羊脂球教案.docx
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羊脂球教案
羊脂球教案
课型:
新授
上课日期:
012年9月13日14日
作者:
杨旭
单位:
山亭区翼云中学
第一课时
课前预习:
熟读课文,解决字词障碍,了解故事情节
相关课程标准:
能较熟练地运用略读和浏览的方法.在通读课文的基础上,理清思路,理解
主要内容。
欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
学习目标:
1、整体感知课文,理清文章结构。
2、抓住重点词句分析人物形象。
评价任务:
1、能够通过情节分析来透视人物的思想及品质。
2、能根据课文理解作品构思的精巧。
3、学习体会人物描写的艺术技巧
教学过程:
一.自主导学
导入新课:
莫泊桑的小说《珠宝》和《项链》互为姊妹篇。
在《项链》中,项链原来是
假的,这让玛蒂尔德付出了10年惨重的代价。
在《珠宝》中,许多假珠宝最终竟然是真的,这里面又隐藏着怎样的故事呢?
小说讽刺婚姻缺乏忠诚,妻子的用情不专和对丈夫的欺骗,极为美满的婚姻变成了一个丑恶的骗局。
揭露了资本主义社会人的虚伪和对金钱的追逐。
1、回顾莫泊桑有关常识:
莫泊桑:
法国19世纪批判现实主义文学家,与俄国的契诃夫、美国的欧·亨
利并称为世界三大短篇巨匠。
他的小说布局结构精巧,选用典型细节、采用叙事抒情的手法,文笔自然流畅,为后世作家提供了楷模。
代表作品有:
《羊脂球》、《项链》、《我的叔叔于勒》。
2、通读全文,熟悉故事情节;给生字生词注音并释义。
二、合作探究:
1、阅读课文并完成下列问题:
、理清文章结构,试用简洁的语言概括故事情节
、文章是如何描写朗丹夫人的,你认为朗丹夫人是一个怎样的女人
、这些珠宝为什么会变成真的?
这背后有一个怎样的故事?
、当假珠宝成真时,朗丹先生的思想发生了怎样的变化?
2、小组内讨论、交流,学生代表发言,明确上述问题。
三、精讲提升
在情节的安排上,莫泊桑构思精巧匠心独运,出人意料又在情理之中。
本文
以珠宝为线索讲述了一个动人的故事。
朗丹夫人爱好假珠宝,在她去世之后,朗丹先生因生活困顿要去变卖假珠宝,结果发现珠宝都是真的。
朗丹先生变卖了所有珠宝,开始了新的生活。
文中对朗丹夫人的描写集中在文章的前半部分,作者反复强调她的贞洁、纯
朴,强调丈夫对她的爱恋。
如文章开头:
“这个年轻姑娘仿佛是规矩女人的完美无缺的典型,每一个明智的年轻人都梦想着把自己的一生托付给这种典型的女人。
她的纯朴美里有一种天使般的贞洁的魅力。
”在他人眼中则是:
“娶她的人肯定会幸福。
再也找不到比她更好的人。
”在结婚以后,她的丈夫觉得:
“跟她在一起,他的幸福简直是难以用笔墨形容。
”在她突然死了以后,丈夫的表现是“差一点跟了她进了坟墓。
”但假珠宝成真后,她内心深处的性格展现了出来。
贪图富贵,爱慕上流社会生活,为达目的不惜出卖灵魂,虚伪,虚荣,为金钱舍弃做人的道德底线。
虚伪,虚荣,可怜,可鄙,可恨。
朗丹先生本是个作风正派,为人正直,行为检点,挚爱自己妻子的人。
当他
明白珠宝之所以会假成真的原因是源于妻子的偷情时,痛苦的昏了过去。
但在金钱的诱惑面前,终究是舍弃了尊严,变得自私、贪婪、势利、放纵。
作者生动的刻画了这一过程,如:
“走错了路,又走错了路”,“伤心地哭到天黑”,“多么幸福啊”,“被羞耻心挡住了”,“撕破脸讲价钱”,“发脾气”,“身轻如
燕”,“我也有钱”,“第一次对看戏不感到烦厌”,“和妓女混了一夜”。
写他一再走错路,表明他心里乱极了,因为妻子手中他一直以为的假货竟是
地地道道的贵重真物,这是完全出乎意料的,而且与其经济收入完全不相称,这毫无心理准备的不祥之兆的瞬间降临,使他的脑子一片混乱、空白,以致无法自持。
又如写他呆呆地立在大街,可怕的疑窦掠过脑海,觉得地在摇晃,觉得面前的树倒下来,然后倒在地上失去知觉,表现出了他那种确信妻子不忠后的天旋地转的感觉。
到这里,我们看到的是一个单纯而痴情的丈夫的形象。
可是,仅仅过了一个晚上,他就想到:
“有财产的人多么幸福啊!
