五年级美术下册教案人美版.docx
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五年级美术下册教案人美版.docx
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五年级美术下册教案人美版
备课日期
上课日期
审批日期
审批意见
审批人
课题
人民的艺术家——齐白石
授课课时
1课时
课型
新课
教
学
目
标
知识与技能目标
通过资料的收集和学习,了解齐白石的艺术成就、艺术生涯、艺术特色等
过程与方法目标
能运用艺术语言(如写意、工笔、阴刻、阳刻、虚实等等)描述一幅自己喜欢的作品,并表达自己的独特感受。
情感、态度与价值观
体会“勤奋”与“毅力”带给人的影响;明白要认真观察生活,才能感受到美
重难点
重点:
齐白石的艺术成就、艺术特色和艺术表现。
难点:
运用艺术语言描述一幅自己喜欢的画,并表达出自己的独特感受。
教学具准备
课件、课前收集的相关资料、作业本和彩笔
教法
自主探究,练习
教学过程
复备
一、组织教学:
检查工具的摆放,检查作业完成情况。
二、学生交流资料:
请2~3位同学向大家介绍齐白石。
三、引导欣赏:
1.小故事——从木匠到人民艺术家
2.《群虾》(课件出示)〈对比真的河虾与对虾〉
最初,齐白石画的虾,长臂和躯干变化不多,长须也大多画成平摆的6条长线。
他自己很不满意。
于是,他在家中案头摆了一只大海碗,碗里养着几只活蹦乱跳的小虾。
齐白石每天都在碗旁仔细观察小虾的活动。
从此,他画的虾就更加神态多变,活灵活现了。
河虾与对虾的结合,创造了艺术中的“虾”。
3.齐白石笔下的花鸟鱼虫
他为什么会留下大量的作品?
(勤奋刻苦)
一天,齐白石跟师傅出去做活,在顾主家见到了一本乾隆年间翻刻的《芥子园画谱》,他如获至宝,与顾主好说歹说借了回去。
回家后,他跟母亲商量好,从每月工钱里拿出一点钱来买纸和颜料,一笔一画地临摹起来。
白天干活晚上画画,常常画得两眼酸痛,连鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。
半年后,一部《芥子园画谱》全部被他临摹了下来。
从此,这本画册成了他的美术教科书。
在齐白石八十九岁高龄时,还坚持每日作画数幅。
(故事)
他知道自己年纪大了以后画工笔画会很吃力,于是就趁年轻时画了很多张工笔的小虫,但是并不添加其他内容。
年纪大了以后,只在每一幅画中添加写意的花草即可完成每日自己规定的绘画量。
欣赏几幅齐白石的代表作品:
(教师引导分析)
中国画:
《蛙声十里出清泉》、《荷花蜻蜓》
篆刻:
鲁班门下
书法:
发扬民族文化
4.齐白石不仅是一位画家,还是一位书法家、篆刻家和诗人。
他所画花鸟虫鱼虾蟹,笔墨纵横雄健,造型简炼质朴,色彩鲜明热烈;阔笔写意花卉与微毫毕现的草虫巧妙结合,神态活现。
论画谓“妙在似与不似之间,太似为媚俗,不似为欺世。
”篆刻布局奇特有力。
5.分组研究(欣赏、学生模仿分析)
书中其他作品的特点(意境、表现方法、画面效果等)
作业布置
选一幅你最喜欢的作品,谈谈它给你的感受
教
后
感
备课日期
上课日期
审批日期
审批意见
审批人
课题
20世纪的艺术大师——马蒂斯
授课课时
1课时
课型
新课
教
学
目
标
知识与技能目标
通过欣赏,感受马蒂斯的艺术他色,通过收集资料,了解马蒂斯的艺术成就与艺术生涯,尝试使用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸作品
过程与方法目标
感受与我国传统剪纸不同的外国剪纸
情感、态度与价值观
体会马蒂斯的艺术风格,乐于了解人类多元文化艺术的成就
重难点
重点:
了解马蒂斯的艺术特色(如艺术表现手法、色彩特点、艺术成就等),区分马蒂斯的剪纸与中国传统剪纸。
难点:
用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸。
教学具准备
相关文字和图片资料
教法
自主探究,练习
教学过程
复备
一、组织教学:
检查工具的摆放,检查作业完成情况。
二、欣赏与比较:
猜猜看:
哪一幅剪纸是我国的传统民间剪纸?
