觉比登上一座高山的感觉踏实,也再没什么感觉比登上一座高山的感觉更虚幻,那山半在云峰雾绕中,半在氤氲迷离中。
岩石高插入云,松树伸展着枝丫,像一只只巨人的手,托住了整个天空。
⑧站在那儿,世界在你的脚底,寒意深深的云层包围着你。
浓密的枫树,高大,挺拔,苍劲。
树枝上全挂着一串一串的苍苔,云所带来的水汽凝聚在苍苔上,成为一颗颗晶莹的水滴,顺着苍苔向下滴落。
云漂浮在脚下,在眼前,在身边,忽而来,忽而去,忽而凝聚,忽而流散。
太阳的光芒透过树梢,透过云层,像一条条闪烁的光带,遍撒在整个山头。
一会儿,你会浴在阳光的灿烂里,一会儿,你又会置于岩石的阴影下。
身边所有的景象,瞬息万变,使你不能不一次又一次的惊叹,惊叹那造物的神秘与神奇。
⑨夜里,寒月当头,流星数点。
山沐浴在月光下,一片清幽,一片朦胧。
处处是岩石与巨木的幢幢黑影,给人一份说不出的震慑与肃穆的感觉。
山中的夜并不宁静,风在林中穿梭,时而尖啸,如一声壮烈的呐喊,时而低吟,如一支柔美的情歌。
除了风声,有隔山的飞瀑,在不停不休地飞湍奔流。
有不知名的鸟儿,此起彼应地互相唱和。
有树枝偶然的断裂声,有小虫的唧唧,有草丛中不明原委的簌簌&&这种种的声浪,汇合成了一股山的呼唤,那样让人感动,让人震慑,让人迷惑。
⑩梦中,我总听到那山的呼唤。
我知道,我将重去,我将攀登,一次又一次。
因为,那山在呼唤着我。
山的呼唤阅读题:
1.如何理解第③段中:
我一直是个爱做梦的孩子,我就在那儿酝酿着、堆积着、制造着我最初的、童稚的梦的含义?
(4分)
2.文中⑤~⑨段,作者重点描绘了玉山的白天和夜晚两种不同的景象。
试用简洁的语言分别概括这两种景象的特征。
(4分)
⑴白天的玉山:
⑵夜晚的玉山:
3.联系全文看,作者童年登家乡的山和后来登玉山,其目的有什么不同?
(4分)
4.文章的首段和尾段在文中有何作用?
(4分)
5.作者笔下的山神奇而美丽,令人向往。
你曾登临过哪些山?
试用形象的文字描述一、两处风景,突出山的特点及你登山的感受。
(6分)
四、课堂小结
五、课堂练习
苦石竹,香石竹
她小的时候,家境不好,和所有清贫家庭的中年妇女一样,她的母亲被窘迫的生活压得展不开眉头。
家里气氛虽然平静,但有些压抑。
她也如许多平平常常的女孩一样,上学,放学做家务,照看弟妹,生活没有一丝波澜,她以为自己的一生就是这样了。
虽然只有14岁的年纪,但是她想,她长大了,也只能过这样的生活,只不过上学换成了上班,照顾丈夫和孩子。
对于前程,她真有些不敢想。
但是生活还是有了小小的改变。
班里新来了一位年轻的女班主任,非常活泼。
阳春温暖的风吹过时,她告诉学生,在这个春天,有一个节日叫“母亲节”。
她望着班主任年轻的脸,竟有些目瞪口呆的感觉。
她听说过妇女节、劳动节、儿童节,怎么还有母亲节?