一个人有了钱,甚至连忧愁都可以摆脱,他爱上哪儿就上哪儿,他可以寻欢作乐!
啊!
要是我有钱就好了!
”可以看出他的丑恶心理。
后面的转变也是很自然的了。
最后,在卖珠宝时与珠宝商人撕破脸皮争价钱了,不怕珠宝商人笑话他了,表明他已丢掉羞耻心;当这笔巨款到手后竟忘记了它曾使自己无地自容,反而飘飘然身轻如燕,开始挥霍,开始炫耀,直至和妓女鬼混,完全把羞耻心丢到九霄云外去了。
作者运用生动的细节描写,非常真切,富有层次感地写出了这个丈夫的心理
变化过程。
至此,这个丈夫的真实的丑恶嘴脸也展现在我们面前。
四、分层提高
1、给下列加横线的字注音生字和蔼滑稽嗜好镯子鳏夫殉道者
哆嗦荠菜蔷薇雪蒿
2、选出下列词语中有错别字的一项
A.香榭丽妩媚包厢摩洛哥
B.咳嗽撕碎脸颊衣裳
C.薪水鞠躬擤鼻涕消谴
D.莱茵石风韵账簿项链
3、你认为本文主人翁是谁,朗丹先生还是朗丹太太?
为什么?
4、文中哪些些人方法较好?
请结合词句分析。
5、你认为作者对朗丹太太和《项链》中的玛蒂尔德一样吗?
说出理由。
五、板书设计
珠宝
情节:
爱假珠宝——卖假珠宝——假成真
朗丹夫人:
爱假珠宝————死去
朗丹先生:
爱妻子——爱金钱——醉生梦死
教学反思:
课文篇幅较长,课前必须有充分的预习。
通过本节课的学习,学生明确了文章的结构,认识到了文面以后的故事,把握了主人公的性格特点。
整体效果较好。
第二课时
课前预习:
阅读课文《珠宝》与《项链》,试比较异同之处
相关课程标准:
能较熟练地运用略读和浏览的方法。
在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容。
欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
学习目标:
1、分析人物形象,把握小说主题
2、比较《珠宝》与《项链》,体会莫泊桑小说的高妙艺术
评价任务:
1、能够通过情节分析来透视人物的思想及品质。
2、初步理解作品构思的精巧,体会莫泊桑小说的高妙艺术
3、学习体会人物描写的艺术技巧,提高文学鉴赏能力
教学过程:
一、自主导学:
导入新课:
《珠宝》与《项链》是莫泊桑小说的姊妹篇,人物、情节、主题皆有相似之处,今天我们就进行一次比较阅读,领略文学的艺术魅力。
1、速度课文《珠宝》,并思考:
、作者对朗丹夫妇是持什么样的态度呢?
、《珠宝》的背后有一个什么样的故事?
这个故事写出来好还是不写出来好,为什么?
、朗丹夫人的不忠在前文也隐约透露出,文章中可以找得到吗?
