人教版三年级英语下册Unit 5 Do you like pears教学设计及教学反思.docx
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人教版三年级英语下册Unit5Doyoulikepears教学设计及教学反思
Unit5Doyoulikepears?
PartA
第一课时
【教学目标】
1.能够听、说、认读句型:
Doyoulike…?
、Yes,Ido./No,Idon’t.。
2.能够用“Ilike…”句型描述自己喜爱的水果。
3.能够听、说、认读单词:
pear、orange、apple。
【教学重难点】
重点:
1.能在情景中运用句型“—Doyoulike…?
—Yes,Ido./No,Idon’t.”进行问答喜爱的水果。
2.会用“Ilike…”句型直接陈述自己喜爱的水果。
难点:
能在日常交际中灵活运用句型表达自己喜爱的水果。
【课前准备】
教学挂图、教学光盘、人物头饰、教学课件、实物水果、水果图片。
【教学过程】
Step1:
Warm-up
教师给全班每小组分发相同的食物图片,每当教师发出一个指令,学生就举出相应的食物图片,如:
“Havesomeeggs.”,学生举出鸡蛋的图片。
Step2:
Presentation
1.教师利用课件呈现一个橙子,并问:
What’sthecolour?
S:
Orange.T:
Yes,it’sorange.It’salsoanorange.大家区分这两句话的意思,指出orange是一词多意,也有“橙色”的意思。
2.教师展示很多橙子和只有一个橙子的对比指出很多橙子是oranges,一个橙子是anorange。
3.教师拿出几个橙子,并说:
Ilikeoranges.,借助自己的肢体语言,脸部表情,帮助学生理解这句话。
4.学生可以结合三年级上册所学食物单词,运用“Ilike…”句型表达自己喜爱的水果,接龙说一说,中断的同学给小组扣一分。
5.教师说:
Ilikeoranges.Whataboutyou?
Doyoulikeoranges?
S1:
Yes.教师补充:
Yes,Ido.S2:
No.教师补充:
No,Idon’t.板书并教读重点句型:
—Doyoulike…?
—Yes,Ido./No,Idon’t.
6.同桌两人一组,运用“—Doyoulike…?
—Yes,Ido./No,Idon’t.”进行问答,然后互换角色。
7.教师让学生看教学挂图,通过图片导入课文,并提出问题:
Whataretheytalkingabout?
8.让学生看课文听光盘,跟读并理解对话大意,找出问题的答案。
在听对话的过程中,结合挂图,理解重难点词汇和句型的意思。
9.听录音跟读课文,两人一组做课文对话表演,并戴上人物头饰表演对话。
Step3:
Consolidationandextension
完成Let’splay版块。
同桌两人一组,每组分发一部分水果图片,每人拿一半,同桌两人之间进行对话,直到双方各自手里拿的都自己喜爱的水果,然后互换角色问答,如:
S1:
Doyoulikepears?
S2:
Yes,Ido.
S1:
Hereyouare.(将水果图片递给对方)
S2:
Thankyou.
Step4:
Homework
将Let’stalk版块对话读给家长听。
【板书设计】
Unit5Doyoulikepears?
PartALet’stalk&Let’splay
Honey,let’sbuysomefruit.
—Doyoulikeoranges?
—No,Idon’t.
—Doyoulikepears?
—Yes,Ido.
Ilikeapples.
【教学反思】
本课时以对话教学为主。
教师用橙子做为突破口,巧用一词多意,联系旧知,让旧知和新知建立桥梁,然后教授新知,强化记忆;另外,教师充分利用实物,来引出重点句型,让学生在体验中学习,在学习中体验;教师接着分解重难点,然后反复练习重难点句型。
最后在拓展延伸阶段,教师让学生在活动中体验学习的快乐。
Unit5Doyoulikepears?
PartA
第二课时
【教学目标】
1.能够听、说、认读单词:
orange,pear,apple,banana。
2.能够听、说、认读句型:
Doyoulikepears?
、Yes,Ido./No,Idon’t.”。
3.能跟读节奏说唱歌谣,并做出相应的动作。
【教学重难点】
重点:
听、说、认读单词:
orange,pear,apple,banana。
难点:
1.能够熟练运用句型“—Doyoulikepears?