她一直以为,母亲是女人天生该做的事,一点都不值得庆贺和祝福,而且,母亲的职业类似苦役,没有出头的日子,想到母亲紧皱的眉头,她更确信了这一点。
但是班主任说,在地球上的另一个国家,每到这一天,都有很多男孩儿女孩儿送花给他们的母亲,表达对母亲的爱:
“爱是一定要说出来的,即使是家人,也要让他们知道你对他们的亲情。
”
听到这句话,班里静了有半分钟的时间,即使他们正是爱表现的年龄,但是恐怕没有人对父母说过一句充满感激的话,更别谈送一朵花了。
老师端端正正地在黑板上写了三个字:
“康乃馨”。
这是一种多么优雅的花名啊,她悄悄地记在了心里。
过后的很长时间,她都在想着这花,康乃馨,这到底是一种怎样的花,竟会作为一种最圣洁的花献给母亲。
这个想法是在一天深夜里冒出来的,她半夜醒来,这个想法就明明亮亮地冒了出来,像一片初生的青草娇娇嫩嫩,又微微酥麻,不停地在她心中温柔地擦来擦去。
她开始睡不着,她奇怪自己这个大胆的想法,在他们这个家,即使是一小块肥皂都要精打细算地用,怎么可能花钱去买一束花,一束花店里的花呢?
天亮的时候,她决定要送一大束康乃馨给母亲,灿灿烂烂的一大束,会把春天带给她们家,让母亲的脸上充满灿烂的笑。
她开始为这个梦想努力。
她不吃早饭,把早点钱省了下来;她也不再买新练习本了,自己用毛边纸拼凑了一本;她还利用空余时间织一些小孩儿的毛衣,她的手巧,以前她都把织毛衣的钱交给家里,现在她不交了,而是很小心地用手绢包起来,放在一个隐密的地方。
有一次她偷偷包起来的时候,转过身看见母亲在看她,她的脸飞快地红了,想说什么,终于什么也没说。
母亲也没问,只是背过身,轻轻地叹了口气,她的心像针刺了一样难受。
终于攒够了20元钱,路过花店的时候,她大胆地走了进去。
“请问,康乃馨在哪里?
”连她自己都听得出自己的声音小得出奇,她的脸已经涨得通红了。
“康乃馨就在那边。
”老板友善地看着她。
原来,这是她认识很久的花,她5岁之前,是在外婆家长大的,外婆种了很多这样的花,重重叠叠的花瓣那样温顺、朴素、美丽,它的名字叫石竹。
“原来康乃馨就是石竹。
”她不禁失望地叹了口气。
老板奇怪地望着她,“对,但它是有香味的,叫香石竹”。
香石竹?
石竹是没有香味的,她记得外婆每过一周,都要剪下一大把石竹,大把大把深红粉红的石竹,映得夏日的黄昏特别璀璨。
她总是奇怪这种花,花瓣总是重重叠叠的,一点都不像别的花朵那样单纯天真。
“石竹苦,石竹心思多,石竹护孩子。
”外婆慈祥地说。
她再找不到外婆家的石竹了,外婆已经亡故好几年了。
她记得,外婆在的时候,母亲还年轻,脸上也还带着笑,因为外婆帮母亲照顾孩子。
家事没有如此重,最主要的,恐怕是在外婆面前,母亲还觉得自己是个饱受母爱温情的孩子。
石竹心思多,石竹护孩子,所以这种花是献给母亲的花。
她买了一大把康乃馨。
那一晚,香石竹在她家绽放得无比艳丽,母亲的脸上也盛开了消逝已久的笑容。
那一晚,她忽然觉得,原来世间还是充满美丽的,像她苦苦寻觅的康乃馨,原来就是石竹花啊,
它一直在她的记忆中,只不过换了一个名字。
不过她还是找到它了。
【小题1】.写出文中加点词所指代的内容。
(4分)
1、这样的生活:
2、这个想法:
【小题2】.读了本文后,你知道人们为什么会选择康乃馨作为送给母亲的最圣洁的礼物的原因吗?
(2分)
【小题3】.你是怎样理解文题中的“苦石竹,香石竹”中的“苦”与“香”的?
(2分)
【小题4】.当听到班主任老师谈到“母亲节”时说“地球上的另一个国家,每到这一天,都有很多男孩儿女孩儿送花给他们的母亲”,班里静了有半分钟的时间,班里为什么会静?