2、小组内讨论、交流,学生代表发言,并明确上述问题:
、朗丹夫人貌似贞洁、纯朴实则不忠、虚荣;朗丹先生表面上多情和单纯而灵魂深处极度丑恶。
作者对他们都是嘲讽、批判。
、《珠宝》的背后有一个朗丹夫人与富豪钱、情交易,对丈夫不忠的故事。
但小说的核心和焦点是描写、展示事发之后丈夫的心理感觉和言行表现,既要细写他被欺骗者的痛苦,更要细写他最终暴露的可鄙心态和行径,因此作为短篇小说,不写出来更好,更能突现上述的核心和焦点。
、“我当然更喜欢真的珠宝!
”“简直跟真的一模一样。
”这两句话是朗丹夫人对自己与富豪秘密往来沾沾自喜的隐秘心灵的隐约显现。
小说中接着这两句话说的她常常热情地细细地观看那些假珠宝,好像其中有一种无穷的秘密的乐趣似的,等等类似描写也是。
而且,这两句话也是后来真珠宝现形的伏笔,这和《项链》中关于项链盒的出处的伏笔作用是一样的。
这类伏笔小说中还有几处,如朗丹回忆,过去两个人时家里一切开支都足够,还可以天天喝上等的酒,吃精美的食物,现在一个人反而不够用了,他奇怪她哪儿来那么大的本领。
拿今天的话就是来源不明的财产。
又如说到她差不多每天晚上都要带一样新东西回来。
上述第1点秘密往来的隐现也是伏笔。
总之,事发前有种种蛛丝马迹。
二、合作探究
1、速读课文《项链》与《珠宝》相比较,比较两文的异同:
、《项链》与《珠宝》在情节结构上有何相同与不同之处?
、《项链》与《珠宝》的两位女主人公玛蒂尔德朗丹夫人有何相同与不同之处?
《项链》与《珠宝》在人物设计上有何相同与不同之处?
《项链》与《珠宝》在人物刻画上有何相同与不同之处?
《项链》与《珠宝》在主题表达上有何相同与不同之处?
2、小组内讨论、交流,学生代表发言,明确上述问题。
三、精讲提升
1、《项链》与《珠宝》在情节安排上,都有着高妙的艺术技巧,都出人意料又都在情理之中。
并且都有一个转折点,在这一点前和后人物形象和命运都发生巨大变化。
不同在于,《项链》中“真项链”原来是假的,《珠宝》中“假珠宝”竟然是真的。
真相大白后,玛蒂尔德改掉旧习让人同情,朗丹夫人露出内心的丑恶让人鄙视,朗丹先生走向庸俗。
玛蒂尔德是小说主人公,是明的;朗丹夫人也是小说主人公,但文中描写少,是暗的。
家庭都经历
教学目标:
欣赏孔乙己的人物形象,能用各种描写手段来表现人物的手法进行训练。
了解封建社会广大下层知识分子的不幸遭遇,关注社会发展,体味人生意味培养积极的人生态度。
教学过程设计:
一、新课导入:
同学们请看这幅图片,这是在绍兴咸亨酒店门前矗立的一尊铜像,他就是在中国文学史乃至世界文学史上最具典型性格的人物形象,大家说是谁?
孔乙己。
是的这是中国现代文学开山之祖鲁迅先生笔下的人物,想必大家对鲁迅先生已经有了深入的了解,我先请同学们介绍一下你所熟悉的鲁迅。
同学们讲得非常好。
鲁迅先生确实是一代文学巨匠,他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话小说,从而揭开了中国新文学的序幕,他的这两本,今天让我们走进孔乙己,去感受又是一个怎样的人被旧制度所吞噬。
解
题:
本文写于1918年冬天,发表于1919年4月的《新青年》杂志,后来收入短篇小说集《呐喊》,在当时的文化教育领域,虽然1906年就废除了封建科举制度,但封建复古逆流仍然很猖獗,封建教育仍旧是社会教育的核心内容,鲁迅先生针对现状,写了二十多年前的社会现实,启发人们将其与当时现状进行对照,懂得批判与取舍。
二、教师范读,让学生思考:
这篇小说主要写了有关孔乙己的哪些事情?