—Yes,Ido./No,Idon’t.”来表达自己喜爱的水果。
2.注意水果后加s所表示的含义。
【课前准备】
教学挂图、实物水果、教学课件。
【教学过程】
Step1:
Warm-up
我是小小调查员。
同桌二人一组运用句型“—Doyoulike…?
—Yes,Ido./No,Idon’t.”来问答所喜爱以及不喜爱的水果,并做好调查。
Step2:
Presentation
1.教师创设情境,今天老师给同学们带来了一份可口的水果大餐,可是在吃之前,必须先要猜对。
教师搬来水果箱让大家猜一猜都有哪些水果,猜得最快的同学可以获得实物奖励。
2.教师首先出一谜语:
红红脸,圆又圆,亲一口,脆又甜。
T:
What’sthis?
S:
Apple.
教师板书单词apple,并顺口溜教读:
Apple,apple,Ilikeapples.
3.教师接着出谜语:
黄外衣,点黑豆,尝一只,甜水流。
T:
What’sthis?
S:
Pear.
教师板书单词pear,并顺口溜教读:
Pear,pear,Ilikepears.
4.教师继续出谜语:
弯弯儿不是镰刀,翘翘儿不是牛角,一旦抓它在手,撕开脸皮就咬。
T:
Isitanorange?
S:
No.
教师展示实物。
It’sabanana.板书单词banana,并顺口溜教读,Banana,banana,Ilikebananas.
5.只剩最后一个水果了,教师提示是橙色的,S:
Orange.
教师板书单词orange,并顺口溜教读:
Orange,orange,Ilikeoranges.
6.同桌之间运用句型“—Doyoulike…?
—Yes,Ido./No,Idon’t.”来问答喜爱的水果。
7.听录音,跟读单词和对话。
Step3:
Consolidationandextension
1.完成Let’schant版块。
(1)教师做“吃苹果”状,并说“Ieatapples.”,帮助学生认识单词eat;接着做满意惊喜的表情说:
yummy,让学生猜一猜yummy的意思。
(2)播放Let’schant版块,学生先感受旋律;接着播放几遍,学生一边跟唱一边理解大意;最后教师和学生一起唱,唱到哪种水果就拿出相应的水果图片。
2.游戏:
Doitquickly!
(快速做一做!
)规则:
将全班学生分成若干组,教师给学生下指令Runtothepear,各队的选手要快速跑到pear的图片或卡片处,用手取下图片或卡片并大声读出来。
Step4:
Homework
将所学新单词抄写在四线三格里。
【板书设计】
Unit5Doyoulikepears?
PartALet’slearn&Let’schant
orange,pear,apple,banana,
—Doyoulikepears?
—Yes,Ido.
【教学反思】
本课时以词汇教学为主要内容。
教师在教学的过程中,直接用水果箱让学生猜一猜,通过猜谜语,奖励实物的方式让学生积极参与到单词的学习中来,同时让学生很快地进入学习本课时词汇学习的状态中去;在知识巩固阶段,通过唱诵巩固新词;通过游戏刺激学生高度集中,在短时间内记忆单词。
Unit5Doyoulikepears?
PartA
第三课时
【教学目标】
1.能够掌握元音字母u在闭音节单词中的发音规律,并能根据字母发音规律拼读学过的单词。
2.能听、说、认读所给例词:
fun,run,duck,under。
3.能完成Let’sspell版块的练习。
【教学重难点】
重点:
掌握元音字母u在闭音节单词中的发音规律。
难点:
根据朗读获得的语感发掘元音u在闭音节单词中的发音规律。
【课前准备】
教学挂图、教学光盘、教学课件。
【教学过程】
Step1:
Warm-up
1.同桌两名学生各自在桌上摆好五张最近学习的单词卡片,边说:
One,two,three边玩“石头,剪子,布”的游戏。
赢的人说一个单词,输的人将单词卡片交给对方,最后得到的卡片多的学生为胜利者。
2.教师利用教学课件展示曾经学过的语音单词,复习学过的字母语音。
Step2:
Presentation
1.教师做“跑”状,并问:
我在做什么?
