区级教学质量监控解决方案.docx
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区级教学质量监控解决方案.docx
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区级教学质量监控解决方案
区级教学质量监控
解
决
方
案
一、背景
«国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)»中提出,以现有设施为基础,拓展建设新一代“数字校园”为目标,力求实现以教育资源为核心的整合与辐射,以信息系统为核心的应用与扩展,实现对教学和管理工作的数据分析与支持,有效地将现有的各个应用系统进行整合,实现数据之间的无缝交换与共享,提高工作效率,同时为管理者、教师、学生、家长提供直观而便捷的数字化分析功能,可以随时浏览统计、分析信息,确保各项决策的科学性,教师教和学生学的实效性,最终达到提升学校教育质量和社会影响力的目的。
其二,随着课程改革的深入开展,教学质量监控已成为教育管理者工作的重中之重。
教学质量监控过程需要依托大量数据,这包括学生在学习过程中各次单元测试、期中测试、期末考试、升学考试等情况;学科、班级、以及每个学生的平均分、合格率、标准分、标准差、水平接近度等大量数据。
及时掌握、跟踪和处理分析相关数据,是教育管理者、学校和教师进行教学质量监控的必要前提。
故此,运用计算机网络和信息化工具对教学质量监控过程中产生的数据进行采集、处理、分析是实现教学质量监控的重要手段,从而使教育管理者、学校、教师、学生及时获取教学过程的各种反馈信息,大大提高教学质量监控的有效性、时效性。
其三,建立“以区为本、以校为本、以生为本”的学业评价与教学质量监控体系,并结合本区教学特色与实际情况,可以更好得为本区内的每一位学生的学习健康成长服务,有效促进教学质量提升,这将成为教学可持续发展的关键动力。
通过开展信息技术条件下的学业质量监控---包括能力追踪诊断、形成性评价与学业数据分析工作,达到规范命题、标准测试、数据分析和反馈、教学决策的目的。
因此,建立“数据驱动下”的教育教学管理体系势在必行。
二、建设需求
(一)“以区为本、以校为本、以生为本”的教学质量数据监控的需求
随着课程改革和素质教育的推进,需要将原来注重结果的教学理念转向注重教育教学的过程,关注的是学生的发展。
从本区学生出发,充分做到以区为本、以校为本,以生为本,定期定向的对本区学生进行测试,结合现代教育测量理论和技术为学生的学业发展情况提供分析反馈,使教学领导、一线教师、学生自身准确了解学生学业发展状况,从而为自身工作的调整提供科学依据。
达到领导明白地管,老师明白地教,学生明白的学。
同时家长也需要从学校获得孩子更加全面的学业发展情况信息,因此,利用先进的测评方法和先进的科学技术从不同角度分析和反馈学生的学业发展情况是十分必要的。
(二)信息技术在减负增效方面的需求
针对学校多、地点分散、学生数量庞大的特点,教育管理部门对日常考试与评价的科学性、标准化、及时性的要求越来越高,随之而来的便是大量评价数据处理的工作量。
因此,不论是教育管理者还是一线教师,对信息技术在数据采集与分析方面的潜在优势,需求日益强烈。
针对信息技术在日常数据处理、减负增效方面的需求,主要体现在如下两个方面:
●一方面是网络阅卷需求
促进区教研、学校教学评价数据采集的自动化,能够灵活的开展网络阅卷,包括阅卷任务分配与管理、流水判卷、小分采集与管理等;通过采用最新的信息技术,以期达到:
✓实现任何试卷都能阅,无需专门设计试卷,降低每次试卷印刷成本;
✓智能处理试卷,减少工作量;
✓保障阅卷工作的公平性。
●另一方面是数据分析需求
对学生的考试与评价结果进行数据分析和报告反馈,是区教研、学校日常教学管理工作的重要组成部分。