三、文本研读
1、小说的三要素是什么?
板书:
情节、人物、环境
2、谁来说一下这篇小说的情节?
明确:
孔乙己在咸亨酒店里是站着喝酒而穿长衫唯一的人,他深受封建科举制度的毒害,但他屡考不中,直至最后连个秀才也没有捞到,后来他为了度日替人抄书,但由于他懒散成性,经常把人家的书纸笔砚丢掉,导致连叫他抄书的人一个也没有了。
于是他经常偷人家的书,也经常被人家打得鼻青脸肿的,他经常来咸亨酒店,他教酒店的小伙计识字,分孩子们茴香豆,他经常受到众人的取消,直到有一天,他因偷了丁举人家的东西被打折了腿,直到死去。
3、我们知道要把人物形象刻画完整必须要有一定的人物描写手段,你所知道的人物描写手段有哪些?
板书:
外貌、语言、神态、动作
4、那么我们依次照这几种描写手段梳理一下全文,我们首先来看外貌描写,请同学们找出文章中描写孔乙己外貌的有关语句。
明确:
、他身材很高大,青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕,一部乱蓬蓬的花白的胡子。
穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。
、他脸上黑而且瘦,已经不成样子,穿一件破夹袄,盘着两腿,下面垫一个蒲包,用草绳在肩上挂住,他满手是泥
文章中依次画出孔乙己讲的话,这里要提一下,直接用引号说出的叫直接语言,还有一种是叙述人讲出孔乙己讲的话叫间接语言,凡所有的语言一并画出并作体味。
明确:
依次语言排列是:
他对人说话,总是满口之乎者也,叫人半懂不懂的。
“温两碗酒,要一碟茴香豆。
”
“你怎么这样凭空污人清白”。
板书:
死要面子
“窃书不能算偷,窃书!
读书人的事,能算偷么?
”
接着便是难懂的话,什么君子固穷,什么者乎之类。
这回可是全是之乎者也之类,一些不懂了。
“你读过书么?
读过书,我便考你一考,茴香豆的茴字,怎样写的?
不能写罢,我教给你,记着,这些字应该记着,将来做掌柜的时候,写帐要用。
对呀对呀,回字有四种写法,你知道么?
”
“不多了,我已经不多了,不多不多!
多乎哉,不多也。
”
“温一碗酒,温一碗酒”
“这,下回还清罢,这一回是现钱,酒要好。
”
“不要取笑,跌断、跌,跌”神态描写也有好几处,请找一下。
、孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道。
、孔乙己看着问他的人,显出不屑置辩的神气。
、孔乙己立刻显出颓唐不安模样,脸上笼上了一层灰色,嘴里说些话。
、孔乙己显出极高兴的样子,将两个指头的长指甲敲着柜台,点头说。
孔乙己刚用指甲蘸了酒,想在柜上写字,见我毫不热心,便又叹一口气,显出极惋惜的样子。
动作描写有几处,画出并细细体味。
、便排出九文大钱。
、孔乙己着了慌,伸开五指将碟子罩住,弯腰下去说道。
直起身又看了一看豆,自己摇头说。
、他从破衣袋里摸出四文大钱,放在我手里。
4、、这篇小说的环境描写主要集中在文章的前三个自然段,思考一下:
小说为什么并没有直接先写孔乙己,而是先介绍酒店的格局和顾客的情况,这样有何用意呢?