引出单词run,板书并拆音拼读。
2.教师利用课件将run这个单词的第一个字母r换成f,即是fun,讲解意思,并通过拆音拼读,准确发音。
3.呈现鸭子的图片,并问:
What’sthis?
S:
It’saduck.板书duck,并拆音拼读。
4.教师将文具盒放在桌子底下,并问Whereismypencilbox?
S:
It’sunderthedesk.板书under,拆音拼读。
5.出示教学挂图,教师让学生分组仔细观察四个单词的相同字母及其发音,小组讨论并汇报交流;教师点拨评价,并总结字母u在闭音节中发音//;教师举更多类似的例子让学生尝试拼读单词,如:
bus,cut,hug,hut…让学生拼读,感悟字母u在闭音节中的发音。
6.完整呈现和操练歌谣。
教师出示歌谣的文本,学生听录音、跟读。
学生可四人一小组自由朗读歌谣,教师着重关注学生字母u的发音是否到位。
Step3:
Consolidationandextension
1.教师首先找学生开火车朗读单词,在朗读的过程中一是检查学生对字母u发音掌握情况,二是纠正学生的错误发音;播放Read,listenandnumber部分的录音,请学生按照听到的单词的顺序排序,进一步巩固并复习字母u的发音规则。
2.完成Listenandwrite。
(1)教师播放录音,让学生听录音独立完成单词书写。
(2)师生一起订正答案,巡逻检查书写。
Step4:
Homework
将含有字母字母u的单词整理在笔记本上,并朗读。
【板书设计】
Unit5Doyoulikepears?
PartALet’sspell
fun,run,duck,under
【教学反思】
本课时主要进行语音教学,教师通过肢体语言、图片以及动作展示来展现本课时单词,教读单词的过程中通过拆音让学生更好地认识字母u的发音,并让学生小组合作在朗读的过程中挖掘出字母u的发音,然后在归纳总结的基础上,拓展领悟更多类似的单词,从而培养学生的归纳总结和实践能力。
在操练板块,教师通过听录音练习,减轻了学生死记硬背的负担。
Unit5Doyoulikepears?
PartB
第一课时
【教学目标】
1.能运用句型“Ilike…Idon’tlike…”来表达自己喜欢或不喜欢某种水果。
2.能理解Let’stalk版块对话,并以正确的语音语调朗读对话。
3.能运用句型“CanIhave…?
”来询问自己是否能得到想要的东西。
【教学重难点】
重点:
能运用句型“Ilike…Idon’tlike…”来表达自己所喜爱以及不喜爱的水果。
难点:
1.注意水果后加“s”所表示的含义。
2.在日常生活中灵活运用所学的句型。
【课前准备】
人物头饰、教学光盘、实物水果、水果转盘、教学课件。
【教学过程】
Step1:
Warm-up
1.同桌二人一组,一人扮演服务员,另一人扮演顾客将各种水果小卡片准备好,两人之间运用以下句子能够进行对话:
S1:
Doyoulikepears?
S2:
Yes,Ido.
S1:
(拿出梨子图片,递给S2)Hereyouare.
…
2.播放Let’schant版块录音,学生边跟唱边做动作,当唱到相应的水果就举起相应的水果卡片。
Step2:
Presentation
1.教师拿出香蕉,提问:
并说:
T:
Doyoulikebananas?
S1:
Yes,Ido.
T:
Doyoulikebananas?
S2:
No,Idon’t.Ilikepears.
2.教师板书句型Idon’tlikebananas.Ilikepears.让学生对比理解这两句话,学习喜爱以及不喜爱水果的两种表达方式。
3.学生开火车说说自己喜爱的以及不喜爱的水果,运用“Ilike…Idon’tlike…”的句型。
4.教师利用课件展示水果以及笑脸哭脸,如果水果的旁边是笑脸就代表是喜爱,学生就用“Ilike…”来说句子;如果水果旁边是哭脸,学生就用“Idon’tlike…”来说句子。
5.教师拿起橙子做“欲吃”状,并说:
CanIhavesomeoranges?
解释意思,以及“CanIhave…...”的意思,并重读some。
6.情景导入,展示教学挂图,Look,Sarah,MikeandZhangPengareeatingfruit.我们一起看看WhatdoesMikelike?
Whatdoesn\'tZhangPenglike?