需要帮助教育管理者、校长、教务主任、班主任、各个科目任课教师、学生等各种角色提供所需的各类分析数据。
落实好这项工作,可以为教育管理者及相关教育参与者提供决策支持数据,对学生的学业发展起着重要的作用,实现:
✓对考试数据进行统计分析,为考试涉众(教育管理者、学校领导、年级组长、教研组长、备课组长、班主任、任课老师、学生)提供学业数据分析报表;
✓多种动态数据报告的生成、数据交换;
✓多种渠道的报告发布、查阅。
三、建设目标
此项目建设后,在不增加区教研、学校、教师、学生负担,不打乱正常教学工作的前提下,可实现:
✓全面的监控各校整体教学质量并进行长期的追踪;
✓科学的制订本区、各学校整体教学目标和教学策略;
✓合理的评价各校、各班的教学质量并找到差异化原因;
✓有效的建立教学策略共建共享机制,均衡师资水平;
✓高效的提升各校、各班级综合学业能力水平;
✓合理的进行一线教学策略制订与改进;
✓科学的建立基于学生学业能力发展的家校沟通桥梁;
✓建立数据和信息驱动下的学生个人学习与自我反思。
四、实施方案
(一)学业评价与教学质量监控整体方案简介
“学业评价与教学质量监控”方案是面向区教研、学校和学生个体,针对学业评价业务的全过程,满足各个角色业务需求的一系列服务和整体解决方案;包括三类“网络阅卷系统、数据分析与反馈平台,以期:
●为区域教学质量监控和决策提供必要的数据和信息支持;
●为学校开展“以校为本、以生为本”的学业诊断、评估提供过程化数据支撑,为各角色及时、准确的提供数据分析报告;
●为家庭或学生个体开展自主学习,提供个性化学业能力诊断报告和学习建议。
特色
●全面性与针对性:
⏹服务体系包含区域层面、学校层面和家庭层面的专业服务;
⏹根据各层面、各种角色的视角和需求不同,提供针对性的解决方案。
●及时性与科学性:
⏹先进的数据处理和分析技术,保证数据及时准确;
⏹基于课题的长期研究和实践,确保方案和产品符合学业评价的科学性要求。
●易用性与实用性:
⏹以“软件即服务”为主导思想,软件系统易用、易操作,配以灵活选择的整体方案,提供零负担的价值体验;
⏹研发与实践长期紧密结合,为最终用户提供实用、适用的信息化产品。
(二)网络阅卷系统
1、建设意义
网络阅卷系统是为支持考试数据分析服务而开发的,专为区域统考及校内考试而设计,满足基础教育考试与评价的数据采集的高效、准确性需求,为相关教学主管单位或学校,提供灵活网络阅卷业务自动化解决方案;其中包括阅卷任务分配与管理、流水判卷、小分采集与管理,等等实用功能;是教学质量监控信息化解决方案的重要组成部分和支撑系统。
建设网上阅卷系统期望达到如下目标:
(1)利用网上阅卷的客观公正性保证和误差控制机制提高考试阅卷质量;
(2)利用网上阅卷的无纸化操作及自动登分、加分与统计分析功能提高阅卷效率,减轻教师负担;
(3)利用网上阅卷完善的统计分析与评价功能,为教学诊断和针对性教学提供科学依据,进而达到提高教学质量的目的;
(4)利用网上阅卷模式的功能提高学生应考能力,避免因不适应或怯场而造成的非知识性失分;
(5)利用网上阅卷可采用普通纸制作包括客观题、主观题在内的答卷功能,避免购买精致答题卡,降低考试成本;
(6)利用网上阅卷灵活的答卷设计功能,为学校的教学测评与综合评估提供高效率、低成本的现代化测评手段。
2、网络阅卷系统功能特色简述
(1)系统采用B/S结构,支持Windows2000、XP、Win7系列操作系统,可在局域网、互联网上运行;
(2)支持使用42克以上普通纸,以复印、速印或胶印方式双面印制答卷;
(3)答卷设计无需增加固定的定位点、定位线或同步头,也不需要以答题区域的边框、转角等作为定位识别符,以确保不因答题区域的线框偏移、变形、模糊或断线等因素影响扫描识别的稳定性及准确率;
(4)答卷中考生考号、客观题涂点识别、主观题题组图片切割同步完成,无须分步操作;