明确:
封建科举制度并未废除,贫富悬殊阶级对立,并为孔乙己的悲剧命运创设了一个吃人的社会环境。
板书:
封建科举制度并未废除,贫富阶级对立明显
、文章还有一处环境描写是:
中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬。
明确:
渲染冷酷的环境,预示孔乙己的悲惨命运。
四、问题探究:
文章结尾:
大约孔乙己的确死了,你认为孔乙己究竟死了没有?
既然是大约,哪为何还要用的确,作者为何要这样写?
明确:
大约说明作者没有亲眼所见或亲耳所听到孔乙己的死讯,他最终的命运几乎无人问津,在这样一个冷漠的社会里,没有人能关心他,照他这样的身体状况和生活境遇,加上从此失踪的迹象来看,孔乙己的确死亡无疑,作者这样写更加凸现出社会的冷漠和底层人的麻木,漠不关心了。
这样的简练而不失精确的语言艺术深得我们学习。
我们现在讨论一下造成孔乙己悲剧命运的原因是什么?
明确板书:
客观上社会原因是
、封建科举制度的毒害
、封建等级制度和封建思想侵蚀下,民众麻木不仁
、丁举人为代表的封建统治者的残酷摧残
主观上自身的原因是
热衷科举好喝懒做麻木不仁至死不悟
五、课文总结
孔乙己是一个封建社会的读书人,生活拮据又死要面子,迂腐可笑又不失善良本性,但最终被社会所吞噬。
在封建社会中,民众的思想被毒害而变得麻木不仁,读书人则通过科举爬到上层,却变得残忍冷酷。
鲁迅先生在这篇小说中把矛头直接指向了封建科举制度的罪恶,发出了“哀其不幸,怒其不争”的深深哀叹,孔乙己的人物形象将永远矗立在世界文学的艺术之林中。
六、布置作业
请你自选一个角度写一篇评论文章,主标题自拟,副标题——读鲁迅小说《孔乙己》,要求有具体分析,字数500字左右。
板书设计
情节外
貌穷愁潦倒悲惨
语
言迂腐可笑死要面子
人物孔乙
己死
神
态自命清高自欺欺人
动
作不失善良
环境封建科举制度并未废除
我的叔叔于勒
一、激情导入
同学们!
前几年,大街小巷流行着一首《流浪歌》,大家想听吗?
歌听完了,可一个愁苦、孤独的浪子形象却留在了我们的脑海中,让我们不由得产生怜悯之情,是啊!
家是温馨的港湾,流浪的心多么渴望这个港湾的慰藉啊!
可有这样一个浪子,在外流浪多年,当家人遇到他时,不但不接受他,反而还骂他,什么原因呢?
大家想不想了解这个故事?
二、感悟标题,初涉小说
同学们在文章中找找和标题相照应的一句话,体会若瑟夫对叔叔的感情。
我在心里默念道:
“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。
”
句式上的反复强调叔叔是我们家的亲人,更流露出“我”对叔叔的同情,更显示了我内心无比心酸的感受。
我的叔叔究竟有着怎样的命运,他和我们一家将有怎样的故事发生呢?
今天,让我们一起走进莫泊桑短篇小说《我的叔叔于勒》。
这个故事说它远,它发生在遥远的1世纪的欧洲,说它近,它就在我们眼前,请大家打开课本,这个故事的名字叫《我的叔叔于勒》。
二、检查预习
1.读准生字音。
2.作者介绍
莫泊桑是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。
1880年完成了《羊脂球》的创作,轰动了法国文坛。
以后离职从事专门文学创作。
10年间他写了解情况300多个短篇和6个长篇,其中许多作品流传久远,尤其是短篇小说,使他成为一代短篇小说巨匠。
长篇有《一生》、《漂亮朋友》等,中短篇有《菲菲小姐》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。
这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶,尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
3.与小说有关的文学常识。
三、研读细节——“称呼”
1、请同学们阅读课文,找出课文中的人物是怎么评价于勒的,包括怎么称呼他,怎么说他的?