请说说你的理解。
(2分)
【小题5】.当“她”在偷偷在用手绢包钱时,被母亲看见了。
而此时“母亲也没问,只是背过身,轻轻地叹了口气”,母亲为什么叹气?
你能揣测母亲此时的心理活动吗?
(2分)
六、课后作业
A组
橡胶树
(1)云南,我神往中的植物园。
(2)我们的车出发了,从思茅开往版纳。
有着充沛的阳光和雨水,我熟悉的竹,在四川清清秀秀,仙袂飘飘宛如村姑,在这儿却气宇轩昂。
(3)一排树转过身来,小腿扎着绷带,整整齐齐,列队向我。
皮肤灰白相间,浸出病的斑迹,几粒绿粉,薄薄洒在树尖——是橡胶树!
我猝然一惊。
(4)它怎么长得像这个样子?
这彻底的奉献者,在众多姐妹的簇拥中,它显得太可怜太寒碜了。
(5)油棕的锯齿多棱,叶隙洒下碎金;槟榔树踮起光洁而修长的腿,翩翩旋转16岁的花蕾;还有叶子花粉红胭红血红,金瀑垂悬,烂漫得要死。
我进入我神往的圣地了,我愉悦我清新,我的目光绚丽多姿。
可是,那小腿扎着绷带列队向我的树呢?
道旁的仪仗队没有它,公园的歌舞队没有它,而在我的意识里,挥也挥不去它。
(6)我没有看见刀,却看见了刀的痕迹;没有看见血,却看见血痂结满忧郁;看见被辱者的悲哀,如落叶一片片趴进草丛刊,等待黎明。
树怕剥皮,人怕伤心,我痛,压抑的痛,受伤的橡胶树,它知道痛吗?
(7)虽然一路美景蓬勃,蔷薇和蕉叶的体香再次搔我。
蕨和藤和各种小灌木的柔腕再次缠我,我仍然在自己的制造的苍凉气氛中,想象乘坐的小车是一种逃亡。
(8)我是否能逃出悲剧寻到另一片乐土圣地呢?
(9)眼前,勐海县的落日红得透亮。
忽然一大群橡胶树涌来,可谓千军万马,可谓雷霆万钧,绿色兵团占领了一座又一座山峰。
那浩浩荡荡的独脚绑腿,那重重叠叠的悲壮神色,那苍翠的呐喊响彻了一条亚热带。
比起来,那些槟榔那些油棕,虽然到处都是,也只能算着散兵游勇了。
(10)我走进树。
我看见伤痕下的白线了,在流动,流进一只碗里。
是血,是乳,我分不清楚;是忍耐,是宽容,我分不清楚。
橡胶树,我在你的血和乳里,忍耐和宽容里痛哭!
(11)我还想说点什么,一个转弯,橡胶树又一掌推我至300米之外,在迎风的山口,赠我一幅匍匐而不倒地的群体雕像。
再看那些叶子,绿色四溅得噼噼啪啪,汪洋而慷慨,显示风的滚动。
我不再可怜橡胶树了,不是不再,是不敢,不配。
人不及它。
人的悲痛没有它深,却又喊又叫;人的意志没有它坚挺,却又夸又闹。
人可以利用权力和阴谋随随便便践踏一个人,可是,人不敢,不敢轻视一棵橡胶树。
(12)整整一生都受着伤害的橡胶树啊,自己为自己擦干血迹,自己为自己打好绷带,然后,自己站起来,从容不迫,奔赴自己的厄运。
在这个世界上,唯悲痛是生存的条件和力量,力量转入内心,内心海阔天空。
(13)它活得上好。
它似乎在说:
你可以剐,我可以生;你可以再剐,我可以再生。
(14)他说得极轻,极柔,似有似无。
而我听见了。
我再也无法将自己从橡胶树上剥开,我的皮肤我的血液我的气息,我的葱茏的头发,我的汪洋恣肆的叶绿素。
我与橡胶树已成为两个自我,
互相关照互相审视。
我真实地清晰地看见了自己,比较满意。
当韧性的根扎进生命底层,沿着灰白斑斑的树干上升到叶片,我真正地触摸到了自己的圣地,自己的宗教,自己的佛。
(15)“橡胶树,像打满绷带的士兵。
”我曾对一个人说。
(16)“橡胶树,像斜挂绶带的将军。
”我再次对一个人说。
14.作者在文中赞扬了橡胶树哪些品质?