(5)支持单选题、多选题、主观题的任意混排,不限制客观题答案选项的数量以及不限制答案的组合方式;
(6)试卷图片处理使用物理切割法。
对于同一题目答题区域不在试卷同一面,系统支持自动拼接,以便阅卷老师可在一起查看;
(7)支持单选、多选客观题自动评卷;
(8)支持试卷印刷异常的特殊情况处理功能,确保在出现例如:
试卷印刷有倾斜、客观题选项印刷不完整、试卷有小幅褶皱等情况下的正常扫描识别功能;
(9)支持填涂考号及条形码考号的自动识别,同时支持题卡合一和题卡分离的模式;
(10)支持多批次扫描阅卷的功能,可以边扫描边阅卷;
(11)支持当单科答卷多于一页时,无需在每页答卷上重复填涂考号或贴条码;
(12)支持A4、A3及不规则尺寸的答卷扫描识别,且A3答题卡在200dpi分辨率下,其扫描的单个图片文件大小不大于100K;
(13)支持使用文字编辑软件(如MS-Word)完成答卷设计,答题卡模板设计无须进行编程,也不依赖宏或插件;
(14)支持答卷模板的自定义(即答卷模板不受预定格式的限制),如果扫描答卷后发现模板的识别要素遗漏或错误,通过修改模板即可,无需重新扫描答卷;
(15)支持通过互联网实现教师在家里阅卷;
(16)支持阅卷教师、阅卷组长、科目阅卷负责人与阅卷管理员等角色,并且支持同一个用户多角色的权限控制;
(17)支持阅卷过程中自动屏蔽考生的考号、姓名等个人信息;
(18)支持鼠标和数字键盘两种输入分数模式;
(19)支持试题按照题组进行分组阅卷功能;
(20)支持对阅卷的总体进度、各题进度、个人进度及评卷误差的实时监控;
(21)支持对任意科目、任意题目,进行单评、双评或多评设置,并具有评卷仲裁功能;
(22)支持对答卷图片放大、缩小、移动等功能,并具有记忆功能,在显示下一张答卷图片时直接按照上一张图片的缩放比例显示;
(23)支持对某试题的优秀答卷、典型错误的收藏功能,并可将收藏的答卷下载到本地;
(24)支持不限制数量的回评功能;
(25)支持对阅卷教师的阅卷质量管理,提供抽查功能;
(26)支持并发阅卷的用户数量不少于50人(视系统版本而定);
(27)具有数据自动备份功能,确保阅卷数据的安全;
(28)支持以Excel格式生成并导出阅卷数据的功能;
(三)数据分析与反馈平台
1、建设意义
新课程改革最突出的特点是将原来的注重结果的教学理念转向注重教育教学的过程上,关注的是学生的发展,从注重单一知识技能到重视知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的全面发展转变,强调互动式、探究式的学习方式。
教育方式的发展必然要求教学质量管理方式的变革,如何提高教学质量管理水平是目前广泛探讨的问题。
要提高教学质量,首要任务是建立、健全科学的教学质量评估体系,充分发挥信息技术优势,对教学相关的各类数据进行深度挖掘,才能实现对教学质量及时有效的监测、诊断和反馈,从而进一步提高教学的针对性和有效性,达到及时调整、合理分配教育资源的目的。
通过引入“数据分析与反馈平台”以期达到:
(1)利用信息化手段将教育相关的主体(学生、家长、教师、学校管理人员、教育行政管理人员)融合到一起,共同为提升学业水平努力;
(2)让学生了解自身的学习目标的达成情况、跟踪分析自身学习进步状况、了解各知识点掌握情况及学习水平状况、预测个人的发展、实现学生的自我评价达到自我教育的目的;
(3)让家长及时的了解学校的相关信息、查看学生的学习情况、跟踪分析学生的进步状况,从不同的分析指标中准确的分析学生的不足之处,有针对性的指导孩子学习,帮助他们了解自己战胜学习中的困难;
(4)让教师及时的掌握班级的学习目标的达成情况、了解班级的学习进步幅度、分析教学中的不足,帮助教师及时的了解教学效果、科学的分析诊断问题、及时调整教学策略、增强工作的有效性;