哪一幅是马蒂斯的作品?
为什么这样区分?
说说你的理由。
三、介绍马蒂斯:
马蒂斯擅长什么?
他无论在绘画还是在剪纸还是装潢设计中都很有成就。
观察与比较:
(课件出示)
1.马蒂斯的画在造型上有什么特点?
(简练)
比较马蒂斯的《金鱼》、毕加索的《多拉玛尔肖像》、高更的《静物》。
2.马蒂斯色彩上注重什么?
比较马蒂斯的《蓝衣女人》、蒙德里安的《百老汇的爵士音乐》、拉菲尔的《椅中圣母》。
你认为马蒂斯最爱使用的颜色是什么?
3.马蒂斯的剪纸与中国剪纸有什么区别?
欣赏马蒂斯的剪纸与中国民间剪纸。
四、通过本课的欣赏,你对马蒂斯印象最深刻的是什么?
作业布置
用马蒂斯的艺术表现手法创作一幅自己喜爱的作品
教
后
感
备课日期
上课日期
审批日期
审批意见
审批人
课题
色彩的纯度
授课课时
1课时
课型
新课
教
学
目
标
知识与技能目标
学习和了解色彩的视觉规律,引导学生感受色彩对比的形式美感
过程与方法目标
通过欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩对比现象
情感、态度与价值观
感悟我国传统文化的博大精深,激发学生的民族自豪感,培养他们热爱民族传统文化、热爱生活的情感及对美术学习活动的兴趣
重难点
教学重点:
学习色彩的对比关系,感受对比的形式美感。
教学难点:
艺术实践中对比色的选择与搭配。
教学具准备
色相环
教法
自主探究,练习
教学过程
复备
导入新课:
生活中有很多对比现象,在色彩世界也是一样。
出示课题:
色彩的对比
讲授新课:
结合图片分析:
l
1.哪些色彩是对比色?
(出示色相环)
2.引导学生分析色相环中的色彩,找出对比色。
3.总结:
色相环中互为150。
一180。
的色彩为强烈对比。
4.山示色卡,请学生挑出几组对比色。
5.生活中的对比色。
提问:
我们周围哪儿有对比色?
6.观察教材上的图片,找出有哪些对比色?
给你什么感觉?
7.分析课本上画家作品。
提问:
画面上用了哪些对比色?
有什么作用?
8.继续分析课件——艺术作品中对比色的作用。
运用色彩的对比进行民间工艺品色彩设计。
1.为学生提供民间工艺品设计图。
2.分析如何用对比色设计颜色。
出示部分运用对比色的剪贴画作品,引导学生课后进一步练习。
作业布置
教
后
感
备课日期
上课日期
审批日期
审批意见
审批人
课题
让色彩动起来
授课课时
1课时
课型
新课
教
学
目
标
知识与技能目标
学习和了解色彩的视觉规律,引导学生感受色对比的形式美感,运用色彩的对比完成一幅有动感的作业
过程与方法目标
通过欣赏艺术作品中色彩的对比,培养学生的审美能力,提高色彩造型能力
情感、态度与价值观
培养热爱生活、热爱大自然的情感对美术学习活动的兴趣
重难点
教学重点:
如何用色彩的对比关系表现动感
教学难点:
对比色的运用及画面动感的表现
教学具准备
图画纸或彩色复印纸、剪刀、胶水
教法
自主探究,练习
教学过程
复备
一、导入新课
展示几幅利用对比色制作的有动感的纸贴画作品。
提问:
这些作品有什么相同的地方?
二、讲授新课
出示课题:
让色彩动起来
1、欣赏课本上法国安德烈德兰的作品《查灵克罗大桥》。
(1)介绍画家
野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷。
这幅作品正是画家时断时续的追随野兽派这一时期的代表作。
(2)组织小组探究以下问题:
作品中运用了哪些颜色对比?