请结合文章内容简要概括。
(6分)
15.结合原文回答下面问题。
(4分)
(1)文中第⑧段“我是否能逃出悲剧寻到另一片乐土圣地呢?
”一句中的“悲剧”具体指什么?
(2分)
(2)这句话在文章结构上有什么作用?
请简要分析作答。
(2分)
16.文中说:
“在这个世界上,唯悲痛是生存的条件和力量,力量转入内心,内心海阔天空。
”请结合文意,理解这句话的含意。
(6分)
17.文章采用了多种修辞手法表现橡胶树的不凡精神,举出两种赏析。
(6分)
B组
荒漠中的苇
①汽车穿行于茫茫戈壁已经很久了,人们初始的兴趣早已变成了朦胧的睡意。
公路像条细细的带子在沙漠中甩来甩去,不知尽头在何处。
有人不停地在后悔,应该走另一条国道的,是我等少数几个出的点子,说走这条路可以看到五彩城,直到走到天黑,看到了一颗好大的月亮时,也没见到它的踪影,旅途上的事情是不能凭美丽的想象来完成的。
慢慢地我也没有了兴趣。
除了沙漠还是沙漠,而且沙漠的颜色还不是金黄的,很多都是粗糙的暗褐色的沙石,从公路的两边铺向无尽的远方。
胡杨呢?
红柳呢?
几乎看不到什么植被,偶尔的几株沙棘,一晃就过去了。
有时出现的不高的丘陵,也仅够让视线有个起伏的弧度。
沙海茫茫,真正是茫茫了。
②窄窄的戈壁公路上跑着的几乎就是我们这一辆汽车,弱小的一叶扁舟样地在大海的波涛中翻涌。
③中间在什么地方吃了一顿午饭,然后就昏昏沉沉睡着了。
醒来已是半下午了,车子还是不急不躁地跑着。
我又一次地把头靠在窗户上,无聊地看着已不成风景的风景。
就在这时,我竟然看到了一种熟悉的植物,是的,是那种水乡才能看到的植物——苇!
起先我有点不相信自己的眼睛,以为是看错了,当这种植物又一次在我的视线中出现的时候,我真正地看清了,是苇。
④在我的感觉里,苇属于弱者,弱者都是以群居的形式出现的,所谓“芸芸众生”。
群居才能产生勇气,才能产生平衡,才能产生力量,才会便于生存。
苇便是一种群像的结合体,荡漾是她的形容词。
我曾在双台河口湿地保护区,在我的家乡渤海湾,在孙犁笔下的白洋淀,都看到过面积逾十万亩甚至百万亩的大芦苇荡。
那一望无际的芦苇,像纤腰袅娜的女子,一群群相拥相携地在风中悠悠起舞。
“蒹葭苍苍,白露为霜。
所谓伊人,在水一方。
”《诗经》中对一位玉人的思念也是以这美丽的植物为衬物的。
作为一种最为古老的植物,苇给人们带来的总是美好的向往。
很多的女孩借用了苇的名字,那是一种带有情感的、内涵丰富的、柔韧的、温馨的表达与体现。
⑤可眼前这些苇却显得这般瘦削,不成气势。
就像初生小女的头发,稀稀落落地表明着生命的再生。
或像耄耋老者,以几许羊胡迎风,扬头看着不多的时日。
我想象不到在这样荒凉,不,简直是恐怖的地方,怎么会有苇这种植物生长。
是鸟的羽翅?
是风的神力?