(5)让学校管理人员整体了解全校学习情况,了解各班级学习进步情况,了解教师的教学质量,增强对教师评价的科学性,有效指导教师成长发展;
(6)让教育行政管理人员分析各校的教学质量,跟踪分析各校的教学质量进步状况,了解各校的教学资源的分布情况,实现合理的分配教学资源。
2、建设内容
“数据分析与反馈平台”是满足区、学校教学质量监控和评价的即时性、科学性、准确性需求,针对区域或学校的统一考试或校内考试提供各级各类标准的考试数据采集、处理、分析、反馈等完整的信息化系统和配套服务。
“数据分析与反馈平台”是基于互联网的专业教学质量监控平台,平台部署完成后,仅需要将网络阅卷后的原始数据导入到网络平台中即可查看相应分析报告,同时也支持非网络阅卷数据的导入。
3、“数据分析与反馈平台”特点简述
(1)特点
(2)平台优势
●以人为本——轻松的使用过程中,获取数据带来的价值
✓关注教与学环节中的每一个人,每一个教师的职业发展、每一个孩子的学业成长;
✓易学易用,一线教师接受15分钟培训即可,节省繁杂的数据处理时间。
✓分学科设置数据各种分析类别、分析参数,多维度数据呈现方式供用户选择;提供考虑学校实际需要的分析参数:
班级类别、学生类别、分卷属性等。
(四)网络阅卷系统简介
1、系统定位
达睿思®网络阅卷系统(以下简称阅卷系统)是达睿思®服务团队为支持达睿思®考试数据分析服务而开发的,它在达睿思®服务体系中定位为:
中小学考试数据高效采集工具。
2、系统构成
阅卷系统由两部分构成:
1)网络阅卷助手:
用于学生考试答卷图片的处理,完成答卷图片上条码考号或填涂考试的识别,答卷客观题的自动阅卷,主观题切割区域定义。
2)网络阅卷平台:
用于阅卷老师阅卷,阅卷的管理(阅卷任务分配、状态监控等)。
3、业务流程
网络阅卷业务流程如下:
4、用户类别
参与阅卷业务的用户类别有:
●阅卷管理员:
负责系统的用户管理、答卷处理、阅卷状态监控工作。
对应学校中指定的负责阅卷工作的老师。
●答卷扫描人员:
负责扫描学生的答卷。
●科目阅卷负责人:
在答卷扫描处理完毕后,负责一个科目的阅卷工作:
为老师分配阅卷任务、职责,阅卷问题处理,进度监控。
对应学校各年级、各科目的备课组长。
●阅卷组长:
负责阅卷仲裁及阅卷协助工作。
对应学校各年级、各科目的备课组长。
●阅卷老师:
负责阅卷。
对应学校的任课教师。
各类用户在阅卷业务中承担的工作如下图所示:
5、系统功能
阅卷管理员
●用户管理:
阅卷点内各类用户的创建。
●阅卷状态监控:
查看考试阅卷总体进度。
●考试管理:
考试的创建与编辑。
●考生信息管理:
考生信息导入与编辑。
●试卷属性设置
●答卷模板管理
●答卷处理
●客观题数据检查(查未作答、单选题选多项情况)
●答卷图片上传
●阅卷管理:
启动阅卷。
●问题卷处理
答卷扫描人员
●扫描答卷
科目阅卷负责人
●阅卷管理:
阅卷启动、暂停、结束。
●阅卷任务分配:
为阅卷老师分配该阅的试题。
●阅卷进度监控:
检查阅卷进度、各小题平均分、各阅卷老师工作量等。
●学生成绩数据录入、修改:
可录入、修改指定学生的小题各分。
●成绩数据导出:
导出总分、各小题得分、客观题作答、主观题错因。
阅卷组长
●阅卷协助:
当阅卷教师对打分不好把握时,可以请求阅卷组长协助打分。
●阅卷仲裁:
在双评或三评时,当出现分差超过许可时,由阅卷组长仲裁最后的成绩。
阅卷老师
●阅卷:
打分、回评、申请协助、写评语、提交问题卷、收藏答卷、导出收藏答卷。
6、系统特点
任何试卷都能阅
系统能够处理学校日常考试使用的普通纸张印刷的试卷,且无需专门设计试卷。
说明:
1)因为学校考试的试卷来源较多(如:
学校自己命题的试卷、区统考试卷、购买其他学校/市区的试卷),不可能要求试卷按照统一格式设计,所以我们的产品专门考虑到学校的这种实际情况。