给你什么感受?
这幅画表达了作者什么样的情感?
分组讨论小组反馈
2、分析课本第11页左上角第三、四、五幅作品。
3、提问:
这几幅画是如何利用色纸产生色彩对比的?
我们用对比色作贴画可以怎样利用彩纸?
学生讨论:
如表现风景,可以选择红色的底纸,用绿色的纸剪贴一些树,再用其他对比色剪贴一些形象……
4、这些作品能给我们动感,除了色彩还和其他什么因素有关系?
教师引导学生感受如何对比色纸剪出有动感的形象。
作业布置
利用对比色制作有动感的纸贴画作品
教
后
感
备课日期
上课日期
审批日期
审批意见
审批人
课题
提袋的设计
授课课时
1课时
课型
新课
教
学
目
标
知识与技能目标
通过教学,了解手提袋在生活中的应用及功能
过程与方法目标
认识提袋的结构设计和制作方法,并发挥想像力,设计制作出造型新颖美观的手提袋
情感、态度与价值观
使学生更加热爱生活,关注生活中的设计,体会设计的美感与乐趣
重难点
重点:
能够大胆想象,设计出独特新颖的手提袋。
难点:
掌握提袋的制作方法。
教学具准备
手提纸袋、树枝、树叶、剪刀、双面胶、绘画常规用具、线绳
教法
自主探究,练习
教学过程
复备
一、组织教学,谈话导入
1、出示一件新颖独特的兔子造型的提袋作品,学生猜一猜,这是什么?
在揭晓答案后引入课题《提袋的设计》。
教师板书课题:
提袋的设计
(设计意图:
运用直观的形象,吸引学生的注意力,使学生快速进入课堂状态,兴趣盎然地投入本课学习。
)
二、讲授新课
(一)、了解提袋的结构与功能
1、师:
要设计提袋我们首先要了解它有哪几个部分组成?
(学生观察回答)
2、师:
平时在生活中提袋的主要功能是什么?
针对这一特点在设计时应注意什么?
(学生结合生活经历回答)
3:
出示不同特点与用途的提袋
提问:
猜一猜这些提袋是为什么产品进行设计的?
你从提袋中了解到什么内容?
(学生通过思考了解体会提袋的商业性与文化性的特点)
4、师:
根据同学们的年龄特点,老师猜想你们可能会跟喜欢下面这些提袋,出示符合儿童特点的提袋图片。
学生说一说自己喜欢哪一件,为什么?
(设计意图:
通过直观的图片,使学生了解提袋与生活的关系与功能,提袋不仅具有实用性、还具有商业性、文化性和美观性)
(二)学习提袋的制作方法
1、出示教师制作的提袋,学生观察提袋的外观有几个面,联想拆开之后的形状。
2、对照书中的拆分图,建立平面与立体的联系。
3、教师带领学生一起制作纸袋。
(设计意图:
用最直观的方法帮助学生建立平面与立体的关系,并且带领学生通过动手操作来解决提袋制作这一难点)
(三)引导创新:
1、过渡:
我们一起制作了一个常规的手提袋,但是似乎不是你们想要的,你们想要的应该是这样的吧!