她们真的不该诞生在这里。
在白洋淀、沙家浜,苇正牵裳起舞,接受着游人的赞叹;在渤海湾、黄海滩,苇也是丰足地吸吮着大地的乳汁,欢快地歌唱。
⑥这该是植物中的弱女子啊,给她一片,不,哪怕是一点水,她就敢生根、发芽、开花,摇曳出一片星火,一片阳光。
那确实是一小片水,好像是修路开挖出的低洼地,仅仅是存留的一点点雨水,而绝不会是人为的故意。
她们就结伴地生长起来,那是多么少的伴儿啊。
但女子们还是愿意有伴的,这是她们的天性。
孤芳自赏的苇似乎不称为苇,况且在这样的地方她们别说孤芳,连群艳也无可夺目。
如果不是我惺忪中的一瞥,一个王姓男子也就同她们连一目的交情也错过了。
⑦那片水已经剩了一点点,而她们的长大,还不是借助那一点水吗?
看她们的样子,也就是刚刚进入了青春期。
那可是戈壁滩,是茫茫大漠,她们会摇曳、会挣扎多久呢?
水涸地裂,沙丘涌动,她们都活不了。
我已经看到,离水稍远的几株已经干枯颓折。
⑧不过我想,既然作为一种生命,站立于这个世界上,就有她生命存在的意义和可能。
这个生命就会不讲方式,不图后果地向上生长,直至呼出最后一息。
苇,或被风收去,或被沙掩埋,都会以她最后的努力,度过她最美丽的时光。
苇,你的意思不是萎,是伟!
⑨西部,戈壁,荒漠,苇,我把这样的字眼在寂寞的旅途上相连,竟就连出了一种美妙的景象。
14、本文题目为“荒漠中的苇”,请简要概括荒漠中“苇”的外在特征。
本文主体是写“苇”,但为什么花那么多笔墨写“荒漠”?
(4分)
15、作者在第⑧段结尾巧妙地运用了“苇”、“萎”、“伟”三个同音词,请结合文章相关内容说说下面两个词的含义及其作用。
(6分)
(1)“萎”的含义:
“伟”的含义:
(2)作用:
16、从语言表达的角度赏析下面的句子。
(6分)
(1)就像初生小女的头发,稀稀落落地表明着生命的再生。
或像耄耋老者,以几许羊胡迎风,扬头看着不多的时日。
(2)她们就结伴地生长起来,那是多么少的伴儿啊。
但女子们还是愿意有伴的,这是她们的天性。
孤芳自赏的苇似乎不称为苇,况且在这样的地方她们别说孤芳,连群艳也无可夺目。
17、作者写苇,显然又不仅仅是在写苇,探究一下作者运用了怎样的表现手法?
要表达什么样的意思?
(6分)
答:
参考答案
1、例题
1.(4分)对未来充满憧憬,富于幻想,进行文学创作,写出自己对山的那份感觉。
(意思对即可)
2.(4分)
(1)光影变幻、迷离神奇,如梦如幻;
(2)鸟儿唱和,清幽朦胧,威严肃穆;
3.(4分)童年登山是游玩松林,编织梦想;后来登玉山是欣赏美景,感受自然魅力,寻找和体验对山的感觉,实现自己的心愿。
(意思对即可)
4.(4分)照应标题,引起正文。
首尾呼应。
5.(6分)(略)
二、课堂练习
【答案】
【小题1】①上班、下班、做家务、照顾丈夫和看孩子。
②送一大束康乃馨给母亲。
(4分)
【小题1】因为康乃馨就是石竹,而石竹心思多,石竹护孩子。
(2分)
【小题1】“苦”是指母亲的职业类似苦役,没有出头的日子。
“香”指的是母爱的无私、伟大与高尚。
(2分)
【小题1】孩子们为自己没有对父母表达过自己的爱和感激之情而羞愧、自责和思考。
(2分)
【小题1】因为母亲看见“她”在偷偷地背着自己藏钱,认为“她”不听话,只顾自己而不顾家庭。
母亲此时的心理活动可能是:
唉,真是人长性长,没想到女儿也会背着自己偷偷地留取“私房钱”。
(只要想像合理,能反映母亲此时的心理活动即可。