学生找,教师板书:
全家唯一的希望
全家的恐怖
正直的人、有良心的人
好心的于勒、有办法的人
这个家伙,这个贼、这个流氓
我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔
2、学生讨论:
请同学大致分分类,说说这些称呼是在什么情况下说的?
他们对于勒又采取了什么样的态度?
按时间顺序。
3、明确:
占钱——赶
赔钱——盼
有钱——赞
没钱——躲
4、教师小结情节。
盼于勒——赞于勒——见于勒——躲于勒
一副对联来概括两部分的内容:
十年思盼,天涯咫尺,同胞好似摇钱树;一朝相逢,咫尺天涯,骨肉恰如陌路人。
这家人盼于勒,盼了十年,希望与日俱增,甚至在脑海中出现了幻觉,明明远在天边,却如近在眼前,把骨肉同胞当成摇钱树,为了用于勒的钱订了上千种计划。
一朝相逢,期望中的富翁变成了穷水手于勒,他们失望沮丧,本是同根生,相逢就是不相认,骨肉兄弟如同陌生的路人,前后之间构成了鲜明的对比,这一切因为什么?
这幅对联少了一个横批。
请同学们来拟。
5、学生试拟横批,明确文章主题。
参考:
人不如钱/金钱至上/世态炎凉
四、深入探究——“人物形象”
1、教师提问:
前面的评价分别是谁说的?
分别反映了人物怎样的性格?
注意下面的细节描写:
①文章开头在写了菲利普一家的家境后,不接着写于勒,而是写他们一家星期天到海边栈桥散步的习惯,写父亲永不变更的话。
②我母亲也怕起来了,吞吞吐吐地说:
“你疯了!
既然你知道不是他,为什么这样胡说八道?
”母亲回来了。
我看出她在哆嗦。
她很快地说:
“我想就是他。
去跟船长打听一下吧。
……”③母亲突然暴怒起来,说:
“我就知道这个贼是不会有出息的,早晚会回来重新拖累我们的。
……”
④“我心里默念道:
?
这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。
”这默念的三句话意思有什么异同?
为什么重复写?
这表现“我”的什么心理?
2、学生明确:
“我”、菲利普、菲利普夫人等人的语言各有特色,通过人物语言的分析,让学生明确:
菲利普是典型的小市民形象,他虚荣、势利、自私、贪婪、冷酷,有着一副可怜又可鄙的拜金相。
菲利普太太除了有和丈夫一样的小市民阶层的共性外,还精细、刻薄、泼辣。
“我”富有正义感和怜悯心。
3、表情诵读这些语句。
4、从以上分析可以看出,菲利普夫妇对于勒的态度发生了很大的变化,造成他们态度多变的原因是什么?
菲利普夫妇对于勒变来变去的态度中有什么不变的东西?
分析菲利普夫妇的性格特征?
《项链》教案
知识目标
1、通过分析路瓦栽夫人的形象,认识资产阶级爱慕虚荣、追求享乐的思想对人们的侵蚀毒害。
2、理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。
3、理解生动、细腻刻画人物心理活动对表现人物性格所起的重要作用。
4、提高口头复述小说情节的能力,以及评板、辩论的能力。
人物形象、主题及心理描写的作用。
故事情节的偶然性与人物不幸遭遇的必然性。
综合运用导读、提问、讨论等方法。
3课时
一、导入新课:
我们今天学习的短篇小说《项链》是莫泊桑的作品,同学们曾学过他的作品吗?
那篇小说写的什么内容?