教师播放Let’stalk版块对话,学生跟读,学习正确的语音语调并尝试理解对话大意。
同时在对话中理解“grape”的意思。
7.学生二人一组,戴上人物头饰,表演对话。
Step3:
Consolidationandextension
1.完成Let’splay版块。
教师拿出事先准备好的水果大转盘,上面画上所学的几种水果,当转盘转到指向自己的位置可以根据喜好用“Ilike…”以及“Idon’tlike…”来说句子。
教师将学生进行分组说一说。
如:
S:
(转盘转到葡萄)Ilikegrapes.…
2.双簧游戏。
规则:
两个人一组,共看一张写有要求(喜欢或者不喜欢某种水果)的图片,一个孩子坐在椅子上,在前面只动口形说句子不发声,另一个学生蹲在后面给他配音,比一比哪个小组表现最好。
Step4:
Homework
跟读Let’stalk版块,并将对话读给父母听。
【板书设计】
Unit5Doyoulikepears?
PartBLet’stalk&Let’splay
Ilikegrapes.Idon’tlikegrapes.
—CanIhavesomebananas?
—Hereyouare.
【教学反思】
本课时以会话表演为主要内容。
在学习对话之前,就通过与学生对话引出重点句型“Ilike…Idon’tlike…”来直接展示重点,练习重点句型。
另外教师对于比较重要的知识点,要求学生重复操练,进一步内化了语言知识。
极大地激发了学生的兴趣,对学生是一种很好的锻炼和挑战。
Unit5Doyoulikepears?
PartB
第二课时
【教学目标】
1.能够听、说、认读单词:
grape,watermelon,strawberry。
2.能够听、说、认读句型:
Idon’tlike…、Me,neither.”。
3.能够区分“Me,too.”和“Me,neither.”所表达的不同含义。
【教学重难点】
重点:
能听、说、认读单词:
grape,watermelon,strawberry。
难点:
1.能灵活运用句型“—Idon’tlike…—Me,neither.”来表达自己也不喜欢的水果。
2.注意watermelon的重音。
【课前准备】
单词卡片、教学光盘、教学挂图、水果图片、水果实物、教学课件。
【教学过程】
Step1:
Warm-up
1.游戏:
过目不忘。
规则:
课件快速地闪现各种各样的水果,要求学生认真观察并记住所闪现的水果,然后教师问学生:
Whatdoyousee?
让学生说出看到的单词。
最后教师一一拿出刚才看到的水果单词的卡片,让学生抢答。
2.两人一组表演PartBLet’stalk版块的对话。
Step2:
Presentation
1.教师拿出橙子图片,并问:
Doyoulikeoranges?
S:
No,Idon’t.T:
Youdon’tlikeoranges.Meneither.教师板书Meneither。
并教读,注意neither的发音,th咬舌。
同时写出“Me,too.”提醒注意“Me,too.”和“Me,neither.”意思的区分。
两者都是“我也是”。
但“Me,too.”表示对上文肯定的赞同;“Me,neither.”是对上文否定的赞同。
2.教师出示谜语让大家猜一猜:
身穿绿衣裳,肚里水汪汪,生的子儿多,个个黑脸膛。
S:
西瓜。
T:
Yes,it’sawatermelon.板书watermelon=water(水)+melon(瓜),采用拆分法记忆单词,同时注意watermelon重读音的位置。
T:
Doyoulikewatermelons?
S1:
Yes,Ido.T:
Idon’tlikewatermelons.Whataboutyou?
S2:
Me,neither.
3.教师拿出草莓,假装尝了一口,并说:
Ittastesreallygood.What’sthis?