2分)
【考点】初中语文知识点》现代文阅读》记叙类文本阅读
【解析】【小题1】①“这”是近指代词,从这句话中可得出答案。
“上学,放学做家务,照看弟妹,生活没有一丝波澜,她以为自己的一生就是这样了。
虽然只有14岁的年纪,但是她想,她长大了,也只能过这样的生活】,只不过上学换成了上班,照顾丈夫和孩子。
”
②从“天亮的时候,她决定要送一大束康乃馨给母亲”这句话得出答案。
【小题2】康乃馨就是石竹,石竹心思多,石竹护孩子,所以这种花是献给母亲的花。
【小题3】要分别答出苦和香的含义。
从“她一直以为,母亲是女人天生该做的事,一点都不值得庆贺和祝福,而且,母亲的职业类似苦役,没有出头的日子,想到母亲紧皱的眉头,她更确信了这一点。
”可得出苦的含义;从“外婆在的时候,母亲还年轻,脸上也还带着笑,因为外婆帮母亲照顾孩子。
家事没有如此重,最主要的,恐怕是在外婆面前,母亲还觉得自己是个饱受母爱温情的孩子。
”中,可得出“母爱的无私、伟大与高尚”。
【小题4】从“班里静了有半分钟的时间,即使他们正是爱表现的年龄,但是恐怕没有人对父母说过一句充满感激的话,更别谈送一朵花了。
”得出“孩子们为自己没有对父母表达过自己的爱和感激之情而羞愧、自责和思考“。
【小题5】言之有理,合乎想象、心里描写即可。
三、课后作业
A组:
14.(6分)①彻底的奉献精神;②忍耐,宽容;③坚韧;④从容不迫。
(每点2分;答对三点计6分,语意相近即可)
15.(5分)
(1)“悲剧”是指橡胶树满身刀痕,结满血痂的悲哀的生存状态(2分,只答成“可怜、寒碜的生存状态”计1分)
(2)起承上启下的作用(1分)。
由上文抒写而对橡胶树悲剧形象时的悲痛和压抑,过渡到下文对橡胶树的敬佩和赞美。
(2分)
16.(3分)悲痛在生活中不可避免(1分),我们要把悲痛转化为顽强的生命力(1分),乐观、宽容、坚韧地生活(1分)。
(语意相近即可)
17.(8分)参考示例:
对比。
如以油棕、槟榔树的绚丽多姿与橡胶树可怜、寒碜的形象形成对比,有力地突出了橡胶树悲哀的生存状态,为后文赞美橡胶树作铺垫。
拟人。
如写橡胶树“自己为自己擦干血迹,自己为自己打好绷带,然后,自己站起来,从容不迫”,将橡胶树人格化,把橡胶树作为战士来讴歌,生动地赞美了它坚韧的意志和从容不迫的气度。
比喻。
如把橡胶树比喻成“打满绷带的战士”和“斜挂绶带的将军”,既形象地刻画出橡胶树伤痕累累的外形,又高度地赞美了橡胶坚韧的品质和从容气度。
(评分标准:
答出一种修辞手法1分,举例正确1分,分析恰当2分,共计4分)
B组:
14、荒漠中的“苇”的特点是:
瘦俏,不成气势、稀稀落落,结伴生长,有的已经干枯颓折。
(答对3个特点给2分)
作者用了许多笔墨来描写“荒漠”目的是说明苇的生存环境是多么的恶劣,以此来反衬苇顽强的生命力。
(2分)或:
是为苇的出现作铺垫,来反衬苇值得赞美的生命力。
(大意对即可)
15、
(1)“萎”,有“萎蔫”、“萎谢”、“萎落”之意,着重于“苇”的外形的描写。
(2分)
(2)“伟”,有“伟岸”、“伟大”之意,着重于“苇”的精神的表现。
(2分)(3)两个同音字的巧妙运用,将“苇”的不同神情对举,表现了作者对“苇”的赞美之情。
(2分)
16、
(1)运用
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 记叙文 阅读 写景