2、师出示在提手上进行创新的提袋图片,学生观察,并找出规律。
3、师出示在袋身上进行创新的提袋图片,学生观察,找出规律。
4、师继续出示更大胆更夸张的手提袋图片,拓宽学生的思维。
5、小结并点燃学生的创作欲望。
(设计意图:
通过直观的设计图片,了解设计的规律与方法、并且渗透打破常规大胆想象的理念,拓展学生的思维,启发学生的创作灵感)
三、提出本次作业的要求:
用现有的材料设计制作一个大胆、新颖的手提袋。
(1)大胆创新,合理巧妙地运用各种材料、方法设计制作。
(2)造型美观,色彩搭配和谐。
(设计意图:
鼓励学生利用现有材料,比如大自然中收集的一些材料大胆表现,积极创作)
四、学生制作,教师巡视
学生动手实践,自由创作。
自由选择各种材料和方法(剪、贴、折、画等)来创新设计制作,大胆进行有创意的实践活动。
五、展评,学生自评互评
1、欣赏同学们的作品,介绍自己的作品,引导从设计制作、方法材料、色彩搭配、创新点、遇到的问题及存在的问题等方面谈自己的创作意图和感受。
2、评价其他同学的作品,提出不足及改进方案,评选出:
最具人气作品,评选小小设计师
评价标准:
主要从造型、装饰、色彩、与创意四个方面进行评价
作业布置
制作手提袋
教
后
感
备课日期
上课日期
审批日期
审批意见
审批人
课题
精细的描写
授课课时
1课时
课型
新课
教
学
目
标
知识与技能目标
发现平时不注意的细节,能用线条精细的表现物象
过程与方法目标
感受我国传统的绘画技法,体会线描画的精美、细致
情感、态度与价值观
激发对我国传统文化的热爱
重难点
重点:
组织线条精细的表现物象的方法。
难点:
组织线条的方法,观察与表现的方法。
教学具准备
自己身边的物体、作业本、彩色笔或勾线笔
教法
自主探究,练习
教学过程
复备
一、组织教学:
检查工具的摆放,检查作业完成情况。
二、欣赏分析:
1.出示门采尔的素描《两个中国香炉》
简单解释素描的含义,区分结构素描与光影素描。
解释素描、速写、线描画的关系。
2.对比:
出示图片:
《葵花》及修改图。
那一幅更精美?
为什么?
回忆:
在用线条作画时,应该注意什么?
3.通过欣赏这些精细地描写,你注意到那些细节?
这些细节用什么样的线条来表现?
为什么用这样的线条呢?
你能给它换另一种形式的线条吗?
4.你认为,用什么样的线条,如何组织,才能更精细的表现物象?
教师示范两种线条的组织形式,请学生再画出几种。
能否对物体的细节使用想象中的线条?
三、安排静物写生
教师指导作画。
学生完成写生。
作业布置
静物写生
教
后
感
备课日期
上课日期
审批日期
审批意见
审批人
课题
我的书包
授课课时
1课时
课型
新课
教
学
目
标
知识与技能目标
通过细致的观察自己的书包,发现自己书包除了背书以外还是否有其它的功能
过程与方法目标
和自己的旧书包进行对比,设计一款多功能的书包
情感、态度与价值观
充分发挥自己的想像力
重难点
设计一款多功能书包
教学具准备
各种造型不同的书包、彩色纸、采笔、尺子、剪刀
教法
自主探究,练习
教学过程
复备
一、导入新课
书包是我们上学的时候必不要少的工具之一,现在的书包不仅实用,而且非常的美观,学生背着自己的喜欢的书包,就仿佛象平时穿衣穿裤一样必不可少,它可以说是我们的贴身伙伴,那你们对它的了解有多少呢?
二、讲授新课
1.同学们,现在将我们的书包拿出来,摆在桌子上,我们细细的观察一下,书包中每个部分都有什么样的作用。
1.大兜——小兜——侧兜——里面格层背带——提手
2.还是哪些特殊的设计?
3.我们仔细观察一下,你的书包为什么这样设计。
4.小组讨论:
你觉得书中的哪一个部分设计的不合理,你想怎么样进行改进呢?
5.你还想增加什么功能?