利用图片展示,并介绍“It’sastrawberry.”板书并教读,采用拆分法教读单词:
strawberry=staw(草)+berry(浆果)。
4.教师继续出谜语让学生猜:
远看玛瑙紫溜溜,近看珍珠圆溜溜,掐它一把水溜溜,咬它一口酸溜溜。
引出单词“grape”,板书教读。
5.游戏:
水果小转盘。
规则:
在小转盘上画上这三种水果的图片,然后两人一组,转到哪种水果,一名学生就用Ilike…/Idon’tlike…来说句子;另一名学生跟着采用“Me,too.”或者“Me,neither.”给予回答。
6.播放光盘,学生跟读,学习正确的语音、语调。
Step3:
Consolidationandextension
1.完成Let’schant版块。
教师播放Let’schant版块光盘,学生先听,理解意思。
然后多播放几遍听力,学生跟读,直至熟悉内容;接着学生跟唱,边唱边举起相应的水果,看谁反映比较快;也可以教师举起图片,学生说出相应内容。
2.游戏:
Doitquickly.规则:
将全班学生分成若干小组,学生每组每次派一名代表上台。
教师发指令,说出一种水果,学生快速跑向水果,并取下卡片,读出单词。
较快完成的一组加分。
Step4:
Homework
将Let’slearn版块所学的新单词抄写在四线三格里。
【板书设计】
Unit5Doyoulikepears?
PartBLet’slearn&Let’schant
grape,watermelon,strawberry
Idon’tlikewatermelons.
Me,neither.
【教学反思】
本课时教师在教授新单词的时候,引导学生注意观察口型,聆听正确的发音,掌握发音的技巧。
引出单词的形式多样,猜谜语、拿食物等方式直接吸引了学生的眼球;在讲授新词的过程中采用拆分法方便记忆理解。
在巩固拓展阶段,教师采用多种游戏帮助学生巩固新单词,巩固句子,达到学以致用的目的。
Unit5Doyoulikepears?
PartB
第三课时
【教学目标】
1.能熟练运用句型:
Doyoulike…?
、Yes,Ido./No,Idon’t.来询问以及回答是否喜爱某种水果。
2.能完成Let’scheck版块听力以及看图选择题。
3.能够会唱本单元歌曲:
Anappleaday。
【教学重难点】
重点:
能熟练运用句型“—Doyoulike…?
—Yes,Ido./No,Idon’t.”来询问以及回答对某种水果的喜爱与否。
难点:
1.能灵活运用所学语言知识完成相关练习。
2.能听、说、认读一些常见的关于水果的单词。
【课前准备】
教学光盘、教学挂图、教学课件、单词卡片、水果转盘。
【教学过程】
Step1:
Warm-up
1.播放PartBLet’schant版块内容,学生边跟唱边举起相应的水果图片。
2.教师利用单词卡片引导学生复习本单元所学新单词,学生开火车复习朗读。
Step2:
Presentation
1.教师利用课件依次展示不同的水果,教师提问同学,复习句型“—Doyoulike…?
—Yes,Ido./No,Idon’t.”如:
T:
Doyoulikepears?
S1:
Yes,Ido.
T:
Doyoulikebananas?
S2:
No,Idon’t.
…
2.学生两人一组,拿出自己的水果图片,利用句型互相简单询问。
3.展示挂图例图,猜一猜Mike对John说了什么。
讨论,教师点拨。
4.根据教师讲解,学生自己独立完成看图连线题,师生核对答案。
5.模仿Mike,六人一组,小组组员互相调查组员喜爱的水果,并在全班交流,如:
S1:
Doyoulikepears?
S2:
No,Idon’t.Ilikegrapes.
S1:
Doyoulikewatermelons?
S3:
Yes,Ido.
S1:
Doyoulikegrapes?
S4:
Yes,Ido.
…
Step3:
Consolidationandextension
1.完成Let’scheck版块。
(1)展示Listenandtick(√)orcross()部分教学挂图,让学生仔细观察图片,可以提前预习将重点单词写在图片旁边做笔记,教师播放教学光盘,学生根据所听内容,判断图片的对错。
(2)师生核对答案。
(3)教师重新播放录音,引导学生理解关键信息。
(4)教师引导学生复习本单元所学单词。
让学生阅读Lookandtick部分的图片,并根据图片,选择正确的单词序号,复习单词。
(5)请学生到讲台前,展示并说出自己选择的选项。
这一题中,教师可以着重强调一个东西和多个东西在表达上的区别。
2.完成Let’ssing版块。
(1)播放教学光盘,学生边感受旋律,边理解歌词大意。
(2)多重复几遍,学生跟唱。
(3)可以分组比赛歌唱。
Step4:
Homework
总结本单元的重点单词和句型并记录在笔记本上。
【板书设计】
Unit5
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