2)市面上现有的网络阅卷系统一般需要专门的工具来设计试卷,以便在试卷上放置用于定位的特殊标记(如:
用于客观题识别、用于标记试卷序号等)。
而我们的不需要,老师可用任何工具(如:
Word)制做试卷。
3)试卷如果为大于A3幅面的连张印刷的试卷,若扫描仪可以扫描,则直接扫描即可;若无法扫描,则可以用纸切刀切开后再扫描。
4)若试卷中可无考号填涂区,则直接在试卷第一页约定位置粘贴考号条码即可解决此问题。
5)客观题在传统的B6答题卡上作答,其余试题在A3、B4、16开格式的答题纸上作答,也可以进行网阅。
智能处理试卷
系统能智能处理试卷前后顺序颠倒、试卷上下倒置问题,无需人工处理。
说明:
1)若某考生试卷的前后顺序颠倒(除首页外),我们的产品在处理试卷时,能够智能识别其实际顺序,无需人工处理。
2)如果试卷上下倒置,我们的产品也会自动将其旋转到正常方向。
真正定位于为学校服务的网络阅卷系统
说明:
1)市面上面向学校销售的网络阅卷系统一般是通过裁减面向中高考等大型考试的阅卷系统功能而得到的,在产品设计之初是没有考虑学校阅卷的实际需求的。
2)我们的产品从设计之处就是为了解决学校小分采集的问题。
3)我们的产品分析了阅卷业务所需数据的采集对象后,将系统中所需数据分类,由不同岗位的老师考前分别准备,以减轻负责试卷处理工作老师的负担。
考生信息、老师授课信息:
由教学处/教务处负责提供。
试题信息,阅卷时任务分配:
由各年级的备课组长负责提供。
4)我们的产品根据学校岗位设置定义了对应的用户角色
阅卷管理员:
负责试卷的处理工作,对应学校中一名专门负责阅卷处理工作的老师。
科目负责人:
负责某一科目阅卷工作,对应学校中各年级的备课组长。
阅卷老师:
负责阅卷,对应学校中任课老师。
考试完10分钟就能阅卷
试卷处理与阅卷可同时进行,没有必要等全部试卷处理完毕再开始阅卷。
灵活分配任务
阅卷过程中根据需要可随时调整试卷切割区域大小,灵活地为老师分配阅卷任务,且支持浏览学生整卷(以便处理学生作答超出指定答题区域或答错位置的情况)。
阅卷过程中可随时进行单评、双评、多评的切换
阅卷界面人性化
老师在阅卷时,可任意缩放、拖动答卷图片,系统自动记忆用户阅卷习惯(图片缩放比例、摆放位置),阅卷给分支持键盘操作,阅卷状态(已阅试卷数、已给分的平均分)动态提示。
阅完卷10分钟就能出分析报告
达睿思®网络阅卷系统与达睿思®考试数据分析系统可无缝对接,阅卷系统导出的考试成绩数据无需任何改动,即可导入考试数据分析系统。
7、系统技术规格
●答卷印刷纸张:
无特殊要求,使用学校日常考试用的纸即可。
●答卷印刷质量:
无特殊要求,使用学校的速印机印刷试卷即可。
●答卷扫描图片质量:
要求扫描分辨率至少为200DPI,扫描格式为TIFF格式。
●考号识别方式:
支持两种方式——填涂考号和条码考号,且考号条码可粘贴在答卷中任何区域。
●支持题型:
支持单选题、多选题、主观题三种题型,其中单选题、多选题可自动阅卷,主观题由老师进行网络阅卷。
●客观题识别:
采用模糊识别技术,不依赖于在答卷中设置定位点或定位标记。
支持客观题选项的横向、纵向、折行排列。
客观题选项支持:
开放矩形、封闭矩形、封闭圆形三种样式。
●阅卷题组:
主观题阅卷题组可包含一道或多道题,一道题(如:
作文)可由同一张答卷,或不同答卷中的多个区域组成。
●支持同一科目文理科学生采用不同试卷,如:
文科学生考文科数学,理科学生考理科数学。
●支持对包含多科试题的文综、理综等综合科目试卷的处理。
●支持符合学校实际工作需要的多角色:
阅卷管理员、阅卷组长、阅卷老师。
●阅卷给分:
支持鼠标、键盘、功能按钮(全对、全错)多种方式。
●阅卷图片大小可通过鼠标滚轮自由缩放,图片位置也可以通过鼠标拖放自由摆放。
●批阅留痕:
阅卷时支持通过鼠标在答卷图片上留下批阅痕迹,并支持批阅痕迹与答卷图片合成后输出。