二、作者介绍:
莫泊桑出身于法国西北部诺曼底省一个没落贵族家庭。
从小由母亲培养起对文学的爱好。
著名作家福楼拜是其成名的得力导师。
顺便谈一下法国文学。
法国文学在世界举足轻重,是因为有以下几位作家:
十四至十六世纪是欧州文艺复兴时期,十六世纪的法国文学以弗朗索瓦·拉伯雷为代表,代表作长篇小说《巨人传》。
十七世纪法国古典主义文学代表:
莫里哀、高乃依、拉辛。
莫里哀是十七世纪法国最重要的喜剧作家,代表作《伪君子》。
彼埃尔·高乃依是法国古典主义悲剧的创始人,代表作《熙德》。
让·拉辛的《安德洛马刻》被称为第一部标准的古典主义悲剧。
十八世纪法国文学代表人物:
伏尔泰、狄德罗、卢梭。
伏尔泰是法国启蒙运动的精神领袖,曾以悲剧诗人和史诗诗人闻名,主要成就却在哲理小说,代表作《老实人》。
德尼·狄德罗是法国唯物主义和无神论的代表,《百科全书》的组织者和主编,他的艺术理论体现启蒙主义文艺理论的最高成就。
让—雅克·卢梭
是法国启蒙运动中小资产阶级激进民主派的代表,代表作《新爱洛绮丝》、《爱弥儿》、《忏悔录》。
十九世纪前期法国浪漫主义文学的代表:
雨果、大仲马、乔治·桑
等。
雨果这时期的代表作为:
诗集《东方集》、剧本《克伦威尔》、小说《巴黎圣母院》。
十九世纪中后期法国批判现实主义文学代表:
斯丹达尔、巴尔扎克、梅里美、福楼拜、雨果、莫泊桑、罗曼·罗兰等。
批判现实主义文学最早出现在法国,奠基人是斯丹达尔
和巴尔扎克,代表作分别为《红与黑》和91部小说的合集《人间喜剧》。
梅里美和福楼拜的代表作分别为中篇《高龙巴》和长篇《包法利夫人》。
雨果这时期的重要作品是长篇《悲惨世界》、《海上劳工》、《笑面人》等。
莫泊桑的代表作《羊脂球》,重要作品另有短篇《项链》、《我的叔叔于勒》,长篇《一生》、《漂亮朋友》。
罗曼·罗兰早期代表作是长篇《约翰·克利斯朵夫》,后期代表作是长篇《母与子》。
1870年,莫泊桑中学毕业后刚到巴黎攻读法律,普法战争就爆发了,他被征入伍。
战后退伍,先后在海军部和教育部任小职员。
1880年,他以短篇小说库中罕见的珍品《羊脂球》,而登上法国文坛,从这开始到1889年的10年创作生涯中,有短篇小说约300篇,长篇小说6部、游记3部和其他一些作品。
短篇小说的成就最为突出。
人称他为“短篇小说大师”、“短篇之王”。
他的作品大致分为三类。
1、以普法战争时的若干侧面为背景,歌颂普通人民的优秀品质,塑造了各类爱国主义人物,主要作品有《羊脂球》、《蜚蜚小姐》、《两个朋友》、《米隆老爹》、《决斗》、《蛮子大妈》等,以《羊脂球》《蛮子大妈》和《米隆老爹》最佳。
2、揭露帝国主义时代法国的腐败风尚的。
著名的作品有《一家人》、《遗产》、《我的叔叔于勒》、《项链》、《勋章到手了》等。
以《项链》《勋章到手了》最佳。
3、揭示和描写下层人民的悲惨生活和命运的。
著名的作品有:
《瞎子》、《马丹姑娘》、《穷鬼》等,以《马丹姑娘》最佳。
莫泊桑的小说思想深刻而富有教育意义。
他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片段,以小见大地概括出生活的本质。
他的短篇小说侧重摹写人情世态,构思布局别具匠心,细节描写惟妙惟肖,人物语言精采生动,故事结尾耐人寻味。
莫泊桑的长篇、中篇小说也不乏名作。
莫泊桑著名的长篇小说《一生》,以19世纪四十年代为背景,通过少女约娜对幸福生活幻想的破灭,孤苦度过一生,描写了资产阶级利己主义肆无忌惮地冲击一切,使夫妻、母子关系
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