三、学生制作
1.展你的丰富的想像力,设计一个即实用,又完美,而且带多高科技多功能的书包。
把它打造一个完全智能化的书包。
2.鼓励学生大胆想像,大胆作画。
充分发挥自己的想像力。
3.教师巡视、指导。
四、学生作品展示
学生将自己的作品进行展示,并做以汇报,说说你的书包先进在哪里,都具备了哪些高科技的功能。
选出几位制作出色的同学。
五、教师小结:
看到同学们设计了多种多样奇异的书包,老师有了一种想法,就是希望同学们有一个不用背着沉甸甸的书包去上学,天天回到家里打开书包一学就到深夜,老师非常心疼你们,我希望设计一款智能书包,当你把书放进书包的同时,书本上的知识就像电脑一样贮存在你的脑袋中,而且当你背上书包的时候,感觉不到书的重量,这样能使你们的负担减轻。
但希望是希望,我们能不能凭借幻想生活,我们还得为现实的生活打拼着。
作业布置
教
后
感
备课日期
上课日期
审批日期
审批意见
审批人
课题
奇思妙想
授课课时
1课时
课型
新课
教
学
目
标
知识与技能目标
会搜集和整理资料,能预测结果并进行验证
过程与方法目标
会动手制作、改进并演奏简单乐器。
知道有关声音的基础知识
情感、态度与价值观
进一步培养学生的合作意识
重难点
教学重点:
知道有关声音的基础知识。
教学难点:
会动手制作、改进并演奏简单乐器。
教学具准备
绘画本
教法
自主探究,练习
教学过程
复备
一、揭示主题、激发兴趣。
1、利用多媒体再现优美的合奏场景和旋律,欣赏音乐、古曲《流水》,激发学习本课的兴趣。
2、羡慕这些演奏者吗?
我们也用自制的乐器来办个音乐会,好不好?
今天我们就来学习奇思妙想-----设计篇。
(教师板书课题。
)
二、认识古代的几种乐器。
编钟,古琴,骨笛。
教师小结:
编钟是中国古代的打击乐器。
骨笛是世界最早的乐器。
三、提出猜想,进行验证。
你们都知道哪些乐器呢?
学生说一说,教师引导学生给这些乐器分类。
展示讨论交流
汇报结果
教师小结:
常见的管弦乐器大致可以分为三大类:
弦乐器,如小提琴;管乐器。
如小号;打击乐器,如木琴。
四、探究活动
乐器有很多种,它们是怎样发出声音的呢?
鼓,口琴,二胡,小号。
(实物)观察或亲自试试。
1、不要使乐器发出的声音过大,以免影响其他小组观察。
2、仔细观察,乐器是怎样发出声音的?
3、及时填写并认真填写。
4、没有实物的同学可以用:
拍手、拨动尺子、敲桌子、敲击文具盒等等声音不能过大。
每个学生都要亲自试一试。
作业布置
设计一个乐器
教
后
感
备课日期
上课日期
审批日期
审批意见
审批人
课题
自制小相框
授课课时
1课时
课型
新课
教
学
目
标
知识与技能目标
运用多种材料制作新颖漂亮的小相框,研究“立”起来的方法
过程与方法目标
技能:
激发学生的想象力,培养大胆创新的能力
情感、态度与价值观
培养学生的审美能力,培养动手制作的细心品质
重难点
教学重点:
材料的的创新与小相框的多种造型的设计。
教学难点:
研究小相框支架的设计。
教学具准备
生活中的小相框实物;各种制作材料,收集生活中的可利用的废旧物品
教法
自主探究,练习
教学过程
复备
一、 实物导人,揭示课题。
1、课前师生准备小相框的实物研究:
用途、外型、色彩、图案。
师:
大家知道,我们每个人生活中,都充满了喜怒哀乐,有开心快乐的,也有忧郁悲伤的, 那我们都需要用‘什么’来纪录这些瞬间呢?
-(照片) 同时这些瞬间的记忆都要用什么进行装点会更加美丽呢?
-(相框)
2、出示课题——自制小相框。
二、讲授新课。
1、欣赏图片:
课件出示各式小相框的图片,学生欣赏再请学生打开书第12页、第13页,看书中照片,对照片上的小相框的用途、外形、色彩和图案进行分析。
2、小组研究,提问:
(1)可以用什么材质来制作自己的小相框?
生:
木头(树枝,筷子)、卡纸、瓦楞纸、塑料„„
(2)什么样的相框造型与色彩能更好的烘托你的照片?
生:
相框造型--台式、秋千式、旋转式、立式„„ 相框色彩---单一色调—间隔色?
高纯度---低纯度?
(3)怎样将相框的背板固定在相框上?