●回评:
阅卷老师默认可回评自己评过的所有答卷,也可限制可回评的答卷数量。
●收藏:
阅卷老师可收藏学生答卷,并在阅卷结束时一并导出。
●支持浏览整卷功能:
浏览整卷时支持将学生姓名、考号等敏感信息屏蔽。
●阅卷管理:
阅卷管理员可随时启动、停止阅卷,调整每道题的阅卷方式(单评、双评、多评),为阅卷教师分配阅卷任务,查看每道题阅卷进度、每位阅卷老师的工作量等、学生每道题给分情况。
阅卷结束后,可下载学生作答情况及成绩。
●支持“先阅后扫”的有痕迹阅卷模式。
网络阅卷系统由“网络阅卷助手”和“网络阅卷平台”两部分构成。
●“网络阅卷助手”运行环境要求:
支持Window2000、XP、Win7,要求安装.NetFramework3.5。
●“网络阅卷平台”服务器端运行环境要求:
支持Window2000、XP、Win7、WindowServer2003、WindowsServer2008,要求安装IIS和.NetFramework4.0。
●“网络阅卷平台”客户端运行环境要求:
支持IE6.2及以上版本、Firefox、GoogleChrome,要求安装Silverlight4.0。
(五)数据分析与反馈平台简介
1、前言
对学生的考试成绩进行分析处理,是学校教务处日常管理工作的重要组成部分。
这项工作需要生成教育管理者、校长、教务主任、班主任、各个科目任课教师所需的各种分析数据。
做好这项工作,对于教育管理者、校长、教务主任分析教师的教学能力,对于班主任、任课教师分析学生的学习成绩有重要的作用。
2、产品用途
用于对考试数据进行统计分析,为考试涉众(教育管理者、学校领导、年级组长、教研组长、备课组长、班主任、任课老师)提供成绩分析报表。
考试数据包括:
●结果数据(总分、小分、作答/错因)
●试卷试题数据(难度、试题考察的教学内容、教学目标)。
成绩分析报告涉及的统计指标:
1)总分相关:
●整体:
应考人数
实考人数
总分、科目组合、各科、分卷
年级、班级各分数段人数分布
最高分
最低分
平均分
优秀率
及格率
低分率
分值
标准差
均值差异
年级
排名
比率
年级
排名
比率
年级
排名
比率
年级
排名
其他:
班级标准分、中数、第一四分位数、第三四分位数、下限、上限。
●每个学生:
班级
学号
姓名
总分、科目组合、各科、分卷
分数
标准分
年级排名
班级排名
其他:
各科标准分、所有科目标准分总分、班级百分位、班级类别百分位、年级百分位。
2)小分相关:
●整体:
试题编号
得分率/失分率(%)
错题人数
客观题各选项选择人数所占比例
主观题错因比例
其他:
教学内容掌握情况(各知识点的错误率)、教学目标达成情况(各能力领域的错误率)。
●每个学生:
Ø常用:
各小题作答、得分情况。
Ø其他:
教学内容掌握情况(各知识点的正答率)、教学目标达成情况(各认知目标的得分率)。
3)命题相关:
小题难度、失分度。
4)多次考试对比相关:
●整体:
班级历次考试总分/各科成绩的平均分、标准分、名次对比。
●每个学生:
学生历次考试总分/各科成绩、班级排名、年级排名、百分位、标准分对比,及两次考试进步、退步情况对比分析。
3、产品特点
相对于市场上众多同类产品,本产品有如下特点:
●为每位老师均生成了成绩分析报告。
●支持一次考试中不同科目采用不同的分析类别,如:
语文采用总分分析,数学采用小分分析+知识点分析。
●支持科目分卷和科目组合,如:
语文分为语基和作文两个分卷,物理、化学、生物组合为理综。
●支持对总分(所有科目总分、科目组合总分、科目总分、分卷分数)任意分段。
分数段可根据分段间隔自动生成,也可手工设置,还可以根据实测成绩分布情况自动生成。
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