学生分小组进行研究。
生:
各种造型的相框,固定的方式也不一样,如:
„„
3、学生发言:
结合实物、图片、教材,学生发表自己的看法,思考一系列问题,表达自己的设计构思。
设计意图:
利用大量图片信息开拓学生视野,培养学生观察、分析能力及语言组织能力。
让学生学会评价好的作品,吸取它们的长处。
4、思维训练:
参考收集到的资料,研究如何更好的为相框设立支架。
学生根据材料进行尝试。
解决问题:
(1)你在制作时都会遇到哪些问题?
(2) 你在制作过程中用哪些手法,需要哪些工具,应该注意什么?
学生自己动手,尝试制作支架。
遇到问题,同学互相帮助解决,解决不了的教师演示解决。
设计意图:
启发思考,引导分析,自主探究,帮助学生突破如何研究小相框支架的设计这一教学难点。
三、 实践活动:
作业:
自选材料,设计制作小相框,装点自己的生活。
比一比谁的相框更新颖、更漂亮。
要求:
(1)、大胆创新,合理巧妙地运用各种材料、方法设计制作。
(2)、造型美观,色彩搭配协调。
(3)、注意工具材料使用的安全。
学生制作,教师巡视,针对学生的差异进行辅导。
(播音乐,创氛围。
)
教师巡视,加强个别辅导,及时表扬、展示造型美观、新颖的学生作品,以互相学习、启发,鼓励学生大胆进行有创意的实践活动。
四、作品展览和评述
a) 学生活动:
你觉得教室里同学们的作品哪张最吸引你呢?
b) 自己找找优缺点,为同学提点建议或者帮他修改一下作品。
作业布置
设计制作小相框,装点自己的生活
教
后
感
备课日期
上课日期
审批日期
审批意见
审批人
课题
多彩的民族传统纹样
授课课时
1课时
课型
新课
教
学
目
标
知识与技能目标
了解和掌握民族纹样的特点与单独纹样设计的要素
过程与方法目标
运用设计要素制作一幅单独纹样作品
情感、态度与价值观
养成善于观察与发现美的眼光,体验创意的设计构思带来的乐趣,从中享受成功的喜悦
重难点
教学重点:
了解民族纹样,用单独纹样进行创意设计。
教学难点:
如何运用民族纹样的造型、色彩,表现出丰富多彩的单独纹样。
教学具准备
有关生活日用品、课件、各种工具和材料
教法
自主探究,练习
教学过程
复备
一、导入:
师:
同学们,来,睁大眼睛跟老师一起看一张图片,好请看大屏幕。
同学们思考一下,图片上这是什么呢?
生:
衣服
师:
好,你说!
请坐,回答正确,是一件衣服。
那么这件衣服有什么特殊的地方呢?
师:
那位帅气的小朋友你来回答一下。
生:
它有很多的图形、图案。
师:
对,回答的简直太棒了!
丰富的图形、图案,是少数民族的服饰。
(正是这些丰富的图形,显得这件衣服有浓厚的民族特色)
师:
好,那大家就跟老师一起学习《多彩的民族传统纹样》让我们进行传统纹样的旅行吧!
二、新授:
1、什么是纹样?
(花纹、图案)
师:
同学们,那你们想不想了解更多的少数民族服饰上的纹样呢?
生:
想
师:
好请看大屏幕,这是一件苗族人的服饰,那么这些服饰上有哪些纹样呢?
这些纹样有代表着什么?
师:
我们联想得到的这些单个的图形又叫什么呢?
单独纹样:
具有相对独立性,并能单独用于装饰的纹样。
师:
有了单独的纹样我们是不是可以设计出更多漂亮的图案呢?
那么老师先来示范一下:
老师接下来根据三角形的外形设计一个图案:
师:
大家看一下,你们觉得老师这个单独纹样是不是特别适合这个三角形呢?
对,这就是适合纹样。
适合纹样:
有一定的外形限制,图案经过加工变化,组合在一定的轮廓线内。
作业布置
设计出更好看的纹样
教
后
感
备课日期
上课日期
审批日期
审批意见
审批人
课题
动漫动起来
授课课时
1课时
课型
新课
教
学
目
标
知识与技能目标
欣赏多种形式的漫画卡通作品,认识漫画卡通的一般表现规律和表现特点
过程与
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